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Cómo cultivar las habilidades de gestión de los estudiantes de primaria

Cómo cultivar la capacidad de autogestión de los estudiantes de primaria Suhomlinsky señaló: "La verdadera educación es la autoeducación". La gestión de la clase no debe ser la restricción del maestro sobre los estudiantes, sino la autodisciplina de los estudiantes. La educación de clase moderna debe basarse en el desarrollo integral de los estudiantes y centrarse en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para una educación independiente. Como maestros de la clase, los estudiantes sólo pueden crear un grupo de clase seguro, feliz, armonioso y fuerte participando activamente en la gestión de la clase. Especialmente los niños de cuarto grado necesitan desarrollar sus habilidades de autocontrol después de tres años de formación de hábitos. Por eso, durante este año escolar, hice algunos intentos de cultivar la capacidad de autocontrol de los niños de la clase. Los métodos son los siguientes:

Primero que nada, explica la verdad

<. p>1. Según las reglas preconcebidas. La primera semana de clases se designa como semana de educación de desarrollo formal. Lea el Código de Conducta Diaria del Estudiante a los estudiantes. y requisitos escolares. De acuerdo con las características de esta clase, se han formulado reglas de clase adicionales adecuadas para esta clase. Organice a los estudiantes en grupos para estudiar y discutir cuidadosamente uno por uno. Al educar a los estudiantes sobre la etiqueta y las rutinas civilizadas, debemos prestar atención a hacerles saber cómo hacerlo, por qué hacerlo y cómo hacerlo. Tan pronto como los estudiantes ingresan a la escuela, las rutinas y la etiqueta quedan profundamente grabadas en sus mentes. Aunque cultivar buenos hábitos de conducta es un proceso a largo plazo y no podemos confiar en que las actividades educativas intensivas durante la primera semana y el primer mes de clases sean un éxito permanente, después de todo, los estudiantes pueden familiarizarse con la disciplina escolar y las reglas de clase a través de Educación sólida al inicio de la escuela. La mayoría de los estudiantes pueden desarrollar gradualmente desde la "heteronomía" hasta la "autodisciplina" bajo la guía de los profesores.

2. Mientras guían a los estudiantes para que formen buenos hábitos, también deben corregir los malos. Es necesario "comprender los problemas de los estudiantes y emocionarlos", prestar atención a aprovechar todas las oportunidades favorables dentro y fuera de clase, educar a los estudiantes sobre sus ideales, buenos comportamientos y hábitos, y brindarles orientación sobre los métodos y actitudes de aprendizaje. Utilizo periódicos de pizarra, periódicos escritos a mano, lecturas, reuniones de clase, reuniones de clase y otros métodos para contarles a los estudiantes con historias vívidas y casos reales que desarrollar buenos hábitos de comportamiento y estudio los beneficiará a lo largo de sus vidas, lo cual es muy importante para su crecimiento y desarrollo. El desarrollo tiene un papel inconmensurable. Por ejemplo: la postura de escritura tres en uno, les conté historias profundas como "El lenguaje de los ojos" y "La depresión del pecho". Otro ejemplo: cuando cumplí mi promesa, les conté la historia de "Tadpole on the Rock". Otro ejemplo: Sanqing, hablé con ellos sobre cómo hacer Sanqing, cuáles son sus beneficios, etc. , permita que los estudiantes comprendan la verdad y desempeñen un papel importante al guiar su comportamiento. Al mismo tiempo, también utilizamos las palabras y los hechos del maestro para impresionar e influenciar a los estudiantes con nuestra noble personalidad y nuestro magnífico arte docente en el aula.

