Cómo utilizar eficazmente las microconferencias en la enseñanza en el aula
Primero, superar eficazmente las dificultades de la orientación en lectura
Leer en voz alta es una parte muy importante de la enseñanza del chino, y los estándares del plan de estudios chino también establecen diferentes requisitos para la lectura en voz alta en cada etapa de escolarización. Por lo tanto, para leer correctamente, los profesores no sólo necesitan ayudar a los estudiantes a eliminar las barreras de las palabras, sino que a veces también deben enseñarles algunos conocimientos sobre la lectura en voz alta.
Por ejemplo, el artículo de cuarto grado "Paisajes de Guilin" (Parte 2) contiene conocimientos sobre los tonos de la palabra "ah". Los párrafos 2 y 3 del texto "El agua del río Lijiang es tan tranquila... el agua del río Lijiang es tan clara... el agua del río Lijiang es tan verde... las montañas de Guilin son tan increíble... las montañas de Guilin son tan hermosas... las montañas de Guilin son tan peligrosas...". Por lo tanto, cómo entender la palabra "ah" al final de una oración se ha convertido en el foco y la dificultad para los profesores en la orientación de lectura.
En este momento, el profesor puede diseñar una microlección basada en el conocimiento de los tonos del "ah". En un breve vídeo, los profesores pueden explicar seis relaciones entre la palabra "ah" y el fonema al final de la sílaba anterior, lo que permite a los estudiantes comprender cómo cambiará la pronunciación cuando "ah" termine en palabras diferentes. Este tipo de microclase es adecuada para la preparación previa a la clase. En clase, los profesores pueden escuchar a los estudiantes leer en voz alta y corregir fácilmente su pronunciación incorrecta con solo un toque. Este tipo de microconferencia no sólo supera eficazmente las dificultades de la enseñanza de la lectura, sino que también evita a los profesores las tediosas explicaciones en el aula, proporcionando un espacio abierto y libre para que los estudiantes aprendan de forma independiente.
En segundo lugar, cultivar eficazmente los hábitos de escritura correcta de los estudiantes.
La alfabetización es un vínculo muy importante en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Por lo tanto, es particularmente importante guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente la estructura y el orden de los trazos de los caracteres chinos.
Por ejemplo, en "Siete Diamantes" para el tercer grado de People's Education Press, uno de los objetivos de enseñanza es permitir a los estudiantes dominar y escribir correctamente las tres palabras "faringe", "saliva" y "espuma". Por lo tanto, los profesores pueden animar el proceso de escritura de los caracteres chinos con explicaciones adecuadas para enfatizar las características de los nuevos caracteres y los detalles a los que se debe prestar atención al escribir. También pueden recordar con entusiasmo a los estudiantes las posturas básicas de escritura, como mantener la cabeza recta, los hombros planos, la espalda recta y prestar atención a "un golpe", "un pie" y "una pulgada". Cuando los estudiantes dominen estos conceptos básicos, los maestros pueden corregir las posturas incorrectas al sentarse y usar un bolígrafo rojo para calificar cuando escriban nuevamente.
En tercer lugar, ampliar de manera efectiva la conexión entre el conocimiento dentro y fuera del libro de texto
Grado 2 (1) "Chinese Garden 2" habla sobre el uso de radicales para buscar en el diccionario, que es un libro de referencia La enseñanza de habilidades es el foco de la enseñanza. Sin embargo, no se menciona la búsqueda por orden de palabras en el libro de texto de segundo grado. Entonces, ¿puedes hacer un microcurso sobre búsqueda por orden de palabras? Por supuesto. La idea de diseño puede comenzar con palabras que los estudiantes no pueden escribir cuando escriben diarios e introducir gradualmente la pronunciación, las sílabas y las páginas de búsqueda de palabras en el diccionario, para que los estudiantes puedan dominar los pasos de la búsqueda de pronunciación.
Este tipo de microconferencia permite a los estudiantes verla en su tiempo libre y los profesores pueden comprobar el efecto del aprendizaje en clase. No solo ahorra tiempo y eficiencia, sino que también mejora eficazmente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. .
En cuarto lugar, mejorar eficazmente la capacidad de investigación independiente de los estudiantes.
“Yan Zi Creates Chu” es un texto que les gusta a los estudiantes. El artículo cuenta la historia de la batalla de ingenio y coraje de Yan Zi con el Rey de Chu, mostrando la sabiduría y el coraje de Yan Zi. Durante la enseñanza, algunos estudiantes cuestionaron: Yanzi fue insultado desde que ingresó al Reino Chu. ¿Por qué no dio media vuelta y regresó a China? ¿Cuál es el propósito de esta misión a Chu? Esta es una buena pregunta y muestra que los estudiantes han pensado profundamente en ella. Entonces, ¿por qué es necesario que Yanzi ataque a Chu? Al consultar la información, los profesores pueden crear una microlección de este tipo: "Por qué Yan Zi creó a Chu". En la microclase, los profesores pueden imitar el tono de Shan Tianfang, un maestro narrador, y describir la tensa situación política de la diplomacia de Qi durante el período de gobierno feudal a finales de la primavera y el otoño. De esta manera, los estudiantes pueden comprender fácilmente la necesidad de la misión de Yanzi a Chu.
Este tipo de microconferencia no solo mejora de manera efectiva la capacidad de investigación independiente de los estudiantes, sino que también mejora de manera efectiva la comprensión y percepción profunda del texto de los estudiantes, y es profundamente amado por los estudiantes.
En quinto lugar, mejorar eficazmente la capacidad de comprensión del lenguaje de los estudiantes.
Los pies de Hiedra es una escritura tradicional. Al final de la enseñanza, algunos estudiantes cuestionaron: Al escribir sobre la apariencia de las garras de una enredadera, hay dos frases: una es "los filamentos son como los tentáculos de un caracol" la otra es "las garras del dragón en"; el cuadro". ¿Por qué utilizar diferentes metáforas para el mismo pie? Profesores y estudiantes iniciaron debates sobre este tema. Al final, todos llegaron a comprender que cuando las patas de la hiedra crecen por primera vez, son de color rojo brillante y suaves, y su función es encontrar un punto de apoyo en la pared. Esto es similar en color, dureza y función a los tentáculos del caracol. Entonces el Sr. Ye estaba interesado en esto. La metáfora de las patas de una enredadera es muy apropiada; cuando las patas tocan la pared, se vuelven de color gris, están llenas de pegajosidad y tienen patas firmes, comparables a las garras de un dragón. Esta última metáfora también es muy vívida. Con este fin, los profesores también pueden crear una microlección para estudiar el texto en profundidad: "Las maravillosas parábolas del Sr. Ye Shengtao". Esta microlección es el resultado del aprendizaje cooperativo y la exploración conjunta entre profesores y estudiantes. No solo permite a los estudiantes experimentar la precisión y viveza del lenguaje utilizado al escribir obras famosas, sino que también sienta una base ideológica para que los estudiantes utilicen las palabras con precisión. ceremonias.
Se puede ver que las microclases desempeñan un papel importante en la enseñanza en el aula y pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Como docentes, debemos prestar atención a las microclases en el desarrollo curricular, capturar puntos de enseñanza apropiados y efectivos y combinarlos con oportunidades efectivas de enseñanza en el aula para permitir que los estudiantes ingresen verdaderamente al aprendizaje de las microclases y se den cuenta verdaderamente del "efecto de inversión". " de microclases, y promover y mejorar la enseñanza en el aula. Maximizar los beneficios.