Cómo encontrar los puntos correctos de entrenamiento del idioma en la enseñanza de chino en el aula
En primer lugar, busque puntos de formación en lengua y escritura según los estándares curriculares.
Un libro en los escritorios de muchos profesores de nuestro colegio es el “Curriculum Standards”. La primera actividad de enseñanza e investigación al comienzo de cada semestre es organizar a todos para que estudien los estándares curriculares; al diseñar una clase, primero debemos mirar los estándares curriculares y las actividades de evaluación se basan en los estándares curriculares... porque debemos asegurarnos de que nuestras ideas sean relevantes. En base a eso, nuestro enfoque realmente vale la pena.
Tome los "Estándares Curriculares" como ejemplo para comprender las palabras en el primer período (grados 1-2) y el segundo período (grados 3-4) de la enseñanza de la lectura;
> Combine el contexto y comprenda el significado de las palabras en el texto en la vida real y acumule palabras en la lectura. Lea con la ayuda de las imágenes del libro. (Número 1)
Ser capaz de conectarse con el contexto, comprender el significado de palabras y frases y apreciar el papel de las palabras y frases clave en la expresión de emociones en los textos. Capaz de comprender el significado de nuevas palabras con la ayuda de diccionarios, diccionarios y acumulación de vida. (Segundo periodo)
Los objetivos y el contenido de la comprensión de palabras en los dos periodos son diferentes, por lo que al diseñar una lección, debes seguir los requisitos de los estándares del plan de estudios. Así que diseñé esto en la enseñanza de mis tres hijos:
Maestro: ¿Qué otras personas ociosas has visto en tu vida?
生：La primavera está aquí y las ramas de sauce se balancean.
Estudiante: Tan pronto como la niña se escapaba, sus coletas colgaban.
Maestro: Sí, "sacudir" significa sacudir y balancearse. Las conexiones de la vida real también pueden ayudarnos a comprender las palabras.
Los estándares curriculares son la base para la preparación de libros de texto, la evaluación de la enseñanza y las propuestas de exámenes, y son documentos programáticos que orientan a los docentes de primera línea sobre cómo llevar a cabo la práctica docente. Por tanto, para encontrar puntos de formación en idiomas, primero debemos basarnos en los estándares curriculares.
En segundo lugar, la búsqueda de puntos de formación lingüística debe basarse en los objetivos del año.
Los objetivos de la enseñanza de la lectura en diferentes años son diferentes.
Los objetivos de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores;
1. Centrarse en la enseñanza de la alfabetización. Las palabras que se deben reconocer deben leerse correctamente y las palabras que se deben escribir deben escribirse y usarse correctamente. La alfabetización en los grados inferiores debe enfatizar la memorización general, para que los estudiantes puedan consolidarla en el entorno lingüístico. En la enseñanza de la escritura, se deben guiar los trazos principales y la estructura de los caracteres chinos. Cada lección toma unos minutos para escribir. Los profesores deben aprender palabras nuevas, repasar palabras antiguas y distinguir homófonos, polifonos y homófonos mediante comparación. Es necesario establecer un mecanismo de incentivo para que los estudiantes lean de forma independiente, alentarlos a leer en la vida y la lectura e intercambiar resultados de alfabetización en una clase cada semana. Creo que el potencial de los estudiantes es ilimitado.
2. Orientación y formación en lectura en voz alta. Los grados inferiores deberían exigir que todos los estudiantes lean correctamente, no emocionalmente. La formación en lectura correcta puede cultivar el sentido inicial del lenguaje de los estudiantes. ¿Cómo leerlo correctamente? Debe hacer las tres cosas siguientes: poder leer cada palabra con precisión, especialmente las palabras polifónicas, los tonos suaves, los tonos y el chino II, no tener demasiadas ni muy pocas palabras, no repetirlas al revés y; hacer pausas entre palabras al leer oraciones largas; comprender algunas palabras y oraciones clave.
Objetivos de enseñanza de la lectura para estudiantes de secundaria;
1. .
2. Fortalecer la enseñanza de palabras y oraciones. La enseñanza de palabras se centra principalmente en cuatro aspectos: a.
(Utilice palabras con precisión, como "pelo" en el loto; palabras que puedan revelar la idea principal del artículo; palabras que puedan guiar el texto completo; palabras que puedan resumir el texto completo; oraciones de transición; palabras que no No entiende, etc.) b. Utilice varios métodos para enseñar a los estudiantes a comprender las palabras clave. (Cambie palabras; lea el texto e imagine la imagen; c. Comprender el papel de las palabras clave en la expresión y la expresión. d. Preste atención a guiar a los estudiantes para que acumulen buenas palabras y aprendan a usarlas en la expresión.
