Vista previa de los materiales de la Lección 30 del primer volumen de cuarto grado
La vista previa es un proceso de exploración, pensamiento y comprensión de los propios estudiantes, así como su propio proceso de aprendizaje. El uso de la vista previa previa a la clase no sólo ayuda a los estudiantes a mejorar su conciencia de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio, sino que también promueve la formación de las habilidades de aprendizaje necesarias para aprender chino. Una buena comprensión de la "vista previa" puede mejorar eficazmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y mejorar de manera integral la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Las clases de chino en la escuela primaria se componen principalmente de artículos con contenido no relacionado, y la continuidad del conocimiento se refleja principalmente en el significado y la gramática de los caracteres, palabras y oraciones. El propósito de las clases de chino es aprender el idioma de la patria; el segundo es entrenar habilidades analíticas, de comprensión y de pensamiento integral. Según estas características, es mejor anticipar las lecciones de chino a tiempo. Entonces, ¿cómo debemos prepararnos para las clases de chino para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo? Por lo tanto, en mi práctica docente a largo plazo, he resumido varios métodos previos para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
1. Vista previa de textos hablados y leídos
Para textos hablados y leídos, la vista previa cultivará la conciencia de los estudiantes de ser buenos para preguntar, cuestionar, recopilar y organizar durante la autolectura. . Este tipo de operación de vista previa es más detallada y se completa mediante recopilación y organización, lectura paso a paso, procesamiento de textos y pensamiento y análisis.
El primero es comprender los antecedentes y recopilar información. Algunos artículos cubren una amplia gama de conocimientos con los que es posible que los estudiantes no estén familiarizados. Con este fin, los estudiantes deben hacer suficientes preparativos previos a la clase, recopilar información relevante en línea, verificar los materiales extracurriculares con anticipación, organizarlos cuidadosamente, explorarlos con anticipación y dominarlos inicialmente. Cuando estés en clase, puedes utilizar esta información recopilada para comunicarte con tus compañeros y profesores. Este tipo de aprendizaje hará que el aula sea más colorida, no solo ejercita la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar conocimientos, sino que también cultiva su hábito de buscar información con las manos y favorece la comprensión profunda del texto. contenido y la intención de escritura del autor, y sienta las bases para aprender bien el texto.
El segundo es la lectura en voz alta paso a paso. Leer en voz alta es una parte importante del aprendizaje del chino. Para los profesores, es a la vez un método de enseñanza y un objetivo de enseñanza; para los estudiantes, es tanto una habilidad lingüística como un método de aprendizaje. Los diferentes estilos de artículos tienen diferentes requisitos de lectura. Al leer una narración, uno debe poder percibir el contenido o los párrafos del artículo en su conjunto, aclarar la estructura del artículo, captar las emociones expresadas por el autor en el artículo y sentir las características lingüísticas del artículo. Sin embargo, los requisitos de lectura para ensayos argumentativos y ensayos expositivos son diferentes. Al leer estos dos estilos, primero debe comprender y dominar su conocimiento estilístico para poder comprender mejor el contenido y las características de rendimiento del artículo.
Los textos deben leerse en voz alta, y se deben leer en voz alta. Leer en voz alta no sólo puede entrenar la pronunciación, sino también profundizar la comprensión del texto mediante cambios de tono. Al leer un texto en voz alta, este se puede dividir en tres pasos. El primer paso es leer el texto por primera vez para comprender el contenido del texto en su conjunto y leer correctamente las nuevas palabras y frases; el segundo paso es leer perceptivamente para profundizar la comprensión del texto y aclarar el contexto del texto; el tercer paso es leer intensamente mediante la lectura y el pensamiento cuidadosos. Resuelva los problemas del texto.
El tercero es resolver las palabras nuevas, las palabras nuevas y las oraciones clave del artículo, y marcar los párrafos jerárquicos del artículo. Para obtener una vista previa de un texto de lectura, las palabras y oraciones son la base. La vista previa antes de la clase puede comenzar con la lectura, rodear, verificar, marcar y copiar, y continuar paso a paso.
