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Cómo determinar los objetivos de enseñanza en geografía

Cómo determinar los objetivos docentes de la asignatura de Geografía

Están enumerados en los libros de referencia docente y deben considerarse en combinación con la situación real y el nivel de aceptación de los estudiantes

Además, se debe proporcionar ¡Los maestros deben distribuir los "Estándares del plan de estudios de geografía"! ¿Cómo determinar los objetivos de enseñanza del aula de geografía?

¿Cómo determinar los objetivos de enseñanza? Al formular los objetivos de enseñanza, los docentes deben incluir al menos tres niveles diferentes: período lectivo, unidad y período de clase. Sólo de esta manera. ¿Pueden los profesores ser sistemáticos, integrales y completar y completar eficazmente las tareas docentes de acuerdo con los estándares curriculares? Creo que cuando entendemos los estándares curriculares, primero debemos dejar claro que los estudiantes son el cuerpo principal del aula y los maestros lo son. los instructores, ayudantes, organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes, por lo tanto, en los objetivos de enseñanza La expresión es en qué actividades los maestros guían a los estudiantes para que participen, qué conocimientos y habilidades adquieren los estudiantes durante las actividades, a través de qué actividades, qué métodos de aprendizaje los estudiantes. obtener a través de qué actividades los estudiantes experimentan y perciben qué actitudes y valores emocionales queremos Estudiar los requisitos correspondientes de los estándares curriculares y aclarar cuáles son las metas de resultado (conocimientos y habilidades, procesos y métodos) y cuáles son las metas experienciales (emocionales). actitudes y valores). Los objetivos de enseñanza de la unidad se logran a través de la enseñanza de cada hora de clase, por lo que después de establecer los objetivos de la unidad, los objetivos de la unidad deben descomponerse e implementarse en los objetivos de la clase. Las metas de la unidad deben ser más específicas que las de la unidad, lo suficientemente específicas como para ser operables y mensurables. Las metas de la clase deben basarse en el plan de estudios. ¿Cómo determinar los objetivos de enseñanza al diseñar los objetivos de enseñanza, los estándares de contenido del plan de estudios específicos y las prácticas de enseñanza? Los objetivos de enseñanza deben incluir al menos tres niveles diferentes de períodos escolares, unidades y horas de clase. Sólo así los docentes podrán ser sistemáticos, integrales y completos, y completar eficazmente las tareas docentes de acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares. El método de declaración "objetivo de resultado" expresa claramente cuáles son los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Este método señala los objetivos del curso que se pueden convertir en resultados y se utiliza principalmente en el campo de "conocimientos y habilidades", como: "Usar mapas para identificar direcciones, medir distancias y estimar la altitud y la altura relativa". Primero determine los objetivos de enseñanza: al diseñar los objetivos de la clase, los profesores suelen copiar los objetivos de la unidad, pero de hecho, la relación entre los objetivos de la unidad y los objetivos de la clase es la general y los objetivos de la clase. Enseñanza objetivos, tome la lección "El clima complejo de Asia (Capítulo 6, Volumen 2, Grado 7)" como ejemplo si el estándar de contenido específico "Utilice mapas e información relacionada para resumir las características climáticas de un determinado continente y su topografía, "Interrelaciones. "entre ríos, medio ambiente existente y cuestiones de desarrollo" es obviamente inapropiado para utilizarlo directamente como objetivo de enseñanza. Con base en factores relevantes, los objetivos de enseñanza de esta lección se pueden diseñar como: 1. Conocimientos y habilidades: use un mapa para indicar los principales temas sobre los tipos de clima de Asia, y puede resumir las características del clima de Asia como "complejo y diverso, con una gran área climática continental y un clima monzónico significativo"; utilice mapas y datos para analizar las características del clima continental templado y el clima monzónico. /p>

2. Proceso y método: lea el mapa climático asiático y el cuadro de estadísticas climáticas para describir la distribución de temperatura y precipitación en Asia, y resuma las características climáticas según los materiales, utilice métodos de análisis y comparación para resumir las; principales diferencias climáticas y el impacto de las diferencias climáticas en diferentes regiones de Asia Factores recopilar y organizar datos sobre el paisaje de otros continentes en grupos y compararlos con Asia.

3. Actitudes y valores emocionales: analizar las desastres naturales, problemas ambientales y problemas ambientales causados ​​por las diferencias climáticas en Asia según los datos Impacto en los seres humanos a través de discusiones grupales, diseñar medidas para reducir los desastres naturales, experimentar la estrecha conexión entre el aprendizaje de geografía y la vida real, y mejorar el sentido de responsabilidad con la sociedad y la naturaleza.

