Cómo planificar el nuevo examen de acceso a la universidad de tus hijos
Nueva reforma de los exámenes de acceso a la universidad: ¿Cómo planificar el futuro de los niños?
En 2014 se publicó el plan de reforma de los exámenes de acceso a la universidad. Hasta ahora, Zhejiang y Shanghai, como pioneros, han comenzado a tantear el terreno. Entonces, ¿cuál es el efecto después de probar el agua? Hubo reacciones encontradas por parte de todos los partidos, siendo la reforma en la provincia de Zhejiang la que provocó las discusiones más acaloradas.
El plan de reforma del examen de ingreso a la universidad de Zhejiang se basa en el sistema de puntuación 3 3, es decir, tres materias, chino, matemáticas e idiomas extranjeros, son materias obligatorias unificadas y tres materias son materias opcionales. elija entre política, historia, geografía, física. Elija 3 de 7 materias, química, biología y tecnología como materias optativas. Esto es lo que comúnmente llamamos "elige 3 de 7".
Sin embargo, tras la implementación de este plan, causó mucho "malestar" entre profesores y estudiantes de la escuela. Por ejemplo, muchos estudiantes no sabían elegir las materias de manera más adecuada y los profesores tenían menos tiempo. a descansar... Entonces, ¿cuál es el impacto de esta reforma? Pros y contras, ¿cómo los ven todos los sectores de la sociedad?
1. ¿Qué dijeron los estudiantes?
Al hablar de la reforma del examen de acceso a la universidad, el compañero A, que acaba de ingresar al primer grado de secundaria, soltó: "Me siento como un 'conejillo de indias', un poco confundido". Aunque faltan dos años para el examen de ingreso a la universidad, este julio tiene que tomar una decisión importante: qué tres materias optativas elegir.
“Mi familia sabe poco sobre el nuevo plan de exámenes de ingreso a la universidad y no sé qué quiero hacer en el futuro. Mi madre y mi hermano nunca estarán de acuerdo en las mismas opiniones, y yo puedo hacerlo. Sólo elijo en cuáles puedo obtener buenos resultados”. Ella y la mayoría de sus compañeros de clase utilizaron los resultados de los exámenes como base para la selección, pero todavía tenían preocupaciones: ¿Qué pasaría si simplemente obtuviera buenas calificaciones en este examen? ¿En qué materias eres bueno y te gustan? ¿Qué especialidad debería elegir en la universidad?
Evidentemente, ante esta pregunta de opción múltiple sobre la planificación de la vida, un año de estudio y vida no le permitió a la pequeña A encontrar una respuesta. Entonces, en el segundo año de la escuela secundaria, ¿esta elección quedará clara? No parece ser el caso.
Para una estudiante de segundo año de secundaria como Xiao E, la selección de materias ya está resuelta desde hace mucho tiempo, y lo que le preocupa aún más es su estudio actual. Tomó la iniciativa de inscribirse para el segundo examen en abril, pero el ambiente en la clase no era el ideal: muchos estudiantes no tomaron el examen y no estaban ocupados repasando. Sonó el timbre del autoestudio de la mañana. Se sentó en su escritorio, pero no podía calmarse: "Hay más oportunidades para los exámenes, pero los exámenes optativos y académicos se realizan al mismo tiempo, por lo que la carga de trabajo es bastante pesada. ." La pequeña E estaba un poco asustada. Pero espera con ansias el mes de abril del próximo año: después de abril de 2017, terminará de realizar los exámenes de todas las materias optativas y luego podrá dedicarse a repasar otros cursos además de lengua y matemáticas.
El mismo problema también le ocurrió a Xiao Chen. La confusión surge del hecho de que varios temas están relativamente equilibrados y no sé qué elección tomar.
El nuevo examen de ingreso a la universidad otorga autonomía a los estudiantes, en gran medida con la esperanza de que establezcan planes profesionales en la escuela secundaria. Pero por ahora, los estudiantes en general todavía no tienen una idea clara de sus carreras futuras.
Lizhou, un candidato que acaba de terminar el examen este año, escribió en el sitio web "Zhihu":
En primer lugar, aunque la intención original de la reforma es dar a los candidatos más opciones Oportunidades, pero los estudiantes de los lotes anteriores sufrieron mucho. El principal inconveniente es que los resultados de la asignación de puntajes no son optimistas y pueden no formar un estándar rígido para evaluar los puntajes de las pruebas de calidad de los estudiantes.
