Colección de citas famosas - Colección de firmas - ¿Cómo ve el aprendizaje? Maestros, ayúdenmeDefinición de términos tecnológicos Nombre chino: Aprendizaje Nombre en inglés: Definición de aprendizaje 1: Cambios de comportamiento adaptativos sostenidos o relativamente sostenidos debido a la experiencia o la práctica. El aprendizaje de conceptos es un fenómeno antiguo y atemporal. Debido a diferentes condiciones históricas y diferentes perspectivas de investigación, también se han formado diferentes puntos de vista sobre el aprendizaje. A lo largo de la discusión sobre conceptos de aprendizaje por parte de académicos nacionales y extranjeros, existen los siguientes diez conceptos representativos: 1. Teoría de la exégesis textual. En la antigua China, el aprendizaje y el aprendizaje siempre estuvieron separados. La etimología señala que "aprender" significa "imitación", es decir, adquirir conocimientos; "aprender" significa "repaso" y "práctica", que significa revisión y consolidación. Fue Confucio quien fue el primero en conectar el aprendizaje y el conocimiento. Las Analectas de Confucio dicen: ¡Aprende siempre y nunca te vuelvas malo! Más tarde, el "Libro de los Ritos" decía "Ying Shangxue". De aquí proviene la palabra estudio. La segunda es la teoría del cambio de comportamiento. El conductismo cree que el aprendizaje es "un proceso de cambio de comportamiento". La tercera es la teoría de la adquisición de experiencias: el cambio de conducta. El diccionario de la enciclopedia del profesor cree que "el aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual los humanos y los animales adquieren experiencia de comportamiento individual en el curso de la vida". La cuarta es la teoría del procesamiento de la información. Los estudiosos de la teoría de la información creen: "El aprendizaje es el proceso completo en el que los alumnos absorben y generan información, y saben si es correcta o no a través de la retroalimentación y la evaluación". El Diccionario de chino moderno define el aprendizaje como "la adquisición de conocimientos o habilidades a partir de la lectura, la escucha y la investigación". En sexto lugar está la teoría del aprendizaje de la cognición. Pan Wei, un famoso psicólogo educativo, cree que "el aprendizaje humano es el proceso mediante el cual los individuos dominan la experiencia social humana" y "el aprendizaje de los estudiantes es una forma especial de cognición". Séptimo, teoría de la actividad de aprendizaje. El erudito militar Zhu cree que "el aprendizaje es una actividad social en la que los individuos se autocultivan y autoeducan bajo la influencia de factores externos como maestros y libros (condiciones naturales)". La octava es la teoría de la "búsqueda de conocimiento" en aprendiendo. Xie Demin señaló en "Sobre el aprendizaje": "La expresión más común, más simple y más esencial de la definición de aprendizaje es el conocimiento. La novena es la teoría del "efecto" del aprendizaje". El investigador del aprendizaje Kou Qingyun cree que "el proceso de aprendizaje es el proceso de producir efectos". El décimo es aprender la teoría de la "internalización". Pan Ziyou, del Instituto Central de Educación, cree que el aprendizaje es "el proceso de internalización del mundo objetivo en el sujeto y el desarrollo del sujeto". Cada uno de los diez puntos de vista anteriores sobre el aprendizaje tiene sus propios aspectos razonables, que nos proporcionan una inspiración muy útil para una comprensión integral de la naturaleza del aprendizaje. Al estudiar el aprendizaje desde la perspectiva de la ciencia del aprendizaje, creemos que el concepto de aprendizaje debe entenderse desde dos aspectos. En primer lugar, desde la extensión del aprendizaje, se refiere a actividades de aprendizaje que incluyen animales y humanos; el segundo nivel, el aprendizaje de subnivel, se refiere al aprendizaje humano; el tercer nivel se refiere al aprendizaje de los estudiantes de la escuela; aprendizaje de los estudiantes en diferentes clases. Lo que solemos llamar aprendizaje generalmente se refiere al aprendizaje de las personas o de los estudiantes en la escuela. En segundo lugar, desde la perspectiva de la connotación del aprendizaje, el aprendizaje es la interacción entre el sujeto y el entorno, internalizando y adquiriendo experiencia, y exteriorizándola en comportamiento. El llamado “sujeto” se refiere al sujeto que participa en actividades de aprendizaje, el cual puede referirse a personas o aprendizaje puede ser individual (aprendizaje individual) o grupal (aprendizaje colectivo); El llamado "entorno" es el objeto del aprendizaje y el estímulo externo para el aprendizaje. Este objeto incluye no sólo factores directos como la vida social y la práctica social, sino también factores indirectos como diversos libros y publicaciones periódicas, equipos experimentales y medios audiovisuales. La llamada "internalización" se refiere al proceso de aprendizaje en el que el objeto actúa sobre el sujeto a través de la percepción, comprensión, consolidación y aplicación. La llamada "adquisición de experiencia" se refiere al resultado expresado en