Cómo crear un ambiente cálido y confortable en el jardín de infantes para los niños
1. Creación del ambiente del jardín de infantes
La creación del ambiente del jardín de infantes, especialmente la decoración de las paredes y la distribución de las esquinas, no la crean los niños según sus propios deseos, sino que están diseñados. por el maestro con anticipación, y luego el maestro y los niños trabajan juntos para arreglarlo, pero en este proceso, el maestro hace más y los niños hacen menos. Debido a que la creación de este entorno se basa en las ideas y deseos del maestro, sin considerar los intereses, las necesidades y los niveles de desarrollo existentes de los niños, el entorno pierde su valor educativo para influir y promover el desarrollo de los niños.
(1) Creación de un entorno espiritual
Todos viven en un espacio vital extremadamente amplio. Varios factores de la realidad circundante desempeñan un papel especial en la formación de las cualidades psicológicas de las personas. Varias cosas en el entorno objetivo existen objetivamente independientemente de la voluntad humana, pero sólo cuando los humanos las sienten y experimentan pueden tener un impacto en la psicología y el comportamiento humanos. Estos factores ambientales que tienen un impacto real en la psicología de las personas, es decir, la imagen ambiental que se refleja en el mundo psicológico y se forman en la mente de las personas, se denominan "entorno psicológico", que se refiere al entorno de vida social que tiene un impacto real. sobre la psicología de las personas. Incluyendo todas las personas, cosas y cosas que tienen un impacto en las personas. Como institución de educación y cuidado grupal, el entorno psicológico del jardín de infantes incluye todos los espacios donde los niños viven, estudian y juegan, especialmente la atmósfera de aprendizaje, actividades y vida de los niños, así como las relaciones interpersonales y la atmósfera del jardín de infantes, que tienen un Gran impacto en el desarrollo físico y mental de los niños.
(2), establecer un entorno de interacción entre pares
El grupo es la base de nuestra vida social. Cada uno de nosotros vive en un grupo y los niños no son una excepción. Por lo tanto, formar un buen grupo de niños es una parte importante del entorno psicológico de los jardines de infancia y puede promover el desarrollo psicológico individual de los niños. Como miembros sociales específicos, los niños deberían primero pertenecer al colectivo de clase en el jardín de infantes. Por lo tanto, los maestros no sólo deben comprender las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, sino también estudiar los problemas del grupo de niños y esforzarse por hacer que el grupo tenga un impacto positivo en la psicología y el comportamiento de cada miembro. Por lo tanto, cuando los maestros comienzan a formar grupos de clase, deben adherirse a la actitud educativa de educación positiva y educación colectiva, de modo que los talentos individuales de los niños puedan expresarse plenamente en el grupo y gradualmente hacer que los niños se sientan seguros e independientes. Los maestros deben guiar, alentar y ayudar a los niños a participar en diversas actividades, afirmar y elogiar su entusiasmo y buen desempeño en cualquier momento, y estimular su iniciativa si son demasiado estrictos con las actividades de los niños y sus resultados, y critican demasiado; Una evaluación negativa, o incluso un tono sarcástico o un castigo irrazonable, inevitablemente lastimará el corazón del niño, lo hará sentir inferior, perderá la confianza, dudará de su capacidad para enfrentar el entorno que lo rodea y se sentirá tímido acerca de su propio comportamiento o de sí mismo. afectando así la salud física y mental del niño.
En segundo lugar, la importancia del entorno espacial del jardín de infancia
Los jardines de infancia tienen diferentes superficies y diferentes condiciones de desarrollo espacial. Primero debemos tocar cada rincón: paredes, pisos, techos, plataformas, barandillas, raíces de paredes, esquinas, balcones, aberturas en el piso, vestíbulos, espacios entre casas, el aire. Cuando sea probable que se utilicen, deberían resultar útiles. Por ejemplo, nuestro jardín de infancia actual tiene un área de enseñanza más pequeña porque los dos jardines de infancia no se han fusionado.
