Cómo transmitir energía positiva a la clase y construir una buena clase
Suhomlinsky dijo: "El mundo que rodea a los estudiantes es una fuente de ideas vívidas y un tesoro inagotable". [1] La cultura de clase es un importante "curriculum oculto" en las escuelas. Es una condición importante para su promoción. el crecimiento saludable de los niños. La cultura de clase aboga por una correcta orientación de valores, un gusto estético saludable y una excelente calidad de personalidad, formando una situación educativa inspiradora que sin duda transmitirá la energía positiva de la clase y alentará a los estudiantes a trabajar duro, estudiar seriamente, amar la vida y apreciar el tiempo.
El aula debe ser un hogar cálido, amigable y acogedor creado por profesores y alumnos con su arduo trabajo y amistad. Tan pronto como los alumnos entran al aula, son como un vagabundo que regresa a los brazos de su madre. La ideología rectora de la construcción de la cultura de clase en mi clase es crear un buen ambiente de aprendizaje en la clase, promover el desarrollo físico y mental saludable de los estudiantes, hacer que la clase esté llena de vitalidad y una atmósfera cultural animada, y hacer de la clase un hogar cálido. para cada estudiante. Nos esforzaremos por crear un ambiente de clase limpio, brillante y cálido, enriquecer la vida cultural del campus de los estudiantes y utilizar la cultura para nutrir el alma, inspirar el temperamento y cultivar el sentimiento...
De acuerdo con la cultura de la clase , debe ser motivador y direccional En cuanto a la ideología rectora, parto principalmente de los siguientes aspectos:
Primero, crear características de clase y cultivar un estilo de clase armonioso y ascendente
(1 ) Crear un ambiente cultural de clase
La formación en clase es la fuerza impulsora que lleva a los estudiantes a comprender el verdadero significado de la vida, cultivar la cultivación personal, la confianza en sí mismos y la autodisciplina, y también es una manifestación externa de la madurez de la cultura de clase. La formación en clase que satisfaga las necesidades psicológicas de los estudiantes tendrá un impacto sutil en el crecimiento saludable y el desarrollo armonioso de los estudiantes.
El famoso filósofo y educador estadounidense John Dewey dijo: “El objetivo final de toda educación es formar la personalidad”. Entonces, esta clase publicó una tarjeta con el nombre de la clase en la pared exterior del salón de clases, que incluía: Nombre de la clase: Qian Jin Zhao Hui, lema de la clase: La diligencia es virtud [2], y se publicó una tarjeta de la clase en ambos lados del salón de clases. El lema: "La cima del monte Tai se rinde a los pies de los fuertes, y las espinas se inclinan ante los valientes" y dio una interpretación profunda.
El lema de la clase [3] es una declaración concisa e inspiradora para lograr los objetivos de la clase. Tiene muchas funciones como orientación, motivación y regulación. El lema de esta clase es "¡Cree en ti mismo y sigue superándote!". Ponte a prueba y busca la excelencia. "
(2) Deja que las paredes del aula hablen.
1. "Haz una buena acción cada día" está escrito en el lado derecho de la pizarra frente al aula. , incluidos los nombres y las acciones de los estudiantes. Requisitos Los estudiantes deben "no hacer cosas pequeñas si son buenas y no hacer cosas malas si son pequeñas". el concepto moral de "tener a los demás en el corazón y al colectivo en el corazón"
2 Aula Hay cuatro pizarras pequeñas: las dos de la izquierda tienen una columna "Tú y yo estamos de acuerdo". las estrellas semanales de la clase (Learning Star, Morning Reading Star, Civilization Star, Discipline Star, Reading Star, Progress Star, Sports Star). Los nombres y acciones de las dos pizarras de la derecha se cambian periódicamente y las columnas se configuran. a "Learning Garden", "Key Review", "Class Results" y "Student Awards"
3. Hay una columna "Book Garden" en la pizarra en la parte trasera del aula para mostrar varios trabajos. de los estudiantes, incluidos los excelentes trabajos de los estudiantes, poesía, caligrafía, historias sobre sus propios dolores de crecimiento, artesanías creativas, pinturas, etc. Cada número puede mostrar un chiste. Los nombres de los temas que son agradables y pegadizos pueden ser "Ink Fragrance", "Qiao". Qiao Hands", "From the Heart", "Wonderful Brushwork". Cada diseño tiene sus propias características y muestra su capacidad, lo que interpreta la felicidad y la confianza del niño, y también proporciona una buena base para los niños. Proporciona un escenario y una oportunidad. para que los niños demuestren su elegancia y habilidad.