forma de conocimiento tácito obtenido. por individuos o grupos que participan en actividades de aprendizaje. La llamada "externalización" es el proceso de aprendizaje en el que el sujeto responde al objeto. El resultado obtenido es un cambio en el comportamiento manifiesto del sujeto. La llamada "actividad" refleja que el aprendizaje es tanto una actividad cognitiva como una actividad práctica. En un sentido de desarrollo, el aprendizaje es un proceso que promueve el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los alumnos, es decir, el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y el cuerpo. En resumen, las actividades de aprendizaje deben incluir tres elementos básicos: sujeto, objeto y resultado de las actividades de aprendizaje, es decir, el aprendizaje es la interacción entre el sujeto y el entorno, la internalización y adquisición de experiencias, y la externalización en actividades de cambio de conducta, que es la esencia del aprendizaje. Al definir el aprendizaje desde una perspectiva educativa, los estudios de psicología occidental modernos utilizan diferentes métodos para realizar investigaciones en profundidad sobre diferentes aspectos de las actividades de aprendizaje y descubrir algunas leyes del aprendizaje animal y humano, lo que profundiza enormemente la comprensión del aprendizaje por parte de las personas. Pero si observamos la definición de aprendizaje en psicología desde una perspectiva educativa, encontraremos que esta definición es demasiado amplia por un lado y demasiado estrecha por el otro. La razón por la que digo que es demasiado amplio es porque el objeto de la investigación educativa son los humanos, y obviamente existe una diferencia esencial entre las actividades de aprendizaje humano y las conductas de aprendizaje animal.
¿Cómo ve el aprendizaje? Maestros, ayúdenmeDefinición de términos tecnológicos Nombre chino: Aprendizaje Nombre en inglés: Definición de aprendizaje 1: Cambios de comportamiento adaptativos sostenidos o relativamente sostenidos debido a la experiencia o la práctica. El aprendizaje de conceptos es un fenómeno antiguo y atemporal. Debido a diferentes condiciones históricas y diferentes perspectivas de investigación, también se han formado diferentes puntos de vista sobre el aprendizaje. A lo largo de la discusión sobre conceptos de aprendizaje por parte de académicos nacionales y extranjeros, existen los siguientes diez conceptos representativos: 1. Teoría de la exégesis textual. En la antigua China, el aprendizaje y el aprendizaje siempre estuvieron separados. La etimología señala que "aprender" significa "imitación", es decir, adquirir conocimientos; "aprender" significa "repaso" y "práctica", que significa revisión y consolidación. Fue Confucio quien fue el primero en conectar el aprendizaje y el conocimiento. Las Analectas de Confucio dicen: ¡Aprende siempre y nunca te vuelvas malo! Más tarde, el "Libro de los Ritos" decía "Ying Shangxue". De aquí proviene la palabra estudio. La segunda es la teoría del cambio de comportamiento. El conductismo cree que el aprendizaje es "un proceso de cambio de comportamiento". La tercera es la teoría de la adquisición de experiencias: el cambio de conducta. El diccionario de la enciclopedia del profesor cree que "el aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual los humanos y los animales adquieren experiencia de comportamiento individual en el curso de la vida". La cuarta es la teoría del procesamiento de la información. Los estudiosos de la teoría de la información creen: "El aprendizaje es el proceso completo en el que los alumnos absorben y generan información, y saben si es correcta o no a través de la retroalimentación y la evaluación". El Diccionario de chino moderno define el aprendizaje como "la adquisición de conocimientos o habilidades a partir de la lectura, la escucha y la investigación". En sexto lugar está la teoría del aprendizaje de la cognición. Pan Wei, un famoso psicólogo educativo, cree que "el aprendizaje humano es el proceso mediante el cual los individuos dominan la experiencia social humana" y "el aprendizaje de los estudiantes es una forma especial de cognición". Séptimo, teoría de la actividad de aprendizaje. El erudito militar Zhu cree que "el aprendizaje es una actividad social en la que los individuos se autocultivan y autoeducan bajo la influencia de factores externos como maestros y libros (condiciones naturales)". La octava es la teoría de la "búsqueda de conocimiento" en aprendiendo. Xie Demin señaló en "Sobre el aprendizaje": "La expresión más común, más simple y más esencial de la definición de aprendizaje es el conocimiento. La novena es la teoría del "efecto" del aprendizaje". El investigador del aprendizaje Kou Qingyun cree que "el proceso de aprendizaje es el proceso de producir efectos". El décimo es aprender la teoría de la "internalización". Pan Ziyou, del Instituto Central de Educación, cree que el aprendizaje es "el proceso de internalización del mundo objetivo en el sujeto y el desarrollo del sujeto". Cada uno de los diez puntos de vista anteriores sobre el aprendizaje tiene sus