En segundo lugar, a los estudiantes de escuelas de nivel medio les da mucha vergüenza verse atrapados en el medio. Dado que la física y la química son relativamente difíciles, el nivel educativo no puede competir con los puntajes de universidades reconocidas en ciudades de primer nivel como Hangzhou. Por lo tanto, para obtener mejores puntajes, el número de candidatos para estudios políticos aumentará significativamente. incluidos los estudiantes que son buenos en artes liberales y los estudiantes que no tienen más remedio que elegir artes liberales.
Hay tres desventajas: (1) Conduce a una polarización cada vez más grave en las artes y las ciencias liberales en algunas áreas donde los recursos educativos no son sobresalientes. (2) El estatus de las artes liberales se ha elevado hasta cierto punto y se ha rebajado a otro nivel. (3) De hecho, la libertad de elección no se ha ampliado mucho, sino que se ha restringido de una forma u otra.
En tercer lugar, algunos estudiantes cuyos padres se dedican a la agricultura o los negocios, etc., y cuyo nivel educativo no es alto, en su mayoría saben poco o están confundidos sobre el nuevo examen de ingreso a la universidad. Algunos estudiantes también son completamente incapaces. tener una comprensión integral del nuevo examen de ingreso a la universidad, lo que facilita la toma de decisiones precipitadas al elegir cursos.
En cuarto lugar, los recursos y equipos educativos de algunas escuelas no pueden mantenerse al día y el nivel educativo se ha visto aún más afectado.
En quinto lugar, la intención original de la reforma era reducir la carga sobre los estudiantes de secundaria, pero en realidad resultó en que la presión se transfiriera al primer y segundo grado de la escuela secundaria. Como estudiante de primer año que acababa de ingresar a la escuela secundaria, de repente entré en un estado de aprendizaje de alta intensidad y, a menudo, no podía adaptarme. La presión se puede imaginar.
En sexto lugar, la reclasificación después de la selección del curso debido a la falta de experiencia, muchas escuelas todavía son muy caóticas, es relativamente difícil mantener la disciplina en el aula al implementar el sistema de clases a pie y el tiempo que se pasa en el camino. aún más innecesario.
En séptimo lugar, la llamada intención original de proporcionar a los estudiantes más opciones es difícil de implementar verdaderamente. Un número considerable de escuelas restringirá la selección de cursos de los estudiantes. La escuela ofrece una cierta cantidad de aproximadamente una docena de planes de selección de cursos para que los estudiantes elijan. Si la cantidad de estudiantes que eligen un determinado plan no es suficiente para establecer una clase, el La escuela permitirá que estos estudiantes vuelvan a seleccionar cursos.
Los 35 tipos de libertad en la selección de cursos mencionados al comienzo de la reforma del examen de ingreso a la universidad son absolutamente imposibles. En primer lugar, el personal docente no permite que la escuela abra una clase. profesores para un solo dígito o una docena de estudiantes. En segundo lugar, si un pequeño número de estudiantes que han elegido cursos se reúnen en una clase, esta clase será más difícil de administrar que las clases con la misma selección de cursos y el estilo de aprendizaje será más vago, lo que afectará el estado de aprendizaje normal de los estudiantes. .
Para evitar que ocurra la situación anterior, las escuelas generalmente restringen parte de la libertad de selección de cursos. La libertad absoluta de selección de cursos no es adecuada para el entorno educativo actual, ni subjetiva ni objetivamente.
En octavo lugar, los estudiantes que toman el examen académico del segundo año de la escuela secundaria y el examen electivo del tercer año de la escuela secundaria utilizan el mismo examen y participan en la competencia con la misma proporción de calificaciones del examen académico. Esto equivale a que los estudiantes de segundo año de secundaria que ya no son buenos en esta materia tienen que competir con los estudiantes que optan por tomar el examen. Los estudiantes que optan por tomar el examen ya han repasado por un año más. de la misma manera, y la mayoría de los estudiantes que eligen tomar el examen son buenos en eso. Por eso elegí esta materia. Aquellos que son buenos en eso y necesitan revisar por un año más, y aquellos que no son buenos en eso y tienen menos tiempo para revisar, si estos dos tipos de candidatos compiten juntos, ¿hay justicia?
