Ensayos de muestra seleccionados sobre pensamiento innovador para estudiantes universitarios

El progreso de la sociedad moderna requiere que los estudiantes universitarios tengan un pensamiento innovador continuo. Cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios es un contenido y un objetivo importante en la educación superior actual. A continuación se muestran los artículos de innovación de estudiantes universitarios que he recopilado para su referencia.

Ejemplo de ensayo de innovación para estudiantes universitarios Parte 1: "Sobre el cultivo de la capacidad práctica innovadora de los estudiantes universitarios en medicina tradicional china"

Resumen:

La innovación es el alma del progreso de una nación y es la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad del país. Cultivar las capacidades innovadoras y prácticas de los estudiantes universitarios de medicina china y cultivar talentos innovadores y prácticos en medicina china son el requisito previo para la herencia y el desarrollo de la medicina china. También es una misión importante encomendada por la época a los profesores de las facultades de medicina china. Este artículo analiza cómo cultivar los conceptos de práctica innovadores de los estudiantes universitarios de medicina china, crear un entorno de práctica, innovar métodos de enseñanza y mejorar las habilidades clínicas de los estudiantes de medicina china.

Palabras clave: estudiantes universitarios de medicina tradicional china; capacidad de innovación; capacidad práctica

La innovación es el alma del progreso de una nación y la fuerza impulsora inagotable de la prosperidad de un país. ?El ascenso y la caída del destino nacional dependen de la educación?, y el ascenso y la caída de la medicina tradicional china dependen de la educación de los colegios y universidades de medicina tradicional china. Las facultades de medicina tradicional china son la base y la cuna para cultivar talentos innovadores. medicina tradicional china, y asumir la importante misión histórica de herencia y desarrollo de la medicina tradicional china. Por lo tanto, los estudiantes universitarios de medicina china contemporánea deben tener habilidades innovadoras y prácticas [1-2]. Los estudiantes universitarios modernos generalmente tienen algunos problemas para cultivar su innovación y sus habilidades prácticas. Los problemas y las soluciones se describen a continuación.

1 Problemas existentes en el cultivo de la capacidad práctica innovadora de los estudiantes universitarios de medicina china

Sin embargo, cada vez más colegios y universidades se dan cuenta de la importancia de cultivar la capacidad práctica innovadora de los estudiantes. Falta de talentos médicos, especialmente talentos de la medicina tradicional china. El modelo de formación es único y el estado cerrado no se ha levantado fundamentalmente. Como resultado, la mayoría de las facultades y universidades de medicina tradicional china también carecen de medidas para fomentar y apoyar actividades de práctica innovadoras. Carece de una atmósfera y un entorno propicios para cultivar la práctica innovadora de los talentos de la medicina tradicional china. Además, la escuela no tiene un sistema de evaluación de la capacidad de práctica innovadora de los estudiantes. Además, los propios estudiantes universitarios de medicina china se ven afectados. muchos aspectos y falta de iniciativa para participar en el cultivo de habilidades prácticas innovadoras. Al mismo tiempo, afectados por el modelo de enseñanza tradicional, los profesores tienen poca comunicación con los estudiantes después de clase. Además, algunos profesores mismos innovan. los insuficientes esfuerzos de los profesores para cultivar las capacidades prácticas innovadoras de los estudiantes. La medicina tradicional china es una ciencia altamente práctica. Sin capacitación y capacitación en la práctica clínica, los estudiantes no podrán comprender y aplicar profundamente las teorías médicas que han aprendido, y no podrán utilizar las teorías médicas para guiar el trabajo clínico futuro. por sí solos realizan trabajos clínicos actividades innovadoras de la medicina tradicional china.

2 Análisis sobre el cultivo de la capacidad de práctica innovadora de los estudiantes de medicina

2.1 Crear una atmósfera y un entorno propicios para la práctica innovadora de los talentos de la medicina tradicional china

Para cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes, las escuelas deben proporcionar un ambiente en el campus que estimule y muestre la creatividad de los estudiantes, y los maestros también deben ayudar a los estudiantes a cultivar sus intereses de diversas maneras, como creando una atmósfera de aula relajada, democrática, armoniosa e interactiva. y mejorar la iniciativa de los estudiantes para participar en el cultivo de habilidades prácticas innovadoras. Las operaciones específicas son las siguientes.

