Cómo cultivar la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes
La duda es el comienzo del pensamiento y el fin del aprendizaje - Confucio
Aprender requiere duda - Chen Yi
Hacer una pregunta es más importante que resolver un problema ——Einstein
De hecho, cuestionar es el comienzo de explorar el conocimiento y descubrir problemas, y es un paso necesario para obtener el verdadero conocimiento. Por lo tanto, parto de la curiosidad, la curiosidad, el deseo de conocimiento y otras características de los estudiantes, y los cultivo activamente para que sean diligentes al pensar en los problemas, se atrevan a hacer preguntas y sean buenos haciendo preguntas. Este artículo intenta hacer una discusión preliminar sobre el cultivo de la capacidad de cuestionamiento de los estudiantes.
1． Plantee hábilmente contradicciones y encuentre puntos de duda. La duda es el fuego que enciende el pensamiento y la exploración de los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben establecer conscientemente contradicciones para permitir a los estudiantes descubrir problemas, hacer preguntas y guiarlos para que hagan preguntas en puntos clave del conocimiento, cultivando así la pertinencia de las preguntas. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "El mercado en el cielo", cuando analicé que "el pastor de vacas y la tejedora al otro lado del río definitivamente podrán montar en el buey", pregunté a los estudiantes: "¿Qué es un cuento popular?". ¿Citado aquí?", y los estudiantes dijeron: "El pastor de vacas y la tejedora". Luego le pedí a un estudiante que le contara la historia a todos. Después de contarla, un estudiante inmediatamente levantó la mano y preguntó: "Maestro, ¿por qué las historias de los dos pastores y las tejedoras son diferentes? Esta pregunta generó acaloradas discusiones entre los estudiantes". Y finalmente unificó su comprensión. El propósito de la audaz transformación de los cuentos populares por parte del autor es expresar el disgusto del autor por la vida real y el anhelo de una vida mejor. A través de la ocurrencia y resolución de contradicciones se profundiza en la comprensión del centro del artículo.
2． Utilice hábilmente la mentalidad de "curiosidad" para cultivar el cuestionamiento activo de los estudiantes. Las preguntas de los estudiantes sobre los profesores no necesitan estar limitadas por el tiempo y pueden plantearse en cualquier momento. Como se mencionó anteriormente en el artículo "El Reino Azul", primero que nada, ¿en qué piensas cuando ves este título? ¿Qué preguntas tienes? ¿Qué es el "reino azul" propuesto por los estudiantes? ¿Qué clase de reino es? ¿Cuáles son las vistas del interior? Siguiendo el pensamiento de los estudiantes, discutimos juntos el texto. Disfrutemos juntos del mágico y maravilloso mar. Al final de la clase, el estudiante preguntó quién era “ella” al final. Aproveché la situación para orientar las preguntas de los estudiantes. Dije: "El mar no sólo es hermoso, sino también tierno. Podemos imaginar que 'ella' debe ser muy hermosa. ¿Es ella la amante soñada del autor?" una acalorada discusión entre los estudiantes. Algunos decían que era un ángel, otros decían que era un amante, algunos decían que era el mar. De repente el salón de clases se animó con diferentes respuestas. Dije que esta pregunta debería estar relacionada con los antecedentes de la época. El autor ya no era un hombre joven en su mejor momento. Ya era anciano y tenía una enfermedad terminal, pero todavía insistía en escribir y con frecuencia. Usó una técnica en sus obras, es decir, el simbolismo. Hay muchos ejemplos de este tipo en obras literarias chinas antiguas. Por ejemplo, en el "Libro de las Canciones" del gran poeta romántico Qu Yuan, "La señora Xiang" y "La mujer de la hierba fragante" aparecen a menudo en sus obras. Señora, un caballero es un buen hombre." . De hecho, todos ellos representan la búsqueda de libertad, felicidad y amor del autor. Miremos hacia atrás y veamos a qué se refiere exactamente "él". Bajo la guía del profesor, los alumnos rápidamente respondieron correctamente las preguntas.
