Cómo mejorar las habilidades de escritura en inglés Composición en inglés
Al seleccionar materiales de escritura, puede aprovechar al máximo la lectura de artículos de libros de texto para cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes.
El propósito didáctico de los libros de texto en inglés es cultivar la comprensión lectora y las habilidades de pensamiento escrito de los estudiantes. A juzgar por los temas seleccionados en los libros de texto, reflejan la historia, la geografía, las costumbres culturales, las costumbres, las historias de celebridades, la literatura dramática, la publicidad y el contenido sobre biología, deportes, seguros y cocina mundial en los países de habla inglesa. Los géneros textuales incluyen narrativas, biografías, cuentos, informes y textos expositivos. , y la selección de artículos es más contemporánea. Estos son consistentes con el programa de estudios y al final del texto se organizan una gran cantidad de ejercicios de comprensión de textos. Como responder preguntas, ordenar, juzgar lo correcto o incorrecto, interpretar referencias, abreviar texto, agregar títulos, etc. Por lo tanto, creemos que los materiales didácticos en sí son muy buenos materiales para cultivar la comprensión lectora y las habilidades de escritura de los estudiantes y tienen un papel insustituible. Debemos aprovecharlos y dominarlos al máximo. Nuestro enfoque específico es tratar primero cada texto como material de lectura y luego explicar los puntos del lenguaje. No puede usarlo simplemente como portador de algunos puntos del lenguaje: simplemente seleccione algunos puntos del lenguaje, dígalos y luego imite la escritura. Por ejemplo, permita que los estudiantes traduzcan algunos pasajes del texto al chino según su propia comprensión y luego permítales leer su traducción del chino al inglés. Al comparar tu inglés con el texto, podrás descubrir tus propias deficiencias en la escritura y expresión de oraciones, mejorando así tus habilidades de escritura y pensamiento.
Para concentrarse en la escritura y aprender a escribir a través de la lectura, primero debe comprender las ideas de escritura del autor.
En la enseñanza, encontramos que el mayor problema en los métodos de lectura de los estudiantes es que muchas veces piensan erróneamente que entender cada oración significa entender la idea principal del artículo, pero en realidad no entienden la Intención real del autor, es decir, el punto de partida de la lectura es la lectura, no la escritura. Por lo tanto, a menudo enfatizamos a los estudiantes que para mejorar sus habilidades de escritura, primero debemos comprender el significado de cada oración del artículo que leemos y también comprender el estado y la función de cada oración en el artículo. También es necesario comprender la relación lógica entre oraciones y párrafos, observar la estructura del artículo y las ideas del autor, cuál es el centro del artículo, cómo el autor narra alrededor del centro, cuáles son las opiniones y actitudes del autor, y ¿Cuál es el propósito de escribir? Sólo aclarando estas cuestiones podremos entenderlas verdaderamente. De esta forma, tendrás claros los errores de los demás y de ti mismo, así como las ventajas y desventajas de los diferentes métodos de expresión, lo que resulta de gran ayuda para mejorar la situación general. Este enfoque implementa la capacitación en escritura y permite que los estudiantes que generalmente no están dispuestos a practicar la escritura en casa tengan la oportunidad de escribir. Al mismo tiempo, evita que los maestros dediquen mucho tiempo extracurricular a corregir ensayos que contienen básicamente los mismos errores uno por uno.
Podemos combinar la lectura con el dictado, el entrenamiento de dictado y recitación para la escritura.
(1) Primero, haz un buen trabajo de dictado y dictado.
Los ejercicios de dictado y dictado generalmente se pueden realizar después de impartir cada unidad. La recitación es la base de la escritura. Requerimos que los estudiantes reciten capítulos interesantes del libro de texto, pasajes cortos en "Inglés de nuevos conceptos" y algunos patrones de oraciones comunes y complejos. Por ejemplo, los estudiantes resumieron 10 frases famosas y se les pidió que las recitaran. En resumen, permita que los estudiantes confíen en sus propias habilidades y exploración para resolver nuevos problemas y dominar nuevos conocimientos. En este proceso, las habilidades de pensamiento y escritura en inglés de los estudiantes pueden mejorarse verdaderamente.
(2) Combinar lectura y escritura, y aplicar los resultados de la lectura a la escritura.