(1) Establezca varios grupos de interés o asociaciones de estudiantes para promover la comunicación entre profesores y estudiantes, acortando así la distancia entre profesores y estudiantes. También puede aprovechar al máximo la segunda aula para realizar diversas conferencias académicas y. salones de belleza de forma regular y reuniones de informes, etc., y se anima a los estudiantes a participar activamente [1].

(2) Aprovechar al máximo los recursos del laboratorio. En la enseñanza, los profesores pueden intentar utilizar el equipo existente en el laboratorio para permitir que los estudiantes adquieran más conocimientos y cultivar su capacidad práctica en experimentos.

(3) Preste atención a los cursos de habilidades clínicas. Debido a las limitaciones en el horario de enseñanza, el tiempo para la práctica clínica suele ser limitado. Con este fin, las escuelas pueden ofrecer específicamente cursos de habilidades clínicas como cursos electivos limitados, cursos electivos públicos, etc., para que los estudiantes puedan sentir su pulso, leer su lengua y realizar más capacitación en primeros auxilios para prepararse para la práctica clínica.

(4) Prestar atención al cultivo de habilidades clínicas en la enseñanza de cursos básicos.

En la enseñanza de cursos básicos, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza basados ​​en casos, métodos de enseñanza de simulación situacional, etc., y deben ser buenos en el uso de microconferencias para conectar aspectos básicos y clínicos en el aula, brindando a los estudiantes tanto aprendizaje como pensamiento. oportunidades como sea posible, y debe ser bueno para guiar e iluminar a los estudiantes para mejorar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes [2], lo que no solo puede profundizar la memoria del conocimiento, sino también estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

(5) Organizar activamente las actividades de práctica clínica. Cuando se trata de práctica clínica, generalmente todo el mundo piensa en prácticas y prácticas en hospitales. De hecho, las universidades también son el lugar para la práctica clínica. Es una buena forma práctica para que los colegios y universidades organicen competencias profesionales en el campus para todos los estudiantes. Tomando como ejemplo la Universidad de Medicina Tradicional China de Shandong, donde trabaja el autor, hay actividades académicas como el Concurso de Conocimientos de Medicina Tradicional China de la Copa Qihuang y el Concurso Me encanta memorizar clásicos. Si podemos simular el modelo de competencia de habilidades, hacer uso de las condiciones existentes y agregar la parte de operación de habilidades clínicas, tendrá un mayor efecto estimulante y de prueba en la capacitación de las habilidades clínicas de los estudiantes, y también puede permitirles mejorar ejercitar sus habilidades clínicas. La enseñanza de habilidades y los concursos de habilidades se complementan entre sí. La enseñanza profesional de alta calidad es la base para mejorar las habilidades, y los concursos de habilidades profesionales de alta calidad pueden promover eficazmente el desarrollo de la enseñanza de habilidades. Tomemos como ejemplo el concurso de habilidades. El concurso de habilidades no sólo puede mejorar el atractivo de los cursos profesionales para los estudiantes, cultivar la capacidad práctica y la capacidad de innovación de los estudiantes y promover la mejora de la calidad de la enseñanza de los profesores, sino también promover la actualización. de equipos de formación profesional en las escuelas y la práctica innovadora de orientación del equipo docente de la construcción. En octubre de 2014, se celebró en Nanjing el primer Concurso Nacional de Habilidades para Facultades de Medicina Tradicional China. La celebración de este concurso no solo puso a prueba el nivel de enseñanza de varias facultades y universidades de medicina china, sino que también implementó la filosofía educativa nacional y promovió el uso del conocimiento. y estándares en la vida universitaria, cultivando la capacidad de pensamiento de diferenciación, la capacidad práctica, el espíritu innovador, la calidad integral y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes universitarios.