(3) Diseño y planificación destacados
Hay un rincón de libros al fondo del aula llamado "Expo Jardín Hay libros". proporcionado por la escuela para niños En el exterior de la estantería, nuestro lema de lectura es "Mi mente está llena de poemas y libros" para animar a los niños a leer ampliamente y aumentar sus conocimientos. El "Expo Park" cuenta con un bibliotecario dedicado para su comodidad. Los estudiantes pueden pedirlo prestado en cualquier momento.
Colocar flores en el alféizar de la ventana interior permite a los estudiantes cultivar intereses, ejercitar habilidades y experimentar el éxito a través de la participación voluntaria y la autogestión. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden estar en este salón de clases parecido a un jardín no solo pueden ver el verde por todas partes, oler la fragancia de las flores y sentirse frescos, sino que también pueden verse influenciados por la belleza y la educación civilizada.
En segundo lugar, construir una cultura institucional y estandarizar hábitos de comportamiento.
La cultura de clase en la cultura material se refleja en las reglas y regulaciones escolares y tiene un impacto positivo en el trabajo, el estudio, la vida y Comportamiento de profesores y estudiantes. Cultura normativa. Esta cultura tiene la función de integrar y estandarizar las palabras y los hechos de profesores y estudiantes. Cuando las palabras y acciones de profesores y estudiantes no cumplan con los requisitos de las normas del sistema, se ajustarán e integrarán para cumplir con los requisitos de las normas del sistema. Por lo tanto, fortalecer la construcción de la cultura institucional favorece la autodisciplina de los hábitos comportamentales de los estudiantes.
(1) Las reglas escolares y de clase las establecen todos.
Para implementar aún más el cultivo de los hábitos habituales de los estudiantes, nuestra clase primero realizó una encuesta sobre "Comportamiento incivilizado en mis ojos" entre los estudiantes, y en segundo lugar les pidió que escribieran sus propias opiniones y sugerencias; Realizamos una encuesta sobre la información recopilada. Clasificamos la información y formulamos una rutina diaria de 60 preguntas. El propósito es hacer preguntas que permitan a los estudiantes tener un pensamiento racional y una comprensión perceptiva del desarrollo de algunos hábitos regulares en la vida, y ponerlos en práctica. La rutina de sesenta preguntas diarias se divide en tres partes. Es decir (1) Hábitos que se deben desarrollar antes de levantarse temprano antes de ir a la escuela, * * * Seis. ¿Desayunas todos los días? ¿Puedes tomar la iniciativa de despedirte de tu familia antes de ir a la escuela? ¿Puedes observar la seguridad del tráfico en el camino a la escuela? Cuando llueva o nieve, ¿puedo tomar la iniciativa de traer zapatos? .....(2) Formulario regular de la escuela, ***31. Por ejemplo, ¿puedes decir "buenos días" cuando te encuentras con el profesor por primera vez por la mañana? Después de entrar al aula, ¿puedo leer conscientemente por la mañana? ¿Puedo sentarme inmediatamente después de que suene el timbre y esperar a que el profesor venga a clase? Después de clase, ¿puedes tomar la iniciativa de recoger la basura alrededor de tu asiento? Después de clase, ¿puedes pasar por el lado derecho del pasillo? ¿Puedo descargar el inodoro automáticamente después de usarlo? ¿Se puede ahorrar agua cerrando el grifo después de lavarse las manos? Si encuentra que alguien daña la propiedad de la escuela, ¿puede informarlo a la escuela a tiempo? Cuando espero en la fila para el almuerzo, ¿no puedo hacer fila? Al comer en el almuerzo, ¿puedes apreciar la comida sin sobras? .....(3) Formación de hábitos rutinarios en el hogar, ***14. Por ejemplo, cuando ves a tus padres después de la escuela, puedes tomar la iniciativa de decirles "he vuelto"; ¿puedes desarrollar el hábito de lavarte las manos después de dejar tu mochila? ¿Sigues viendo televisión mientras haces la tarea? Mamá está cocinando, ¿puedes ayudarme a recoger y lavar las verduras? ¿Podrás aprender a cocinar algunos platos especiales? Al comer, ¿puedes ayudar a servir arroz, verduras y tazones? ¿Puedes ayudar a mamá a limpiar los platos? ¿Puedes ayudar a mamá a trapear el piso? ...Los estudiantes desarrollan "Planes de Acción Personal" y "Planes de Acción de Clase" basados en un aprendizaje integral. Debido a que los propios estudiantes lo hicieron, no sólo se familiarizaron con el contenido y entendieron la connotación, sino que también recibieron una educación profunda en el proceso de producción.
