Cómo dar una buena microclase de chino

Zhang

En los últimos años las microclases se han vuelto cada vez más populares. Reclutamiento de docentes, competencia docente en todos los niveles, evaluación de títulos profesionales, etc. Todos adoptan la forma de microlecciones, porque ahorran tiempo, son fáciles de operar y pueden evaluar con precisión las habilidades básicas del profesor. En este sentido, los microcursos proporcionan una base relativamente rápida, práctica y fiable para dicho trabajo.

Como su nombre indica, las microclases son clases pequeñas, con poco tiempo y menos contenido. ¿Aplicando el "Bi Tan de Meng Qian" de Shen Kuo? En palabras de Yandangshan, las microclases son “específicas y sutiles” de la clase. Traducido al chino moderno: las microclases son clases a pequeña escala con un cuerpo completo. "Volumen integral y pequeña escala" son las características de los microcursos.

En mi opinión, las microclases son esencialmente una condensación de un proceso docente completo en el aula, muy diferente a las clases normales. Sin la participación de los estudiantes, los estudiantes no pueden probar si el aula puede lograr los resultados esperados. En cambio, los jueces evaluarán si se pueden lograr los resultados de enseñanza esperados. Como profesor de chino, el autor ha impartido microclases de chino en muchos lugares y ha observado microclases de chino. Él cree que se puede lograr el éxito dominando los microcursos de chino desde los siguientes seis aspectos.

1. Revisa el tema detenidamente y concibelo inteligentemente.

Las micro lecciones a menudo aparecen en un vínculo muy importante, lo que es básicamente un desafío, y los profesores también quieren lograr ciertos resultados. Creo que si quieres ganar en los microcursos de chino, primero debes revisar el tema con tanta atención como si estuvieras escribiendo un artículo y formularlo de manera inteligente. Por ejemplo, si el tema es "La segunda lección de la Torre Yueyang", primero debes concentrarte en el texto "La segunda lección de la Torre Yueyang" y luego captar las señales importantes de la "Segunda lección". Después de revisar cuidadosamente las preguntas, no debe estar ansioso al preparar las lecciones. Debe preparar las lecciones de manera simple y ordenada de acuerdo con la segunda lección. Puede preparar las lecciones de acuerdo con los pasos de "repasar el pasado y aprender cosas nuevas - exploración cooperativa - resumir. el texto - expandir y transferir - asignar tarea"; Para concebir inteligentemente, debes concentrarte en el vínculo de "investigación cooperativa", pensar en combinación con las características de esta clase y escribir prosa lírica con muchos puntos de conocimiento para hablar. . También podríamos cortar el nudo rápidamente y formular una pregunta desde tres aspectos: "escenario de escritura", "sentimiento de escritura" y "escritura", a saber: 1. Encuentre oraciones que describan el paisaje de la Torre Yueyang, lea y aprecie las características del paisaje. 2. ¿Cuáles son las frases principales de este artículo? ¿Qué aspiraciones políticas expresa el autor? 3. ¿Cuáles son las características destacadas de la redacción del artículo? Refinar estas tres preguntas para convertirlas en preguntas de investigación cooperativa también capta los puntos clave y difíciles de la enseñanza de este curso. Con esta idea didáctica clara, es fácil conseguir buenos resultados.

En segundo lugar, comprenda las características de la visualización de enlaces.

En general, las microclases también se llevan a cabo de acuerdo con las clases regulares, excepto que se omiten las actividades de los estudiantes. Entonces, no importa el tiempo de clase que tomes, no importa cómo elijas los puntos, debe haber un vínculo completo. Por ejemplo, en la lección "Shang", no se especifica la etiqueta del título y, debido a que el texto es corto, la miniclase omite muchas actividades de los estudiantes, por lo que se puede completar en una lección, siguiendo las instrucciones de "Presentación de un nueva lección - Percepción general - Investigación colaborativa ——Resumen del texto-Expansión y migración-Asignación de tareas" enlace. Otro ejemplo es que el título está firmado "Cinco poemas nº 2". Es relativamente difícil afrontar esta clase. Veamos primero cinco poemas, a saber, "Beber", "Viajar es difícil", "Casa con techo de paja rota por el viento otoñal", "Bai Xuege adiós a la casa del secretario Tian Wu" y "Poemas varios de Ji Hai". Entre ellos, "Beber", "Viajar es difícil" y "Poemas varios de Ji Hai" son más cortos y pueden enumerarse como la primera lección, mientras que "El viento de otoño rompe la cabaña con techo de paja" y "Adiós a los campos con una canción de Snow - Clerk Wu Returns Home" son más largos y se pueden enumerar en la primera lección. Es el segundo período de clase, pero la microclase dura solo 15 o 20 minutos (según los documentos del organizador y los requisitos pertinentes), por lo que podemos poner la canción "Drinking" en la segunda categoría y la canción "Autumn Wind Broken Thatched House" en la tercera categoría, "Song of White Snow" está incluida en la tercera categoría. El plan a elegir depende de la capacidad habitual del aula y del estilo de enseñanza del profesor, que varía de persona a persona.