propios aspectos razonables, que nos proporcionan una inspiración muy útil para una comprensión integral de la naturaleza del aprendizaje. Al estudiar el aprendizaje desde la perspectiva de la ciencia del aprendizaje, creemos que el concepto de aprendizaje debe entenderse desde dos aspectos. En primer lugar, desde la extensión del aprendizaje, se refiere a actividades de aprendizaje que incluyen animales y humanos; el segundo nivel, el aprendizaje de subnivel, se refiere al aprendizaje humano; el tercer nivel se refiere al aprendizaje de los estudiantes de la escuela; aprendizaje de los estudiantes en diferentes clases. Lo que solemos llamar aprendizaje generalmente se refiere al aprendizaje de las personas o de los estudiantes en la escuela. En segundo lugar, desde la perspectiva de la connotación del aprendizaje, el aprendizaje es la interacción entre el sujeto y el entorno, internalizando y adquiriendo experiencia, y exteriorizándola en comportamiento. El llamado “sujeto” se refiere al sujeto que participa en actividades de aprendizaje, el cual puede referirse a personas o aprendizaje puede ser individual (aprendizaje individual) o grupal (aprendizaje colectivo); El llamado "entorno" es el objeto del aprendizaje y el estímulo externo para el aprendizaje. Este objeto incluye no sólo factores directos como la vida social y la práctica social, sino también factores indirectos como diversos libros y publicaciones periódicas, equipos experimentales y medios audiovisuales. La llamada "internalización" se refiere al proceso de aprendizaje en el que el objeto actúa sobre el sujeto a través de la percepción, comprensión, consolidación y aplicación. La llamada "adquisición de experiencia" se refiere al resultado expresado en forma de conocimiento tácito obtenido. por individuos o grupos que participan en actividades de aprendizaje. La llamada "externalización" es el proceso de aprendizaje en el que el sujeto responde al objeto. El resultado obtenido es un cambio en el comportamiento manifiesto del sujeto. La llamada "actividad" refleja que el aprendizaje es tanto una actividad cognitiva como una actividad práctica. En un sentido de desarrollo, el aprendizaje es un proceso que promueve el desarrollo integral del cuerpo y la mente de los alumnos, es decir, el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y el cuerpo. En resumen, las actividades de aprendizaje deben incluir tres elementos básicos: sujeto, objeto y resultado de las actividades de aprendizaje, es decir, el aprendizaje es la interacción entre el sujeto y el entorno, la internalización y adquisición de experiencias, y la externalización en actividades de cambio de conducta, que es la esencia del aprendizaje. Al definir el aprendizaje desde una perspectiva educativa, los estudios de psicología occidental modernos utilizan diferentes métodos para realizar investigaciones en profundidad sobre diferentes aspectos de las actividades de aprendizaje y descubrir algunas leyes del aprendizaje animal y humano, lo que profundiza enormemente la comprensión del aprendizaje por parte de las personas. Pero si observamos la definición de aprendizaje en psicología desde una perspectiva educativa, encontraremos que esta definición es demasiado amplia por un lado y demasiado estrecha por el otro. La razón por la que digo que es demasiado amplio es porque el objeto de la investigación educativa son los humanos, y obviamente existe una diferencia esencial entre las actividades de aprendizaje humano y las conductas de aprendizaje animal.
Por lo tanto, cuando se estudia el aprendizaje desde una perspectiva educativa, el objeto de investigación debe limitarse y establecerse para estudiar únicamente las actividades de aprendizaje únicas de los seres humanos. La razón por la que se dice que es demasiado limitado es porque la investigación sobre el aprendizaje desde una perspectiva psicológica; Se centra principalmente en las funciones psicológicas de las actividades de aprendizaje individuales. Los antecedentes sociales y culturales del sujeto de aprendizaje, la evolución social e histórica del objeto de aprendizaje y diversos incentivos o limitaciones sociales sobre las actividades de aprendizaje están excluidos del estudio del aprendizaje de un. perspectiva psicológica, y estos son obviamente necesarios para estudiar el aprendizaje desde una perspectiva educativa. Entonces, ¿cómo define la pedagogía el aprendizaje? Aquí también podríamos proponer la siguiente definición de aprendizaje: El aprendizaje es una actividad social en la que los seres humanos (individuos, equipos u organizaciones) adquieren experiencia y conocimiento en el proceso de comprensión y práctica, dominan leyes objetivas y desarrollan sus habilidades. cuerpo y mente. La esencia del aprendizaje es la autoconciencia y la autotrascendencia de los seres humanos individuales y de los seres humanos en su conjunto. La definición enfatiza los siguientes puntos: 1. Sujeto: el sujeto del aprendizaje son las personas. 2. Esencia: El aprendizaje no es sólo un comportamiento necesario para la supervivencia humana, sino que también tiene los atributos duales de comportamiento individual y comportamiento social. 