(1) Lectura. Lea el texto repetidamente para comprender el contenido general del texto, apreciar la belleza del lenguaje, saborear la belleza de los patrones de oraciones, almacenar hermoso vocabulario en su biblioteca de lenguaje hablado y enriquecer su vocabulario.
(2) Círculo. Al obtener una vista previa del texto antes de la clase, descubra las palabras y frases que no conoce y enciérrelas con símbolos llamativos para que el profesor pueda escuchar atentamente durante la conferencia, memorizarlas con atención y resaltar los puntos difíciles.
(3) Comprobar. Utilice diccionarios, diccionarios y otros libros de referencia para descubrir la pronunciación, la forma y el significado de las palabras marcadas con un círculo, y tome notas cerca de las palabras para que pueda comprenderlas mientras lee y profundizar su impresión.
(4) Fila. Subraye las palabras, oraciones y párrafos clave del texto para resaltar los puntos clave. Después de aclarar la idea del texto, puedes intentar utilizar "//" para segmentar el texto y anotar el contenido principal de cada párrafo.
(5)Copiar. Para las palabras nuevas, palabras nuevas u oraciones hermosas que deben dominarse en el texto, cópielas en el cuaderno de acumulación para consolidar su memoria.
Durante el proceso de copia, usted mismo puede determinar la cantidad.
El cuarto es exponer tus propias opiniones y resolver los ejercicios de pensamiento después de clase. Este paso es un requisito de nivel superior. Se nos pide que pensemos a la luz del texto y los ejercicios. Por ejemplo, si se comprende realmente el contenido del texto, si se puede entender el resumen del tema del artículo, la división de niveles, el resumen del significado del párrafo, la comprensión de oraciones, el análisis de las características de la escritura, etc. resueltos y si los ejercicios posteriores a la clase pueden responder las preguntas. Cuando los estudiantes leen el texto en voz alta, pueden leer con preguntas (ejercicios al final del texto) y dibujar las respuestas a las preguntas del texto directamente en el libro. Los antiguos decían que "no se puede leer sin pluma y tinta", lo que enfatizaba la importancia de la escritura para la lectura. La práctica ha demostrado que tomar notas de lectura y resolver situaciones de autoestudio son muy importantes para la vista previa del idioma chino. Al leer el texto, si encuentras una parte bien escrita o un lugar con ideas únicas, o una oración o palabra que no entiendes, o algo sobre lo que crees que tienes preguntas, puedes hacer comentarios o marcas al costado. del texto, como usar “?” si no lo entiende. El énfasis está en símbolos como “△”. De esta forma, cuando el profesor explica el texto, los alumnos pueden comprenderlo fácilmente.
Caso de vista previa 1
Antes de enseñar el texto "Ojos grandes ansiosos por leer", los estudiantes utilizaron el "método de vista previa de hablar y leer" y el efecto de enseñanza fue obvio.
Este es un evento noticioso con el que los estudiantes ya están familiarizados. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender nuevos cursos, consolidar conocimientos y cultivar habilidades de autoestudio, hemos organizado tareas previas periódicas basadas en las características de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes.
En primer lugar, los estudiantes pueden encontrar, leer y resumir información básica relacionada con el texto mediante la comparación de imágenes y textos, y comprender al autor y los antecedentes de la escritura. A través de este enlace, los estudiantes conocieron los antecedentes: En 1992, el reportero del China Youth Daily, Xie Hailong, visitó el "Proyecto Esperanza" en las montañas Dabie. En una escuela primaria de la aldea de Wantou, condado de Jinzhai, provincia de Anhui, conoció a un grupo de niños que viajaban más de 30 millas todos los días para estudiar. Entre los muchos niños, encontró a una niña de grandes ojos brillantes. La niña de ojos grandes es la más joven, pero es muy fuerte. Aunque tiene que caminar todos los días por un sinuoso camino de montaña hasta la escuela y pasar por un gran embalse, siempre llega a la escuela a tiempo, llueva o haga sol, y nunca llega tarde. El indomable espíritu de aprendizaje de la niña conmocionó profundamente el corazón del periodista. Cuando la pequeña levantó la cabeza y miró fijamente el pizarrón, sus ojos en ese momento fueron captados por la cámara del reportero, dejando una preciosa fotografía que llamó la atención del mundo. Cuando los estudiantes aprendan tal conjunto de información, naturalmente tendrán un gran interés en este artículo y despertarán su deseo de aprender. Este vínculo desarrolla la capacidad de los estudiantes para recopilar datos y procesar información.