En mi opinión, también puedes resaltar adecuadamente tus propias características. Por ejemplo, a menudo sigo la serie de pasos de "autopresentación - lemas inspiradores para profesores y estudiantes - introducción de nuevas lecciones - percepción general - exploración cooperativa - resumen de textos - expansión y transferencia - tareas - palabras de bendición". Entre ellos, la "autopresentación" y el "eslogan inspirador" son mis dos características principales. Pueden crear una buena atmósfera para los siguientes temas, lo que no solo me dio un buen comienzo, sino que también hizo que los jueces se sintieran renovados. Esta es una voz. Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Siempre que hagas un buen comienzo, también puedes eliminar la tensión en los primeros dos minutos de clase. Realmente puedes matar dos pájaros de un tiro. El siguiente enlace de "saludo" también se puede combinar con el texto para hacer un resumen final de la enseñanza, pero se cambia a un método de bendición, para que los estudiantes puedan aceptarlo mejor, y también le da a la microclase una hermosa sensación de terminando en un clímax, dejando al profesor con una buena impresión.

En tercer lugar, seleccione cuidadosamente los puntos y resalte los puntos clave.

Cuando tengas una buena microclase, recuerda abarcarlo todo, porque solo dura 15 o 20 minutos. Es importante seleccionar cuidadosamente los puntos y resaltar los puntos clave. Debe seguir un principio: hablar de los temas más valiosos. Por ejemplo, el título de mi cuadro una vez fue "Born Intelligence", que era una novela del primer volumen de noveno grado. El artículo es muy extenso, casi 13 páginas. Ante un extracto de la famosa novela "Margen de agua", ¿qué efecto pueden tener 15 o 20 minutos? Elegí un punto de partida para la enseñanza, ¿cuál es dónde está la "sabiduría" en el tema "Inteligencia en Planificación Familiar"? Esta pregunta es a la vez el foco y la dificultad de esta lección. En la sección "Reseña e introducción", revisé la trama de la novela y los personajes de "Yang Zhi" y "Hero", que allanaron el camino para la enseñanza posterior.

Les pido a los estudiantes que lean el texto rápidamente y hablen sobre su comprensión de la "inteligencia" del tema en función de las historias y los personajes que han repasado. Puedes simplemente hacer recordatorios: factores como tiempo, lugar, método, personas, etc. Luego guíe a los estudiantes a explorar y resumir mientras leen el texto, principalmente desde cuatro aspectos, a saber: usar el tiempo sabiamente, usar la tierra sabiamente, usar a las personas (contradicciones) sabiamente, usar estrategias sabiamente: usar el tiempo sabiamente para comprender el significado del artículo Frases como como el clima en mayo y medio, salida de Beijing en mayo y julio, viaje de 14 y 15 días, el cuarto día de junio, entienden Yang Zhi y su grupo. "Uso inteligente de la ubicación geográfica" captura la descripción de Huangnigang en el artículo, es decir, "camino de montaña accidentado", "nadie en siete u ocho millas", "bosque de pinos con sombra", para entender que Yang Zhi y su grupo estaban "difícil de viajar" y "somnoliento"”, las características ocultas de “Huangnigang”. "Emplear sabiamente a personas y personas" debe comprender las contradicciones entre Yang Zhi y su partido, las principales contradicciones en las novelas "El programa de cumpleaños de Yang Zhibao" y "Wu Hao se apodera del programa de cumpleaños", Yang Zhi y Lao Duguan, y la bebida de Jun Jian. o no beber, Analizar las contradicciones secundarias como caminar o no caminar, descansar o no descansar, comprar o no comprar, etc. Al analizar estrategias para usar la sabiduría, dominamos "tomar el cucharón" de Liu Tang, "poner medicina en el cucharón" de Wu Yong, "partir" de Bai Sheng, etc. Durante este período, combinamos la lectura en silencio y la lectura compartida de los texto, leer el texto y otros métodos de lectura permiten a los estudiantes comprender verdaderamente el significado de "sabiduría", lo que demuestra bien la comprensión y comprensión profundas del texto por parte del maestro, y encarna el epítome.

En cuarto lugar, evaluar el ambiente de promoción de manera oportuna.