3. Fomenta lo “no convencional” y atrévete a cuestionar el texto. Los libros de texto son la base de la enseñanza. Los profesores deben alentar a los estudiantes a pensar y juzgar los materiales didácticos desde diferentes ángulos, alentarlos a tener ideas diferentes sobre los problemas y pedirles que hagan preguntas después de observar y pensar de forma independiente. Por ejemplo, en la enseñanza de "Duda y Conocimiento", "Creo que 'identificar la falsedad y eliminar la falsedad' también tiene un significado positivo. No se puede decir que pertenezca al 'aspecto negativo'. Pertenece a 'construir nuevas doctrinas y Nuevos inventos inspiradores'"Aspectos positivos'". El estudiante habló de manera plausible. "Oh, bueno..." comencé a explicar: "'negativo' aquí se refiere a 'efecto pequeño', y 'positivo' se refiere a 'efecto grande'..." "No, maestro, lo que usted dijo no tiene fundamento". ..." El tercer estudiante abrió el "Diccionario de chino moderno": "Hay una explicación de la palabra 'negativo' en la página 1380. Tiene dos significados: ① negativo; ② no luchar por el progreso; Deprimido. "La evidencia es concluyente. Me siento un poco avergonzado por no tomar la palabra literalmente. Aproveché la situación y dije: "Para aprender, es necesario tener un espíritu de duda y cuestionamiento. Los estudiantes pueden realizar discusiones grupales para ver si realmente se usan palabras incorrectas en el texto".
"Después de un tiempo, un grupo informó los resultados de la discusión: "Creemos que 'negativo' se refiere a cosas 'falsas' y 'delirantes', y esta palabra no se usa incorrectamente. "Otro grupo replicó: "Según esta explicación, 'distinguir la falsedad de los aspectos negativos y eliminar las falsedades' debería cambiarse por 'identificar las falsificaciones y eliminar las falsedades de los aspectos negativos' para poder utilizar la preposición correcta. Pero "negativo", "pseudo" y "delirio" obviamente se superponen en significados. "Después de un acalorado debate, todos estuvieron de acuerdo en que las dos frases "desde el aspecto negativo" y "desde el aspecto positivo" simplemente deberían eliminarse, y el significado de la oración original sería más claro y conciso. Así que se cambió la oración original. a: La sospecha no se trata solo de identificar falsificaciones, es un paso necesario para construir nuevas teorías e inspirar nuevos inventos. Utilice la reflexión y la crítica de la lectura para ampliar el espacio de pensamiento de los estudiantes y mejorar la calidad de la lectura. , Cultivar el espíritu interrogativo de los estudiantes. "Ir al fondo" también es una característica psicológica importante de los estudiantes. Si comparamos el conocimiento con un gran árbol, entonces el crecimiento del árbol del conocimiento no es desordenado, sino que tiene sus propias leyes inherentes. La investigación y exploración de problemas a menudo pasa por varias etapas y niveles y requiere un proceso. Por lo tanto, utilizar las características psicológicas de los estudiantes para "llegar al fondo de las cosas" puede cultivar el nivel y la continuidad de las preguntas en el proceso de los estudiantes. adquirir conocimiento. Como "Duda y conocimiento" "No importa qué libro o conocimiento tengamos, debemos atravesar nuestras propias dudas". "¿Esto nos hace dudar de todo... Incluso si no hacemos estas preguntas, es realmente difícil responderlas? Entonces les dije a los estudiantes: "El espíritu de cada uno de atreverse a dudar es muy valioso. Respecto a la pregunta de '¿deberíamos dudar de todo?', ¿es posible si "no importa qué libro o conocimiento estudies, debes pasar por tus propias dudas?" imposible. Pero el autor también dijo que no dudaba de que "ese libro, ese conocimiento, no es suyo". Obviamente se trataba de un conjunto de contradicciones, por lo que pedí a los estudiantes que escribieran un artículo sobre sus dudas sobre "Duda y conocimiento". . Esto movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la duda.