(2) Combinación de inspección y orientación.
Debido a las características de su edad, los estudiantes de primaria generalmente tienen una pobre autodisciplina, y su desarrollo moral se caracteriza por una transición de la heterodisciplina a la autodisciplina. Por lo tanto, es necesario que alguien los controle y recuerde constantemente. Con este fin, nuestra clase estableció un grupo de orientación y demostración de comportamiento en el campus. Cada grupo selecciona estrellas del modelo de comportamiento de clase mensual para verificar y guiar los hábitos de comportamiento de los estudiantes, y se comunica con los maestros de manera oportuna para brindar comentarios sobre la implementación, de modo que se puedan implementar las "Sesenta preguntas por día".
(3) Línea de sincronización de estandarización docente-alumno
La formación de normas de comportamiento para los estudiantes de primaria se basa en las imágenes de las personas con las que entran en contacto o de los medios de comunicación como ejemplos e imitados, formando paulatinamente estereotipos de comportamiento. Debido al estatus especial de los profesores en la mente de los estudiantes, los profesores se han convertido en los objetos de imitación más frecuentes, directos y confiables de los estudiantes. Por lo tanto, cuando nos centramos en las normas de comportamiento de los estudiantes, debemos centrarnos en la educación de las normas de comportamiento de los profesores con "ser profesor con el ejemplo". Se ha formulado el sistema "Código de conducta de los profesores", que estipula claramente que los profesores deben hacer lo que los estudiantes deben hacer y los profesores no deben hacer lo que los estudiantes no deben hacer. Los maestros deben usar sus palabras y hechos correctos para influir en los estudiantes y darles un ejemplo y una demostración.
Por ejemplo, los estudiantes deben ingresar al aula a tiempo dos minutos antes de la clase, y los maestros también deben estar en la puerta del aula a tiempo, los estudiantes deben hacer su tarea con cuidado y los maestros deben escribir y corregir la tarea de manera clara y estándar; en la pizarra; los estudiantes deben usar uniformes escolares y comportarse de manera civilizada, y lo mismo se aplica a los profesores. No deben usar ropa elegante, hablar civilizadamente y comportarse apropiadamente...
Los maestros deben usar sus propias normas de buen comportamiento para educar a los estudiantes. Como la lluvia primaveral, se cuela con el viento y humedece las cosas en silencio. Al mismo tiempo, las normas de comportamiento de los estudiantes también afectan a los profesores. Por tanto, los estándares de profesores y estudiantes están sincronizados y desempeñan un papel en el aprendizaje mutuo.
En tercer lugar, enriquecer las actividades de clase y crear un ambiente positivo y saludable.
(1) Realizar actividades culturales y deportivas para potenciar la fuerza centrípeta de la clase.