Luego los estudiantes leen en voz alta paso a paso. La premisa de la lectura paso a paso es leer en voz alta. El texto de este discurso y lectura es muy conmovedor, con muchas frases paralelas, llenas de tristeza pero apasionantes de leer. Sólo leyendo el texto con voz abierta podrás dedicarte de todo corazón al texto y comprender mejor su contenido. Leer en voz alta de esta manera no sólo puede entrenar la pronunciación, sino también profundizar la comprensión del texto mediante cambios de tono. Al leer un texto, éste se divide en tres pasos. El primer paso, la primera lectura, tiene una comprensión general del contenido del texto; el segundo paso, la lectura perceptiva, profundiza la comprensión del texto y aclara el contexto del texto; el tercer paso, la lectura intensiva, resuelve los problemas del texto; texto a través de una lectura cuidadosa y un problema de pensamiento.
En el tercer paso, los estudiantes pueden obtener una vista previa completa de las palabras y oraciones de este artículo marcando con círculos, marcando, dibujando y copiando. Debido a que los estudiantes leyeron el texto repetidamente, entendieron el contenido principal del texto y experimentaron la belleza de los patrones de oraciones en el texto, almacenaron vocabulario conmovedor en su propia biblioteca de lenguaje hablado y enriquecieron su vocabulario, encontraron palabras y palabras desconocidas; frases y las usó. Hay círculos con símbolos llamativos para alentar a los maestros a escuchar atentamente durante las conferencias, memorizarlas cuidadosamente y resolver puntos difíciles. Subraye varios párrafos paralelos del artículo que le interesen y marque sus sentimientos y experiencias únicos junto a los párrafos para resaltar los puntos clave. Después de aclarar la idea del texto, use "//" para dividir el texto en párrafos y marcar el contenido principal de cada párrafo y copiar las palabras y oraciones inspiradoras de este artículo en el cuaderno de acumulación;
A través de una preparación tan sólida antes de la clase, los estudiantes están muy interesados en aprender en clase. Algunos hablan y otros discuten, lo que permite que todos participen en el aprendizaje. El ambiente del aula es muy activo y el efecto de aprendizaje es muy obvio.
2. Vista previa de textos de autolectura
En la enseñanza del chino, cada unidad didáctica dispondrá el aprendizaje de "textos de autolectura". El contenido de este tipo de artículo es fácil de entender. Los estudiantes pueden utilizar los métodos de aprendizaje que habitualmente dominan para estudiar por su cuenta. El profesor sólo proporciona orientación para el estudio en clase. Entonces, el método de preparación previa a la clase para la lectura independiente de textos no es tan complicado como hablar y leer textos.
1. Con preguntas, lee el texto completo y resuelve las palabras.
Cuando obtenga el texto, primero debe leer las preguntas de pensamiento después del texto, leer el texto completo con las preguntas y comprender el artículo completo. En el proceso de lectura del texto, marque los párrafos al mismo tiempo, busque el párrafo donde está la respuesta a la pregunta, márquelo para palabras desconocidas y describa las tareas de las palabras y oraciones; Y utilice libros de referencia para comprender las palabras.
2. Análisis en profundidad, resolución de problemas y comentarios.
Después del procesamiento de textos, los párrafos clave deben estudiarse, resumirse y anotarse cuidadosamente. Aclarar el contenido principal e idea central del artículo.
