Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
Palabras clave: Estrategias para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
La enseñanza de la lectura es la base de la enseñanza del chino y la sublimación de la enseñanza del chino. Mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria es un nuevo requisito en el contexto de la nueva reforma curricular, cuyo objetivo es poner en juego el encanto de la asignatura china y mejorar el nivel de lectura de los estudiantes de la escuela primaria. Los profesores deben comprender plenamente el significado de la lectura. Ya sea el dominio de los conocimientos básicos o la capacidad de organizar puntos de conocimiento, todos se basan en la lectura eficaz de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben resumir su experiencia en la práctica docente para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias. En concreto, pueden partir de los siguientes aspectos.
Primero, preste atención a la lectura previa a la clase y fortalezca la vista previa previa a la clase
La capacidad de los estudiantes de primaria para procesar información escrita no es perfecta. Para los estudiantes de primaria, obtener una vista previa de los artículos de lectura antes de clase es una forma importante de mejorar la eficacia de la lectura. A través de la vista previa del texto, podemos ser "orientados" y permitir que los estudiantes de primaria traigan problemas al aula y realicen el proceso de pensamiento independiente. Este también es un paso importante para evaluar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Los estudiantes de primaria tienen una gran curiosidad y deseo de conocimiento. Los profesores deben captar esta característica de desarrollo de los estudiantes de primaria, hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia de la lectura antes de clase y estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento, que también es un requisito previo para una lectura eficaz. Los profesores también necesitan guiar a los estudiantes para aclarar sus dudas durante el proceso de lectura, como no comprender ciertas palabras y frases nuevas, o no comprender un determinado fragmento, etc. Además, los profesores también deberían enseñar a los estudiantes a utilizar libros de referencia para buscar sus propias palabras confusas. Se puede decir que los estudiantes de primaria pueden mejorar enormemente su eficiencia de aprendizaje leyendo antes de clase, aclarando preguntas durante el proceso de vista previa y llevándolas a clase. Por un lado, los profesores pueden ofrecer una enseñanza más específica; por otro, los estudiantes de primaria pueden captar rápidamente los puntos clave del artículo y dominar el contenido clave dentro del tiempo limitado del aula.
En segundo lugar, crear un ambiente de lectura y cambiar el lugar de lectura.
El ambiente tradicional del aula de lectura china de la escuela primaria es aburrido y carece de vitalidad, lo que suprime gravemente el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender. Para cambiar esta situación, los profesores deben crear un buen ambiente de lectura y cambiar el lugar de lectura para que los estudiantes puedan completar las tareas de lectura en un ambiente relajado y agradable. Un buen ambiente de lectura puede promover la lectura eficiente entre los estudiantes de primaria. Los maestros pueden establecer "rincones de libros" y "áreas de lectura" en el aula para permitir que los estudiantes estén en un buen ambiente de lectura y elijan sus libros favoritos para leer. Además, el lugar para la enseñanza de la lectura no tiene por qué limitarse al aula. El aula es el lugar principal de la enseñanza pero no la única opción. Por lo tanto, los docentes deben tener el coraje de subvertir el modelo tradicional de enseñanza de la lectura y enriquecer los lugares de lectura de los estudiantes. Biblioteca, sala de lectura, sala de informática, etc. Todas son buenas opciones. Los maestros pueden cambiar periódicamente los lugares de lectura de los estudiantes de primaria para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, agregar frescura a las clases de lectura y brindarles una experiencia de lectura feliz, permitiéndoles sentir la alegría de leer y lograr una lectura feliz. Basado también en el desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria. Características diseñadas.
En tercer lugar, establezca tareas de lectura y enriquezca los métodos de lectura.
Los alumnos de primaria son muy competitivos y su capacidad de atención es inestable. Los maestros deben aprovechar al máximo esta característica de los estudiantes de primaria, establecer tareas de lectura de manera razonable y agregar "lectura por tareas" a las clases de lectura para superar las deficiencias de la enseñanza de lectura tradicional, hacer que los estudiantes pasen de pasivos a activos y cambiar el pasado pasivo y aburrido. psicología y promover que los estudiantes sean lectores eficaces. Específicamente, los maestros pueden establecer algunas preguntas para los estudiantes antes de la clase para que puedan encontrar respuestas durante el proceso de lectura, comunicarse entre sí en clase, fortalecer la interacción en el aula, ayudar a los estudiantes a concentrarse y evitar que se distraigan. Además, los profesores pueden utilizar recursos multimedia para reproducir artículos para los estudiantes, demostrar lecturas y reproducir videos relacionados para movilizar la participación multisensorial de los estudiantes en el proceso de lectura, ahorrar tiempo, mejorar la eficiencia y mejorar la frescura de las clases de lectura.
