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Cómo ser un orador interesante

En la vida siempre hay algunas personas que nacen con un gran sentido del humor y lo que dicen es interesante. A menudo hacen reír a quienes los rodean y se llevan bien con extraños al instante. Y algunas personas son naturalmente lentas y no buenas para comunicarse con los demás, y morirán después de charlar dos veces.

Es innegable que las personas con humor son más populares allá donde van. ¿Alguna vez has envidiado a esos amigos que tienen buen humor? Allá donde van hay risas y risas, y todos disfrutan especialmente interactuando con ellos.

De hecho, el humor es una habilidad que se puede entrenar.

De hecho, muchas personas prestan especial atención a "qué decir" y "cómo decirlo" cuando se preparan para hablar en público.

Pero, de hecho, siempre es fácil equivocarse si lo dices de manera casual, por lo que es mejor decirlo según el guión. La llamada copia de manuscritos no significa sostener el manuscrito para leerlo, sino escribirlo de antemano.

Además, existen muchos software sociales modernos, como WeChat Moments, Weibo, Tik Tok, Toutiao, etc. Todos pueden hablar, y el texto es la forma más básica, y el texto enviado equivale a una persona diseño personal.

Por lo tanto, también es muy importante cómo hacer que el contenido sea divertido e interesante. Aquí hay cuatro métodos, escuchemos.

Primero, determine la estructura general del discurso. Hay un truco en el libro: seguir la "regla de 3".

Porque las investigaciones demuestran que el contenido en grupos de tres es más impresionante.

Por ejemplo, cuando se lanzó el iPhone, se afirmó que integraba tres productos: un iPod, un teléfono móvil y un dispositivo de comunicación por Internet.

Y muchas empresas u organizaciones tienen tres abreviaturas en inglés. Por ejemplo, la abreviatura de National Basketball League es NBA y la abreviatura de BBC es BBC.

Del mismo modo, para hacer nuestro manuscrito más interesante y memorable, también podemos dividir el contenido en tres partes. Por ejemplo, "pasado, presente, futuro", "verdad, bondad y belleza", "cuerpo, mente, espíritu", etc. Esta lógica es más aceptable para todos.

En la práctica de los programas de entrevistas, David también encontró historias que combinan tres tipos de chistes, que tienen el mejor efecto. Por ejemplo, el público nunca había escuchado este chiste antes, pero como si estuviera arreglado, siempre darán la mayor risa y aplausos colectivos en el tercer remate.

Si David sólo organiza dos chistes o cuatro o cinco chistes en un párrafo, el efecto se reducirá considerablemente. Aunque esto resulte confuso, es cierto.

Este es el primer método, utilizando el número 3 de forma razonable.

El segundo método es combinar tu discurso con la escena y el entorno tanto como sea posible para que todos se sientan más involucrados. Porque todo el mundo está interesado en cosas relacionadas con él mismo.

Por ejemplo, en la escuela, el profesor habla arriba, pero muchos alumnos tienen sueño abajo. Pero si el maestro dice: "Pase lo que pase, todos tomarán el examen mañana". En un instante, toda la clase se llena de energía.

Entonces, cuando escribimos una historia, también necesitamos establecer una escena para la historia e integrarla con el entorno de la escena tanto como sea posible. Esto requiere que hagas más preparativos con anticipación e investigues las características de este lugar.

Por ejemplo, si vas a dar un discurso en un viaje de negocios a Sichuan, puedes mencionar la olla caliente de Sichuan, el cambio de rostro de la ópera de Sichuan, las casas de té, etc., lo que puede ayudarte a captar más la atención de la audiencia. eficazmente.

A continuación, el tercer método consiste en que cuando escribas el contenido principal, debes refinar un punto de vista claro, preferiblemente con un eslogan pegadizo, para impresionar a la gente.

Por ejemplo, una conocida empresa de neumáticos propuso una vez "en la medida de lo posible" y "mientras tengas aliento, debes trabajar duro". ¿No es interesante?

Y a la hora de escribir un manuscrito, debes intentar combinarlo lo máximo posible con temas de actualidad, para que sea más fácil atraer a la audiencia. Si este punto conflictivo ocurre durante un corto período de tiempo, parecerá que estás hablando de manera improvisada.

El último método es si realmente no tienes inspiración a la hora de escribir un manuscrito y quieres que tu discurso sea creativo. Entonces puedes seguir el consejo de David: añade imágenes y vídeos divertidos a tu discurso.

Aunque este método es relativamente sencillo, resulta muy efectivo. El famoso orador Weigert dijo: El humor se puede conseguir no sólo hablando, sino también actuando. Las imágenes divertidas, los emoticones y los vídeos divertidos pueden amplificar eficazmente el humor visual.

