Cómo estimular eficazmente la iniciativa subjetiva de los estudiantes
Con la promoción de una educación de calidad y la implementación de nuevos estándares curriculares, la educación y la enseñanza modernas se enfrentan a una enorme reforma. La enseñanza en el aula gira en torno a los profesores como líderes y a los estudiantes como cuerpo principal. Cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y los conceptos de enseñanza se ha convertido en el objetivo principal de la educación actual. En la nueva reforma curricular actual, cómo actualizar los conceptos educativos, optimizar los métodos de enseñanza, incorporar la motivación de los docentes para tomar la iniciativa en la enseñanza, activar el papel principal de los estudiantes, movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje y dar pleno juego a la El objetivo del aprendizaje independiente de los estudiantes se ha convertido en una nueva era para los docentes. A través de una práctica docente a largo plazo, he explorado los siguientes puntos de experiencia y me gustaría alentarlos.
1. Los tutoriales novedosos estimulan el interés y activan el pensamiento de los estudiantes.
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Una lección exitosa necesita una introducción única para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Muchas experiencias en el aula me dicen que las presentaciones novedosas y únicas son la mejor manera de abrir la mente de los estudiantes y despertar su interés. Como medios de enseñanza se pueden utilizar contar historias, adivinar acertijos, jugar juegos, pequeños concursos y otros métodos. En la lección de enseñanza de tecnología de la información "Conocimiento del teclado", utilicé la siguiente introducción en combinación con el material didáctico: "Estudiantes, hoy tenemos un invitado en nuestra clase, un pequeño doctor en informática. Dijo que quiere estudiar con nosotros. ¿Le da la bienvenida? El pequeño doctor primero quiere saber qué conocimientos de informática tiene. Quiere invitar a todos a participar en el concurso de preguntas "Diccionario feliz" que está organizando. "Estudiantes, ¡escuchen! Mi interés. en el aprendizaje se despertó rápidamente en la competencia. Después del concurso de preguntas, continué: "El pequeño doctor estaba muy feliz de ver que todos aman tanto las computadoras. Dijo que hoy nos enseñaría más conocimientos nuevos, ¿de acuerdo? También les dio a todos un acertijo. Por favor, adivinen. Adivina. Tiene muchos botones cuadrados y sus funciones no son pequeñas. Se puede comparar con un mouse. ¿Quién puede adivinar quién soy? "Teclado", todos lo adivinaron rápidamente. "Resulta que el conocimiento que el pequeño doctor quiere traernos hoy es conocer el teclado. Ahora aprendamos juntos". De este modo, la combinación de material didáctico multimedia en forma de cuestionarios y acertijos se utiliza como comienzo de la nueva clase, lo que no sólo activa el ambiente del aula, revisa conocimientos antiguos, sino que también sienta una buena base para la nueva clase. La iniciativa subjetiva de los estudiantes en el aprendizaje se movilizó naturalmente y la clase tuvo un buen comienzo.
2. Impulsar nuevos conocimientos y adquirir métodos, practicar y participar en la promoción de resultados.
“El verdadero conocimiento proviene de la práctica”, que es la forma más poderosa de adquirir conocimientos y habilidades. La enseñanza de nuevos conocimientos en la nueva reforma curricular ya no es la simple tarea de los profesores que impartían y los estudiantes que comprendían en el pasado. En cambio, se centra en que los estudiantes se conecten con la realidad de la vida, combinen fenómenos de la vida diaria, descubran problemas y exploren problemas de forma independiente. Se basa en que los estudiantes utilicen sus manos, boca, ojos y cerebro para obtener información de forma autónoma a través de múltiples canales como observación, operación, comparación y comunicación. Esto no sólo da pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes en la búsqueda de conocimientos, sino que también promueve la mejora simultánea de conocimientos y habilidades. La tarea de matemáticas de segundo grado "El osito abre una tienda" es usar fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes. De hecho, el método de usar fórmulas de multiplicación para encontrar productos de la lección anterior se transfiere a la división. Al enseñar esta lección, primero les pedí a los estudiantes que resolvieran un problema de multiplicación, luego les pregunté el siguiente problema de división y luego les pedí que observaran cuáles son las similitudes y diferencias entre la fórmula de multiplicación y la fórmula de división. Luego preguntó: "¿Qué encontraste al comparar estas dos ecuaciones?" En ese momento, se llevaron a cabo discusiones en grupos de estudiantes y los estudiantes comenzaron a cooperar y comunicarse, cada uno expresando su propia opinión, y luego se unificó el entendimiento colectivo. Resulta que la fórmula de multiplicación no solo se puede usar para encontrar productos, sino que también se puede usar para encontrar cocientes, y este método es más simple y rápido que usar la división promedio. Permitir que los estudiantes resuelvan problemas de forma independiente no solo ejercita su pensamiento, sino que también optimiza la estructura del aula.