(6) Crear una plataforma de práctica innovadora. Esta plataforma puede confiar en Second Classroom para realizar actividades prácticas, utilizar redes remotas para mejorar la comunicación, realizar la promoción mutua de la asociación de estudiantes y el equipo de orientación docente, y formar un equipo compuesto por el equipo de orientación docente, las asociaciones de estudiantes, el Segunda plataforma de aula y plataforma de capacitación de habilidades de innovación y práctica de comunicación en línea para mejorar efectivamente la capacidad de innovación y práctica de los estudiantes.

2.2 Desventajas del modelo de enseñanza tradicional de la medicina tradicional china e innovación en los métodos de enseñanza

2.2.1 Desventajas del modelo de enseñanza tradicional de la medicina tradicional china Enseñanza tradicional presencial de la medicina tradicional china está centrado en el maestro y basado en libros, los métodos de enseñanza de enseñar en lugar de aprender, conferencias en lugar de práctica y grabar en lugar de pensar ya no pueden satisfacer las necesidades de la educación moderna en MTC. El diagnóstico de la medicina tradicional china es un curso básico importante de la medicina tradicional china. Es un puente que conecta los temas básicos y clínicos. Tiene las características de una estrecha integración de la teoría básica con la práctica clínica. En el proceso de enseñanza del diagnóstico de la medicina tradicional china, los problemas de larga data incluyen: en primer lugar, el contenido del curso es abstracto y poco intuitivo, y es difícil describirlo claramente en una explicación en un solo idioma, lo que dificulta la comprensión de los estudiantes, y mucho menos utilizar estas teorías para guiar la práctica clínica; en segundo lugar, la práctica del curso es muy sólida, incluso los cursos básicos están estrechamente relacionados con la práctica clínica, lo que dificulta que los estudiantes establezcan el pensamiento de la medicina tradicional china, y la etapa de aprendizaje del diagnóstico de la medicina tradicional china es una Período crítico para el establecimiento del pensamiento de la medicina tradicional china. Por lo tanto, los métodos de enseñanza únicos, los métodos de enseñanza aburridos y los efectos de enseñanza insatisfactorios siguen siendo problemas que deben resolverse en la enseñanza del diagnóstico de la MTC. Se puede ver que el énfasis en la teoría y la tradición, el abandono de la práctica y la innovación y el modelo único de formación de talentos de la medicina tradicional china ya no satisfacen las necesidades del desarrollo social actual, y el modelo de formación de talentos que se adhiere a la integración de la La primera y la segunda aula pueden mejorar realmente la capacidad de innovación de los estudiantes y promover el cultivo de talentos de desarrollo integral de alta calidad [3].

2.2.2 La aplicación de diversos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza en la primera aula La primera aula se centra en la enseñanza en el aula. Este método de formación favorece el dominio sistemático del conocimiento profesional y el cultivo del chino tradicional por parte de los estudiantes. La forma de pensar de los estudiantes sobre la medicina tradicional china, pero debido a su única forma de expresión, ha afectado en cierta medida la mejora de la capacidad de innovación de los estudiantes universitarios. La aplicación de diversos métodos de enseñanza y métodos de enseñanza puede cambiar los conceptos educativos y los modelos de enseñanza tradicionales, ayudar a movilizar el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en aprender. Actualmente, la enseñanza por simulación de casos y escenarios se ha convertido en el método de enseñanza más importante en la educación médica en países desarrollados como Europa y Estados Unidos. Por ejemplo, la enseñanza por simulación de escenarios es un método de enseñanza con ejercicios de simulación que integra juegos de roles, ejercicios de diálogo y enseñanza de escenarios, y puede combinar aprendizaje e interés [4].