Por lo tanto, agregar crayones, imágenes y emoticones a tu discurso también puede agregar mucho color a tu discurso.

Bien, para resumir, si quieres escribir con sentido del humor, puedes seguir los siguientes cuatro puntos: primero, aplica el principio "3" en la estructura del artículo, lo que lo hará más fácil para todos. para recordar; segundo, el contenido del artículo puede estar relacionado con la ubicación del discurso, para que la audiencia tenga un mayor sentido de participación; tercero, las opiniones son claras y pueden combinarse adecuadamente con temas candentes actuales; cuarto, algunos; Se pueden agregar al discurso elementos humorísticos, como imágenes y videos divertidos.

上篇: Cómo entender y captar correctamente la relación entre materias, materiales didácticos y cursosEl curso es una disciplina. Estamos acostumbrados a entender el currículo como materias específicas en un sentido cotidiano. Cuando impartimos cursos, debemos cubrir una determinada materia, como chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, música, arte y educación física. El plan de estudios es una materia, y una materia es un plan de estudios. Ésta se ha convertido en nuestra comprensión básica muy típica y común del plan de estudios. Las materias y los cursos están estrechamente relacionados. En la historia del currículo, la visión esencialista del currículo es el sujetocentrismo basado en el conocimientocentrismo. Para la mayoría de los defensores de la teoría esencialista del currículo, “el currículo es una materia” es una comprensión enteramente académica del currículo. "El curso es una materia" expresa la relación entre cursos y materias con una comprensión simple y cruda. La disciplina es de hecho una de las formas curriculares importantes en nuestra educación escolar, y también es una que los docentes deben enfrentar en todo momento en su trabajo diario. Categorías de materias, conocimientos de la materia, enseñanza de la materia, etc. A medida que el entorno del plan de estudios, el contenido del curso y el modelo del curso entran en el plan de estudios, el plan de estudios refleja las características y el carácter de una materia específica. Sin embargo, currículo y disciplina son dos conceptos completamente diferentes. El currículo no es sólo una materia, sino también una disciplina. Tras un análisis más detallado, aquí hay dos interpretaciones diferentes de "disciplina". Una es la comprensión de “disciplinas” que son independientes del plan de estudios. Cada materia tiene su propio sistema de conocimiento, estructura y símbolos ideográficos independientes, que es una existencia objetiva relativa al plan de estudios, es decir, no depende del plan de estudios pero es independiente del plan de estudios. Por lo tanto, desde una perspectiva curricular, la materia es un recurso curricular muy importante, pero su entrada en el currículo debe seguir la lógica interna de la organización y el diseño curricular y cómo hacerlo. La física y la química no se enseñan en el plan de estudios de la escuela primaria, pero aún existen independientemente del plan de estudios. En otras palabras, según la lógica del plan de estudios, "física" y "química" como materias no aparecían en el sistema curricular de la escuela primaria; en la escuela secundaria, la física y la química aparecían en el sistema curricular de la escuela secundaria. Esta es una pregunta sobre "si inscribirse en la clase". La física y la química en la escuela secundaria se pueden configurar por separado o de manera integral, pero en la escuela secundaria se configuran por separado. Al mismo tiempo, ya sea química física en la escuela secundaria o química física en la escuela secundaria, el conocimiento de la materia que se convierte en el contenido del curso debe reorganizarse de acuerdo con las necesidades y la lógica del curso, es decir, de acuerdo con las leyes de educación y enseñanza y las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes, de modo que se adapten a la enseñanza del maestro y al aprendizaje de los estudiantes. El segundo es la comprensión de las “materias” que han entrado en el plan de estudios, es decir, chino específico, matemáticas, lenguas extranjeras, etc. , que comúnmente se conoce como cursos temáticos. Desde la perspectiva del currículo y la estructura de los cursos, la división de materias puede ser una forma de pensar en el marco del currículo, pero no es la única. Los cursos temáticos son una parte importante del plan de estudios general, pero no son la única parte. El plan de estudios para las escuelas primarias y secundarias se puede dividir en entornos temáticos o entornos integrales, los cuales requieren la participación de factores curriculares como materias, actividades y entorno. De hecho, incluso bajo el sistema curricular de materias típico, los cursos y recursos que la escuela brinda a los estudiantes son diversos: hay cursos disciplinarios y cursos interdisciplinarios, hay