Como dice el refrán, si lees miles de libros, sentirás que tienes un dios al escribir. Esta oración simplemente refleja la relación lógica entre lectura y escritura. Piénselo, sin aportes, ¿cómo podemos hablar de resultados? Si no leemos, así como las personas no absorben nutrientes, incluso los artículos que escribimos serán secos y carecerán de nutrientes. También hay un dicho que dice que uno puede memorizar poemas incluso si ha leído 300 poemas Tang de memoria. Hemos enfatizado la importancia de la lectura y el papel de la lectura en la promoción de la escritura, pero sólo combinando ambos puede la lectura desempeñar el papel que le corresponde, lo que requiere que apliquemos las buenas palabras, oraciones o expresiones obtenidas en la lectura a la escritura, mejorando así continuamente. el nivel de escritura. Con la acumulación de materiales de lectura, el siguiente paso es la escritura. Es fácil escribir cuando tienes algo en mente. Una vez elegido el tema, cada estudiante pudo encontrar cien palabras, pero era difícil decir si el artículo era de buena calidad o no. Si no hay capacitación una vez en clase y el profesor no corrige las composiciones de los estudiantes una vez, la escritura de los estudiantes aún no mejorará.
Entonces, ¿cómo podemos mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes en un corto período de tiempo? ¿Cómo entrenar para combinar los dos de forma orgánica?
Acumular y enriquecer el vocabulario escrito del propio estudiante a través de la lectura
(1) Muchos estudiantes piensan que el entrenamiento en composición comienza en tercer año de secundaria, pero en realidad, todo el proceso de El aprendizaje de inglés en la escuela secundaria es el examen de la escuela secundaria. La presentación perfecta de la composición brinda un gran apoyo. Al calificar los trabajos para el examen de ingreso a la universidad, muchos profesores se sorprendieron por las expresiones pálidas de sus alumnos. En oraciones que expresan opiniones, como "Creo que a es bueno, pero no es bueno", podemos ajustarlo a un punto positivo para defender. , A juega un papel cruel en la formación de un bien (carácter, sociedad), etc. Por supuesto, podemos simplemente atribuir el problema al pensamiento inflexible y limitado de los estudiantes, pero la verdadera razón es probablemente la falta de conocimientos necesarios, es decir, una gran cantidad de lectura en clase y extracurricular. Otro ejemplo es la palabra simple grande. Podemos recopilarla leyendo en diferentes artículos y contextos: grande, enorme, vasto, grande, enorme, palabras con el significado de "grande". Por supuesto, max también puede explicar "grande" y se usa en diferentes contextos. Luego estudia y recopila vocabulario relacionado a través de la composición; esto se puede resumir y aprender desde dos aspectos.
(2) es la conexión de palabras temáticas comunes: puede utilizar algunos métodos de lluvia de ideas, como proponer palabras como contaminación ambiental, atmósfera, paz verde, reciclaje, etc. El segundo es la acumulación de algunas conjunciones y expresiones relacionadas con la escritura: como ordenar palabras: primero, segundo, último pero no menos importante además, por otro lado, cuál es la conexión para expresar palabras clave; Juega un papel importante en... , para expresar lo que se muestra: una simple imagen revela una verdad comprobada.
Entrenamiento en traducción de frases basado en la lectura y con fines de escritura.
Aunque solo hay una docena de oraciones en la expresión escrita del examen de ingreso a la universidad, de ninguna manera es un simple "chino a inglés". El examen de ingreso a la universidad impone requisitos más altos para esto, exigiendo que prestemos atención al aprendizaje de oraciones auténticas y estándar en nuestra lectura diaria, y luego aplicarlas a la escritura con diferentes requisitos a través de capacitación en traducción de oraciones. Por ejemplo, en el ensayo en inglés de NMET sobre obsequios de 2007, un compañero de clase quería expresar que el propósito de dar obsequios es principalmente expresar preocupación por los amigos, y este obsequio es también un símbolo de sus muchos años de amistad. Ofrezco este regalo como símbolo de nuestra amistad internacional para expresar mi profunda preocupación por su situación. En esta oración larga, el uso de patrones de oraciones, el juicio y la aplicación de participios están todos relacionados con las habilidades de traducción. Sin acumulación de lectura, es difícil escribir oraciones tan auténticas. Por poner otro ejemplo, a los chinos les gusta usar la estructura paralela de oraciones cortas para expresar significado, mientras que los ingleses usan oraciones largas para definir cláusulas, y también existe el problema del orden de las estructuras de las oraciones.