Este método de enseñanza puede guiar a los estudiantes a realizar un aprendizaje de investigación independiente, colocar a los estudiantes en la situación real de un evento específico y mejorar el descubrimiento de problemas de los estudiantes a través de interacciones bidireccionales y multidireccionales entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, participación activa. diálogo y discusión igualitarios, análisis de problemas y habilidades de resolución de problemas, mientras se cultivan las habilidades de comunicación, las habilidades prácticas innovadoras y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes. La característica más destacada de la enseñanza de casos es el uso de casos típicos, que toma a los estudiantes como sujetos de cognición, cultiva su capacidad de utilizar métodos teóricos para descubrir y resolver problemas y diseña diferentes escenarios clínicos, desde simples hasta complejos, para que los estudiantes Puede estar expuesto a la situación puede estimular su capacidad de pensamiento activo y su adaptabilidad. Li Jianzhi et al. [5] aplicaron el método de enseñanza de casos a la enseñanza de enfermería en medicina interna. El 93,8% de los estudiantes del grupo experimental creía que el método de enseñanza de casos podría mejorar su interés en aprender, y el 61,1% de los estudiantes creía que. Podría mejorar su capacidad de expresión oral. Tang Lilong et al.[6] creen que el método de enseñanza de casos puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender cursos de diagnóstico de medicina china y lograr efectos de enseñanza ideales. Al mismo tiempo, el método de enseñanza de casos tiene una importancia positiva para mejorar la calidad de la enseñanza. y mejorar el nivel de enseñanza de los docentes, y es digno de una promoción vigorosa. Li Linxia et al.[4] creen que la simulación situacional combinada con el método de enseñanza de casos puede estimular el interés, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento teórico a la práctica clínica y mejorar los efectos del aprendizaje y las habilidades de pensamiento clínico. y habilidades integrales como el análisis y la resolución de problemas, sentando las bases para que los estudiantes avancen hacia posiciones profesionales. El método de enseñanza de simulación de casos y escenarios permite a los estudiantes aplicar de forma independiente los conocimientos teóricos que han aprendido para resolver problemas clínicos prácticos, reduce la distancia entre la teoría y la práctica clínica, les permite aplicar de manera flexible los conocimientos que han aprendido y cultiva la capacidad de innovación de los estudiantes. , capacidad práctica y capacidad de pensamiento clínico y habilidades de comunicación interpersonal [5-6]. En resumen, el recurso estratégico más importante del siglo XXI son los recursos humanos, y la competencia por talentos innovadores y prácticos se ha convertido en el foco de la competencia internacional. Por lo tanto, cultivar talentos innovadores y prácticos de manera integral es una tarea importante asignada por la época a la educación superior en medicina tradicional china, y también es una necesidad para la herencia y el desarrollo de la medicina tradicional china en nuestro país.

Referencias:

[1] Halina, Zhou Yongwei, Xu Guangxian, et al. Exploración y práctica de cultivar las habilidades prácticas innovadoras de los estudiantes de medicina [J]. , 15(2): 189-192.

[2] Chen Shuixian, Kuang Jinsong. Exploración sobre el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios contemporáneos [J China Electric Power Education, 2014(33): 44-45.

[3] Xiao Hongyan. Cultivo de talentos innovadores para estudiantes universitarios desde la perspectiva de tres aulas [J Brand, 2015(1):

[4] Li Linxia, ​​Zhao Lin, Li Yanhong, et al. Aplicación de simulación de escenarios combinada con el método de enseñanza de casos en la práctica clínica pediátrica [J]. /p>

[5] Li Jianzhi, Yu Xiaohua, Hu Li, et al. Aplicación del método de enseñanza de casos en la enseñanza de enfermería médica [J]. /p>

[6] Tang Lilong, Liang Yan, Chen Hong. Aplicación del método de enseñanza de casos en la práctica docente del curso de diagnóstico de la medicina tradicional china [J]. -2251 Artículo modelo para trabajos de innovación de estudiantes universitarios, Parte 2: "Una breve discusión sobre contramedidas para mejorar la calidad de la educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios"

