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En primer lugar, fortalecer el aprendizaje y la comunicación
Si los docentes quieren alcanzar las alturas dominantes y tomar la iniciativa en la nueva reforma curricular, deben comprender el espíritu de la reforma curricular y captar las concepto de reforma curricular, Actualización de conceptos educativos. Sin embargo, la adquisición de estas ideas avanzadas se logra principalmente a través de diversos aprendizajes. Con este fin, nos esforzamos por crear un entorno de aprendizaje para los docentes y brindar condiciones y oportunidades de aprendizaje.
1. Enriquecer los recursos de aprendizaje para satisfacer las necesidades de lectura.
Primero, continúe enriqueciendo libros y materiales. Aunque los fondos de la escuela han sido escasos en los últimos años, todavía tiene una colección de decenas de miles de libros y cada año se añaden más de mil. Al suscribirse a periódicos y publicaciones periódicas, la escuela solicita ampliamente la opinión de los profesores y selecciona libros y publicaciones periódicas que están cerca de la educación y la enseñanza de acuerdo con las intenciones de los profesores. Dispone de personal dedicado para actualizar o complementar rápidamente varios libros y publicaciones periódicas en la sala de lectura cada vez. mes, proporcionando a los profesores recursos de información ricos y coloridos. Para alentar a los maestros a desarrollar hábitos de lectura, la escuela ha formulado un sistema de lectura correspondiente al comienzo de la lectura, ha formulado las regulaciones de lectura necesarias, las ha organizado e implementado estrictamente y ha incorporado la implementación en las evaluaciones mensuales de los maestros. En segundo lugar, cree una sala de lectura electrónica. Con el advenimiento de la sociedad de la información, nos damos cuenta cada vez más de que la combinación perfecta de optimización del proceso de enseñanza y actualización de conocimientos de los profesores con la ayuda de ordenadores y sistemas de red es una característica básica de la educación futura. En el siglo XXI, la lectura en línea se convertirá en uno de los medios importantes para que los profesores obtengan conocimientos y realicen docencia e investigación científica. Existe una necesidad urgente de cultivar la conciencia de lectura en línea de los profesores y hacer realidad la lectura en línea. Ante esta grave situación, la escuela construyó una moderna sala de lectura electrónica, que permite a los profesores utilizar su tiempo libre para vagar en el océano de información sin salir de casa y mantenerse al tanto de los nuevos avances en las reformas curriculares en varios lugares.
Organizar formación docente para aprender el espíritu de la reforma curricular.
Para mejorar las capacidades docentes de los docentes y permitirles convertirse en líderes de la ola de reforma curricular lo antes posible, no solo debemos enriquecer los recursos de aprendizaje, sino también contratar algunos expertos en reforma curricular y expertos con Investigación teórica y experiencia práctica. Conferencias para actualizar conceptos y mejorar la calidad. Nuestra escuela a menudo aprovecha el receso del sábado por la tarde para invitar a los líderes del departamento de enseñanza e investigación a dar conferencias, e invita a maestros que dominan la producción de material didáctico multimedia para enseñar la aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza en el aula. Por supuesto, si bien la escuela adopta el enfoque de "invitar", tampoco se olvida de permitir que los profesores "salgan" a aprender de los demás. La escuela a menudo envía maestros clave a las escuelas experimentales de reforma curricular para visitar y estudiar, observar cursos de práctica de reforma curricular y escuchar presentaciones de experiencias. Todos los profesores que realizan viajes de estudio no sólo tienen que redactar informes y actividades, sino también impartir formación sobre radiación en las escuelas, tomar clases sobre radiación y transmitir nueva información a otros profesores. Seleccione maestros jóvenes para participar en la capacitación sobre avisos de reforma curricular, de modo que los maestros puedan ver la reforma curricular desde un punto de partida elevado e internalizar el espíritu de la reforma curricular en sus propios pensamientos. Yo puedo utilizar las piedras de otras montañas para guiar mejor la práctica. de reforma curricular y mejorar sus capacidades.
