Plan de lección de idiomas para clases numerosas
Objetivos didácticos del plan de clase de chino para clases numerosas 1;
1. Comprender cuentos y comprender la relación entre madre e hijo.
2. Comprender la relación de emparejamiento simple de las cosas y desarrollar la imaginación y expresión de los niños.
3. Empieza a aprender a utilizar el patrón de oración "si...".
Preparación para la enseñanza:
1. Música alegre; canción "Rabbit Dance";
2. Un parche en el pecho de conejo para cada persona;
3. Un álbum compuesto por fotografías de carpas, pescadores, grandes rocas, escaladores, pequeñas flores, jardineros, pájaros, grandes árboles, pequeños veleros, viento y niños pequeños vestidos de terciopelo.
Proceso de enseñanza:
(a) Los niños se ponen parches en el pecho del conejito y la maestra hace saltar al conejito al son de la música.
1. Maestra: "Hoy la maestra los invita a ser conejos y madres de conejos. Los niños que están dispuestos a ser conejos se sientan aquí, y los niños que están dispuestos a ser madres de conejos se sientan aquí. Los niños están divididos". en roles según los roles que elijan. Dos grupos.
2. Después de que el maestro termine de contar el cuento, diga a los niños el título del cuento.
Pregunte: "¿Qué quiere hacer el conejo del cuento?" (intenta escapar)
"¿Qué hará la madre conejo? ¿Por qué retirarlo porque?" es su bebe.
"Eres un conejo, madre coneja, ¿en qué te convertirás? ¿Por qué?" (Responde individualmente para entender la relación de emparejamiento)
(2) Juego de roles de dos grupos de niños. y decir Para los correspondientes, el docente mostrará el papel de respaldo del mapa según el contenido y completará gradualmente el mapa.
1. De acuerdo con la relación de colocación en la historia (como la carpa pequeña y el pescador), después de una discusión libre entre los dos grupos, se guió a los niños a contar la historia usando "si... " oraciones.
Maestra: ¡Todos ustedes vienen a ser el conejo y la madre conejo, y yo seré la madre conejo! "(La maestra se unió al grupo de madres conejas)
Profesora: "Niño, tu madre te va a perseguir. Necesitas discutir esto rápidamente. Utilice palabras bonitas para describir lo que ha cambiado. ¡Usa tu cerebro, rápido! "Si vienes detrás de mí, me convertiré en una pequeña carpa y nadaré muy lejos". Por favor hable individualmente y el profesor le mostrará una imagen de una carpa pequeña.
Maestra: "Madre Coneja, todos los niños se han convertido en pequeñas carpas. ¿En qué nos hemos convertido?" Mamá dijo: Si te conviertes en una pequeña carpa, yo me convertiré en pescador para atraparte. El profesor muestra el mapa del pescador)
2. De la misma forma, cuenta el contenido de la relación de correspondencia en el cuento y el profesor pegará la imagen correspondiente en el mapa. Aprecie y comprenda completamente la historia con la ayuda del libro ilustrado.
3. Estimular la imaginación de los niños
Profesor: "Niños, ¿pueden evocar diferentes cosas del cuento?". "(De la misma forma, cuéntaselo a tus compañeros en la vida, más un mapa)
(C) Juego de rol: Utiliza acciones para expresar las correspondientes.
Profesor: " Pongamos en práctica lo que acabamos de decir. Actúe lo que dice. Al escuchar música, los conejos primero discuten qué cambiar (como una carpa pequeña), la música se detiene y los conejos realizan la acción que acabamos de comentar (como una carpa pequeña nadando cuando la música comienza de nuevo, la madre coneja); habla sobre qué cambiar, y luego la música se detiene, y ella también hace la misma acción que acaba de hablar de cambiar algo (como un pescador pescando). Las acciones de cada uno pueden ser diferentes, ¡ya sea que el niño sea genial o la madre sea genial! "
Se realiza de la misma forma varias veces.
(4) Educación emocional
1. Profesor: "Hoy nos divertimos mucho. . Primero tomemos un descanso. "(El niño se sienta)
2. Maestra: "Niños, ¿por qué mamá tiene que cambiar tantas cosas para perseguir al conejo? "
"Eres un conejo, ¿qué harías? ¿Por qué? ”
[page_break]Resumen: “Hija mía, eres la favorita de mi madre. Mi madre te ama mucho y se preocupa mucho por ti. Espero que tú también puedas escuchar a tu madre, ser obediente y amar a tu familia. "
(5) Baile la "danza del conejo" fuera del salón de actividades.