El objetivo de esta lección se centra en "Usar mapas y datos para analizar las características del clima continental templado y el clima monzónico y las diferencias climáticas en diferentes regiones".

En resumen, sobre la base de una comprensión completa de los "estándares curriculares", podemos determinar las metas de enseñanza de acuerdo con el contenido de la enseñanza y la "situación de aprendizaje" de los estudiantes. Las metas de enseñanza son una expresión de los resultados esperados de las tareas de enseñanza, un indicador. sistema que se puede medir y la implementación de los estándares de contenido de los "estándares del plan de estudios". La determinación de los objetivos de enseñanza juega un papel importante en todo el proceso de diseño de la enseñanza. p> Los profesores deben convertirse en buenos amigos de los estudiantes, y profesores y estudiantes deben tener una relación igualitaria y democrática.

Los profesores primero deben dejar de darse aires, comunicarse más con los estudiantes, hacerse amigos de ellos y preocuparse por ellos en la vida y el estudio, despertando así el amor por el profesor.

¿Cómo determinar los objetivos de la enseñanza?

Combinado con el contenido del material didáctico y los requisitos estándar del plan de estudios, y en función de la situación académica de los estudiantes, se determina desde una perspectiva tridimensional. Cómo determinar los objetivos de enseñanza en matemáticas de la escuela secundaria

Como maestro, primero debe tener un sentido de responsabilidad y sacralidad, y romper el marco sagrado de la "dignidad del maestro". Que los estudiantes desempeñen el papel de sujetos de aprendizaje está estrechamente relacionado con la actitud del profesor. Generalmente a los estudiantes siempre les gustan los profesores que siempre sonríen, afables, divertidos, buenos enseñando, tolerantes y agradecidos, pero en su corazón rechazan a los profesores que son serios, de mente estrecha, duros y sarcásticos. Por lo tanto, es muy importante para los profesores. actualizar sus ideas y cambiar sus roles. Cómo determinar objetivos docentes eficaces

Los objetivos docentes son el punto de partida de la enseñanza en el aula. Que los objetivos de enseñanza estén claramente formulados no sólo afecta el desarrollo de los vínculos de enseñanza, sino que también afecta en gran medida el efecto de aprendizaje final.

Las funciones de los objetivos docentes tienen principalmente tres aspectos: primero, determinar el alcance de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, el enfoque y las dificultades de la enseñanza, y orientar a los estudiantes para que participen en el proceso de enseñanza de forma independiente y activa; segundo, determinar; los pasos docentes que darán los docentes, los vínculos docentes y las actividades docentes que se realizarán en cada paso o vínculo, orientando a los docentes para que completen los planes o tareas docentes de manera ordenada, en tercer lugar, aclarando los requisitos o niveles de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar; y proporcionar estándares de evaluación para los propios maestros y supervisores y bases educativos. Sin embargo, en la enseñanza real, los profesores suelen tener muchos problemas en el diseño de sus objetivos, como descripciones generales de objetivos, falta de estándares y niveles, centrarse sólo en objetivos de conocimiento y de capacidad e ignorar los pensamientos y emociones de los estudiantes, su carácter moral y sus diferencias. La conciencia de la comunicación cultural, la inteligencia y los requisitos como el desarrollo de factores no intelectuales ignoran la planificación integral y el cultivo de las cualidades integrales de los estudiantes.

Los objetivos didácticos específicos de una lección deben seguir los siguientes principios:

1. Basado en la situación de aprendizaje de los estudiantes.

Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Existen diferencias en los niveles y niveles entre ellos. Sus reservas de conocimientos, características psicológicas y de habilidades y sus respectivas necesidades de aprendizaje tendrán un profundo impacto en los resultados del aprendizaje. Como faro para guiar la implementación de la enseñanza, el diseño de los objetivos de enseñanza debe basarse en la situación real de los estudiantes y utilizar esto para formular objetivos de enseñanza que satisfagan el nivel de aceptación y las necesidades de los estudiantes, de modo que las metas puedan realmente lograrse. .

2. Utilizar la retroalimentación docente como medio

Si el diseño de una meta es razonable y efectivo se probará en última instancia a través de la práctica docente y se medirá mediante la efectividad de la enseñanza. Si los estudiantes tienen una buena retroalimentación después del aprendizaje y básicamente cumplen con los requisitos de las metas, significa que el diseño de las metas está en línea con las condiciones académicas de los estudiantes y es efectivo. Si los resultados de la implementación están lejos del diseño previo, entonces debemos volver al objetivo original, reflexionar sobre dónde el diseño no es razonable y cómo mejorarlo en el siguiente paso. A través del ciclo continuo de diseño-implementación-retroalimentación-reflexión-rediseño, las capacidades de diseño de objetivos de los docentes seguramente madurarán.