3. Contenido: El contenido del aprendizaje es adquirir conocimientos y experiencia, y dominar leyes objetivas que orienten el propio desarrollo. 4. Propósito: El propósito y resultado del aprendizaje es desarrollar a los individuos física y mentalmente y realizar continuamente el autoconocimiento y la autotrascendencia. Esta no es sólo la característica más esencial de las actividades de aprendizaje humano, sino también la fuente más fundamental del aprendizaje humano. creatividad. La "Enciclopedia de China (concisa)" cree esencialmente que el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimientos y dominio de habilidades. Incluye no sólo la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la educación y la formación formales, sino también la acumulación de conocimientos y experiencias en la vida diaria y las actividades prácticas. El significado de aprender es el mismo en el lenguaje cotidiano y en términos científicos. Sin embargo, los psicólogos que se inclinan por las teorías conductistas creen que esta definición es demasiado amplia y no logra definir con precisión qué es el aprendizaje. Y esta comprensión puede usarse para explicar el comportamiento de aprendizaje humano, pero no es adecuado para explicar el simple comportamiento de aprendizaje de todos los animales, especialmente algunos animales inferiores. Por lo tanto, definen el aprendizaje como "cambios más duraderos en la capacidad de respuesta subyacente que resultan de la práctica intensiva". Esta definición contiene cuatro puntos importantes para comprender el proceso de aprendizaje: Primero, "un cambio más duradero". Esto descarta cambios de comportamiento temporales como fatiga, saciedad o reducción de la motivación y la capacidad de respuesta debido a la habituación, que no se consideran aprendizaje. En segundo lugar, la "capacidad de respuesta potencial". Esto muestra que a través del aprendizaje no sólo se producen cambios obvios en el comportamiento externo, sino también cambios internos que son difíciles de observar directamente. Por ejemplo, el aprendizaje potencial y el aprendizaje no intencional, que mejoran significativamente mediante la exposición a ciertos objetos y situaciones, pertenecen a la categoría de aprendizaje. En tercer lugar, "fortalecer". Esta es la parte más importante de la familia de la psicología conductual porque sin refuerzo (sin estimulación incondicional o recompensa por responder) no habrá "cambios más duraderos en la capacidad de respuesta subyacente" ni se desvanecerá la capacidad de respuesta ya adquirida. Cuarto, “práctica”. Antes de que pueda ocurrir el aprendizaje, la conducta que se va a aprender debe ocurrir y repetirse. Por supuesto, a través de la observación y el aprendizaje por imitación, solo se producen cambios internos y ningún comportamiento externo obvio. Además, enfatizar la naturaleza práctica del aprendizaje también puede excluir del aprendizaje las tendencias innatas de ciertas especies (como el fenómeno de impronta de los patos) y los cambios causados por la madurez corporal (como el vuelo de los pájaros). Medio necesario para la supervivencia individual, tanto la vida animal como la humana son inseparables del aprendizaje. El aprendizaje es una condición necesaria para que los animales y los humanos mantengan el equilibrio con el medio ambiente, mantengan la supervivencia y el desarrollo, y también es un medio para adaptarse al medio ambiente. Para sobrevivir, los animales y los humanos también deben adquirir experiencia individual a través del aprendizaje. Esta experiencia conductual adquirida puede adaptarse a cambios relativamente rápidos y su importancia es obviamente mucho más importante que el instinto innato. Por ejemplo, un corderito aprende constantemente de su madre, sabe dónde encontrar comida abundante y cómo evitar ser perseguido por un lobo. Si el cordero no aprende, no podrá adaptarse al entorno externo cambiante y sobrevivir. Sin embargo, el papel y la importancia del aprendizaje en la vida de un individuo varían mucho entre los distintos animales. Cuanto más alto es el animal y más complejo su estilo de vida, menor es el papel del comportamiento instintivo y mayor la importancia del aprendizaje. En los animales inferiores, hay muy pocos comportamientos aprendidos y la velocidad de adquisición es muy lenta, por lo que se puede decir que el aprendizaje tiene poco impacto en sus vidas. Por ejemplo, después del nacimiento de los protozoos, la mayoría de los movimientos en sus vidas ya han aparecido y la mayoría de las reacciones que necesitan en el futuro ya están en marcha. Su capacidad de aprendizaje es muy baja y el tiempo para retener la experiencia es muy corto, por lo que los resultados del aprendizaje tienen poco impacto en sus vidas. Los seres humanos son los animales más altos, con estilos de vida extremadamente complejos y comportamientos instintivos menos fijos. La mayoría de los comportamientos humanos se aprenden, y la capacidad de aprender y el papel del aprendizaje en las vidas humanas individuales deben ser máximos.