Por lo tanto, los jardines de infancia deben desarrollar plenamente su potencial espacial, especialmente en algunos jardines de infancia más pequeños. El espacio útil a menudo no se utiliza en su totalidad, lo que genera un conflicto destacado entre el espacio de actividad de los niños y las necesidades de actividad, lo que restringe el desarrollo integral de los niños. Si algunas paredes están alicatadas, los niños podrán escribir y dibujar libremente; creo que el espacio de desarrollo de los niños será mayor. No podemos arreglar algunos lugares designados, lo que restringirá la libertad de los niños. También podemos cambiar la cama individual del dormitorio por una litera para liberar espacio para actividades, o simplemente desmontar la cama y sustituirla por una "plataforma de madera", extender la ropa de cama cuando dormimos, guardarla cuando no dormimos y hacer un sitio de actividad. No te pierdas ninguna área de actividad con espacio para el desarrollo, como cercas, barandillas y lugares donde se puedan plantar plantas trepadoras. Por ejemplo, puede colgar adornos entre dos árboles grandes o atar cuerdas para que los niños puedan "columpiarse" o "cruzar un puente de cuerda". Además, algunos entornos deben pasar de fijos a "dinámicos" y de monofuncionales a multifuncionales. Este enfoque crea un mundo interesante y un jardín de infancia para los niños.
Tres. Principios que se deben seguir a la hora de crear un entorno
1. Debemos tomar como punto de partida las emociones de los niños. La creación del entorno debe presentar las imágenes más bellas frente a los niños, especialmente al crear el entorno, debemos mejorar su arte a través de diversos medios, para que los niños puedan vivir en un mundo lleno de colores naturales y armoniosos. Cuando crezcan, podrán entender cómo amar y proteger este hermoso mundo. En primer lugar, dejar que los niños estén en las situaciones más bellas, para cultivar y estimular sus hermosas emociones de amar el mundo y amar la naturaleza.
Debemos tomar como punto de partida los intereses de los niños. Muchas celebridades han dicho que el interés es el mejor maestro de un niño. El primer paso que debemos dar es descubrir los intereses del niño y luego partir de este aspecto. Nuestros profesores pueden guiar a los niños a cultivar, plantar plantas y alimentar a los animales pequeños en un entorno ecológico determinado. Por ejemplo, en el diseño del entorno del aula, los niños pueden utilizar diversos materiales para participar en la producción y agregar sus propias pinturas al diseño del entorno. Esto no sólo estimulará el interés creativo de los niños, sino que también mejorará su confianza en sí mismos. Deje que los niños aprendan mediante operaciones e innoven mediante el pensamiento. El único propósito de esto es aumentar la confianza en sí mismos de los niños y hacer que amen cada planta y árbol en el jardín de infantes.
Debemos utilizar la experiencia vital del niño como punto de partida. El diseño de la educación ambiental debe centrarse en la hierba con la que los niños están familiarizados y los animales que aman al pequeño Banawa. Esto puede hacer que los niños se sientan familiarizados y lograr el propósito de la publicidad y la educación. Por ejemplo, al diseñar el entorno temático, se utilizan materiales como papel de calendario, palos de bambú viejos y algodón, y se utilizan patrones fáciles de entender, ricos en colores y atractivos. En segundo lugar, el diseño del entorno debe ser fácil de entender, educativo y fácil de operar. Por ello, el diseño debe ilustrarse con imágenes y textos, principalmente basados en pinturas, y utilizar materiales diversos, especialmente materiales de desecho.