Caso de vista previa 2
En el "texto de lectura automática" de "Aprender observando", los estudiantes adoptan el "método de vista previa del texto de lectura automática" antes de la clase. En primer lugar, después de que los estudiantes reciban el texto, deben leer las "Preguntas para pensar después del texto": hablar sobre métodos de observación basados en la realidad. Lea el artículo completo teniendo en cuenta las preguntas y comprenda el contenido y las partes clave del artículo en su conjunto.
Mientras lee el texto, marque los párrafos al mismo tiempo, busque el párrafo donde está la respuesta a la pregunta, márquelo, subraye las palabras desconocidas y complete la tarea de delinear las palabras y oraciones, y anótalos en el cuaderno de acumulación. Comprender las palabras con la ayuda de libros de referencia. De esta manera, tenemos una comprensión preliminar del contenido del texto completo y una comprensión clara de los puntos clave que deben comprenderse. A continuación, analice en profundidad los párrafos clave del artículo, estúdielos detenidamente, resúmalos y anótelos mientras lee el artículo, y aclare el contenido principal y la idea central expresada en el artículo. Este tipo de vista previa es más que suficiente.
En el aula, en apenas 35 minutos, un "texto de autolectura" largo como este ocupa menos de la mitad de la clase. Por lo tanto, para mejorar la eficiencia de la enseñanza, los profesores deben exigir a los estudiantes que realicen una vista previa antes de clase. Solo con una vista previa completa antes de la clase los estudiantes podrán captar firmemente el contenido principal, expresar con valentía sus propias opiniones y completar la comunicación, la cooperación y la lectura independientes bajo la guía de los maestros.
3. Vista previa de la clase de composición
Para la vista previa de la clase de composición, puede utilizar el "método de vista previa de acumulación por adelantado".
La enseñanza de la escritura no debe hacerse sin preparación. A partir de la recopilación de materiales de ejercicio, la experiencia de las actividades y la generación de emociones, los profesores deben hacer arreglos y preparativos cuidadosos de acuerdo con los requisitos de este ejercicio, de modo que puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Podemos adaptarnos a los requisitos de la tarea y permitir que los estudiantes acumulen activamente materiales de composición. Las tareas se pueden previsualizar en términos de materiales, idioma, acumulación de métodos, etc.
Caso previo 3
¿Es la pregunta del ejercicio de la unidad 8 del volumen de quinto grado de la Edición de Idiomas Pequeños 1 de la Universidad Normal de Beijing: "Presentarse a uno mismo es un método de aprendizaje" o “Presentarse es una forma de vida” Consejos”. Al preparar las lecciones con dos semanas de antelación, los profesores deben conocer bien los ejercicios, es decir, informar conscientemente a los estudiantes sobre el contenido de los ejercicios con antelación para que puedan estar completamente preparados con antelación.
El profesor organiza encuestas con unas semanas de antelación para que los estudiantes intenten con valentía encontrar buenos métodos de aprendizaje y consejos para la vida (o pregunte a compañeros destacados, consulte a los padres o recopile en línea). Deje que estos "métodos" y "trucos" realmente funcionen a través de la experiencia personal. De esta forma, a la hora de escribir, los estudiantes tendrán las ideas claras y una sólida experiencia a la hora de redactar artículos. Cada estudiante tiene material sobre el cual escribir y no se preocupará por quedarse sin material. El profesor enseña a los estudiantes a practicar, en primer lugar, la enseñanza de métodos de escritura y, en segundo lugar, la enseñanza de la capacidad de recopilar y seleccionar materiales. Por tanto, la preparación antes del ejercicio es especialmente importante.
Se enfatiza que la vista previa antes de la clase es el mejor método de aprendizaje para mejorar la eficiencia del aprendizaje de chino, desarrollar buenos hábitos de estudio, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y reflejar el aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, como profesores de chino, debemos trabajar duro para cultivar buenos hábitos previos a la clase en los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan bien el chino.