El desarrollo social y económico de mi país se está transformando desde el trabajo. -Procesamiento intensivo de contratos hasta procesamiento profundo de marcas independientes impulsado por la innovación tecnológica. En esta era de requisitos de fondo. En la situación actual, brindar educación en innovación y emprendimiento a los estudiantes universitarios está en línea con la tendencia de los tiempos y también es una opción inevitable para mejorar. la calidad general de los estudiantes universitarios. La "Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Perspectivas y Acción" emitida por la UNESCO en la primera Conferencia Mundial sobre Educación Superior celebrada en París en 1998 señaló además: "Para facilitar el empleo de los graduados, la educación superior debería principalmente Cultivar capacidades e iniciativa empresarial: los graduados ya no serán sólo buscadores de empleo, sino, ante todo, creadores de empleo. Desde la comprensión nacional y extranjera de la innovación y el emprendimiento de los estudiantes universitarios, es extremadamente valioso analizar la educación en innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios en función de todos los aspectos del trabajo de los estudiantes.

1. La connotación de la educación en innovación y emprendimiento

El Ministerio de Educación señaló en las "Opiniones sobre la promoción vigorosa de la educación en innovación y emprendimiento en colegios y universidades y el autoempleo de los universitarios". Estudiantes": ? Llevar a cabo la innovación en colegios y universidades La educación empresarial alienta activamente a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios. Es una medida estratégica importante para que el sistema educativo estudie y practique en profundidad la perspectiva científica sobre el desarrollo y sirva para la construcción de una sociedad innovadora. país, es una manera importante de profundizar la reforma docente de la educación superior y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes; es una manera importante de profundizar la reforma docente de la educación superior y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes; medidas para promover el empleo a través del emprendimiento y promover el pleno empleo de los graduados universitarios. ?La innovación y el emprendimiento se refieren a actividades empresariales basadas en una o más innovaciones en innovación tecnológica, innovación de productos, innovación de marcas, innovación de servicios, etc. La innovación es un rasgo y el emprendimiento es el objetivo. Los estudiantes universitarios son creativos y son la fuerza principal en innovación y emprendimiento. Al mismo tiempo, en el contexto de los problemas demográficos de mi país, alentar a los estudiantes universitarios a llevar a cabo educación en innovación y emprendimiento es una forma efectiva de aliviar la presión laboral de los estudiantes universitarios; .

Si bien alentamos a los estudiantes universitarios a involucrarse en la innovación y el emprendimiento, también debemos pensar en las cualidades que se requieren para que los estudiantes universitarios innoven y emprendan, con el fin de conectar y reflexionar sobre los problemas que existen actualmente en el trabajo de estudiantes universitarios, con el fin de mejorar las capacidades de innovación y espíritu empresarial de los estudiantes. Los estudiantes que aprobaron el examen de ingreso a la universidad y ingresaron a los campus universitarios no saben nada sobre "innovación y espíritu empresarial". Incluso el personal relevante de algunas universidades no conoce la connotación específica de "innovación y espíritu empresarial". Buena "Educación en Innovación y Emprendimiento", cómo hacer realidad el objetivo de los estudiantes universitarios de iniciar un negocio y convertirse en emprendedores.

2. La relación entre la educación en salud mental y la educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios.

La salud mental se refiere a un estado de ánimo normal, actividades normales y una buena calidad psicológica. Ser capaz de vivir una vida ordinaria y resistir diversos eventos. La salud mental se destaca por la capacidad de mantener una buena comunicación o cooperación con otras personas en la interacción social, la producción y la vida. Cualquier individuo o equipo que quiera iniciar un negocio debe tener una mentalidad positiva y saludable. El emprendimiento caracterizado por la innovación tiene mayores riesgos, y los emprendedores enfrentarán más dudas, contratiempos y golpes. Para que los estudiantes universitarios lleven a cabo una educación en innovación y emprendimiento, no solo necesitan la calidad psicológica para poder hacer frente a crisis y reveses, sino que también necesitan habilidades maduras de comunicación interpersonal. Parece que la base de la educación en innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios es. educación en salud mental. La educación en salud mental brinda a los estudiantes universitarios no solo buenas relaciones interpersonales, sino que, lo que es más importante, en un estado psicológico saludable, las personas a menudo pueden aceptar nuevos conceptos y nuevas formas de pensar, y las personas a menudo pueden comprender y explicar desde múltiples ángulos. cosa.