Es necesario promover la construcción de una cultura de clase a través de actividades. Sólo mediante la realización regular de actividades con características de clase se podrá implementar el sistema de clases y formar la cohesión de la clase y la vitalidad de los estudiantes. Esta clase aprovecha las actividades a gran escala organizadas por la escuela como una oportunidad para aprovechar plenamente el papel dirigente del comité de clase y esforzarse por mejorar la fuerza centrípeta del colectivo de clase. Para poder participar exitosamente en la competencia de radio gimnasia y ganar la gloria para la clase, todos los estudiantes de nuestra clase aprovecharon el tiempo en las clases de educación física, el recreo y las actividades extracurriculares para entrenar duro antes de la competencia, esforzándose por cumplir con los estándares en cada movimiento. y cada mirada. Diseñe métodos únicos de entrada y salida, formaciones y colas uniformes y esfuércese por alcanzar la perfección en los movimientos gimnásticos. Al final, la clase obtuvo el primer lugar del grado. Además, la clase mejora aún más la amistad entre compañeros y fortalece la cohesión de la clase a través de actividades como la recitación clásica y competiciones de tira y afloja en clase.
(2) Realizar diversas formas de reuniones de clases temáticas para ejercitar habilidades y mejorar la conciencia.
1. Establecer y planificar la temática de la reunión de clase en función de las tendencias ideológicas de los estudiantes.
Los propósitos educativos de las reuniones de clases temáticas se pueden dividir a grandes rasgos en las siguientes categorías: (1) puntos de vista ideológicos, posturas políticas y, en primer lugar, educación de calidad, como educar a los estudiantes sobre los ideales de vida y las condiciones nacionales. y patriotismo; (2) Educación que corrige los objetivos y actitudes del aprendizaje, como educar a los estudiantes que aman la ciencia y se oponen a la superstición, y educar a los estudiantes para que aprendan para la revitalización de China; (3) Crear una educación de "tres buenos" y contribuciones, como; como "tres buenos" y "cinco tensiones y cuatro bellezas" para los estudiantes Educación, amor a la educación colectiva, trabajo y contribución a la educación. Al establecer y planificar reuniones de clase temáticas, es necesario tener ideas claras y saber qué cuestiones ideológicas se resuelven principalmente, cómo llevar a cabo la educación, lograr objetivos educativos y mejorar la comprensión de los estudiantes. Sólo así la reunión de la clase temática será efectiva y no sólo una formalidad.
2. Según las características físicas y mentales de los estudiantes de primaria y secundaria, seleccionar una forma organizativa adecuada e implementarla.
Sé ecléctico y adopta una variedad de actividades para realizar una buena reunión de clase temática. Además de tener un buen tema, también debes prestar atención a la diversidad y viveza de la forma. Las reuniones de clases temáticas de la escuela primaria pueden adoptar las siguientes formas: (1) representaciones teatrales (sketches, comedias de situación escritas y actuadas por uno mismo; (2) discursos y concursos (3) debates (4) recitados de poesía; ...
Las reuniones de clase tienen formas ricas y coloridas y no pueden ser rígidas. Sólo la diversidad puede adaptarse a las características de los alumnos de primaria. Movilizar su entusiasmo y permitirles recibir educación y ejercicio, afectando así la formación de la visión de la vida de los estudiantes, la iluminación de la sabiduría y la elección del camino de la vida.
En términos de construcción de cultura de clase, nuestra clase ha optimizado el ambiente de educación moral y mejorado la efectividad de educar a las personas, permitiendo a los estudiantes estar en un ambiente limpio, ordenado y hermoso, con un comportamiento natural y normativo rodeado; por la civilización, la disciplina, el espíritu empresarial y la unidad. En la atmósfera colaborativa, armoniosa y agradable, sin saberlo, desarrollé un buen carácter moral al estar expuesto a actividades vívidas y ricas, no pude evitar cultivar mis propias habilidades, lo que en última instancia promovió la formación de una buena clase; estilo.
Referencia
[1] Suhomlinsky "Built for Teachers" Educational Science Press, marzo de 1981.
[2]Fu Baihong, Deng Chan. El papel de las insignias y los lemas de clase en la construcción de clases armoniosas [J] Educación Vocacional para la Salud 2010(1): 35-36.
[3]Zhang Wanxing. La función y aplicación de los lemas de clase [J]. Tianjin Education 0994 (4).