2. ¿Qué piensa la sociedad?
La madre de Xiao Chen sentía que era demasiado difícil pedirles a sus hijos que tomaran decisiones en la escuela secundaria: “En cuanto a mí, cuando tenía treinta años, todavía no sabía qué me gustaba o qué era adecuado para mí. Estoy trabajando ". Antes de ingresar a la escuela secundaria, la familia de Xiao Chen organizaba un viaje de larga distancia de más de una semana cada año durante las vacaciones. Después de ingresar a la escuela secundaria, los exámenes académicos se realizaban dos veces al año. , seguidas de las vacaciones de invierno y verano, por lo que se interrumpieron los viajes de larga distancia.
El mensaje publicado en WeChat Moments por un profesor de secundaria de Zhoushan con 23 años de experiencia docente también despertó la indignación de muchos padres. Dijo en su mensaje:
Solo conozco el último año original de la escuela secundaria. Era un trabajo duro en ese momento, pero afilar la espada una vez al año es suficiente para la vida o la muerte. ?Sin embargo, ahora tenemos que pasar por la prueba de selección en abril y la prueba de selección en octubre. ¡Hacemos la prueba dos veces en medio año, y habrá dos más el próximo año! El frente de batalla era muy largo y la bocina de carga sonaba una y otra vez. Cientos de días de preparación, 30 días de desafío y la tortura de correr, ¡tienes que pasar por cada ronda! Ya sea que tengas dos puertas, tres puertas o cuatro puertas, la sensación de sufrimiento es la misma.
3. ¿Qué dicen los expertos?
Qin Chunhua, decano del Instituto de Investigación de Exámenes de la Universidad de Pekín, expresó su preocupación antes de que se implementara el plan.
Qin Chunhua, decano del Instituto de Investigación de Exámenes de la Universidad de Pekín, cree que la clave a la reforma de Zhejiang es devolver el derecho de elección independiente en las admisiones a colegios y universidades no se pueden utilizar como única base para la admisión, de lo contrario, pueden surgir ciertos problemas y riesgos que se pueden resumir de la siguiente manera:
1. El plan de Zhejiang es casi exclusivo. El papel de selección activa de los colegios y universidades en el proceso de admisión.
El principal organismo de admisión debería ser la universidad, pero ahora se ha convertido en la Agencia Provincial de Exámenes de Educación. A primera vista, el plan parece otorgar a los colegios y universidades un cierto derecho de elección: los colegios y universidades pueden proponer por adelantado los requisitos de materias correspondientes para la admisión en función de su propia selección de talentos y necesidades de capacitación. Pero, en esencia, después de que los colegios y universidades introdujeron requisitos de materias hace dos años, perdieron por completo cualquier posibilidad de seleccionar activamente a los estudiantes. Lo que finalmente ve siguen siendo "puntos" en lugar de "personas". Si plantear requisitos de materias puede considerarse como un derecho de elección, en teoría, los colegios y universidades pueden prescindir de ese derecho de elección; no es la clave del problema, y no hay nada malo en no querer hacerlo.
2. El derecho de los estudiantes a elegir puede ser reemplazado por los profesores de secundaria, y las materias de artes y ciencias pueden convertirse en “expresiones en papel”.
Tampoco es probable que se haga plenamente efectivo el derecho de los estudiantes a elegir. Para los estudiantes, la selectividad se refleja en el hecho de que, además de las tres materias del examen de ingreso a la universidad (chino, matemáticas y lenguas extranjeras), los estudiantes pueden determinar libremente tres materias optativas entre las siete materias de la prueba de competencia académica de la escuela secundaria. Teóricamente, hay 35 combinaciones de elegir 3 de 7.
Los estudiantes pueden elegir las tres materias en las que son mejores como materias optativas según sus propios intereses, aprovechar sus fortalezas y evitar debilidades, y combinar artes liberales y ciencias. Pero esto es enteramente imaginación del estudio, y sólo se puede deducir el mejor resultado. De hecho, dado que múltiples partes interesadas toman medidas para maximizar sus propios intereses basándose en diferentes funciones objetivas, pueden ocurrir una variedad de situaciones complejas e incluso malas.