El entrenamiento necesario del pensamiento en inglés comienza con la lectura y termina con la escritura.
(1) Aquí tenemos que admitir que existe una cierta brecha entre la base del lenguaje y la capacidad de escritura de muchos estudiantes. Un estudiante que tiene vocabulario y puede traducir no es necesariamente un maestro en escritura. Porque el proceso de escribir todavía implica un proceso de pensamiento. Una vez hablé de la escritura con los estudiantes en clase. Por ejemplo, cuando les doy el tema "Control del número de automóviles privados", a los estudiantes a menudo les resulta difícil nombrar razones distintas a la "protección del medio ambiente". al hacer la tarea. A menudo es beneficioso realizar algún entrenamiento de pensamiento sobre el "por qué" tanto en dirección horizontal como vertical. Tomemos como ejemplo la pregunta anterior: Desde una perspectiva vertical, podemos pensar que el coche privado no es un lujo al alcance de todos. Para el desarrollo social, demasiados vehículos no favorecen el progreso del sistema público. Para el medio ambiente, no favorecen la protección ambiental. Desde una perspectiva horizontal, podemos cambiar este problema social desde lo que los individuos, los colectivos y la sociedad puedan. hacer.
(2) Una celebridad dijo una vez: "Un buen maestro no enseña, sino que enseña a los estudiantes a aprender". Crear situaciones mediante el establecimiento de preguntas permite a los estudiantes aplicar activamente el conocimiento que han aprendido y pensar con audacia en inglés, lo cual es útil para escribir. Para enseñar a los estudiantes a usar el pasado continuo en la escritura, muestre una figura del padre de un estudiante mientras lee un periódico. Podemos organizar a los estudiantes para que miren fotografías y hablen activamente en inglés. Organizar sus discursos es una buena práctica de inglés. Ya sea que enseñen a escuchar, hablar o leer y escribir, los estudiantes son siempre el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje en el aula. Los maestros deben concentrarse en cultivar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes y permitirles aprender y pensar de forma independiente. Permitir que los estudiantes aprendan a expresar correctamente sus hábitos en inglés durante el proceso de aprendizaje, para lograr el autoconocimiento del pensamiento en inglés y estandarizar la fluidez de expresión.
2. Pasos de escritura
Revise atentamente el tema, determine el estilo y el tiempo, lea atentamente los puntos clave y comprenda los requisitos del recuento de palabras.
Determina el nivel del artículo, describe los puntos clave de manera integral, realiza las transiciones apropiadas y no seas demasiado casual.
Primero haz un borrador, léelo, revísalo y cópialo nuevamente. La escritura debe ser clara.
En tercer lugar, habilidades de escritura
Después de revisar cuidadosamente el tema, los estudiantes deben comprender la situación general, describir completamente los puntos clave y no omitir correctamente el tiempo verbal y tenerlo claro; lógica al combinar palabras en oraciones La gramática debe ser correcta; las oraciones deben estar escritas y las transiciones deben ser naturales, organizadas y jerárquicas cuando se encuentren palabras que no se pueden escribir o aprender, reemplazarlas con sinónimos aprendidos o cambiar expresiones; ; capacitar a los estudiantes para que utilicen las cláusulas de manera adecuada. La práctica hace la perfección. Mientras insistamos en que los estudiantes sigan estas habilidades de escritura cada vez que completen un ejercicio de escritura, se pueden mejorar las habilidades de escritura.
Cuando los principiantes aprenden un idioma extranjero, inevitablemente cometerán errores durante su uso. Algunos alumnos cometieron errores que no esperábamos, por lo que los comentarios del profesor sobre las composiciones de los alumnos también son muy importantes. Es necesario revisar y resumir rápidamente las composiciones enviadas por los estudiantes, elogiar las composiciones u oraciones bien escritas, señalar problemas comunes, encontrar algunas oraciones representativas para que los estudiantes corrijan sus errores, reducir la repetición de errores similares y luego buenas composiciones y se pueden exhibir algunas buenas oraciones y encuadernarlas en un libro o se puede abrir un "excelente jardín de escritura" en la pared del aula, y las composiciones escritas se pueden publicar para que los estudiantes puedan aprender unos de otros y mejorar continuamente.