Cómo mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria, documento sobre enseñanza de la lectura en chino
1. Para desarrollar la capacidad lectora, primero debemos fortalecer el entrenamiento de las palabras.
Al leer el texto, debes comprender las palabras y oraciones para comprender mejor el contenido principal y las ideas básicas del artículo, solo usando conscientemente las palabras que has aprendido y organizando las oraciones que necesitas podrás leer; Expresa mejor y más eficazmente tus verdaderos sentimientos con precisión. Dominar ciertos conocimientos de palabras y oraciones es una base importante para desarrollar la lectura y la escritura. Por lo tanto, es muy importante guiar a los estudiantes para que comprendan palabras, acumular palabras y guiarlos para que usen palabras, lo cual es una parte importante de cultivar la capacidad de lectura. Se debe prestar atención a dos puntos en el entrenamiento de palabras: primero, se debe prestar igual atención a la comprensión y la aplicación, y combinar el aprendizaje con la aplicación; en segundo lugar, se debe combinar la lectura de textos y la comprensión de artículos; Debe guiar el aprendizaje y uso de algunas palabras comunes al hablar y escribir. Algunos patrones de oraciones básicos deberían guiar a los estudiantes a profundizar su comprensión, permitiéndoles formar oraciones de forma oral o escrita y aprender a usarlas. Al guiar a los estudiantes para que comprendan palabras, estos deben comprender el significado y el uso de estas palabras y oraciones en entornos lingüísticos específicos. Algunas palabras son fáciles de entender tan pronto como se leen y no requieren explicación. Compare un poco algunas palabras; los estudiantes entenderán. ¿Dónde debería estar el foco de la enseñanza? El foco debe estar en guiar a los estudiantes a hablar, es decir, utilizarlo oralmente. Hay una frase en el quinto libro "Lectura de la mañana". "Ahora han aprendido a valorar el tiempo y a estudiar mucho". No es difícil para los estudiantes comprender el significado de esta frase. Para la palabra clave "Cherish", pida a los estudiantes que busquen el diccionario para comprender la respuesta, luego comparen las dos palabras "Cherish" y "Cherish" para comprender la respuesta, luego comparen las similitudes y diferencias entre "Cherish" y "Cherish". ", y luego pida a los estudiantes que usen la palabra "Apreciar" oralmente. Haga oraciones. Algunos dijeron: "Debemos valorar el tiempo y estudiar mucho". Otros dijeron: "Debemos valorar la vida feliz de hoy, aprender nuestras habilidades y construir mejor nuestra patria en el futuro".... Al decir, no sólo se profundiza el comprensión de las palabras, pero también proporciona a los estudiantes una sutil educación ideológica y moral.
Para que los estudiantes comprendan y utilicen mejor el rico idioma de su patria, a veces los profesores pueden pedirles que cambien las palabras y oraciones del texto. Por ejemplo, la última frase de "El circo maravilloso": "Los tíos y tías del circo realmente tienen una manera de hacer que los animales obedezcan las órdenes humanas". La maestra inspiró a los alumnos: "Si ven este circo maravilloso, ¿qué será?". ¿Crees? ¿Quién puede decirlo? "Algunos decían: "¡Ah! ¡Qué espectáculo de circo más maravilloso! ¡No es fácil para los tíos y tías entrenar a los animales para realizar acrobacias tan maravillosas!"... Esto activó enormemente el pensamiento de los estudiantes. Mejorar su capacidad para utilizar su lengua materna.
En segundo lugar, el cultivo de la capacidad lectora debe basarse en la situación real de los estudiantes y los materiales didácticos.
La enseñanza del chino en la escuela primaria a menudo sólo confía en los estudiantes. Siento que los estudiantes no entienden nada y su comprensión del texto depende enteramente de la explicación del profesor. Incluso lo que los estudiantes ya entienden se expresa frase por frase. De esta manera, el interés de los estudiantes por aprender no es fuerte, lo que inhibe su entusiasmo. Los estudiantes simplemente escuchan y aceptan pasivamente. ¿Cómo desarrollar la capacidad lectora? De hecho, algunos textos, o algunos párrafos y frases, se pueden entender después de leerlos y el profesor no necesita explicarlos más. Por ejemplo, "Las ricas islas Paracelso" describe los diversos colores del mar: "Hay azul oscuro, azul claro, verde, verde claro y amarillo albaricoque, todos entrelazados uno a uno, coloridos y extremadamente hermosos". "Algunas son como flores en flor, y otras como flores en flor. Como hermosas astas. Pepinos de mar... langostas grandes..." Los estudiantes pueden entenderlo tan pronto como lo lean, leerlo vívidamente y leerlo con entusiasmo. El efecto real es mucho mejor que el análisis y la explicación ciegos del profesor.