Lo anterior es mi breve comprensión y práctica sobre cómo mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y la vista previa previa a la clase. En el futuro, en la educación y enseñanza de China, continuaré investigando, practicando e innovando sobre este tema, y también lo estudiaré más a fondo. De acuerdo 0 | Comentar 2011-12-14 20:32 Shen Haiyi 097 | Nivel 1
La vista previa, como su nombre indica, es el aprendizaje independiente de los estudiantes antes de la clase. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos de forma autónoma a través del autoestudio es una forma importante de cultivar las habilidades autónomas de los estudiantes. Los estándares del plan de estudios chino proponen el concepto de "promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación". El método de aprendizaje previo a la clase tiene un papel único en la promoción de la investigación independiente de los estudiantes, el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje, la promoción de la personalidad de los estudiantes y su expresión.
La vista previa es un proceso de exploración, pensamiento y comprensión de los propios estudiantes, así como su propio proceso de aprendizaje.
El uso de la vista previa previa a la clase no sólo ayuda a los estudiantes a mejorar su conciencia de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio, sino que también promueve la formación de las habilidades de aprendizaje necesarias para aprender chino. Una buena comprensión de la "vista previa" puede mejorar eficazmente la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y mejorar de manera integral la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Las clases de chino en la escuela primaria se componen principalmente de artículos con contenido no relacionado, y la continuidad del conocimiento se refleja principalmente en el significado y la gramática de los caracteres, palabras y oraciones. El propósito de las clases de chino es aprender el idioma de la patria; el segundo es entrenar habilidades analíticas, de comprensión y de pensamiento integral. Según estas características, es mejor anticipar las lecciones de chino a tiempo. Entonces, ¿cómo debemos prepararnos para las clases de chino para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo? Por lo tanto, en mi práctica docente a largo plazo, he resumido varios métodos previos para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
1. Vista previa de textos hablados y leídos
Para textos hablados y leídos, la vista previa cultivará la conciencia de los estudiantes de ser buenos para preguntar, cuestionar, recopilar y organizar durante la autolectura. . Este tipo de operación de vista previa es más detallada y se completa mediante recopilación y organización, lectura paso a paso, procesamiento de textos y pensamiento y análisis.
El primero es comprender los antecedentes y recopilar información. Algunos artículos cubren una amplia gama de conocimientos con los que es posible que los estudiantes no estén familiarizados. Con este fin, los estudiantes deben hacer suficientes preparativos previos a la clase, recopilar información relevante en línea, verificar los materiales extracurriculares con anticipación, organizarlos cuidadosamente, explorarlos con anticipación y dominarlos inicialmente. Cuando estés en clase, puedes utilizar esta información recopilada para comunicarte con tus compañeros y profesores. Este tipo de aprendizaje hará que el aula sea más colorida, no solo ejercita la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar conocimientos, sino que también cultiva su hábito de buscar información con las manos y favorece la comprensión profunda del texto. contenido y la intención de escritura del autor, y sienta las bases para aprender bien el texto.
El segundo es la lectura en voz alta paso a paso. Leer en voz alta es una parte importante del aprendizaje del chino. Para los profesores, es a la vez un método de enseñanza y un objetivo de enseñanza; para los estudiantes, es tanto una habilidad lingüística como un método de aprendizaje. Los diferentes estilos de artículos tienen diferentes requisitos de lectura. Al leer una narración, uno debe poder percibir el contenido o los párrafos del artículo en su conjunto, aclarar la estructura del artículo, captar las emociones expresadas por el autor en el artículo y sentir las características lingüísticas del artículo. Sin embargo, los requisitos de lectura para ensayos argumentativos y ensayos expositivos son diferentes. Al leer estos dos estilos, primero debe comprender y dominar su conocimiento estilístico para poder comprender mejor el contenido y las características de rendimiento del artículo.