3. La relación entre la seguridad y estabilidad del campus y la innovación y la educación empresarial de los estudiantes universitarios

Sabemos que la diferencia entre los estudiantes universitarios y las personas sociales maduras es que los estudiantes universitarios son irresponsables de sus acciones. Hay una falta de planificación para el propio futuro, y una persona social madura sabrá cómo planificar su propio futuro y pensar en su propio entorno. Los problemas de seguridad y estabilidad del campus incluyen muchos aspectos, el más grave de los cuales es la seguridad de la vida y la propiedad de los estudiantes universitarios. La mayoría de los estudiantes universitarios que son violados en estos aspectos se deben a la falta de conciencia de autoprotección; Al mismo tiempo, algunos son irresponsables de sus propias vidas. Participan en actividades peligrosas o pierden el tiempo en el mundo virtual en línea, lo que resulta en problemas físicos.

En los países extranjeros donde el desarrollo de la educación en innovación y emprendimiento es relativamente maduro, la educación en innovación y emprendimiento es una educación general sistemática. Cada etapa educativa tiene cursos y diseños prácticos correspondientes, comenzando desde la educación infantil, la innovación y. La educación empresarial intenta establecer un buen sentido de autoconciencia y responsabilidad en los estudiantes. En general, se cree que para lograr la innovación y el emprendimiento es necesario tener buenas capacidades de recopilación y procesamiento de información, un pensamiento sensible sobre la sociedad y un sentido de responsabilidad por el país. Desde esta perspectiva, se puede ver que la educación en innovación y emprendimiento puede ser efectiva. socializar a los estudiantes universitarios y realizar la transición de los estudiantes del campus a la sociedad. Por otro lado, si un campus es seguro, estable y confiable, la vida de los estudiantes debe ser saludable y libre, lo que proporciona un terreno ideológico y una base segura para que los estudiantes universitarios lleven a cabo actividades innovadoras y empresariales.

4. La relación entre la construcción del estilo académico y la educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios

Hoy en día, el ambiente de aprendizaje en los campus universitarios no es tan bueno como antes. Es poco común reprobar exámenes y hacer trampa en las universidades. La tendencia a comer, beber y divertirse entre los estudiantes es mucho mayor que la tendencia a estudiar y hacer preguntas. En este contexto, es necesario construir un estilo de estudio en el campus.

La característica de la innovación y el emprendimiento es la innovación. Para los estudiantes, la base de la innovación es el conocimiento científico profesional. Para innovar y poner en marcha un negocio, debemos realizar una investigación especializada sobre el conocimiento científico profesional. Entre ellos, los estudiantes necesitan consultar literatura activamente, recopilar datos, hacer experimentos, analizar y resumir. De esta manera, aprender conocimientos profesionales con gran interés puede lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo en comparación con sentarse en el aula y mirar libros de texto. Es más útil escuchar a un profesor con el que no estás familiarizado. Debemos admitir que la teoría y la práctica se promueven mutuamente. El conocimiento que los estudiantes aprenden a través de los libros de texto eventualmente se volverá superficial. Para integrar los principios, deben verificarse constantemente mediante operaciones prácticas reales.

V. Resumen

La innovación y el emprendimiento de los estudiantes universitarios no es sólo una actividad o competencia, ni es sólo una cuestión de un número reducido de estudiantes, sino un proceso de popularización. conceptos. Este proceso está abierto a todos los estudiantes y el propósito es mejorar las habilidades de pensamiento innovador, las habilidades de comunicación interpersonal, la responsabilidad social, etc. de todos los estudiantes, al mismo tiempo, para hacer un buen trabajo en la educación en innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios; No debemos trabajar solos, sino que debemos trabajar juntos para mejorar la salud mental de los estudiantes universitarios, la seguridad del campus, la estabilidad y la construcción de un estilo de estudio eficiente. >>>¿Más artículos interesantes sobre innovación de estudiantes universitarios en la página siguiente?