En segundo lugar, reglas y restricciones

Como dice el refrán: "Sin reglas no hay radio". Sobre la base de las "Rutinas de etiqueta para estudiantes de primaria y secundaria", una Se ha formulado un conjunto de reglas de autogestión para la Clase 34 en términos de estudio, disciplina, higiene, etiqueta, etc. para garantizar que los estudiantes tengan reglas a seguir. De acuerdo con las reglas detalladas, los profesores y estudiantes registran el desempeño de su día en forma de puntos de bonificación y resta, hacen un resumen cada semana y seleccionan a los "estudiantes destacados" de la semana. Al mismo tiempo, al comienzo del semestre, se instruye a los estudiantes a hacer una "grulla de papel de compromiso", anotar las metas o deficiencias que quieren corregir este semestre y colgarla en la clase para recordarlo en todo momento. Si lo violan, quíteselo y lea sus propios escritos y hable sobre cómo se siente. Este tipo de reglas y regulaciones persistentes favorecen el cultivo de buenos hábitos de los estudiantes y la mejora de sus capacidades de gestión independiente.

En tercer lugar, enfréntate a ti mismo: soy importante. A través de actividades educativas en clase, cada niño podrá afrontar su rol en la clase y decir con confianza: "¡Yo soy importante!". Esto aumentará su entusiasmo por participar en la autogestión de la clase y lograr la transformación de la heterodisciplina a la autodisciplina.

Este semestre, llevé a cabo una serie de actividades específicas de competencia y evaluación en torno al enfoque de la "Evaluación estrella de los seis buenos hábitos" de la clase. Supervisa y evalúa el desempeño de cada estudiante de la clase en lectura temprana, dos ejercicios, disciplina en el aula, orden entre clases, deberes de salud, etc., y destaca a aquellos estudiantes de la clase que son civilizados en palabras y hechos y tienen excelentes habilidades. actividades de aprendizaje. Cuando los niños levantan activamente la mano para hablar en clase, sus deberes están ordenados, su aprendizaje ha mejorado, están dispuestos a ayudar a los demás, han protegido el medio ambiente, han cuidado los bienes públicos… todos han recibido el correspondiente "Título "Little Star", sus fotos aparecen en el "Escenario de debut de clase" en la pared trasera del salón de clases. Después de un semestre, muchos niños han encontrado su propio escenario, su confianza en sí mismos ha aumentado, sus palabras y hechos se han vuelto más civilizados y estudian más.

Cuarto, desarrollate: yo puedo hacerlo. Cultivar a los estudiantes de la clase para que aprendan a administrarse a sí mismos, promover el propio desarrollo de los estudiantes y realizar la gestión de la clase "desde la autodisciplina hasta la conciencia". A través de la práctica de la autogestión de la clase de los estudiantes, todos los estudiantes estarán convencidos y se sentirán cómodos, para que todos. El estudiante puede decir con orgullo: "¡Puedo hacerlo!" ¡Soy realmente bueno!" Inspirando así su determinación y confianza para prosperar.

Para ello, debemos aprovechar al máximo la fortaleza central del comité de clase. Como dice el refrán: "El tren corre rápido, todo gracias a la diadema". Para un buen colectivo de clase, no se puede ignorar el papel de los cuadros de clase. Como locomotora de la clase, desempeña el papel de "seguir la tendencia". Inmediatamente organicé a mis compañeros para que eligieran sus propios cuadros de clase y les pedí a los cuadros de clase recién elegidos que dieran el ejemplo, tomaran la iniciativa en dar el ejemplo, comenzaran desde las cosas pequeñas, a partir de mí también debían trabajar y gestionar activamente; valientemente. Al principio, sus capacidades son muy escasas y necesitan una orientación cuidadosa y, en su caso, una gestión descentralizada. Por ejemplo, los cuadros de clase tienen derecho a dar puntos extra y elogiar a las buenas personas y las buenas acciones en la clase; a criticar y corregir de manera oportuna y apropiada algunas malas conductas para establecer nuevas tendencias y promover la rectitud;

