Plan de lección sobre las características de los triángulos en el primer volumen de matemáticas de cuarto grado
Un buen plan de lección de matemáticas no solo puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, sino también mejorar sus habilidades integrales. Por eso, a continuación les presentaré el plan de lección sobre las características del triángulo matemático en el primer volumen de cuarto grado de People's Education Press. ¡Espero que sea de ayuda para todos!
El plan de lección de las características del triángulo matemático en el primer volumen de cuarto grado de la Prensa de Educación Popular
1. Objetivos de la enseñanza
1. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender triángulos, conocer los nombres de cada parte de un triángulo y poder usar letras para representar triángulos; comprender la relación correspondiente entre la base y la altura de un triángulo y poder dibujar dentro del triángulo, una comprensión preliminar de la altura. la altura exterior de un triángulo.
2. Percibir la definición de triángulo y comprender el significado de "cerco" en el proceso de buscarlo, dibujarlo y hablar sobre él; sentir la interacción entre la base y la altura de un triángulo en el; Proceso de dibujo de la relación de dependencia de la altura.
3. Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de dibujo y la capacidad de expresión del lenguaje matemático de los estudiantes a través de la enseñanza. Acumular experiencia en actividades matemáticas avanzadas de dibujo dentro de triángulos.
4. Cultivar las buenas cualidades de los estudiantes: estar dispuestos a pensar y tener el coraje de cuestionar. Desarrollar el hábito de observar la vida a través de una lente matemática. Experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y cultive el interés en aprender matemáticas. Cultivar el concepto espacial de los estudiantes.
Primero, se basa en la comprensión de los “Estándares Curriculares”. Los objetivos del segundo semestre de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas (edición 2011)" estipulan que: "Explorar la forma, el tamaño y las relaciones posicionales de algunas figuras, comprender las características básicas de algunos cuerpos geométricos y figuras planas; dominar la medición, el reconocimiento de imágenes y dibujo "Método básico". En la segunda sección de "Contenido del curso" se dice: "Comprender triángulos, explorar y dominar la fórmula de áreas de triángulos y ser capaz de resolver problemas prácticos simples hoy". , pero prepararé triángulos para el futuro. Esto sienta las bases para el estudio del área.
La segunda se basa en la interpretación de los materiales didácticos. "Comprensión de los triángulos" se selecciona del libro de texto de educación obligatoria de People's Education Press - Unidad 5 "Triángulos" en el segundo volumen del volumen de matemáticas de cuarto grado, que pertenece a la categoría de "Gráficos y geometría". Se enseña sobre la base de que los estudiantes hayan comprendido intuitivamente los triángulos, los segmentos de línea y los ángulos, y la base y la altura de los paralelogramos y trapecios. En los gráficos planos, los triángulos son los polígonos más básicos. Todos los polígonos se pueden dividir en varios triángulos y las propiedades relevantes se pueden derivar con la ayuda de los triángulos. Por lo tanto, la comprensión de los triángulos es el punto de partida para aprender el conocimiento de gráficos planos y también sienta las bases para aprender geometría plana y geometría sólida en el futuro. Una buena comprensión de la enseñanza de esta parte del contenido no sólo puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los objetos circundantes desde un aspecto físico, sino también desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes. Además, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos mediante operaciones prácticas, experimentos exploratorios y matemáticas aplicadas en la vida diaria, adquirir buena experiencia en actividades matemáticas y desarrollar las habilidades innovadoras de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas prácticos.
2. Análisis de situación académica
A través del estudio del contenido espacial y gráfico en el primer semestre y el primer volumen de cuarto grado, los estudiantes tienen una comprensión intuitiva de los triángulos y pueden aprender Distinguir triángulos de figuras planas. En particular, el estudio de la unidad "Paralelogramos y trapecios" del primer volumen de cuarto grado ha preparado a los estudiantes para continuar aprendiendo "Altura de los triángulos". A juzgar por las características de pensamiento de los estudiantes, aunque los estudiantes de cuarto año todavía piensan principalmente en imágenes, su capacidad de pensamiento espacial también ha tenido un desarrollo inicial y tienen cierta experiencia en actividades matemáticas como análisis y síntesis, generalización abstracta e inducción.
Con base en los "Estándares del curso" y la intención de escritura del libro de texto, determiné que el enfoque didáctico de esta lección es comprender el concepto de triángulos y poder dibujar la altura de la base especificada. Basándome en la experiencia de vida existente y la base de conocimientos de los estudiantes, determiné que la dificultad de esta lección es dibujar con precisión la altura de la base especificada. Preparación del profesorado: un conjunto de material didáctico y una escuadra. Los estudiantes preparan: tablero triangular, lápiz, papel blanco.
3. Orientación sobre métodos de aprendizaje
Para alcanzar los objetivos de enseñanza se requieren métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados, así como determinados métodos de enseñanza. La nueva norma curricular señala: Las actividades docentes son un proceso en el que docentes y estudiantes participan activamente, se comunican, interactúan y se desarrollan juntos. Las actividades docentes eficaces son la unidad del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los docentes. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los docentes son los organizadores, guías y colaboradores de las actividades docentes. Basado en este concepto; esta clase cultiva principalmente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, como la investigación independiente, la operación práctica, la observación y el análisis, el pensamiento independiente, la generalización abstracta, la comunicación y la presentación, etc.