Maestra: "Creo que todos ustedes serán buenos hijos de mamá y le traerán alegría". "¡Conejos, venid a bailar con vuestra madre!"
Cuento adjunto: "El conejo fugitivo"
Había una vez un conejito. No quiere quedarse en casa.
Entonces le dijo a su madre: "Voy a huir".
"Si huyes, te alcanzaré, porque siempre serás mi conejito", dijo su madre. .
"Si me alcanzas, me convertiré en un pececito, saltaré al arroyo frío y me alejaré nadando de ti." dijo el conejito.
"Si te conviertes en un pez en la corriente fría, yo me convertiré en pescador y dejaré cebo esperándote." Dijo mamá.
"Si tú te conviertes en pescador, yo me convertiré en una piedra, en un alto acantilado, fuera de tu alcance." dijo el conejito.
"Si te conviertes en una piedra en un alto acantilado, yo me convertiré en una escaladora. Subiré a la cima de la montaña para encontrarte." dijo mamá.
"Si tú te conviertes en montañero, yo me convertiré en una pequeña flor roja escondida en un jardín secreto." dijo el conejito.
"Si te conviertes en una florecita roja, yo me convertiré en jardinero y te encontraré entre las flores." Dijo su madre.
"Si te conviertes en jardinero y me encuentras, me convertiré en un pájaro y me alejaré volando de ti." dijo el conejito.
"Si te conviertes en un pájaro y te vas volando, yo me convertiré en un árbol y te dejaré construir un nido en mis ramas." dijo mamá.
"Si tú te conviertes en un árbol, yo me convertiré en un barco y me alejaré de ti." dijo el conejito.
"Si te conviertes en un pequeño barco y te alejas de mí, yo me convertiré en el viento que sopla en tu dirección y te dejaré ir a casa." dijo el conejito.
"Si te conviertes en el viento que me sopla, me uniré al circo, me convertiré en trapecista y me columpiaré en los columpios donde no puedas tocar."
"Si vas al trapecio, yo seré el equilibrista y te encontraré en el aire", dijo mamá.
"Si vienes a mí como un equilibrista, me convertiré en un niño pequeño y correré a la casa grande y me esconderé." dijo el conejo.
"Si te conviertes en un equilibrista" Conviértete en un niño pequeño y corre hacia la casa grande, y yo seré tu madre, te cogeré con mis manos y te sostendré en mis brazos. "Dijo mi madre.
"¡Ah!
El conejito dijo: "Tal vez me quede aquí y sea tu conejito". "
Realmente lo hizo.
"Toma, come una zanahoria. "dijo la madre coneja.
Pensamientos sobre el conejo que se escapó de casa con el plan de lección:
Deje que los niños comprendan verdaderamente el amor de la madre por el conejo, sentando así las bases por el "amor maternal" de este libro El tema principal Luego pedí a los estudiantes que imaginaran en qué se convertiría el conejo y qué haría la madre conejo para acercarse a ella. Utilice las oraciones anteriores para contestar el teléfono sin las limitaciones del. Imagen abierta. Este enlace desde la ayuda hasta la liberación gradual no solo entrenó su imaginación, sino que también entrenó su capacidad para hablar. A lo largo de la clase, la mayoría de los estudiantes se desempeñaron bien, pero algunos estudiantes no. >
1. Tal vez algunos estudiantes no entiendan mi solicitud, o tal vez no estén familiarizados con los nuevos patrones de oraciones, por lo que algunos estudiantes siempre olvidan las pistas en el medio.
2. Simplemente no lo entiendo. Puedo usar mi imaginación para decir cómo sería si fuera ese conejo, pero no puedo cambiar mi papel para decir cómo sería mi madre. La expresión sigue siendo muy superficial. estar capacitado para escuchar más y escuchar más. Pensar y practicar más
3. Puede ser mejor agregar un vínculo entre profesores y estudiantes para allanar el camino para que los estudiantes hablen mientras conducen. No estaré perdido.
Todos estos fenómenos reflejan que todavía me falta perspicacia para la enseñanza. Recargaré mis baterías en el futuro, continuaré mejorando mis métodos de enseñanza y continuaré por el camino de la reforma educativa. !
Parte 2 del plan de lección de idioma para la clase grande. Objetivos de la actividad:
1. Aprender a ser sincero y tolerante con los amigos en el proceso de observación, imaginación, pensamiento y discusión.
2. Aprenda a usar esto: largo y puntiagudo, ancho y grande,
3. Guíe a los niños para que aprendan a describir las actividades psicológicas de los personajes. p>
4. Expresar sus propias ideas con audacia basándose en la experiencia existente. 5. Dispuesto a realizar historias simples en diferentes roles.
