Plan de lección sobre cómo ayudar a un amigo cuando llueve.

Cuando llueve, los niños estarán bien protegidos por los adultos. Realmente no entienden el concepto de días lluviosos, de dónde viene, cómo se ve cuando llueve, cómo se ve la lluvia. Deje que sus hijos creen "lluvia" con sus propias manos utilizando materiales comunes y sientan cómo se ven las "gotas de lluvia" o "gotas de lluvia". Satisface en gran medida los intereses y necesidades de los niños pequeños. Encontrar temas con ricas experiencias perceptuales de la vida es una parte importante para cultivar la percepción y la creatividad de los niños. Captar cosas familiares que rodean a los niños puede atraerlos a crear. Atendiendo a esta característica aproveché que ha llovido durante varios días seguidos y diseñé esta actividad para que los niños comprendan las características de la lluvia a través de la observación previa y obtengan información sobre la lluvia, para luego guiar. que aprendan líneas verticales cortas. El método de dibujo de líneas verticales largas y líneas diagonales estimula su interés en las actividades de pintura.

Objetivo de la actividad:

Objetivo del conocimiento: utilizar puntos, líneas y formas diminutas de diferentes colores, grosores, densidades y ritmos para expresar creativamente diferentes escenas de lluvia y lluvia.

Objetivo emocional: Intentar experimentar los diferentes sentimientos que la lluvia produce en las personas y los animales.

Objetivo de habilidad: entrenar la capacidad de los niños para reproducir escenas con movimientos y líneas.

Puntos clave y dificultades de la actividad:

Guía a los niños a recordar la escena de la lluvia y sentir el cariño humano familiar, la amistad y la relación entre el hombre y la naturaleza. Utilice puntos, líneas y formas diminutas de diferentes colores, espesores, densidades y ritmos para expresar creativamente diferentes lluvias y expresar sus diferentes sentimientos.

Preparación de la actividad:

1. Papel de dibujo, pasteles al óleo, paraguas, ejemplos, etc.

2. Se han observado lluvias ligeras y fuertes.

3. El profesor recoge algunas imágenes, vídeos y sonidos sobre la lluvia.

4. Todos tienen un par de botas de lluvia y un impermeable.

Proceso de la actividad:

1. Muestra tu paraguas y presenta la actividad.

Maestra: Niños, miren, ¿qué trae la maestra? ¿Para qué se utilizan los paraguas? Por favor mire la pantalla grande. ¿Cómo está el clima? ¡Está lloviendo, tictac, ven a resguardarte bajo el paraguas del profesor! Es bueno tener un paraguas con él, no nos atrapará la lluvia.

2.Actividades de diálogo.

Guíe a los niños para que discutan: Por favor, dígales a los niños cómo se ve la lluvia ligera. ¿Cómo se ven las fuertes lluvias? ¿Son iguales? (Anima a los niños a hablar con valentía)

Resumen: Cuando llueve poco, cae gota a gota. Cuando llueve mucho, cae como un hilo. Cuando hay viento, cae como una línea diagonal.

3. Anima a los niños a utilizar movimientos corporales para mostrar diferentes tipos de lluvia.

Al recordar las diferentes formas de lluvia, los niños pueden comprender mejor la lluvia, permitirles usar movimientos corporales para expresar la lluvia y interesarse más por la lluvia y esta actividad.

4. Guíe a los niños para que aprendan a dibujar líneas verticales cortas, líneas verticales y líneas diagonales.

(1)Maestro: Hace un momento hablamos sobre la lluvia y entendimos cómo cae. Ahora, ¿hacemos un dibujo de la lluvia?

(2)Maestro: ¿Qué tipo de lluvia debo dibujar primero? (Algunos niños dicen que primero dibujen la lluvia intensa y otros dicen que dibujen primero la lluvia ligera).

(3) Maestra: Hemos estado dibujando desde que éramos pequeños, entonces, ¿qué tal si dibujamos una ¿lluvia ligera primero?

Mientras demostraba el método de pintura, la maestra explicó: Cuando llueve ligeramente, las gotas caen del cielo y gotean sobre el suelo cuando llueve mucho, llueve rápidamente y la lluvia cae una a una; líneas; y cuando sopla el viento, la lluvia es inclinada por el viento. Acabamos de hablar de estas tres situaciones. Deje que los niños extiendan el dedo índice derecho y practiquen dibujar lluvia con el maestro.

(4) Diálogo profesor-niño y ejercicios en blanco.

5. Los niños dibujan con valentía y la maestra los guía.

(1)Maestra: La maestra descubrió que la lluvia dibujada por los niños en el aire era muy hermosa. ¿Deberíamos invitarlos a bajar y dejarlos volar sobre nuestro papel de dibujo para que más personas puedan verlos? Al pintar, dibuje primero una lluvia ligera, luego una lluvia intensa y luego una lluvia intensa.

(2) Cuando los niños están operando, los maestros deben guiarlos y recordarles:

1. La dirección de la lluvia

b.

c. Dibujar todo el papel;

D. Correcta postura de dibujo y método de sujeción del bolígrafo.

6. Mostrar y comunicar.

(1) Muestre todos los trabajos y deje que los niños se aprecien unos a otros.

(2)Profesor: ¿Qué trabajo te gusta y por qué? (Guía a los niños para que hablen con valentía)

Comentarios: Cuando los niños comentan, no enfatizan la calidad del trabajo, pero les permiten expresar libremente sus preferencias. Incluso un pequeño detalle se convierte en objeto de elogio por parte de sus hijos. colegas. Este método no sólo cultiva el hábito de expresión audaz de los niños, sino que también mejora la confianza en sí mismos.

7. Ampliación de la actividad.

Ayuda a los niños a ponerse impermeables y botas, y guíalos a realizar la actividad "pisar bajo la lluvia", para que los niños puedan encontrar más felicidad bajo la lluvia.

Evaluación de la actividad

El contenido de esta actividad es elaborado por profesores buscando cosas que suceden alrededor de los niños. Los materiales se seleccionan de manera oportuna y satisfacen las necesidades emocionales de los niños. Durante las actividades, los maestros siempre se comunican con los niños en un estado de ánimo positivo, movilizan plenamente el entusiasmo de los niños por aprender, permiten que cada niño participe activamente en las actividades, alientan a los niños a expresarse con valentía, se aprecian unos a otros y afirman y aceptan el proceso creativo de cada niño, de ese modo. estimulando el interés y el deseo creativo de los niños.