Todos deben hacer un buen trabajo en los asuntos de clase, cumplir con sus deberes, fortalecer la gestión independiente, enriquecer el papel de la gestión de clase y permitir que más estudiantes asuman responsabilidades y sirvan al colectivo. Mejorar la conciencia colectiva de los estudiantes y la cohesión de la clase, estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, ejercitar las habilidades de gestión de los estudiantes, permitirles aprender a gestionar a otros y aprender a gestionarse a sí mismos desde el papel de directivos, para que "todo en la clase lo haga alguien". " "Todos en la clase tienen algo que hacer. "Este semestre, además de los puestos habituales de los cuadros de la clase, nuestra clase también ha agregado muchos puestos directivos. Por ejemplo, el "líder del equipo de lectura" es responsable de organizar a los estudiantes en la clase para que lean temprano; el "pañuelo rojo, supervisor" insta a los estudiantes a usar pañuelos rojos... La clase implementa un "sistema de responsabilidad posterior", con claridad y Puestos específicos para cuadros de comités de clase, representantes de clase y otros estudiantes Responsabilidad, para que cada ventana, cada puerta, cada objeto y cada trabajo de la clase tenga una persona a cargo. Por ejemplo, los estudiantes a cargo de las luces deben encender las luces a tiempo cuando la luz del aula está oscura y apagarlas a tiempo cuando las luces del aula están brillantes o el salón está vacío; El pizarrón debe asegurarse de que el pizarrón y el podio estén limpios antes de cada clase y, al mismo tiempo, es responsable de educar y castigar a los estudiantes que no se preocupan por garabatear y tirar cabezas de tiza. Los estudiantes que son responsables de abrir las ventanas deben abrir y cerrar las ventanas de manera ordenada; de manera oportuna para garantizar que las personas abran y cierren las ventanas, los estudiantes que son responsables de abrir las puertas deben hacerlo de manera oportuna cuando no haya nadie en el aula. Cerrar la puerta... Después de medio semestre, un grupo de "expertos en el trabajo" Se han producido en la clase. Al mismo tiempo, algunos estudiantes que no están calificados para sus puestos también han realizado los ajustes apropiados. Cada niño tiene una posición de gestión y servicio. En el proceso de sensibilizarlos sobre las responsabilidades, aclarar responsabilidades y responsabilidades, trate gradualmente de convertirlos en autoservicio, autosupervisión y autogestión. En este punto, la gestión pasiva se convierte en gestión activa. La "heteronomía" se transformará en "autodisciplina", donde se estimulará el impulso interior de progreso.

Verbo (abreviatura de verbo) superarme a mí mismo: puedo hacerlo mejor. A través de mi guía, implemento la autogestión de la clase, permitiendo que cada estudiante se transforme de una sola persona administrada a un gerente, de la autodisciplina a la conciencia y la acción, y creo activamente un aumento de "traer honor y gloria al colectivo". Los estudiantes que participan en la autogestión de la clase pueden decir con confianza: "¡Puedo hacerlo mejor!". Los estudiantes están dispuestos a gestionarse y desarrollarse de forma independiente y pueden dar rienda suelta a su subjetividad en la vida de la clase y lograr una autotrascendencia e innovación efectivas.

Por ejemplo, a veces en clase, cuando los niños están realizando actividades, muchos niños se dejan llevar por la emoción momentánea. Parecía haber olvidado mi presencia en el podio. En ese momento, un líder de la clase notó el cambio en mi rostro e inmediatamente gritó las órdenes: "¡Por favor, siéntense!" "¡Por favor, cállate!" Después de algunas órdenes, los niños rápidamente se calmaron e hicieron lo correcto. No sólo ahorra tiempo, sino que también me ayuda a mantener mi imagen en la mente de todos y evita que grite o pierda los estribos en clase. Otro ejemplo: el viernes es mi hora más ocupada después de la escuela. En ese momento, mis padres me molestaban para que les comunicara sobre la situación de aprendizaje de sus hijos en la escuela, por lo que ya no tenía tiempo para guiar a mis hijos en la limpieza y disposición de las mesas y sillas del aula. Pero varias veces después de terminar mi tarea, el líder de la clase pequeña ya había ordenado a los niños que limpiaran el salón de clases. Cada vez que hay una actuación de este tipo, encuentro a algunos "pequeños maestros" y "pequeños expertos" y los elogio en la clase. Y los niños que son elogiados se vuelven cada vez más enérgicos, y los que no son elogiados también están trabajando duro para ganarse los elogios del maestro. De esta manera, las acciones de una persona impulsan las acciones de varias personas, y las acciones de varias personas impulsan las acciones de toda la clase. Todos los niños de la clase siguen conscientemente las instrucciones del profesor.