Preparación de la actividad:
Figura 3
.Proceso de la actividad:
Primero, observe el significado y comprenda el contenido de la historia
1. Muestre la imagen 1, explique el papel y presente el tema. p>
Un zorro quiere ser amigo de la grulla.
Un día, el zorro se encontró con la grulla y le dijo: "Buen amigo, hoy te invito. ¡Vamos!" La grulla lo siguió hasta la casa del zorro.
¿Cómo entretendrá el zorro? grulla? (Grúa Imagina las posibilidades)
¿Cómo entretiene el zorro a la grulla?
2. Muestra la Figura 2
(1) ¿Cómo entretiene el zorro? la grulla?
(2) El zorro llenó un pequeño plato plano con un poco de sopa clara y le dijo a la grulla: "¡Buen amigo, de nada, por favor come!" "¿Por qué no come la grulla?
(3) ¿Por qué el zorro puede beberse toda la sopa del plato pequeño? ¿Qué pensaría la grulla?
(4) A Unos días después, la grulla invitó al zorro a comer, pero la grulla no bebió la sopa. ¿Por qué invitó al zorro a comer? ¿Qué pensaría el zorro cuando se enterara de que la grulla lo estaba tratando?
(5) El zorro pensó que no había nada cuando la grulla vino a cenar. Comió y volvió con hambre. Esta estúpida grulla incluso me invitó a comer. Caminaba feliz por el camino y no cazaba conejos ni robaba gallinas.
(6 ) Antes de que el zorro llegara a la casa de la grulla, olió un aroma y se le hizo la boca agua. Adivina cómo entretuvo la grulla.
Muestra la imagen 3
(1) ¿Cómo entretiene la grulla al zorro?
(2) ¿Por qué la grulla termina su porción, pero el zorro solo puede mirar la sopa? >(3)El zorro dijo que la grulla era estúpida. ¿Por qué seguiría pensando eso?
(4)¿Qué le susurraría la grulla? En segundo lugar, apreciaría plenamente la historia de la banda sonora.
En tercer lugar, piensa y continúa
¿Crees que Crane y Xiaohu seguirán siendo amigos en el futuro?
Reflexión sobre el evento:
¿Temprano? La infancia es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje oral. La capacidad del lenguaje de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y uso. Es necesario crear un entorno de comunicación del lenguaje libre y relajado para que los niños se comuniquen. adultos y compañeros, para que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar y reciban respuestas positivas. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiar a los niños a desarrollar naturalmente su interés por las palabras en situaciones de la vida y actividades de lectura. >3. Análisis del plan de lección de chino para clases numerosas en el libro de texto;
"Osito cruzando el puente" es una canción infantil que gusta mucho a los niños. La canción infantil cuenta la historia de un osito. que al principio tenía miedo de cruzar el puente, pero finalmente se entusiasmó con la pequeña carpa. Las canciones infantiles tienen un contenido vívido y una trama interesante. Son excelentes obras de literatura infantil. p>
Intención del diseño:
Aprender canciones infantiles. Una de las actividades favoritas de los niños, pero la forma tradicional de enseñanza de idiomas limita el juego libre y la imaginación creativa de los niños en el proceso de aprendizaje. ) propone que "la organización e implementación de las actividades educativas en el jardín de infantes debe considerar plenamente las características y características de los niños pequeños, las reglas cognitivas, la enseñanza en diversos campos debe estar conectada e interpenetrada orgánicamente, centrándose en la amplitud y el interés, e integrando la educación en los juegos de la vida". . "Con el fin de "crear un ambiente donde los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, les guste hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas positivas", amplié la experiencia de los niños y promuevo el desarrollo del lenguaje de los niños a través de actividades ricas y coloridas. Estoy respetando las reglas del desarrollo de los niños. Según las características de los niños y las características de aprendizaje, esta actividad está diseñada en tres clases
Categoría 1
1. y recitando canciones infantiles, experimente los cambios emocionales del osito.
2. Esté dispuesto a contar la historia delante de todos y actúe con valentía según el contenido de las canciones infantiles. >
Segunda lección
1. Experiencia en la interpretación e interacción con compañeros. El placer de la comunicación.
2. Capacidad para explorar movimientos de danza basados en el contenido de las canciones y las imágenes musicales. /p>
3. Intenta utilizar la danza para expresar los diferentes sentimientos de miedo y alegría cuando el oso cruza el puente.
La tercera categoría
1. expresar el contenido de las canciones infantiles.