Los requisitos de materias propuestos por las universidades tienen poca importancia: las escuelas secundarias seguirán invirtiendo recursos en estas 6 materias tradicionales. Las llamadas "artes y ciencias no están separadas en materias" se ha convertido en una declaración escrita. En el proceso de enseñanza real, las escuelas secundarias seguirán "separando las artes y las ciencias en materias", y la diferenciación puede volverse más seria. La razón es simple: la división del trabajo crea eficiencia. Cuantos más recursos se concentren en un tema determinado y cuanto mayor sea el grado de formación profesional, mayores serán las puntuaciones en las pruebas que los estudiantes probablemente obtengan.
3. Las escuelas intermedias pueden evolucionar hacia universidades con “características” distintivas.
Con recursos limitados, una vez que una escuela secundaria se concentra en las tres materias en las que tiene mayores ventajas comparativas, tendrá que abandonar las otras cuatro. Es imposible usar la fuerza de manera uniforme y no es necesario, porque siempre que "concentres fuerzas superiores" y atravieses tres ramas, podrás lograr tus objetivos estratégicos.
El posible resultado de esto es que las escuelas intermedias evolucionarán gradualmente hasta convertirse en colegios universitarios con "características" distintivas. Dado que el modelo de admisión del programa de Zhejiang es "voluntariamente claro" (las puntuaciones están directamente relacionadas con las carreras), esto se ha reforzado aún más. El plan original de los responsables políticos de ofrecer a los estudiantes diversas opciones se ha convertido en un hermoso castillo en el aire. Esto es completamente contrario a la tendencia de la educación superior contemporánea.
Nueva reforma de los exámenes de acceso a la universidad: ¿Cómo planificar el futuro de los niños?
Revertir la "teoría de la puntuación única" requiere el desarrollo integral de los estudiantes.
La importancia del examen de ingreso a la universidad es evidente, pero el objetivo final del examen de ingreso a la universidad El examen sigue siendo el desarrollo futuro de los niños. Muchos padres creen que la universidad sirve como un período de transición al trabajo y el empleo parece estar fuera de su alcance.
Pero la realidad es que cada año, después del examen de ingreso a la universidad, un pequeño número de estudiantes no logran ser admitidos en su universidad ideal o incluso fracasan debido a calificaciones o diversos factores.
Aunque la educación actual está diversificada, los estudiantes que han reprobado pueden optar por repetir sus estudios, pero la "temporada de empleo más difícil" ocurre cada año. Cómo planificar el desarrollo futuro es el problema que los padres deben resolver actualmente. . El mejor resultado sería que un niño estuviera en la lista de oro, pero se ha convertido en una tendencia generalizada prestar más atención a cultivar la personalidad y la experiencia de los niños.
Elija una educación que se adapte a sus necesidades y cultive habilidades
Desde la perspectiva de las preferencias de aplicación, muchos padres han comenzado a elegir carreras para sus hijos. Cada temporada de graduación, los errores en la elección de carreras afectan. sus hijos Hay innumerables ejemplos de desarrollo. Porque si no estudias en la especialidad que te gusta, no podrás elegir el trabajo que te guste en el futuro. Estos arrepentimientos tendrán un gran impacto en el desarrollo profesional futuro de los niños.
En lugar de dejar que sus hijos elijan carreras populares, es mejor elegir carreras que les interesen. Muchos estudiantes sólo descubren después de empezar a trabajar que los conocimientos adquiridos en la universidad no son suficientes para cubrir sus necesidades laborales. Esto les hace darse cuenta de que sólo cultivando ciertas habilidades podrán afianzarse en la sociedad. Sólo si tenemos un conocimiento profundo de las necesidades del lugar de trabajo podremos prescribir el medicamento adecuado, y elegir la educación más adecuada para nuestros hijos será responsable de sus futuras carreras.
Mensaje del editor:
La reforma de los exámenes de ingreso a la universidad ha abierto una nueva tendencia y ha generado una nueva ecología educativa. En general, es más rica y diversificada que antes. Esto también es un intento de adaptarse a la sociedad diversificada actual y también está avanzando hacia la promoción de la educación vocacional en el país.
Ya seas candidato o padre, si preparas las "preguntas de elección" para tu desarrollo futuro y tomas el control de tu propio destino, tu futuro definitivamente se convertirá en lo que más deseabas ser.