Por supuesto, el cultivo de una buena capacidad de autogestión debe mantenerse y, al mismo tiempo, debe revisarse y perfeccionarse según los cambios en las circunstancias, a fin de estandarizar y controlar los detalles de los estudiantes. ' autogestión y hacerla más completa y científica. Durante la práctica de los estudiantes, el profesor también debe prestar mucha atención al progreso y guiar constantemente los métodos. Así, con los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, se ha mejorado el sentido de propiedad de los niños, se han mejorado las capacidades de autogestión de muchos niños y se han cambiado algunos malos hábitos.

El propósito es motivar a los estudiantes a aprender, ayudarlos a controlar efectivamente su proceso de aprendizaje, para que puedan obtener una sensación de logro, mejorar la confianza en sí mismos y cultivar un espíritu de cooperación. Cultivar la conciencia de autonomía de los estudiantes conduce a la transformación de los estudiantes de una aceptación pasiva de la evaluación a participantes o sujetos activos de la evaluación.

Xiaoyun es un chico de mi clase. Tiene un pensamiento activo y respuestas rápidas, pero no puede controlarse en clase. Estaba tan preocupado por esto. Más tarde traté de motivarlo para que tomara clases nombrándolo "oficial". Cuando comenzaron las clases, lo animé a convertirse en "Ministro de Trabajo" mediante elecciones, pero después de menos de dos semanas de clase, no podía controlarse. Incluso en la clase de música de la tercera semana, hizo muecas e hizo reír a todos, riéndose al azar y violando deliberadamente la disciplina del aula. Después de clase, lo llamé a la oficina y lo criticé severamente. Rompió a llorar y prometió cambiar sus costumbres. Inesperadamente, hizo un gran escándalo en la clase de artesanía al día siguiente, y las "severas críticas" del día anterior parecieron tener poco efecto. Después de la escuela, para su sorpresa, me senté con él en una silla bajo el campus arbolado. Bajo mi guía, recordó las violaciones disciplinarias en el aula y tomó la iniciativa de señalar sus errores. Entonces saqué mi cuaderno y escribí: "El 25 de septiembre, el Ministro de Trabajo Xiaoyun prometió ser un buen cuadro, tomar la iniciativa en observar la disciplina en clase y no hablar con indiferencia ...". Felizmente firmó con su nombre y escribió en la portada: "Diario de Xiaoyun". Entonces le dije: "A partir de hoy, tú usas tus acciones, yo uso mi bolígrafo y escribimos un diario juntos, ¿vale?". "¡Está bien!". En los días siguientes, tomó su trabajo con seriedad y responsabilidad y su desempeño en clase mejoró gradualmente. Hay menos letras negras que representan deficiencias y deficiencias en su diario, y más letras rojas que representan avances. Otros profesores y compañeros de clase también dijeron que Xiaoyun había cambiado.