2. Puede elegir tramas clave y expresarlas a través de imágenes.
Determinación de objetivos:
Los objetivos de la actividad son el punto de partida y. destino de las actividades educativas y desempeñar un papel rector en las actividades. El "Esquema (ensayo)" señala que la educación preescolar es la etapa básica de la educación permanente y se deben establecer objetivos integrales y sentar una base sólida para el desarrollo permanente de los niños. Esta es también la ideología que me guía básica para determinar los objetivos de enseñanza. Con base en la situación real de los niños en esta clase, diseñé los siguientes tres objetivos en la primera clase:
1. Desarrollo inicial de. la capacidad de comprender el contenido de las canciones infantiles y percibir el ritmo y el sentido del humor de las canciones infantiles.
2. A partir de las imágenes, deja que los niños lean canciones infantiles, experimenten los cambios emocionales del oso y traten de expresarlos con lenguaje, expresiones y movimientos.
3. Cultivar el hábito de los niños de observar las cosas con atención y ayudar a los demás, y desarrollar gradualmente cualidades valientes y fuertes y un espíritu de no tener miedo ni retroceder ante las dificultades.
Me puse como segundo objetivo el enfoque y la dificultad de este evento. A través de una variedad de actividades coloridas, como el uso de material didáctico tridimensional para demostrar visualmente el contenido de las canciones infantiles, escuchar grabaciones y lecturas basadas en imágenes de niños, analizar y interpretar canciones infantiles con los niños, etc., no solo mejora la experiencia de los niños. interés en las actividades, pero también ayuda a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las canciones infantiles. Los niños han acumulado experiencia y desarrollado un lenguaje en "Hidratar las cosas en silencio".
Preparación de la actividad:
Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la actividad, he realizado los siguientes preparativos:
A oso, carpa, cuervo, imagen de agua que fluye, fondo de pizarra.
Oso, carpa, cuervo, tocado de agua corriente.
Cinta de audio
Proceso de la actividad:
Primero, hablar para despertar el interés del niño.
Profe: ¿Has cruzado el puente? ¿Cómo te sentiste cuando te fuiste? ¿Qué se siente al caminar sobre el pequeño puente de bambú? Los niños pueden hablar libremente y la maestra resume y explica los nombres de las canciones infantiles. )
Descripción del diseño: Estimular dudas e interés, e inspirar a otros. Los niños utilizan sus experiencias de la vida diaria para revisar sus diferentes sentimientos al caminar sobre varios puentes y estimular su interés en participar en actividades imitando las escenas al cruzar puentes.
2. Utilice material didáctico tridimensional para apreciar las canciones infantiles y obtener una comprensión preliminar del contenido de las canciones infantiles. (La maestra muestra metódicamente los dibujos correspondientes a los niños mientras leen)
Pregunta: ¿Quién está en la canción infantil? ¿Qué dijiste?
Descripción del diseño: apreciación preliminar, combinación de escucha y habla. Rompiendo los pasos tradicionales de enseñanza de mostrar canciones infantiles frente a los niños, permita que los niños perciban el contenido de las canciones infantiles apreciando la demostración de material didáctico tridimensional. En el siguiente paso, combinado con las imágenes y grabaciones proporcionadas por el maestro, aprenderemos el contenido de las canciones infantiles con los niños y cultivaremos el buen hábito de escuchar atentamente las canciones.
3. Apreciar la recitación de canciones infantiles con música y comprender el contenido de las canciones infantiles.
Preguntas:
1. ¿Cuál es el puente Zhu Xiao que el osito quiere cruzar? ¿Qué hizo el oso cuando entró por primera vez en el puente? ¿Qué se siente?
2. ¿Qué hace el cuervo sobre la cabeza del oso? ¿Qué pasa con el agua corriente debajo del puente? ¿Qué dijo el oso?
3. ¿Quién escuchó al oso? ¿Qué le dijo al oso?
4. ¿Qué hizo el oso después de cruzar el puente? ¿Qué tan feliz se puso la carpa cuando vio al oso cruzar el puente?
(Cuando los niños respondan preguntas relevantes, anímelos a que lo demuestren con acciones y expresiones. La maestra muestra dibujos basados en las expresiones de los niños. Concéntrese en practicar el diálogo entre el oso y la carpa.)
No. Cuarto, el maestro recita e interpreta las canciones infantiles de manera expresiva y completa para que los niños las aprecien.