La capacidad de lectura de los estudiantes refleja su comprensión del texto. Si no se comprende bien el significado de las palabras y oraciones del texto, los estudiantes inevitablemente no leerán con fluidez; si no se comprende correctamente el significado, la entonación y la sensación al leer en voz alta serán inapropiadas e incómodas; Por lo tanto, es necesario tener una comprensión profunda de la comprensión del texto por parte de los estudiantes y dónde radican las dificultades. Siempre que los estudiantes superiores, medios e inferiores lean el texto respectivamente, se podrá conocer la situación real de los estudiantes. Sólo comprendiendo la realidad de los estudiantes podremos enseñar libremente. Algunos textos están muy alejados de la realidad de la vida de los estudiantes y deben resultarles difíciles de entender. Por ejemplo, en el Volumen 6 "Barco en el desierto", debido a los diferentes entornos de vida, los estudiantes saben poco sobre el desierto y los camellos. ¿Cómo podrían entenderlo? Los profesores pueden proyectar un barco navegando por el agua y dibujar un camello parado en el desierto. Al comparar las dos imágenes, los estudiantes pueden entender que "barco" se refiere a los camellos, que son un medio de transporte en el desierto, por eso la gente los llama "barcos" en el desierto. Luego la maestra preguntó por qué los camellos pueden vivir en el desierto. ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo se adaptó a la vida en el desierto? ¿Qué hace? ¿Cuáles son las relaciones entre las características, habilidades y usos de los camellos? Guíe a los estudiantes en la discusión de la lectura. De esta manera, la capacidad de lectura de los estudiantes de primaria se desarrolla gradualmente a través del entrenamiento del pensamiento. Los métodos de enseñanza de la lectura no deberían ser los mismos. Depende del contenido del texto, del nivel real de los estudiantes, de lo que dicen, de lo que leen, de lo que practican y de lo que hacen. Los profesores deben creer audazmente en la capacidad de comprensión de los estudiantes y creer que pueden dominar una parte considerable del contenido mediante la lectura, la práctica y el debate. Los profesores deben explorar cómo cultivar eficazmente la capacidad de lectura de los estudiantes y desarrollar su inteligencia en aquellos aspectos que les resultan difíciles de dominar.
En tercer lugar, para cultivar la capacidad de lectura, debemos ser buenos para inspirar a los estudiantes a cuestionar y movilizar plenamente su iniciativa y entusiasmo.
En la enseñanza de la lectura, sólo los profesores hacen preguntas y los estudiantes responden. Los estudiantes siempre están en una situación pasiva. Deberíamos enseñar a los estudiantes cómo aprender conocimientos de lectura y desarrollar habilidades de lectura uno por uno. Desarrollar gradualmente los hábitos de estudio de los estudiantes. Para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, los maestros deben hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes hagan preguntas que no entienden para que puedan aprender más activamente. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que obtengan una vista previa del texto, lean el pinyin de palabras que no conocen y busquen el significado en el diccionario. Si realmente no se puede resolver, el profesor ayudará a resolverlo. En la enseñanza, los profesores guían e inspiran a los estudiantes para que señalen cosas que no pueden entender (como oraciones, un determinado párrafo, un determinado contenido, etc.). A veces, si los estudiantes realmente no pueden señalarlo, el profesor les preguntará si. entienden una determinada frase o algún significado. De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar gradualmente el buen hábito de encontrar cosas que no entienden y hacer preguntas al leer textos. El profesor intenta inspirar a los estudiantes a responder las preguntas de los demás. Lo que realmente no puedan resolver se lo explicará el profesor.
Una vez que los estudiantes estén inspirados, estarán muy motivados, estudiarán mucho y descubrirán más problemas de forma proactiva. Los estudiantes tienen una mayor sed de conocimiento y un interés más profundo en aprender. Por ejemplo, cuando enseñaban "Mi hermanito", los estudiantes hacían preguntas: "¿Por qué mi hermano vive con su madre en una prisión de mujeres?" "¿Por qué mi hermano tiene que ser escoltado a clase por espías todos los días?" ¿Hay espías que lo monitorean?" ¿La clase de su hermano? "¿Por qué mi hermano puede aprender bien todas sus lecciones en prisión?" "¿Por qué mi hermano estudia tanto?"... Entonces, sólo siendo bueno inspirando a los estudiantes a cuestionar y tomar la decisión iniciativa para aprender pueden realmente progresar para desarrollar su capacidad lectora.
En cuarto lugar, para desarrollar la capacidad de lectura, se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes por la lectura extensa.
Para mejorar la capacidad lectora no basta con enseñar decenas de textos en clase. Debemos estimular activamente el interés de los estudiantes por la lectura fuera de clase mediante la enseñanza de la lectura. En la enseñanza, a veces resulta difícil para los profesores responder a las preguntas planteadas por los estudiantes. Sin embargo, la movilización de los estudiantes resolvió una vez más el problema. Por ejemplo, después de que un maestro enseñó "Telaraña", un estudiante preguntó: "La telaraña puede adherirse a pequeños insectos voladores, escarabajos, etc., pero no se adhiere a sí misma. ¿Cuál es la razón que el maestro no esperaba?" que los estudiantes hagan esta pregunta. La maestra se adaptó a la situación y movilizó a los estudiantes: "¡Piénselo! ¿Quién puede resolverlo?". Un estudiante respondió: "Como la araña tiene aceite, no se puede pegar". Entonces la maestra preguntó: "¿Cómo?". ¿Lo sabes?" El estudiante respondió: " Lo vi en el libro "Miss Grandpa". "Debido a que los estudiantes leen más libros extracurriculares, no solo mejoran sus habilidades de lectura sino que también aumentan su conocimiento científico. En la enseñanza, a menudo encontramos que algunos estudiantes pueden usar apropiadamente muchas palabras que no han aprendido en los libros de texto al responder preguntas. Se puede observar que los estudiantes adquieren conocimientos a través de la lectura extraescolar. Por tanto, animar a los estudiantes a leer extensamente es una forma de mejorar su capacidad lectora. En tiempos normales, los profesores deben prestar atención a introducir adecuadamente materiales de lectura que cumplan con el nivel de aceptación de la lectura por parte de los estudiantes. Los profesores también deben inspirar a los estudiantes a leer utilizando los métodos de lectura aprendidos en la enseñanza.
La lectura extensa de los estudiantes enriquecerá sus conocimientos y ampliará su pensamiento. No hay duda de que hacerse amigo de la capacidad lectora de los alumnos de primaria es una buena forma.
En resumen, a través de una formación decidida, planificada, metódica y paso a paso, la capacidad lectora de los estudiantes de primaria mejorará gradualmente.