¿Cómo implementar la "combinación de lectura y escritura" en la enseñanza en el aula para que la enseñanza del chino sea sencilla y el aprendizaje del chino práctico? De hecho, cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es un ejemplo para que los estudiantes aprendan a escribir. Además de enseñar escritura basándose en los elementos clave de capacitación o ejemplos de ejercicios de cada unidad, también debemos ser buenos aprovechando el potencial de los materiales didácticos, buscando los puntos de generación de la lectura y la escritura, diseñando diversas formas de ejercicios fragmentados, entrenando conceptos básicos. habilidades de lectura y escritura, y cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, divido "la combinación de lectura y escritura" en dos propiedades diferentes. Una es la "externalización", es decir, después de estudiar un texto, extraigo buenas palabras y oraciones, aprendo el orden de escritura del autor y uso estas buenas palabras en la tarea o imito la escritura de oraciones en el texto. El otro es "intrínseco", es decir, después de estudiar un texto, aprendes la forma de expresión y las características de escritura del autor, y gradualmente lo comprendes y digieres en tus propias cosas, lo que tendrá un impacto sutil en la escritura futura. Los métodos específicos son los siguientes:

Primero, extraer, acumular y utilizar

Siempre les digo a mis alumnos que deben aprender de las cosas buenas de los demás. El famoso dramaturgo Shakespeare utilizó 16.000 palabras en sus obras. Sin tantas palabras, tal vez no habría podido escribir una obra inmortal y mundialmente famosa. Después de todo, la mayor parte del conocimiento humano proviene de la experiencia de generaciones anteriores y se aprende de los libros. Es imposible y poco realista obtener todo el conocimiento a partir de la propia práctica. Por lo tanto, animo a los estudiantes a hacer extractos al leer y a usar las buenas palabras y oraciones del libro para mi propio uso. Y después de cada clase de literatura, señalaré algunas buenas palabras, oraciones y párrafos a los estudiantes desde la perspectiva de un maestro, pidiéndoles que los reciten y los utilicen conscientemente en la escritura y la composición. Después de aprender cada unidad, también les pediremos a los estudiantes que organicen y reciten las hermosas palabras y oraciones de la unidad en torno al tema de la unidad, y que inicialmente aprendan a usarlas. Por ejemplo, después de que muchos estudiantes aprendieron las palabras "flujo sin fin, alegría, canto y baile", usaron esta palabra para describir las calles, mercados o actividades escolares de su ciudad natal en sus composiciones, haciendo que los artículos fueran más específicos. Creo que casi todos los profesores de chino harán esto y lo harán mejor.

En segundo lugar, la imitación en varios niveles

Las investigaciones sobre el aprendizaje de idiomas muestran que una de las formas básicas para que los niños aprendan un idioma es la imitación.

Los psicólogos nos dicen que el conocimiento y la experiencia de los niños son relativamente pobres y que la imitación es su naturaleza. También creo que la imitación es un atajo para escribir. La imitación es convertir el contenido de otras personas en un beneficio para uno mismo, mejorando así el propio nivel de escritura. Dado que el texto proporciona a los estudiantes muchos recursos de imitación, deben aprovecharlos al máximo. Cabe señalar que la parodia no es plagio, ni es plagio. Debe "tomarlo" selectivamente, leyendo sus obras dignas de imitar, reconociendo sus ventajas sobre sí mismo y comprendiendo su espíritu y estilo. Tal como dijo Guo Moruo: "Busca reglas en lo imposible y busca la transformación después de que haya reglas". Esta es la imitación que defendemos.

En la enseñanza me centro principalmente en los siguientes aspectos:

1.

En la enseñanza en Jiuzhaigou, a los estudiantes se les enseña a leer en voz alta con emoción: "Lagos de todos los tamaños están incrustados en los valles como gemas, como cintas. El agua del lago es cristalina y las piedras en el fondo". El fondo del lago es colorido. "Después de una oración, guié a los estudiantes a pensar por qué esta oración les da a las personas un sentimiento tan bueno. Esto llevó a la técnica retórica de la "analogía". Después de comprender qué es la "analogía", saqué el "vaso" de uso común. por los estudiantes" y les pidió que formaran oraciones usando analogías. Las canicas de colores de repente despertaron el interés de los estudiantes. Algunos estudiantes dijeron: "Esta canica negra es como los ojos de un oolong, misteriosa e impredecible. "Algunos estudiantes dijeron: "Esta canica roja parece ser el coral del fondo del mar". "También utilicé el mismo método en la clase de tambor de cintura de Ansai. Para este propósito, diseñé especialmente un material didáctico multimedia y encontré muchas imágenes relacionadas en Internet. Cuando se lo mostré a mis compañeros de clase, todos se sintieron profundamente atraídos por el tambor de cintura de Ansai. dijo muchas cosas inesperadas, mientras persista en el entrenamiento a largo plazo, la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes definitivamente mejorará.