4. Rincón de libros creado por el entorno
Ahora cada clase tiene un rincón de lectura, una barra de libros móvil, etc. Le hemos dado al rincón de libros muchos nombres bonitos. Para enriquecer el conocimiento de los niños y ampliar sus conocimientos, debemos crear un rincón de libros en cada clase. Pero creo que nuestro rincón de libros no es lo suficientemente novedoso. Creo que vi un video de un jardín de infantes estadounidense. Algunas de sus clases utilizarán bañeras desechadas, sillas infantiles con sacos de arena y sofás inflables en lugar de cojines y alfombras. Su rincón de libros es digno de aprender de los rincones de libros de los jardines de infancia estadounidenses. Por ejemplo, si la actividad de esta semana es sobre insectos, entonces la mayoría de los libros en la esquina serán sobre insectos. En el rincón de los libros, habrá libros de ciencia relacionados con los insectos, cuentos de hadas o libros de cuentos con insectos como protagonistas, poemas con temas de insectos y canciones infantiles. Generalmente habrá estanterías adecuadas a la altura del niño, suaves y cómodas. Cojines y alfombras luminosos y bonitos. Si nuestro jardín de infantes puede hacer esto, creo que la atmósfera de lectura será como ir a la biblioteca. En resumen, los profesores harán todo lo posible por utilizar su imaginación para crear un entorno de lectura cómodo e interesante para los niños. Crear un ambiente de lectura tan cómodo e interesante es muy importante para cultivar el interés de los niños por la lectura, porque la comodidad y la diversión del ambiente les permite sentir la diversión infinita de la lectura y también puede extender el tiempo para que los niños continúen leyendo y mejorar la relación entre profesores y estudiantes.
Creo que su maestro puede aprender de ellos. Antes de las actividades de la semana, leerá en voz alta un libro de cuentos de hadas con una mariposa como protagonista en el rincón de libros, a través de exquisitas imágenes e interesantes historias, ayudará a los niños a comprender la apariencia y la vida. de los hábitos de las mariposas, inspirándolas a ampliar su imaginación sobre las mariposas y completar mejor sus cuadros.
verbo (abreviatura de verbo) motivación conductual
La construcción del entorno físico debe crear una atmósfera que anime a los niños a progresar. Los cuadros infantiles están llenos de interés infantil y expresan pensamientos. Utilizamos las obras de estos niños para embellecer nuestro entorno y conseguir efectos inesperados. Ver sus obras expuestas aumenta el interés y la confianza de los niños en la creación, porque ese es el mayor respeto y estímulo para ellos. Aunque los niños tienen diferentes niveles de desarrollo y desempeño, la construcción del entorno debe esforzarse por permitir que cada niño tenga éxito sobre su base original, disfrute de la alegría del éxito y desarrolle confianza en sí mismo y entusiasmo. En la columna de trabajos de aula se encuentran trabajos de cada uno de nuestros niños. Si alguien viene a nuestra clase como invitado, los niños se apresurarán a presentarle sus trabajos. Se enorgullecen de cada pintura y obra que crean. La columna de trabajo es un lugar para que se muestren y demuestren su utilidad. Cómo crear un entorno físico para los niños: en primer lugar, la construcción de un entorno físico puede cultivar el interés de los niños por amar la naturaleza, embellecer el medio ambiente y protegerlo. También puede mejorar la comprensión de los niños sobre el medio ambiente, por lo que debemos esforzarnos por crear un entorno físico que interactúe constantemente con los niños, para que los niños puedan convertirse verdaderamente en agentes activos en el diseño ambiental. Por ejemplo, al crear un entorno temático de "Hermosa primavera", los niños pueden descubrir primero las características de la primavera por sí mismos: la primavera está aquí, las flores florecen y las hojas brotan. En el proceso de recolectar la "primavera", los niños de nuestra pequeña clase sintieron plenamente qué es la primavera mediante el uso de varios sentidos. Creo que es mucho mejor dejar que lo descubran por sí mismos que que se lo digan directamente. Cuando regresen al salón de clases con pétalos, fotografías, dibujos y otros materiales, la maestra guiará a los niños para que utilicen estos materiales para decorar el ambiente de la "hermosa primavera". Durante el proceso de arreglo, el maestro permitirá que los niños discutan sus propias ideas y arreglos en lugar de arreglar los arreglos para los niños. De esta manera se aprovecha plenamente la iniciativa del niño. En todo el proceso de participación personal de los niños en el diseño ambiental, no sólo adquieren nuevos conocimientos a través de la observación, la concepción y el trabajo práctico, sino que también desarrollan habilidades prácticas y creatividad. Creo que, de la misma manera, si llega el verano, el otoño y el invierno, los niños también podrán coleccionar, comunicar y decorar el ambiente. A medida que cambian las cuatro estaciones, las paredes del aula continúan "hablando" en manos de los niños, y los niños también comprenden profundamente el significado y las características de las cuatro estaciones en el diseño.