3. La lectura se centra en la formación en párrafos, tales como: comprender palabras clave; resumir el significado de los párrafos; comprender la relación entre los segmentos del mercado;
1. -Capacidad de estudio primero, luego aprendizaje entre maestro y estudiante. Puede guiar a los estudiantes a aprender a través de un esquema de autoestudio: escriba algunos sentimientos después de leer por primera vez, anime a los estudiantes a hacer preguntas que no entiendan y estén interesadas.
2. Aprenda leyendo artículos de diferentes estilos. Por ejemplo, al escribir sobre paisajes, debe guiar a los estudiantes para que comprendan las características de. el paisaje y escribir de manera ordenada expresar sus sentimientos en torno al paisaje ("Recuerde la Cueva del Dragón Doble de Jinhua" al escribir artículos, se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido principal en su conjunto, aclaren el orden y comprendan las oraciones clave); para experimentar sus sentimientos sobre una persona, se debe guiar a los estudiantes para que sientan los personajes. Aprender los métodos básicos para describir personajes a través del lenguaje, la apariencia, la acción y la psicología. Los artículos explicativos deben permitir que los estudiantes comprendan lo que se explica y cómo; para explicarlo.
Yesuo Studio pidió una vez a los profesores del tercer período que lo prepararan. Debido a que los objetivos de enseñanza de cada período son diferentes, los puntos de formación preparados por los profesores en los tres períodos también lo serán. ser diferente.
En tercer lugar, los puntos de aprendizaje del idioma deben encontrarse en función de las características estilísticas.
Los textos seleccionados de los libros de texto vienen en diferentes estilos, como poesía, prosa, hadas. cuentos, lenguaje y poesía infantil... Diferentes estilos conducirán a diferentes puntos de formación.
Los cuentos de hadas, como su nombre indica, los niños son niños; las palabras son cuentos, son cuentos escritos específicamente para niños. Utilizan una rica fantasía, imaginación y exageración para crear imágenes vívidas, con giros y vueltas, historias conmovedoras e historias fáciles de entender para comprender el lenguaje para reflejar la vida real, suprimir el mal y promover el bien, a fin de lograr el propósito de educar. Las personas a través de la enseñanza y la investigación, combinadas con las características de los cuentos de hadas, los puntos clave del aprendizaje del lenguaje y la escritura deben ser: 1. Un lenguaje lleno de interés infantil. Las imágenes, ya sean personajes, animales o plantas, reciben lenguaje humano. , como "Se acerca un chapoteo". Cuando hay un chapoteo, el lenguaje del conejito blanco es "Corre, se acerca el chapoteo". Capturó los corazones de los lectores jóvenes en "El pequeño gecko toma prestada su cola". dijo: "Hermana Pez, ¿puedes prestarme tu cola?", Como dice el refrán, la combinación aquí es la mejor. Es útil escribir los verdaderos sentimientos de los niños con sus propias palabras. animales y plantas que a los niños les gusta ver. En el mundo de los niños, son de carne y hueso. En este momento, los maestros deben combinar los personajes de la historia, guiar a los estudiantes a imaginar lo que dirían y harían, y continuar inventando el final. la historia y crear situaciones de cuento de hadas para los estudiantes.
Las fábulas se incluyen en los materiales didácticos dispuestas según una determinada proporción, su valor didáctico radica en confiar en el texto para comprender la historia, saltando de ella. la historia para comprender la verdad, y el lenguaje y el pensamiento se desarrollan juntos. La enseñanza de fábulas puede seguir de cerca el modelo simple de "aprender a contar historias y practicar la expresión, comprender los principios y practicar el pensamiento" para lograr la formación del lenguaje y el carácter.
Las historias populares son una de las categorías importantes de la literatura popular. A menudo se transmiten de forma oral, con tramas exageradas e imaginativas y, a menudo, utilizan formas simbólicas para expresar los buenos deseos de la gente. En los libros de texto actuales, han aparecido cada vez más historias populares, como Mulan uniéndose al ejército, Agarwood salvando a su madre, La leyenda del lago Sun Moon, Mares cambiantes, El ciervo de nueve colores, Chang'e volando hacia la luna, El pastor de vacas y la tejedora, etc. ¿Cómo deberíamos enseñar estas historias familiares?
1. Enseñar a contar historias: la magia de contar historias sobre el despertar. Dale a la trama alas de imaginación. Enseñar lectura de bajo nivel de cuentos populares, inspirar a los estudiantes a amar la lectura y disfrutar de la narración, y cultivar las habilidades narrativas de los estudiantes son los objetivos principales de la enseñanza.
En el proceso de lograr este objetivo, se logra el propósito de comprender, acumular y utilizar palabras, implementando así una verdadera "pragmática".