cursos académicos y cursos prácticos y orientados a la vida; e implícito. Una cultura escolar específica es en realidad un currículo amplio. Desde la perspectiva de la implementación y el funcionamiento del plan de estudios, ya sea un curso con características obvias o actividades prácticas integrales, el funcionamiento y la implementación del plan de estudios son ante todo un proceso interactivo entre profesores y estudiantes, y un diálogo, intercambio y comunicación. entre profesores y estudiantes, es un proceso activo de construcción de cultura curricular y significado del conocimiento. Cuando admitimos que el currículo es una disciplina, ignoramos o incluso eliminamos esta característica esencial del currículo. Entender simplemente el currículo como una materia está estrechamente relacionado con el currículo de la educación básica y la práctica docente de las escuelas primarias y secundarias de mi país. Desde la liberación, el sistema curricular de las escuelas primarias y secundarias de mi país ha sido un sistema curricular típico basado en materias, que se centra básicamente en las materias, enfatiza el establecimiento de las materias, la enseñanza de las materias y la evaluación de las mismas, y fortalece constantemente los límites entre las materias, de modo que la primaria y la secundaria. Los profesores de secundaria solo pueden ver materias parciales pero no el plan de estudios general, lo que significa una fuerte conciencia de la materia, una débil conciencia del plan de estudios, una fuerte capacidad de enseñanza de las materias y una débil capacidad de implementación del plan de estudios. No es sorprendente que se haya formado el entendimiento de que "el plan de estudios es una materia". En los últimos años, este fenómeno ha cambiado. Tanto los círculos teóricos como las prácticas reformistas han proclamado el nuevo lema curricular de "trinidad" de disciplinas, actividades y entorno. Los cursos de materias, cursos de actividades y cursos ambientales se han convertido repentinamente en nuevos conceptos en la reforma curricular y la educación de calidad, lo que permite a las personas comprender el plan de estudios más allá del marco cognitivo de "el plan de estudios es una materia". Este es un gran progreso y un salto cualitativo en la comprensión. Los cursos son materiales didácticos. En el sentido cotidiano al que estamos acostumbrados, "el plan de estudios es material didáctico" es también una comprensión común del plan de estudios, y también es una comprensión única del plan de estudios entre los chinos. "El curso es una materia" se entiende así en el extranjero, y también existe en China; pero "el plan de estudios es un material de enseñanza" es una comprensión local muy típica en China. De hecho, es fácil deducir la proposición de “el currículo es material didáctico” de “el currículo es materia”; en cuanto a “el currículo es material didáctico”, también se puede extender a: entender la implementación del currículo como enseñanza según materiales didácticos; posicionar la reforma curricular como compilación de material didáctico y construir cursos escolares. El curso es la preparación de materiales del curso escolar. Los materiales didácticos están estrechamente relacionados con el currículo, y la construcción del material didáctico es uno de los componentes importantes de la construcción del currículo. El concepto de libro de texto se puede dividir en sentido amplio y restringido. A menudo utilizamos el concepto restringido de libros de texto, es decir, los libros de texto se refieren a libros de texto. En el sistema educativo escolar, los materiales didácticos (libros de texto) se han convertido en un importante soporte del plan de estudios, especialmente en materias principales como chino, matemáticas y lenguas extranjeras. Los materiales didácticos (libros de texto) se han convertido en el único modelo para la implementación del plan de estudios. En consecuencia, "centro de libros de texto" o "centro de libros de texto" se deriva de "centro de materias". 下篇: Noches de verano, en la hierba y en los campos...(Utilice China Writing Network como comunidad) para ver la respuesta. En las noches de verano, pequeñas luciérnagas vuelan sobre la hierba y los campos como estrellas fugaces. Esta es una señal para que las luciérnagas macho cortejen a las luciérnagas hembra. Si las luciérnagas hembra reaccionan en consecuencia después de verlas, los machos volarán para encontrarse con ellas y celebrar su luna de miel anual. Hay miles de luciérnagas en el mundo. En las praderas de Florida, EE. UU., hay una luciérnaga hembra que puede simular las señales de apareamiento de otras luciérnagas, atraer a luciérnagas macho de diferentes especies y luego destruirlas. Para obtener ventaja en la reproducción, algunas luciérnagas macho interrumpen el "lenguaje luminoso" de otras luciérnagas macho con repentinos destellos de luz, o simplemente emiten destellos sincronizados