3. Fortalecer la cooperación y los intercambios y promover la mejora de capacidades.
Los nuevos estándares curriculares enfatizan particularmente: guiar a los estudiantes para que aprendan a cooperar y comunicarse durante el aprendizaje, lo cual es igualmente importante para los maestros que implementan reformas curriculares. La visión del profesor Guo Yuanxiang, de la Universidad Normal de China Central, de que “no sólo se enseña sino que tampoco se tienen amigos” enfatiza la cooperación y los intercambios entre profesores. Para ayudar a los maestros a desarrollar conocimiento cooperativo y desarrollar el hábito de la comunicación, nuestra escuela ha fortalecido la preparación colectiva de lecciones entre los maestros, escuchado las lecciones de los demás y discutido las lecciones de los demás, creando una atmósfera cultural en el campus que es buena en cooperación y comunicación. , permitiendo a los profesores comunicarse entre sí aprendiendo, compartiendo experiencias y mejorando a partes iguales. Por ejemplo, en términos de fortalecer la preparación colectiva de lecciones, la escuela se divide en varios grupos de preparación de lecciones según las materias y los grados. Cada grupo de preparación de lecciones determina un maestro líder, enfatizando la comunicación colectiva regular basada en el estudio independiente de los materiales didácticos por parte de los maestros. Cada vez que un grupo prepara lecciones, se designa un portavoz del centro con anticipación y otros maestros agregarán sus propias ideas únicas después de escuchar atentamente. A través de la evaluación y discusión mutuas, la revisión y mejora continua de los planes de lecciones no solo pueden lograr los objetivos de compartir recursos, complementar ventajas, optimizar los planes de lecciones y mejorar la eficiencia, sino que también permiten a los maestros resumir y mejorar continuamente durante las discusiones y revisiones. . Por poner otro ejemplo, para permitir que los profesores cooperen mejor, sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, la escuela ofrece a cada estudiante una clase experimental de reforma docente cada semestre. Todos escuchan y evalúan las lecciones juntos, aprenden unos de otros y aprenden. unos de otros en dicha cooperación e intercambios. Los docentes sienten que se han beneficiado mucho del apoyo.
En segundo lugar, introducir un mecanismo de competencia
En las condiciones de la economía de mercado, las escuelas no tienen características, ni calidad de enseñanza ni capacidad docente, por lo que la escuela no tiene atractivo ni reputación. y sin salvavidas. Sin embargo, para mejorar las capacidades profesionales de los docentes, no sólo debemos confiar en el aprendizaje y la comunicación, sino también introducir audazmente mecanismos de competencia, establecer y mejorar reglas y regulaciones y utilizar la "competencia" como medio para alentar a los docentes a mejorar conscientemente sus habilidades. La escuela crea todas las condiciones necesarias para proporcionar un ambiente relajado para que cada maestro dé rienda suelta a sus talentos personales y se dé cuenta del valor de la vida; crea todas las condiciones necesarias para hacer posible la mejora de cada maestro;
En primer lugar, para acelerar el crecimiento de los docentes jóvenes, la escuela promueve el emparejamiento de docentes clave con docentes y aprendices jóvenes, y formula estándares de evaluación en todos los niveles de la educación basados en los cuatro aspectos de moralidad, capacidad, diligencia y desempeño. El grupo directivo de evaluación escolar y los profesores, estudiantes y padres participan conjuntamente en la evaluación, que no sólo proporciona a los profesores jóvenes una evaluación objetiva y justa, fomenta su desarrollo independiente, sino que también estimula la conciencia competitiva del grupo de profesores y los fortalece.
En segundo lugar, para promover el autoaprendizaje y la superación personal de los profesores, la escuela ha establecido un sistema de evaluación laboral mensual y un sistema de evaluación de la calidad de la enseñanza, de modo que la evaluación laboral esté vinculada a los "cinco conciencias” de la enseñanza, y la evaluación de la calidad está vinculada a las pruebas mensuales del estado de la enseñanza. Combinados, dan pleno juego al efecto motivador de la competencia. Antes de implementar el sistema de evaluación mencionado anteriormente, primero informamos a los maestros y lo entendieron, luego escuchamos atentamente sus opiniones y finalmente resumimos sus opiniones para tomar una decisión. Durante el proceso de evaluación, se presta especial atención a la comparación del desarrollo laboral del propio docente, y la evaluación se utiliza como medio de diagnóstico, orientación y motivación para formar una sana atmósfera competitiva de autorreflexión, autoeducación y aprendizaje mutuo. , medición justa y evaluación justa.
En tercer lugar, con el fin de cultivar el espíritu innovador y la creatividad de los profesores, la escuela organiza a los profesores para que lleven a cabo una serie de concursos de enseñanza cada semestre. Tales como: conferencias, concursos, discursos, producción de material didáctico, redacción de tesis... Cada actividad es cuidadosamente preparada, organizada cuidadosamente y seleccionada de manera justa por la escuela para ayudar a los profesores a aprovechar su potencial de manera integral y desde múltiples ángulos y mejorar. su calidad general. A través de recompensas duales "materiales" y "espirituales", se anima y apoya a los profesores para que creen y descubran en la enseñanza. Sobre la base de concursos a nivel escolar, la escuela selecciona profesores o trabajadores destacados para participar en concursos a nivel municipal y provincial. Los docentes se capacitan e inspiran en diversos concursos de todos los niveles, y destacan docentes jóvenes con espíritu pionero e innovador. Por eso, algunos profesores jóvenes dijeron con emoción: "A través del concurso, sé qué decir y cómo escribir casos". "La evaluación posterior al concurso no sólo ejercita la capacidad de evaluación, sino que también sabe qué condiciones debe tener una buena clase. ¡La competencia docente realmente mejora nuestra calidad general y cultiva nuestra capacidad creativa!”