Sobre la base de escribir buenas oraciones, a medida que aumenta mi acumulación, también pago. Preste atención a combinar las características del texto y seleccionar algunos párrafos que estén en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes y estén estrechamente integrados con la escritura de los estudiantes, para que los estudiantes puedan imitar la escritura, por ejemplo, cuando enseñan las Grutas de Dunhuang Mogao, después de aprender la oración central. , guío a los estudiantes para que imiten los párrafos clave del artículo y aprendan a "escribir un párrafo claro alrededor de la oración central" cuando enseño al ave de Guinea y aprendo la descripción morfológica del ave de Guinea, guío a los estudiantes para que presten atención a el orden y el método de descripción, es decir, de Después, les pedí a los estudiantes que intentaran usar estos dos métodos para describir las formas de los animales pequeños a su alrededor cuando enseñé "Pirámides egipcias" y "Tres piscinas que reflejan la luna", combiné; "Comprensión y aprendizaje de expresiones" en las preguntas extraescolares. En la segunda lección, guié a los estudiantes para que comprendieran cómo lo describió el autor, y los estudiantes rápidamente encontraron métodos como "enumerar números". describir enumerando números. Están familiarizados con el aula o el dormitorio. Este tipo de formación sienta una buena base para la escritura futura de los estudiantes.

3. claro y fácil de entender, aceptar y aplicar para los estudiantes. Por lo tanto, en la enseñanza, capté este valioso recurso. Por ejemplo, cuando enseñaba en la Plaza de Tiananmen, guiaba a los estudiantes a seguir "Plaza de Tiananmen - Monumento a los Héroes del Pueblo - Presidente Mao". Memorial Hall-Museo Nacional de China-Gran Salón del Pueblo". Después de la clase, los estudiantes deben recordar los lugares en los que han estado y practicar la escritura en una dirección determinada.

Este tipo de formación puede promover a los estudiantes para hacer inferencias y transferir

En tercer lugar, la imaginación llena el vacío

La lectura y la escritura están interconectadas y se refuerzan mutuamente. Hay muchas formas de combinarlas. Puedes ampliar y desarrollar una oración simple. en el texto, continúe escribiendo el texto, o escriba bajo el supuesto de otra situación, o complete los espacios en blanco en el texto según el contenido del texto, imagine que no hay continuación ni dicho en el texto. Es un método de escritura que prefieren los estudiantes. Einstein dijo una vez: "La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado y la imaginación resume todo en el mundo... y es el conocimiento. "La imaginación no solo es extremadamente importante para la composición, sino que también está estrechamente relacionada con la creatividad. Por lo tanto, debemos inspirar, desarrollar, mejorar y desarrollar la imaginación de los estudiantes. Usar el contenido de los libros de texto es el método más directo y efectivo. Por ejemplo, Xuanzang decidió quedarse En la vida de Lin, después de conocer a las personas que lo persuadieron de abandonar Famen Temple, ¿qué dirían? ¿Quién será el dueño del dinero en "Lin Chong Da Hong"? Otro ejemplo es "La historia del cisne".

¿Qué hizo Steven a continuación? También puede pedirles a los estudiantes que escriban.