similares a los de sus competidores para distanciarse de su amor apasionado. Esta lucha por la supervivencia es bastante feroz. Debido a que la mayoría de las luciérnagas hembras emergen de sus escondites, el apareamiento sólo toma seis minutos, mientras que los machos suelen tardar más de una semana en encontrar a su esposa ideal. La fluorescencia emitida por una luciérnaga es muy débil, pero ¿qué pasa con miles de ellas? En Jamaica, cuando el cielo está lleno de estrellas en una noche de verano, miles de luciérnagas se reúnen en las altas palmeras y parpadean de vez en cuando. Desde lejos, todo el árbol brilla con una luz dorada. ¡A seiscientos o setecientos metros de distancia todavía se puede ver la espectacular escena de luces fluorescentes y estrellas compitiendo por la belleza! Aún más interesantes son las luciérnagas de Tailandia. Las luciérnagas machos y hembras se reúnen en gran número en los árboles costeros y parpadean 120 veces por minuto. Millones de puntos fluorescentes parpadean y se apagan juntos al mismo ritmo, ¡como un relámpago en una noche de verano! (4) Además de aportar poesía y pintoresquismo a la naturaleza, ¿la energía luminosa única de las luciérnagas parpadeantes no puede tener usos prácticos y beneficiar a la humanidad? ⑤ Temprano en la mañana y en la tarde, antes y después del amanecer y el atardecer, el cielo suele mostrar escenas coloridas. Recientemente, un bioquímico estadounidense llamado DeLuca logró un gran avance en este campo. Primero separó la fuente de luz del cuerpo de la luciérnaga y luego partenogenizó la fuente de luz en las hojas, obteniendo una cierta cantidad de "material fluorescente" luminiscente in vitro de cientos de millones de hojas. Luego, dio esta sustancia fluorescente a pacientes con cáncer, pero en realidad se adhirió al tejido canceroso y emitió un haz de luz cristalina. Luego, ella y los investigadores utilizaron una máquina de radiación especial para tomar una fotografía y ver dónde estaba creciendo el cáncer y pudieron describir su tamaño, forma y extensión. Esto reduce los exámenes complejos, costosos y dolorosos del pasado. (Extraído de "China Writing Network") [Entrenamiento en lectura] 1. Preste atención a las palabras agregadas después de las siguientes palabras. ① Reproducción () ② Destrucción () ③ Adhesión () ④ Cáncer () 2. Desde la perspectiva del tipo de explicación, este artículo pertenece a () la explicación, y el orden de la explicación es () desde la perspectiva del contenido de la explicación, el objeto del artículo es (), y desde una perspectiva biológica; , esto es (). 3. El párrafo ① (②) de este artículo explica que las funciones del "susurro" de las luciérnagas incluyen principalmente (), (), (), (); la función estructural del párrafo (4) es (). 4. El artículo utiliza palabras vívidas para describir la espectacular vista de las luciérnagas en Jamaica. Elige tu frase favorita y simplemente disfrútala. Palabras: () Agradecimiento: ()5. ¿Por qué las noches de verano en Tailandia se convierten en todo un espectáculo? 6. Los párrafos 1 a 3 de este artículo escriben principalmente historias interesantes sobre luciérnagas, que se reflejan principalmente en dos aspectos: uno es (); 7. ¿Cuál es el procedimiento de Firefly para diagnosticar el cáncer? 8. ¿Cuál es la razón por la que “las luciérnagas destellantes aportan poesía a la naturaleza”? ¿Cuáles son los beneficios de escribir de esta manera? 9. ¿Puede suprimir "un número determinado" en la frase subrayada del quinto párrafo? ¿Por qué? 10. Du Mu, un poeta de finales de la dinastía Tang, escribió una cuarteta "Festival Qixi", en la que también escribió "luciérnagas". Escriba este poema en silencio, use su imaginación y describa la escena del poema en un lenguaje vívido (alrededor de 50 palabras). [Respuesta de referencia] 1. 1yɣN2 Jiān3zhān4áI 2. Razón, lógica; fluorescencia, la señal de cortejo enviada por las luciérnagas macho a las luciérnagas hembra. 3. Simular señales de cortejo, atraer a los disidentes a la aniquilación, interrumpir las señales de cortejo y alienar el amor de los demás; 4. Consejos: Hay muchas buenas palabras en el tercer párrafo, como cielo estrellado, estrellas compitiendo por la gloria, luz dorada, espectacular, relámpago, etc.; puedes elegir todas estas palabras y decir sólo sus beneficios. Porque en las noches de verano en Tailandia hay miles de luciérnagas en los árboles costeros, parpadeando juntas al mismo ritmo y apagando juntas su fluorescencia. 6. El primero es el susurro de cortejo que emiten las luciérnagas, que es rico en connotaciones, como una novela de amor; el segundo es la maravilla de las noches de verano compuestas por luciérnagas; 7. Separe la fuente de luz en el cuerpo, cultívela en bacterias, obtenga luciérnagas, llévelas al cuerpo y use una máquina de radiación para irradiarlas y encontrar el rango de tamaño y forma del cáncer. 8. Puede competir con las estrellas, como un rayo en una noche de verano.