En tercer lugar, profundizar la educación y la investigación científica
1.
Marx planteó una vez un punto famoso: "La ciencia es una fuerza revolucionaria que ha desempeñado un papel impulsor en la historia". El camarada Deng Xiaoping hizo otro juicio al respecto: "La ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas". ." Ellos La verdad revelada nos hace comprender profundamente que la salida para el desarrollo educativo pasa por la reforma, y que el precursor de la reforma educativa es la investigación científica. Para participar en la enseñanza y la investigación científica, el primer paso es mejorar la conciencia sobre la investigación científica de todos los profesores. Partiendo de este entendimiento, nuestra escuela se centra en el posicionamiento de objetivos y propone que todos los docentes tengan sentido de responsabilidad, misión, urgencia y espíritu de trabajo e innovación. También plantea el lema de "dedícate a la investigación científica, hazlo". no ser un maestro para los demás y esforzarse por ser un maestro famoso", con el objetivo de mejorar rápidamente el nivel de investigación educativa y científica de los docentes con la educación moderna y las capacidades de investigación científica como núcleo, considerar el nivel de investigación científica de los docentes como un símbolo importante de un maestro famoso, y estipula claramente los "tres altos" estándares para los maestros famosos, como "alta ética profesional de los maestros, altas habilidades docentes y alto nivel de investigación científica", lo que requiere que los maestros jóvenes y de mediana edad se esfuercen por alcanzar diferentes niveles. de estándares docentes famosos dentro de 3 a 5 años a través de esfuerzos continuos.
4. Comprométete a investigar sobre este tema.
El educador Suhomlinsky cree: "Para que los profesores se interesen por su trabajo, es necesario guiarlos por el camino de la investigación científica". Permitir que los docentes aprendan y practiquen repetidamente en proyectos de investigación es la única manera de mejorar la calidad de la enseñanza, y también es un campo de capacitación para mejorar las habilidades profesionales de los docentes. Por lo tanto, la escuela se esfuerza por crear un buen ambiente de investigación científica para los docentes y los alienta a participar en la marea de la investigación científica educativa para ejercitarse y mejorar sus habilidades. La escuela ha establecido una red de gestión de investigación científica de cuatro niveles de "Rectoría-Departamento de Docencia-Grupo de Docencia e Investigación-Profesores Experimentales" y ha llevado a cabo investigaciones en tres aspectos: Primero, ha realizado investigaciones sobre temas bajo la reforma curricular. , exigiendo que cada maestro formule cuidadosamente un plan de "nuevos conceptos curriculares" y "Investigación sobre métodos de enseñanza en el aula basados en la investigación" y lo organice e implemente activamente; en segundo lugar, la escuela continuará aumentando la intensidad de la "investigación sobre la educación ideológica y moral de los estudiantes"; niños de familias divorciadas" e "investigación sobre modelos de enseñanza de lectura experiencial" basados en la situación real y las tendencias de desarrollo educativo; en tercer lugar, la escuela organizará investigaciones experimentales sobre la integración de la enseñanza de materias y la tecnología de la información. Los profesores deben determinar sus propios temas de investigación científica en función de las características de la materia y las características personales, de modo que todos tengan un tema y todos puedan realizar trabajos de investigación experimental, establecer firmemente el concepto de "la investigación científica promueve la educación" y mejorar la conciencia de investigación científica educativa.
En la práctica de la investigación, se guía a los docentes para que lleven a cabo actividades de investigación de manera consciente, decidida y planificada, recopilen y organicen materiales relevantes, analicen, sinteticen y comparen los materiales, saquen conclusiones y escriban informes o artículos de investigación; y reflexionar sobre el éxito o el fracaso de la educación en el aula y los problemas entre los estudiantes, y exponer sus propias opiniones únicas. Las reuniones del grupo de investigación se llevan a cabo periódicamente todos los meses. Los profesores informan sobre el estado de la investigación, introducen métodos de investigación y transmiten información de la investigación. La escuela también aprovecha la oportunidad para enviar personas a aprender de las experiencias y prácticas exitosas de otras personas; o invitar a expertos a difundir teorías educativas avanzadas o abrir la puerta a la enseñanza, la discusión y la investigación en el aula... Esta serie de "aprendizaje- práctica-discusión" "" y otras actividades de investigación han activado viejos conceptos educativos en la mente de los profesores, han formado una fuerte conciencia de investigación científica y un elevado espíritu de investigación científica, y han mejorado la alfabetización teórica educativa y las capacidades de enseñanza e investigación científica.