3. Considere las diferencias entre los estudiantes

En la enseñanza real, muchos profesores no son plenamente conscientes de las diferencias individuales de cada estudiante y los objetivos de enseñanza a menudo son adecuados para ciertos estudiantes, no así. adecuado para todos los estudiantes, y el resultado es la polarización de los estudiantes. De acuerdo con el nivel real de los estudiantes, es particularmente importante formular objetivos de enseñanza que satisfagan a todos los estudiantes. Los profesores deben comprender las diferencias individuales de cada estudiante. Para comprender las diferencias de los estudiantes, podemos realizar análisis de estudiantes o realizar encuestas de estudiantes. Podemos utilizar cuestionarios, entrevistas, observaciones y otros métodos para obtener una comprensión profunda de la situación actual de los estudiantes y su sistema de conocimientos.

En definitiva, formular los objetivos docentes de forma razonable y precisa es la máxima prioridad de la enseñanza. Si los objetivos de enseñanza no están claros, será difícil para los profesores lograr una enseñanza de inglés eficiente y evaluar el logro de los objetivos de enseñanza. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a la formulación de objetivos de enseñanza sobre la base de un análisis profundo y la comprensión del contenido del material didáctico, deben determinar científicamente objetivos de enseñanza específicos y claros basados ​​en los objetivos de enseñanza de la unidad en los materiales didácticos y. el contenido relevante en los nuevos estándares curriculares y, al mismo tiempo, profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los objetivos de enseñanza de los grupos, comprender su situación de aprendizaje, prestar atención a las diferencias individuales y proporcionar más retroalimentación docente para lograr las metas.

¿Cómo determinar los objetivos de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria?

Los exámenes de ingreso de posgrado no están necesariamente relacionados con los cursos de la escuela secundaria: 1. Algunas especialidades en administración, como Maestría en Contabilidad y Maestría en Biblioteca; Tecnología de la información; Maestría en Administración de Empresas; Maestría en Administración Pública Las capacidades de examen de ingreso conjunto de carreras como la Maestría en Gestión Turística y la Maestría en Gestión de Ingeniería involucran contenido de matemáticas de la escuela secundaria. 2. Algunas materias de prueba relacionadas con materias de la escuela secundaria como historia, inglés, política, etc. también estiman cómo determinar los objetivos de enseñanza.

El cálculo es una parte muy crítica del conocimiento matemático de la escuela primaria. Parece que puedes comenzar a calcular tan pronto como retomes el problema de cálculo. De hecho, antes de calcular formalmente la respuesta precisa, debes estimar el número de dígitos de la respuesta, su relación con otros números en la fórmula y la cantidad. tamaño y rango del número. Lo llamamos estimación. La estimación juega un papel importante a la hora de determinar si el cálculo es correcto o no. Existe una brecha entre la respuesta estimada y la respuesta exacta, pero no mucho. Si se descubre que hay una gran distancia entre los resultados calculados y los resultados estimados, obviamente hay un error en el cálculo, por lo que la estimación también desempeña el papel de una verificación aproximada. Cada pregunta debe estimarse en función de la situación específica. La estimación se basa en la naturaleza de la operación y el tamaño del número para estimar la respuesta. Cómo determinar los objetivos de enseñanza del aula de química de secundaria

Después de la nueva reforma educativa, los objetivos de enseñanza deben formularse desde tres aspectos: 1. Conocimientos y habilidades 2. Procesos y métodos 3. Emociones, actitudes; y valores. Los detalles se determinarán en función de los diferentes contenidos docentes. Cómo establecer objetivos de enseñanza de manera razonable y precisa

1. Los objetivos de enseñanza tienen una función de guía y también una función de evaluación (use sus propios objetivos para comprobar si se logran)

2 3. Función motivacional (los estudiantes saben claramente qué aprender, en qué medida aprenden y generan motivación e incluso fuerza de voluntad).

En resumen, los objetivos de enseñanza son el alma de una clase, la dirección de la enseñanza en el aula, la base básica para el contenido de la enseñanza, los métodos de enseñanza y la regulación de la enseñanza, y la base directa para juzgar si la enseñanza es efectiva. Si el objetivo no está claro, ¿en qué dirección debe dirigirse la enseñanza? No hay forma de saber la dirección, adónde ir, cómo detectar, etc., y no se puede garantizar la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, debemos considerar cuidadosamente el establecimiento de metas al diseñar la instrucción, porque es la primera y necesaria condición para lograr un aula eficiente.