4. Selección de métodos de enseñanza
Se determina el método de aprendizaje, y el método de enseñanza debe corresponder al método de aprendizaje.
Ye Shengtao dijo una vez: Los profesores enseñan no dándolo todo, sino induciéndolos a través de la cámara. Entonces, en esta clase, diseñé los siguientes métodos de enseñanza:
1. Operación práctica y exploración independiente. A través del dibujo práctico de triángulos, los estudiantes pueden evocar su experiencia existente y percibir las características de los triángulos. En el proceso de dibujar la altura de un triángulo, puedes sentir aún más la interdependencia de la base y la altura de un triángulo, sentando las bases para aprender a calcular el área de un triángulo.
2. Método de observación y comparación. A través de la observación y comparación de diferentes trabajos por parte de los estudiantes, podemos comprender su comprensión de la naturaleza de los triángulos.
3. Método de descubrimiento de guías. A través de la inspiración decidida, planificada y jerárquica del pensamiento de los estudiantes por parte de los maestros, se mejora la motivación intrínseca de los estudiantes para el aprendizaje y se desarrolla aún más la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar, plantear y resolver problemas para comprender y consolidar mejor el conocimiento.
5. Proceso de Enseñanza
Los métodos de enseñanza deben estar apoyados en recursos didácticos e implementados a través de actividades docentes, que requieren de ciertos procedimientos para promoverse. El estándar del plan de estudios señala: los profesores deben partir de los niveles de conocimiento existentes de los estudiantes y de las situaciones de la vida familiar, enfrentarse a todos los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y centrarse en la heurística y en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo y manejar adecuadamente la relación entre la enseñanza y el aprendizaje independiente de los estudiantes, brindarles plenamente oportunidades para actividades matemáticas y ayudar a guiar a los estudiantes a comprender y dominar los conocimientos y habilidades matemáticos básicos en el proceso de pensamiento independiente y exploración independiente. , cooperación y comunicación, comprender y aplicar ideas y métodos matemáticos básicos, y adquirir experiencia básica en actividades matemáticas. Por lo tanto, diseñé esta lección en los siguientes enlaces:
(1) Introducción y revelación de conceptos mirando imágenes
El material didáctico muestra imágenes de las antiguas pirámides y los Tres Puentes del Río Hanjiang en Ankang Mientras los estudiantes sienten triángulos de diversas formas, también tienen una comprensión preliminar del papel de los triángulos en el puente y la conexión entre los triángulos y la vida real. Luego, a través de las actividades operativas de dibujar triángulos, los estudiantes pueden despertar sus recuerdos de los triángulos, percibir mejor los atributos esenciales de los triángulos y tratar de resumir el significado de los triángulos.
(2) Práctica y exploración de nuevos conocimientos
1. Reconocer los nombres de las distintas partes del triángulo y expresarlos con letras
Después de comprender las características del triángulo, diseñé un Los estudiantes van al pizarrón para señalar los nombres de las partes del triángulo y brindan capacitación sobre los nombres de las partes del triángulo. Aquí, se diseña un hoyo para el. estudiantes, y no se les dice hasta que no pueden saltar. Para facilitar la expresión, se pueden usar letras para representar las tres partes del triángulo. Hacer que los estudiantes comprendan la necesidad de utilizar letras para representar triángulos. Al mismo tiempo, también puede adaptar muy bien el ambiente del aula.
2. Aprender la altura de un triángulo
La base y la altura de un triángulo son condiciones necesarias para que podamos estudiar más a fondo los triángulos en el futuro. Dominar la altura de un triángulo también lo es. la dificultad de esta lección. Dibujar una altura dentro de un triángulo es esencialmente la transferencia del conocimiento de "la distancia de un punto a una línea recta". Este difícil contenido se rompe a través de los enlaces de "¿demostración del maestro? ¿Intento del estudiante? Comunicación y exhibición". "Un triángulo *** tiene tres alturas" guía a los estudiantes a descubrir y explicar por sí mismos sin darse cuenta, lo que maneja mejor la relación entre los profesores y el aprendizaje independiente de los estudiantes.
(3) Práctica de consolidación
La práctica en el aula es una forma necesaria para que los estudiantes dominen el conocimiento matemático. Los profesores utilizan diferentes niveles de métodos de práctica para permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas. En el proceso de práctica, los estudiantes consolidan los conocimientos aprendidos y al mismo tiempo pueden aplicar lo aprendido y experimentar la alegría del éxito.
(4) Conectar con la vida y usar la imaginación
Conectar la enseñanza de las matemáticas con la experiencia de vida de los estudiantes, matematizar la vida e implementar el cultivo de conceptos espaciales.
La vida es una fuente inagotable de aprendizaje matemático. Cómo guiar a los estudiantes para que comprendan la rica conexión entre las matemáticas y la vida, especialmente guiarlos para que miren la vida real con una perspectiva matemática y descubran la connotación matemática, es sin duda un objetivo importante que debemos perseguir en la enseñanza actual de las matemáticas. En cuanto a cómo ver y captar la relación entre los dos, normalmente tenemos dos direcciones diferentes: una es la abstracción y la inducción de la vida a las matemáticas y la otra es la deducción y la imaginación de las matemáticas a la vida; Antes, cuando tomábamos esta clase, nos centrábamos más en el primer tipo de esfuerzo.
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4. Edición de Hebei Education Press, plan de enseñanza de matemáticas del volumen 1 de cuarto grado
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