En cuarto lugar, fortalecer la cooperación grupal y lograr un aprendizaje basado en la investigación.
El aprendizaje cooperativo en grupo es una forma eficaz de lograr el aprendizaje por indagación y dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes. A través de la cooperación grupal, no solo podemos fortalecer la cooperación y la comunicación entre los estudiantes, sino también ahorrar tiempo, compartir experiencias de lectura, aprender de las fortalezas de los demás y lograr un desarrollo común. Los maestros deben basar su práctica en las condiciones reales de los estudiantes y considerar de manera integral factores como las calificaciones de los estudiantes, el desempeño en el aula, las características de personalidad, las habilidades de aprendizaje, etc., para realizar agrupaciones científicas y razonables. Los maestros pueden pedir a los miembros del grupo que lean en voz alta en diferentes roles para profundizar sus impresiones de lectura, profundizar su comprensión del contenido de la lectura y guiar a los estudiantes para fortalecer la comunicación dentro del grupo, lo que puede ayudarlos de manera efectiva a descubrir problemas que se pasaron por alto durante el proceso de lectura. Los maestros deben alentar a los estudiantes a expresar con valentía su comprensión lectora, mejorar sus habilidades de expresión, formar un buen ciclo y promover la mejora de la eficacia de la lectura.
En quinto lugar, optimizar el diseño de las tareas y fortalecer la integración de las materias.
Según las instrucciones de la nueva reforma curricular, los profesores deben optimizar las tareas de lectura, "reducir la carga" de los estudiantes de primaria y Llevar a cabo una enseñanza significativa de la lectura en chino en la escuela primaria. Se puede decir que optimizar el diseño de las tareas es la clave para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en la escuela primaria. Los profesores deben permitir que los estudiantes de primaria completen las tareas de manera eficiente en las clases de lectura en chino. Las tareas de lectura deben estar orientadas a la vida, ser prácticas e interesantes, y también deben lograr la integración de disciplinas. Por ejemplo, cuando el profesor habla sobre el artículo "El cuervo bebe agua", puede pedir a los alumnos que dibujen el artículo y guiarlos para que arrojen piedras a la botella según el contenido del artículo. se elevará y el cuervo finalmente dibujará el contenido del agua, desarrollando la capacidad de "lectura de dibujo" de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de este método, los estudiantes pueden profundizar de manera intuitiva y vívida su comprensión del contenido que leen, estimular el interés de los estudiantes y despertar sus puntos de vista sobre el contenido que leen.
En resumen, la enseñanza de la lectura, como parte indispensable de la enseñanza del chino, es un contenido de aprendizaje que a los estudiantes de primaria les encanta escuchar y ver, y al que los profesores deben prestar gran atención. Sólo comprendiendo plenamente las características de desarrollo de los estudiantes de primaria y formulando planes de desarrollo apropiados para los estudiantes, los maestros podrán realmente promover la eficacia de la enseñanza de la lectura, hacer que los estudiantes disfruten de la lectura, lograr el objetivo de enseñanza de una "lectura feliz" y hacer que la lectura de los estudiantes sea feliz. proceso. Los profesores deben utilizar diversos métodos para estimular el interés de los estudiantes por la lectura, aprovechar al máximo el valor de la lectura de los estudiantes y sentar las bases para cultivar el desarrollo integral de talentos de alta calidad.
Materiales de referencia:
[1] Hao Cuimei. Una breve discusión sobre la belleza de la simplicidad en la enseñanza de la lectura en chino [J New Curriculum (2), 2013(12).
[2]Xia Yin. Dejemos que la flor de la lectura florezca en los corazones de los estudiantes: una breve discusión sobre la orientación de lectura extracurricular para el idioma chino de la escuela primaria [J]. Educación de la Academia, 2011(03).
[3]Bian Guangmin. Diálogo efectivo: acercar las clases de lectura al mundo espiritual y emocional de los estudiantes - análisis del valor del "diálogo efectivo" en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria [J]. Lectura moderna (edición educativa) 2011 (20).
[4]Xu Haiyan. Estrategias para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria [J Reading and Writing: Journal of Education and Teaching, 2013(6):210-210.
[5]Guan·. Exploración y práctica para optimizar el diseño de las tareas chinas en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular [J China Excellent Master's Thesis, 2010, 12 (9): 56-98.