Los textos deben leerse en voz alta, y se deben leer en voz alta. Leer en voz alta no sólo puede entrenar la pronunciación, sino también profundizar la comprensión del texto mediante cambios de tono. Al leer un texto en voz alta, este se puede dividir en tres pasos. El primer paso es leer el texto por primera vez para comprender el contenido del texto en su conjunto y leer correctamente las nuevas palabras y frases; el segundo paso es leer perceptivamente para profundizar la comprensión del texto y aclarar el contexto del texto; el tercer paso es leer intensamente mediante la lectura y el pensamiento cuidadosos. Resuelva los problemas del texto.
El tercero es resolver las palabras nuevas, las palabras nuevas y las oraciones clave del artículo, y marcar los párrafos jerárquicos del artículo. Para obtener una vista previa de un texto de lectura, las palabras y oraciones son la base. La vista previa antes de la clase puede comenzar con la lectura, rodear, verificar, marcar y copiar, y continuar paso a paso.
(1) Lectura. Lea el texto repetidamente para comprender el contenido general del texto, apreciar la belleza del lenguaje, saborear la belleza de los patrones de oraciones, almacenar hermoso vocabulario en su biblioteca de lenguaje hablado y enriquecer su vocabulario.
(2) Círculo. Al obtener una vista previa del texto antes de la clase, descubra las palabras y frases que no conoce y enciérrelas con símbolos llamativos para que el profesor pueda escuchar atentamente durante la conferencia, memorizarlas con atención y resaltar los puntos difíciles.
(3) Comprobar. Utilice diccionarios, diccionarios y otros libros de referencia para descubrir la pronunciación, la forma y el significado de las palabras marcadas con un círculo, y tome notas cerca de las palabras para que pueda comprenderlas mientras lee y profundizar su impresión.
(4) Fila. Subraye las palabras, oraciones y párrafos clave del texto para resaltar los puntos clave. Después de aclarar la idea del texto, puedes intentar utilizar "//" para segmentar el texto y anotar el contenido principal de cada párrafo.
(5)Copiar. Para las palabras nuevas, palabras nuevas u oraciones hermosas que deben dominarse en el texto, cópielas en el cuaderno de acumulación para consolidar su memoria. Durante el proceso de copia, usted mismo puede determinar la cantidad.
El cuarto es exponer tus propias opiniones y resolver los ejercicios de pensamiento después de clase. Este paso es un requisito de nivel superior. Se nos pide que pensemos a la luz del texto y los ejercicios. Por ejemplo, si se comprende realmente el contenido del texto, si se puede entender el resumen del tema del artículo, la división de niveles, el resumen del significado del párrafo, la comprensión de oraciones, el análisis de las características de la escritura, etc. resueltos y si los ejercicios posteriores a la clase pueden responder las preguntas. Cuando los estudiantes leen el texto en voz alta, pueden leer con preguntas (ejercicios al final del texto) y dibujar las respuestas a las preguntas del texto directamente en el libro.
Los antiguos decían que "no se puede leer sin pluma y tinta", lo que enfatizaba la importancia de la escritura para la lectura. La práctica ha demostrado que tomar notas de lectura y resolver situaciones de autoaprendizaje son muy importantes para obtener una vista previa del idioma chino. Al leer el texto, si encuentras una parte bien escrita o un lugar con ideas únicas, o una oración o palabra que no entiendes, o algo sobre lo que crees que tienes preguntas, puedes hacer comentarios o marcas al costado. del texto, como usar “?” si no lo entiende. El énfasis está en símbolos como “△”. De esta forma, cuando el profesor explica el texto, los alumnos pueden comprenderlo fácilmente.
Caso de vista previa 1
Antes de enseñar el texto "Ojos grandes ansiosos por leer", los estudiantes utilizaron el "método de vista previa de hablar y leer" y el efecto de enseñanza fue obvio.
Este es un evento noticioso con el que los estudiantes ya están familiarizados. Para estimular el interés de los estudiantes en aprender nuevos cursos, consolidar conocimientos y cultivar habilidades de autoestudio, hemos organizado tareas previas periódicas basadas en las características de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes.