Aunque las microclases no involucran a los estudiantes, aún así deben seguir el principio de "no hay aprendices en el aula, pero hay estudiantes en el corazón". No podemos completarlo todo de una vez, pero los estudiantes deben participar, pero se omite el proceso de actividad detallado. No sólo se pueden simular adecuadamente las actividades de los estudiantes, sino que también se deben realizar evaluaciones apropiadas después de la actividad de cada estudiante. Por ejemplo, el discurso de este compañero fue realmente emocionante y nos atrajo. Las palabras de este compañero son muy acertadas, y espero que otros alumnos puedan aprender de ellas; la letra de este compañero en el pizarrón es muy exquisita, brindándonos disfrute estético... De esta manera, una clase tiene palabras de aliento, aplausos maravillosos y especiales. Los premios preparados... En fin, hay que hacer preguntas, leer las lecturas en voz alta y guiar las actividades, pero en cada actividad no se debe olvidar evaluar el desempeño de los estudiantes, lo que también refleja muy bien el concepto de evaluación de la clase. Bueno.

En quinto lugar, se detalla el tiempo de cumplimiento.

No importa cuán buena sea la idea, debe completarse en 15 o 20 minutos; de lo contrario, se convertirá en el valor que acaba de escribir en el plan de lección. El autor participó una vez en una capacitación fuera del trabajo y 40 estudiantes de la clase participaron en una mini clase de chino. Profesores de chino de más de diez condados y distritos han demostrado sus talentos y han florecido los microcursos de chino. En ese momento, también observé y registré especialmente la comprensión de los profesores del tiempo de microclase. Hubo una microclase "Singing Snow" impartida por un maestro del condado de Taibai, que duró 5 minutos; un maestro del distrito de Weibin dio una microclase en medio del desierto, que duró 10 minutos. Un maestro del condado de Long dedicó 17 minutos a la microconferencia del maestro Wuliu. Un profesor del condado de Long pasó 20 minutos impartiendo la microclase "Mi tío Yule". La microclase de un profesor "Palabras y hechos del Sr. Wen Yiduo" duró 22 minutos... * * * Cuarenta profesores tomaron la microclase y pocos de ellos la terminaron en 15 minutos. Terminaron temprano o trabajaron horas extras, y la mayoría. eran horas extras de trabajo. El autor reflexionó sobre estos temas después de clase y creía que algo andaba mal con el propósito de seleccionar los materiales para la clase. El lenguaje era demasiado prolijo e involucraba demasiados aspectos. Estos resultados son realmente lamentables. Cómo deberíamos arrepentirnos de haber dicho demasiado cuando suena la campana. De hecho, es muy sencillo eliminar este problema, siempre que se mencionen brevemente o se aborden los problemas y enlaces menores, se puede ahorrar tiempo y ampliar los problemas y enlaces importantes, explicarlos en profundidad y de forma cualitativa.

En sexto lugar, utilice medios para aumentar el efecto.

El maestro Lu Shuxiang tiene un dicho famoso: "La enseñanza del chino es mitad ciencia y mitad arte". Por lo tanto, no sólo debemos perseguir el conocimiento chino, sino también exhibir el arte chino, llenar de interés a los estudiantes y hacer nuestro mejor esfuerzo. aula a El disfrute audiovisual del oyente, incluso si es solo una microlección de diez minutos. Los microcursos de chino se pueden mejorar a través de una variedad de medios, como presentar varias preguntas pequeñas en forma de "investigación interesante" en la pizarra, de modo que los maestros puedan sentir claramente las ideas y avances del maestro en los puntos clave del texto en clase; el uso de tizas de colores resume las habilidades de escritura en el texto, lo que permite a los estudiantes comprender claramente el método de escritura del texto y permite a los maestros comprender la formación del maestro en escritura o diseñar una pizarra simple, hermosa, enfocada e ilustrada para reflejar la formación del maestro; Sabiduría en la enseñanza en el aula.

Qu Yuan tiene un dicho famoso: "El camino es largo y largo, y buscaré arriba y abajo". En resumen, no existe un método definido de enseñanza, microclases, este tipo de prácticas. La clase que mejor puede poner a prueba las habilidades básicas del maestro aún puede ser el hogar del escenario durante mucho tiempo. Como profesora de chino de primera línea, continuaré explorando y explorando el arte de las microlecciones de chino.

Referencias

1. Dong Juchu, "Metodología de investigación en educación china", Editorial China, 1998.

2. Pei Dina, "Teoría de la enseñanza moderna", People's Education Press, 2005.

3. "Currículo chino y teoría de la enseñanza", Chen, editor en jefe, Guangxi Normal University Press, 2004.

4. Chen Yukun et al., "Curriculum Reform and Curriculum Assessment", Education Science Press, edición de 2001.

5. "Sobre la sabiduría de la educación china" de Cao Minghai, Qingdao Ocean University, edición 2001.

6. "El arte de la enseñanza en el aula", Shanghai Education Press, 2000.

7. Zhou Qingyuan, "Sobre el diseño de la enseñanza china", Guangxi Education Press, 1996.

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