2. Enseñar tramas: la segunda fase de la enseñanza de cuentos populares puede captar hábilmente los puntos en blanco de la trama basándose en la adaptación del texto, inspirar a los estudiantes a diseñar tramas basadas en la imaginación "literaria y científica" y ampliarlas. el pensamiento de lectura de los estudiantes, entrenar la comprensión de la estructura del texto y moderar la expresión creativa de los estudiantes, para lograr el propósito de contar historias de manera concreta y vívida.
3. Apreciación de la enseñanza - Devolver el temperamento literario al cuento. En la difusión de la creación colectiva popular, el contenido de los cuentos populares se vuelve cada vez más abundante, las técnicas de expresión se vuelven cada vez más artísticas: fantasía mágica y rica, exageración artística extrema desde múltiples ángulos, retórica antropomórfica exitosa, estructura completa, estereotipada; personaje. Aquí, no importa qué punto se tome como contenido de enseñanza, es una especie de cultura popular para los estudiantes.
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En cuarto lugar, la búsqueda de puntos de formación en lengua y escritura debe basarse en materiales didácticos.
Los libros de texto son el vehículo de la formación lingüística. El Sr. Tao Xingzhi dijo: "Los materiales didácticos son sólo ejemplos", lo que significa no ser supersticioso con respecto a los materiales didácticos, sino utilizarlos creativamente para enseñar chino. Pero quiero decir: "Los libros de texto también son el mejor ejemplo". Debido a que cada texto del libro de texto es cuidadosamente seleccionado por el autor del libro de texto, debemos hacer un buen uso del libro de texto para guiar a los estudiantes en la "formación lingüística".
El paso más importante para encontrar puntos de aprendizaje del lenguaje en los libros de texto es leer desnudo y descubrir fenómenos del lenguaje en ellos. ¿Qué es un fenómeno lingüístico? Es decir, las características del lenguaje al escuchar, hablar, leer y escribir en esta lección.
Tome como ejemplo "El pez nada en el papel" del profesor Yan:
Trate de entender esta oración y expresión
A veces dibuja el pez dorado meticulosamente. Cada parte es tan meticuloso como el bordado de una niña; a veces uso un bolígrafo para dibujar y dibujar rápidamente el movimiento del pez dorado, como si el pez dorado nadara en el papel.
A veces dibuja meticulosamente cada parte del pez dorado; a veces dibuja y dibuja rápidamente los movimientos del pez dorado.
Guía a los alumnos para que descubran que al describir las acciones de los personajes, no sólo puedes escribir lo que ves, sino también lo que piensas. Esto expresa una imagen más concreta.
Encuentra otras dos oraciones escritas así.
Método de redacción de resúmenes: primero escribe lo que ves, luego escribe lo que piensas e integra el método de escritura del autor.
Migrar. Muéstrame el pasaje "Concéntrate" y descubre qué frases ves y qué frases te vienen a la mente.
Es un poco difícil escribir tus pensamientos. ¿A qué debo prestar atención? Discusión en grupo. Las palabras "parecer, parecer" conectan lo que ves con lo que piensas.
Migración y aplicación. Muestre a los estudiantes la cuerda para saltar. El párrafo solo escribe los movimientos de los estudiantes saltando la cuerda y luego les permite agregar lo que quieran.
Mientras preparaba la lección, el profesor Yan descubrió el fenómeno lingüístico más obvio en el texto: describir las acciones de los personajes puede describir tanto lo que ves como lo que piensas. Luego guíe a los estudiantes para que transfieran y lo utilicen para aprender este método de escritura.
Por eso, descubrir los fenómenos del lenguaje a través de la lectura desnuda y utilizarla como punto de entrenamiento para el lenguaje y la escritura es el paso más importante.
El profesor Wang dijo: “La clave es mirar los materiales didácticos en tres dimensiones y considerarlos como un paquete de recursos que se puede desarrollar, eliminar, complementar, integrar y reorganizar, y el holográfico Se pueden descubrir elementos en los materiales didácticos. Se recomienda clasificar la "Serie de capacitación" y la "Guía de lectura y escritura" desde las perspectivas de la alfabetización china, el aprendizaje del idioma y el desarrollo de habilidades para que los materiales didácticos sean tridimensionales y. sistemático. "Es necesario encontrar los objetivos didácticos más valiosos y la enseñanza más adecuada". Luego determinar el contenido didáctico de una clase en función de los materiales didácticos, los niños y las características de la misma. class. "Esta también es una forma de encontrar puntos de aprendizaje del idioma.
En resumen, debemos captar el grado de unidad entre instrumentalidad y humanismo, identificar los puntos de formación del lenguaje y los caracteres, hacer lo que debería hacer un profesor de chino y no cometer el crimen de "arar el camino de otras personas". campos y desperdiciando tu propia tierra." Error