Por un lado, esta combinación de lectura y escritura aumenta las oportunidades de los estudiantes para practicar la escritura y favorece la mejora de sus habilidades de escritura. Por otro lado, la escritura puede promover eficazmente la comprensión de los materiales de lectura porque la escritura nace de los materiales de lectura. Mediante la combinación de lectura y escritura, podemos aprender unos de otros.

Cuarto, expansión y extensión

La extensión se refiere a guiar a los estudiantes para que extiendan el contenido del texto desde dentro de la clase hacia fuera de la clase para una mayor exploración. Esto no sólo supone una comprensión más profunda del texto, sino también una buena forma de mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Para los estudiantes de sexto grado, el cultivo de la capacidad de percepción es el foco y la dificultad, así que practique más este entrenamiento durante este período. Por ejemplo, después de estudiar "Devolver el corazón a la patria", haga arreglos para que los estudiantes escriban una carta. Si Chopin hubiera escrito una carta a Eisner y sus compañeros de clase antes de su muerte, ¿qué habría dicho la carta? Muchos estudiantes pudieron expresar vívidamente a Chopin basándose en su propia comprensión del artículo. Zhang Xin escribió:

Estimado compañero de clase Eisner, cuando recibas esta carta, es posible que esté muerto. Por favor no te sientas mal. Aunque estoy muerta, mi corazón sigue vivo. Siempre recordaré nuestra patria, Polonia. Debes saber que mi corazón siempre estará contigo. Espero que más personas puedan convertir el dolor en fuerza, tomar la música en sus manos como arma y convertirla en una fuerza enorme. Adiós, mi maestro, mis compañeros de clase y mi amada patria, Polonia. Lo recordaré por siempre. ¡Que expulses a los invasores del país un día antes y consigas la victoria final! ¡Espero que llegue pronto este día, que me haga sonreír de alegría bajo la tumba y me haga sentir extremadamente orgulloso de la gente de la patria! La letra de Chopin.

Después de aprender sobre el Capitán Halway, les pedí a los estudiantes que escribieran sobre el Capitán Halway. Me gustaría decirles a todos que todos los estudiantes expresaron su respeto por el Capitán Halway desde el fondo de sus corazones, obteniendo así una comprensión más profunda de los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el artículo. Después de estudiar textos como "La fe inquebrantable de la mala suerte" y "El pequeño luchador contra el SIDA", pedí a los estudiantes que escribieran sus pensamientos después de leer o, quiero decirles, que puedan expresar sus sentimientos directamente desde el texto. Después de aprender "Hablar de diligencia", pida a los estudiantes que escriban su actitud hacia la diligencia y los planes futuros. A través de intentos incansables y a largo plazo, los estudiantes no solo mejoraron sus habilidades de expresión, sino que también mejoraron su comprensión de los artículos.

5. Cambiar a las personas

Cambiar la forma en que las personas escriben también se utiliza a menudo en nuestras combinaciones de lectura y escritura. Después de aprender algunos textos, podemos cambiar los nombres de las personas que aparecen en ellos. La primera persona se puede cambiar a la tercera persona y viceversa. Por ejemplo, después de estudiar el artículo "Nuevo vidrio", el artículo presentó cinco nuevos tipos de vidrio, por lo que pedí a los estudiantes que eligieran un nuevo tipo de vidrio que les gustara y presentaran sus características y funciones en primera persona. Esto mejora el entusiasmo de los estudiantes y hace que las discusiones aburridas sean interesantes. No solo ejercita las habilidades de expresión oral de los estudiantes, sino que también les brinda la oportunidad de practicar la escritura.