3. Aprendizaje animado y uso hábil para consolidar, de diversas formas para aumentar la eficiencia.
La consolidación y aplicación de nuevos conocimientos es una parte importante de cada nueva lección. Las formas de práctica flexibles y diversas pueden permitir a los estudiantes participar subjetiva y activamente y convertirse en maestros de conocimientos y habilidades. Existen varias formas inteligentes de realizar ejercicios en forma de juegos, actividades y competiciones. Cuando se enseñan conocimientos de pinyin en chino de primer grado, se enseñan canciones infantiles después de la mayoría de las clases. Después de aprender Pinyin, recitar canciones infantiles obviamente no está en consonancia con la personalidad de los estudiantes de primaria y fácilmente provocará fatiga en clase. Como maestra, sobre la base de que los estudiantes ya pueden recitar canciones infantiles, explico el significado de las canciones infantiles con imágenes y utilizo la música del maestro para ilustrar la lectura, a fin de cultivar la preferencia de los estudiantes por las canciones infantiles. Al sentir que los niños están más familiarizados con las canciones infantiles, nos animamos a trabajar en grupo para componer y dirigir sus propios pasos de baile.
El maestro hace un gesto unificado para dar algunas pistas y orientación, y luego se dirige a cada grupo para recibir orientación e inspección. Luego organiza un grupo para informar sobre las actuaciones y seleccionar a los mejores actores y mejores coreógrafos. Finalmente, deja que el mejor actor enseñe a todos los movimientos. De esta forma se memorizan las canciones infantiles, se unifican los movimientos de baile y se potencia el interés de todos. Después de algunas clases, la capacidad de todos para coreografiar movimientos se ha fortalecido y están más entusiasmados por aprender canciones infantiles, obteniendo el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
4. Restaurar a los propios estudiantes para que sean el primer anfitrión del conocimiento.
Permitir que los estudiantes descubran problemas, que exploren problemas y resuelvan problemas. Realmente refleja que los estudiantes son los maestros del. aula, y también se refleja en Deje que los estudiantes resuman ellos mismos los puntos clave del conocimiento. El toque final de cada lección es permitir a los estudiantes tener sus propios conocimientos únicos mientras adquieren conocimientos, expresar sus propios sentimientos y logros, comprender el papel específico de cada parte del contenido en la vida y ser capaces de utilizar el conocimiento que han aprendido. para resolver problemas en la vida problemas prácticos encontrados. Por ejemplo, en las clases de tecnología de la información, una vez que los estudiantes dominen los conocimientos básicos del teclado y el mouse, podrán comprender cuándo es apropiado usar el teclado y cuándo usar el mouse. Después de aprender la división en matemáticas y comprender los diversos significados de la división, los estudiantes comprenderán gradualmente cómo utilizar qué método para resolver problemas y en qué circunstancias. En el caso de los caracteres polifónicos en chino, después de dominar los diferentes significados de la misma palabra y familiarizarse con sus múltiples usos, podrán juzgar con precisión y rapidez la pronunciación y la semántica de una palabra en diferentes lugares según el entorno de la oración.
El nuevo concepto curricular proporciona una base teórica sólida para nuestra reforma curricular. Nuestros intentos de enseñanza acaban de comenzar. Cómo estimular verdaderamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes de primaria en la enseñanza en el aula sigue siendo un tema digno de estudio. En el futuro como docente, continuaré trabajando duro y esforzándome por lograr mayores progresos.