Juega su papel especial
Presta atención a aprovechar al máximo el espacio tridimensional.
“El espacio, las instalaciones, los materiales para las actividades y los requisitos habituales del jardín de infancia deben propiciar, desencadenar y apoyar los juegos infantiles y diversas actividades de exploración, y apoyar la interacción positiva entre los niños y el entorno que los rodea”. El entorno del jardín de infantes requiere hacer un uso completo de los pisos, paredes y espacios interiores y exteriores para brindar a los niños oportunidades y condiciones para recibir diversos estímulos de conocimiento o información tanto como sea posible, y promover la mejora de la capacidad de aprendizaje inconsciente de los niños. Se pueden pintar colores, números y letras tanto en suelos de interior como de exterior.
7. Principio de respeto a los usuarios
La creación del entorno debe reflejar una actitud de respeto por los intereses, necesidades y capacidades de los usuarios: niños, profesores y padres. Como educadores debemos preguntarnos constantemente: al crear un entorno, ¿qué tipo de entorno necesitan los niños? ¿Es este entorno conveniente para las actividades de exploración de los niños? ¿En qué entorno pueden nuestros profesores escuchar con mayor eficacia?
Ocho. Creación y seguimiento del entorno temático
(1) Muro temático
Los niños son los temas principales del diseño del muro temático. El Sr. Chen Heqin también cree que el diseño del muro temático. el entorno debe pasar por el cerebro y las manos de los niños. Por lo tanto, cuando decoramos la pared temática, el maestro primero discute con los maestros y estudiantes, luego crea el fondo y luego enriquece el área de exposición temática con imágenes y símbolos recopilados y creados por los niños durante las actividades. Según la temática, se genera gradualmente un muro temático con rico contenido relacionado con la temática.
(2) Entorno interior y exterior
Para promover el buen desarrollo de las actividades temáticas, los profesores deben hacer planes razonables para los lugares interiores y exteriores.
Por lo tanto, no es solo el área central de las actividades temáticas, sino también el lugar que los niños visitan con mayor frecuencia, lo que les permitirá comprender las actividades. Por lo tanto, utilizamos áreas verticales y paredes de aulas y pasillos para crear un ambiente preliminar.
En definitiva, el mundo de los niños debería ser bonito. En el jardín de infancia, cada paisaje y cada rincón con el que entren en contacto los ojos debe ser hermoso, para que los niños puedan enamorarse de cada rincón del jardín de infancia y seguir la filosofía de nuestro jardín de infancia de "tomar el amor como base y la moralidad como primer paso". ". , implementar la política de adaptar las medidas a las condiciones locales, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y poner a las personas en primer lugar, aprovechar plenamente el papel de la educación ambiental e iluminar las mentes de los niños y cultivar sus sentimientos a través de una educación ambiental activa y saludable. . Para estimular la exploración y la curiosidad de los niños, todos los aspectos del contenido educativo deben organizarse de manera integral y racional. Todas las actividades que penetran en la vida diaria son interesantes. Dar pleno juego a la interactividad de los medios ambientales, de modo que el entorno de actividad limitado se convierta en una escalera para las actividades ilimitadas de los niños. crecimiento. Nuestros profesores deberían dejar que la flor de la educación ambiental florezca en los corazones de los niños.