En quinto lugar, recitar canciones infantiles y crear movimientos. Lee canciones infantiles en grupo y añade tus expresiones y movimientos favoritos para hacer la interpretación más emocionante. )
Sexto, intenta actuar en diferentes roles. Maestros y niños actúan juntos. Los niños y los niños desempeñan roles diferentes. )
Descripción del diseño: Expresa movimiento y experimenta emociones. Al combinar la enseñanza de idiomas con diversas formas de expresión e integrarla en actividades que se pueden llevar a cabo de manera orgánica, los niños pueden aprender a interactuar, cooperar y compartir con otros a través de la imaginación creativa, y pueden aprender "aprendiendo jugando". todo el evento con gran interés.
Discusión: ¿Qué animal de las canciones infantiles te gusta y por qué? ¿Por qué los osos podrán cruzar puentes en el futuro? Si el oso no puede cruzar el puente, ¿cómo le ayudarás? (Cuando el oso no se atrevió a cruzar el puente, la carpa no se rió del oso como si fuera agua corriente, sino que se preocupó por él y lo animó con entusiasmo. "No tengas miedo, oso, mira hacia adelante". Este es un verdadero amigo!)
Descripción del diseño: Educación moral, iluminación espiritual. Pensando en "¿Quién te gusta en las canciones infantiles?" y "¿Cómo ayudarás al oso que tiene miedo de cruzar el puente?" a guiar y cultivar el hábito de los niños de observar las cosas con atención y ayudar a los demás, para que puedan desarrollarse gradualmente. Cualidades y encuentro valientes y fuertes. El espíritu de no temer ni retroceder ante las dificultades.
8. Finaliza esta actividad escuchando la canción "Osito cruzando el puente".
Adjunto: Canción infantil "Osito cruzando el puente"
Osito cruza el puente
Zhu Xiaoqiao, temblando,
A osito pasó por el puente.
Párate inestable, párate inestable,
Ve a saltar al puente.
Los cuervos graznaban en lo alto,
El agua debajo del puente reía.
"¡Mamá, mamá, vamos!
Deja que el oso cruce el puente."
La carpa en el río saltó fuera del agua,
Grítale al oso:
"Oso, oso, no tengas miedo.
Mira con los ojos hacia adelante."
Uno , dos, tres, cruza el puente.
El oso cruza el puente y le devuelve la sonrisa.
La carpa meneaba la cola alegremente.
Propósito de la Actividad 4 del Plan de Lecciones de Chino para Clases Numerosas:
1. A través del material didáctico, ayudar a los niños a comprender aún más el Artículo 31 del "Reglamento del Discípulo".
2. Aprende los caracteres chinos "gui", "jie", "train" y "yu".
3. Deja que los niños aprendan a leer textos de ritmo rápido y estimule su interés por enriquecer el lenguaje y la cultura.
Preparación de la actividad:
1. Courseware, un ordenador.
2. Tarjeta grande y tarjeta pequeña.
3. Teclado electrónico y altavoces.
Proceso de la actividad:
Primero, los niños leyeron las "Reglas del Discípulo" en voz alta.
Los niños revisaron el contenido de las "Reglas del Discípulo" que habían aprendido.
En segundo lugar, deje que los niños disfruten primero del artículo 31 de las "Reglas del Discípulo".
En tercer lugar, aprende los caracteres chinos "gui", "jie", "train" y "yu".
Juego "Buscar la palabra": El profesor muestra una palabra del contenido didáctico y pide a los niños que encuentren dónde está esa palabra.
4. Los maestros ayudan a los niños a comprender y aprender las "Reglas del discípulo" 31.
(1) Utilice material educativo para ayudar a los niños a comprender el contenido del Artículo 31 de las "Reglas del Discípulo".
(2) Los niños aprenden a leer el artículo 31 de "Las Reglas del Discipulado".
1. Deje que los niños se turnen para leer como maestros de escuela primaria (primero una oración, luego dos oraciones, luego cuatro oraciones)
2.
Los niños imitan la forma en que leían los antiguos: sostenga el libro frente a su pecho con ambas manos y sacuda la cabeza mientras lee.
3. Método Solitario.
Es decir, dejar que los niños se alineen en fila de forma voluntaria, y cada persona lea una frase para ver quién puede leerla correctamente y hacer una conexión sólida.
4. Gramática ortográfica:
Separe cada palabra del Artículo 31 de las "Reglas del discípulo", mezcle el orden y deje que los niños las lean, las deletreen y las lean en voz alta. Se les animará a buscar respuestas por sí mismos, ya sea leyendo libros o pidiendo consejo a sus compañeros.
5. Los niños aprenden a leer textos de ritmo rápido.