Cómo ser un buen profesor de octavo grado
Como profesor de secundaria, me enfrento a estudiantes de secundaria muy activos que están entrando en el período de transición de niños a adultos. Están creciendo rápidamente fisiológica y físicamente y su metabolismo se está acelerando. Pero psicológica e ideológicamente todavía están entrando en el "período de destete". Sus pensamientos son inmaduros, propensos a los extremos, sus emociones son inestables y fluctúan mucho. Esto trae ciertas dificultades a la gestión de las clases en las escuelas secundarias y complica el trabajo del profesor de clase. Desde que comencé a trabajar como maestra de secundaria, he tenido muchas experiencias. La experiencia más profunda es que los estudiantes de hoy han madurado antes que en el pasado. Tienen sus propios pensamientos y pueden juzgar y elegir en función de sus propias necesidades. y comenzar a expresarlos con valentía. Los estudiantes han cambiado, entonces, ¿cómo hacemos un buen trabajo como docente de clase? Permítanme hablar sobre mi experiencia como docente de secundaria desde varios aspectos.
1. Amar a los estudiantes, dominar la dinámica de los estudiantes y la información de retroalimentación
Amar a los estudiantes es la premisa y el punto de partida para que los profesores hagan un buen trabajo en la educación. El amor de los profesores es la dulce primavera. que nutre el corazón de los estudiantes y es la clave para abrir la mente de los estudiantes. La clave del corazón
es el vínculo emocional entre profesores y estudiantes. Si el maestro de la clase ama a los estudiantes y ama la clase, primero debe profundizar en los estudiantes, comprender la personalidad, el estudio, la vida, la situación de salud, la situación familiar, etc. de los estudiantes, y comunicarse más con ellos. Para captar y comprender la dinámica ideológica de los estudiantes y los problemas que los estudiantes necesitan resolver, debemos observar cuidadosamente, prestar atención a la investigación y la investigación, ser buenos observando las emociones de los estudiantes, aceptar diversa información retroalimentada por los estudiantes y lograr objetivos de enseñanza y objetivos educativos. Sólo comunicándonos con los estudiantes tanto como sea posible y mostrando un cuidado sincero podremos obtener su comprensión y apoyo.
2. Infectar a los estudiantes con una buena imagen
El director es un modelo a seguir para los estudiantes, y cada palabra y acción tendrá un impacto sutil en los estudiantes. Todos sabemos que "enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras", por lo que siempre debemos prestar atención a nuestro impacto en los estudiantes, dar ejemplo en todas partes y crear una imagen docente positiva para los estudiantes.
3. Orientación correcta, educación para todos y eliminación del fenómeno del "amor".
Los estudiantes de secundaria se encuentran en el período de crecimiento y desarrollo, tienen una fuerte plasticidad y poca capacidad para Para ellos, confiar únicamente en una gestión estricta constituirá una especie de restricción, que no favorece la gestión de clase. Por lo tanto, la "guía" es indispensable. En el proceso de educación, si puede ponerse en su lugar, ponerse en su lugar y hacerles entender por qué se equivocan y dónde se equivocan, entonces estarán convencidos y dispuestos a aceptar la educación. , y no se rebelará. Hay estudiantes de diferentes niveles en cada clase. Los estudiantes sobresalientes son "estudiantes excelentes" y "estudiantes pobres". El maestro de la clase considera a los "estudiantes excelentes" como el tesoro que tiene en la mano, pero no tiene la paciencia suficiente para educar a los "pobres". estudiantes" e incluso se da por vencido. Es necesario comprender plenamente que transformar a un "estudiante pobre" es tan importante como formar a un estudiante excelente.
Debemos comprender correctamente las fluctuaciones psicológicas de los "estudiantes pobres" y los "estudiantes pobres". Después de comprenderlo, aprendí que, aunque los estudiantes pobres se desempeñan mal en algunos aspectos y son indulgentes y rudos, todos tienen baja autoestima psicológicamente. A menudo parecen indiferentes a los errores que cometen, pero a menudo se sienten incómodos psicológicamente. Esto significa que el profesor de la clase podrá guiarlos correctamente en el trabajo de transformación para que puedan transformarse. Los prejuicios y el favoritismo son tabúes para los educadores. Por lo tanto, eviten prejuicios y preferencias al elogiar y alentar, para que los estudiantes puedan obtener el propósito de la educación en felicidad.
4. El "amor" se transmite al criticar y la "emoción" se refleja al educar.
El profesor de clase a menudo elogia menos que critica en la gestión diaria de la clase. ten cuidado y habla con cuidado. Convierte el "odio" en "hierro"
El acero se puede transformar en "amor". A lo largo de la palabra "amor", debemos comprender con precisión la psicología de los estudiantes. A través de la comprensión después de la crítica y la educación, los estudiantes informan que pueden aceptar las críticas del maestro, pero esperan que el maestro también afirme sus fortalezas y no debilite su autocrítica. estima. Al enseñar y orientar, damos gran importancia a incorporar la palabra "emoción" y el método científico de "enseñar con cortesía, moverse con emoción, guiar con acción, perseverancia y comprensión con disciplina" para proteger la confianza de los estudiantes y permitirles obtener la educación más auténtica.
El trabajo del maestro de clase debe basarse en educar a las personas, anteponer la educación ideológica y moral y transformar el trabajo original del maestro de clase, "trabajador" y "basado en la experiencia", en uno "científico" y "basado en la investigación científica". trabajo del profesor de clase. En resumen, sin dolor no hay ganancia. Creo firmemente que mientras tengamos sentimientos profundos por los estudiantes y los eduquemos con paciencia y cuidado, los estudiantes crecerán sanamente.