¿Cómo diseñar una clase de matemáticas abierta y animada para escuelas secundarias?
Todos tenemos que enfrentarnos a clases abiertas, por eso cada vez que doy clases públicas o escucho a otros dar clases públicas, a menudo pienso en esta pregunta: ¿Cómo puedo dar una buena clase abierta de matemáticas? Después de varios años de exploración y práctica, he adquirido algunos conocimientos superficiales. Creo que una clase abierta de matemáticas exitosa debe prestar atención a los siguientes puntos:
1. Prestar atención al proceso de generación de conocimiento.
En concreto, en una buena clase de matemáticas, los profesores deben prestar gran atención al proceso de aprendizaje de los alumnos y mostrarles el proceso de generación y desarrollo del conocimiento. La experiencia personal y la percepción de los estudiantes son propicias para adquirir experiencia perceptiva, logrando así la internalización de su conocimiento y promoviendo el desarrollo de la comprensión y el juicio. Es a través del juego con herramientas de aprendizaje que los estudiantes obtienen representaciones de objetos, que luego ascienden a la comprensión racional. Los profesores deben hacer todo lo posible para brindar a los estudiantes más oportunidades prácticas y proporcionar materiales ricos para que los estudiantes puedan realizar experimentos personalmente y experimentar el éxito y el fracaso. Y esto es exactamente lo que muchos de nuestros profesores rurales tienden a pasar por alto. Sólo prestan atención a impartir resultados de conocimientos a los estudiantes, pero no les permiten sentir el proceso de generación de conocimientos. Por lo tanto, los estudiantes no pueden aprender sin la guía de los profesores, lo que da como resultado una disminución de la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes y una falta de sentido de innovación. Por ejemplo, cuando hablaba de las propiedades de las funciones proporcionales, les pedí a los estudiantes que dibujaran sus propias imágenes de funciones y encontraran las similitudes y diferencias entre las imágenes. Después de discutir entre ellos antes, los estudiantes en la misma mesa se apresuraron a responder. (En este proceso, no se requiere que cada estudiante que responda la pregunta responda completamente correctamente). El maestro dijo: La similitud es la perfección de la función proporcional. Entonces el maestro planteó una pregunta: Todas son funciones proporcionales, ¿por qué? ¿diferente? ? ¿Lo dibujaste mal? ¿O hay algún factor que determine estas diferencias? Los estudiantes descubrieron lentamente: está determinado por el coeficiente proporcional K. En este proceso, los estudiantes experimentaron plenamente el proceso de generación de las propiedades de funciones proporcionales y también aprendieron a buscar la unicidad y diferencia de las cosas, algo que nunca olvidarán.
2. Centrarse en mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
Una vez un profesor me hizo la misma pregunta innumerables veces, ¿cómo puedo hacer que los alumnos presten atención al aula durante una clase? Mi respuesta es simple: haré todo lo posible para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Respecto a este tema, creo que debemos hacer las dos cosas siguientes:
1. Introducir nuevas lecciones para despertar el interés por aprender. Introducir una nueva lección es una parte importante de una lección. Como dice el refrán, "un buen comienzo es la mitad del éxito". La introducción a la enseñanza es como un violinista dando cuerda a las cuerdas y un cantante tocando la primera nota. es correcto, prepara el escenario para toda la actuación o actuación. El canto sienta las bases. Una buena introducción puede centrar la atención de los estudiantes, provocar conflictos cognitivos, romper el equilibrio psicológico de los estudiantes y hacer que los estudiantes entren rápidamente en un estado de aprendizaje. Para ello, a menudo parto de las características de los materiales didácticos e introduzco nuevas lecciones organizando juegos interesantes, contando historias breves vívidas o planteando un problema matemático que estimule el pensamiento.
2. Mantener el interés por aprender al impartir nuevas lecciones. Si un profesor quiere atraer la atención de los alumnos hacia la clase, primero debe estar muy interesado en la clase y en las respuestas de los alumnos. En concreto, el lenguaje del profesor debe ser apasionado, rítmico y provocativo. Cuando los estudiantes respondan preguntas, deben parecer que están escuchando atentamente y su estilo de enseñanza debe ser generoso y natural. Cuando estén en su mejor momento, bailarán y se olvidarán de sí mismos. Por el contrario, si el profesor habla en voz baja y se mete las manos en los bolsillos en clase, ¿cómo puede atraer la atención de los alumnos y mantener su interés durante toda la clase? En resumen, si quieres conmover a los demás, primero debes moverte tú mismo.
3. Intenta evitar ser "llamativo".
Recuerdo que cuando recién me gradué, enseñé en una escuela en Shenzhen y observé muchas clases de alta calidad, así que di una clase abierta con mi pasión por la enseñanza. El contenido era para quinto grado. Movimiento del punto decimal", convertí toda la lección en una historia. Me sentí genial durante la clase. Los estudiantes también escucharon con entusiasmo y el ambiente de enseñanza fue excelente. Sin embargo, después de terminar la clase, descubrí que los estudiantes estaban haciendo Durante la práctica, no entendí en absoluto los puntos de conocimiento de esta lección. Durante la evaluación final de la clase, los profesores señalaron que esta lección se desviaba de los objetivos de enseñanza y de los puntos importantes y difíciles. En los años siguientes, también asistí a algunas clases públicas y descubrí que muchos profesores tenían problemas similares.
Por ejemplo: para que esta clase tenga "aspectos destacados", se agregan algunas cosas innecesarias, lo que ocupa mucho tiempo en la clase y el contenido de la enseñanza no se puede discutir por el bien de la discusión; diseñado para ser demasiado "bonito" y atraer la atención de los estudiantes, el efecto de enseñanza no es ideal, etc. Por eso, cada vez siento más que es mejor ser más pragmático y menos vistoso en clase.
En cuarto lugar, prestar más atención a la generación del aula.
Muchos profesores se devanan los sesos para dar una clase pública con carácter "espectacular", e incluso discuten con antelación las preguntas que hay que plantear en clase con los alumnos, por temor a que algo suceda en clase. . Y creo que no hay absolutamente ninguna necesidad de esto. Aunque cuando preparamos las lecciones, debemos prestar más atención a la configuración del aula y pensar en cómo los estudiantes completan cada enlace, pero creo que si ocurre un pequeño accidente durante una clase abierta. Si el maestro puede manejarlo de manera rápida y adecuada, reflejará mejor el nivel y la capacidad del maestro. Creo que será lo más destacado de esta clase. Por lo tanto, creo que la sinceridad preestablecida es valiosa y el precio de generación es alto.
En resumen, las clases abiertas no son tan difíciles como todos piensan. Siempre y cuando tratemos cada clase con sinceridad y con el 100% de esfuerzo, entonces cada clase será una clase abierta.