Sexto, cambiar el estilo

El texto incluye narrativa, expositiva, poesía, etc. Podemos cambiarlos a otros estilos de enseñanza. Deje que los estudiantes enriquezcan su imaginación. La narración se puede cambiar a un cuento de hadas y el poema puede ser un cuento. Por ejemplo, en la enseñanza de "Grassland", se pidió a los estudiantes que imaginaran y escribieran las escenas descritas en estos dos poemas: "¿Por qué los mongoles y los chinos no se aman tanto? El cielo es más verde y el sol se pone". "Los estudiantes combinados con el texto, no solo escribieron sobre el hermoso paisaje de la pradera al despedirse, sino que también imaginaron audazmente las palabras renuentes de los mongoles y los han cuando se separaron. Otro ejemplo es el poema de Li Bai "La cascada de la montaña Wanglu". Les pedí a los estudiantes que usaran su imaginación para escribir este poema en un artículo, que pudiera describir la belleza de la cascada o una conversación con el poeta Li Bai. Un estudiante escribió: "Ayer conocí al gran poeta Li Bai en la estación de Lushan. Durante la conversación, Li Bai se enteró de que yo también quería ver la cascada de Lushan, por lo que siguió alardeando: '¡La cascada de Lushan es tan hermosa! Desde un A distancia, la cascada parece estar envuelta en humo púrpura porque estaba soleado cuando fui allí. La cascada era tan larga que pensé que era la legendaria Vía Láctea cayendo del cielo. ¡Ve y echa un vistazo, te sorprenderá! Lo que los estudiantes escribieron es como la vida. Una pequeña cosa en el poema. Es fácil integrar el paisaje descrito en el poema en la conversación. De esta manera, los estudiantes no solo pueden comprender más profundamente el significado expresado en el poema. también practicar la escritura y combinar verdaderamente la lectura y la escritura.

En general, en la enseñanza del chino, es necesario hacer un uso completo de los materiales didácticos y adherirse a la combinación orgánica de formación en lectura y escritura sin aumentar el aprendizaje. carga de los estudiantes.

Esta es también una tendencia inevitable para que la reforma de la enseñanza china vuelva a la simplicidad y profundice el desarrollo.

El texto incluye narrativas, textos expositivos, poemas, etc. Podemos cambiarlos a otros estilos de enseñanza. Deje que los estudiantes enriquezcan su imaginación. La narración se puede cambiar a un cuento de hadas y el poema puede ser un cuento. Por ejemplo, en la enseñanza de "Grassland", se pidió a los estudiantes que imaginaran y escribieran las escenas descritas en estos dos poemas: "¿Por qué los mongoles y los chinos no se aman tanto? El cielo es más verde y el sol se pone". "Los estudiantes combinados con el texto, no solo escribieron sobre el hermoso paisaje de la pradera al despedirse, sino que también imaginaron audazmente las palabras renuentes de los mongoles y los han cuando se separaron. Otro ejemplo es el poema de Li Bai "La cascada de la montaña Wanglu". Les pedí a los estudiantes que usaran su imaginación para escribir este poema en un artículo, que pudiera describir la belleza de la cascada o una conversación con el poeta Li Bai. Un estudiante escribió: "Ayer conocí al gran poeta Li Bai en la estación de Lushan. Durante la conversación, Li Bai se enteró de que yo también quería ver la cascada de Lushan, por lo que siguió alardeando: '¡La cascada de Lushan es tan hermosa! Desde un A distancia, la cascada parece estar envuelta en humo púrpura porque estaba soleado cuando fui allí. La cascada era tan larga que pensé que era la legendaria Vía Láctea cayendo del cielo. ¡Ve y echa un vistazo, te sorprenderá! Lo que los estudiantes escribieron es como la vida. Una pequeña cosa en el poema. Es fácil integrar el paisaje descrito en el poema en la conversación. De esta manera, los estudiantes no solo pueden comprender más profundamente el significado expresado en el poema. también practicar la escritura y combinar verdaderamente la lectura y la escritura.

En general, en la enseñanza del chino, debemos hacer un uso completo de los materiales didácticos y adherirnos a la combinación orgánica de formación en lectura y escritura sin aumentar la carga de aprendizaje. estudiantes. Este es también el regreso a la simplicidad y el desarrollo cada vez más profundo de la reforma de la enseñanza china.