En primer lugar, los estudiantes pueden encontrar, leer y resumir información básica relacionada con el texto mediante la comparación de imágenes y textos, y comprender al autor y los antecedentes de la escritura. A través de este enlace, los estudiantes conocieron los antecedentes: En 1992, el reportero del China Youth Daily, Xie Hailong, visitó el "Proyecto Esperanza" en las montañas Dabie. En una escuela primaria de la aldea de Wantou, condado de Jinzhai, provincia de Anhui, conoció a un grupo de niños que viajaban más de 30 millas todos los días para estudiar. Entre los muchos niños, encontró a una niña de grandes ojos brillantes. La niña de ojos grandes es la más joven, pero es muy fuerte. Aunque tiene que caminar por un sinuoso camino de montaña a la escuela todos los días y pasar por un gran embalse, siempre llega a la escuela a tiempo, llueva o haga sol, y nunca llega tarde. El indomable espíritu de aprendizaje de la niña conmocionó profundamente el corazón del periodista. Cuando la pequeña levantó la cabeza y miró fijamente el pizarrón, sus ojos en ese momento fueron captados por la cámara del reportero, dejando una preciosa fotografía que llamó la atención del mundo. Cuando los estudiantes aprendan tal conjunto de información, naturalmente tendrán un gran interés en este artículo y despertarán su deseo de aprender. Este vínculo desarrolla la capacidad de los estudiantes para recopilar datos y procesar información.
Luego los estudiantes leen en voz alta paso a paso. La premisa de la lectura paso a paso es leer en voz alta. El texto de este discurso y lectura es muy conmovedor, con muchas frases paralelas, llenas de tristeza pero apasionantes de leer. Sólo leyendo el texto con voz abierta podrás dedicarte de todo corazón al texto y comprender mejor su contenido. Leer en voz alta de esta manera no sólo puede entrenar la pronunciación, sino también profundizar la comprensión del texto mediante cambios de tono. Al leer un texto, éste se divide en tres pasos. El primer paso, la primera lectura, tiene una comprensión general del contenido del texto; el segundo paso, la lectura perceptiva, profundiza la comprensión del texto y aclara el contexto del texto; el tercer paso, la lectura intensiva, resuelve los problemas del texto; texto a través de una lectura cuidadosa y un problema de pensamiento.
En el tercer paso, los estudiantes pueden obtener una vista previa completa de las palabras y oraciones de este artículo marcando con círculos, marcando, dibujando y copiando. Debido a que los estudiantes leyeron el texto repetidamente, entendieron el contenido principal del texto y experimentaron la belleza de los patrones de oraciones en el texto, almacenaron vocabulario conmovedor en su propia biblioteca de lenguaje hablado y enriquecieron su vocabulario, encontraron palabras desconocidas y; frases y las usó. Hay círculos con símbolos llamativos para alentar a los maestros a escuchar atentamente durante las conferencias, memorizarlas cuidadosamente y resolver puntos difíciles. Subraye varios párrafos paralelos del artículo que le interesen y marque sus propios sentimientos y experiencias únicos junto a los párrafos para resaltar los puntos clave. Después de aclarar la idea del texto, use "//" para dividir el texto en párrafos y marcar el contenido principal de cada párrafo y copiar las palabras y oraciones inspiradoras de este artículo en el cuaderno de acumulación;
A través de una preparación tan sólida antes de la clase, los estudiantes están muy interesados en aprender en clase. Algunos hablan y otros discuten, lo que permite que todos participen en el aprendizaje. El ambiente del aula es muy activo y el efecto de aprendizaje es muy obvio.
2. Vista previa de textos de autolectura
En la enseñanza del chino, cada unidad didáctica dispondrá el aprendizaje de "textos de autolectura". El contenido de este tipo de artículo es fácil de entender. Los estudiantes pueden utilizar los métodos de aprendizaje que habitualmente dominan para estudiar por su cuenta. El profesor sólo proporciona orientación para el estudio en clase. Entonces, el método de preparación previa a la clase para la lectura independiente de textos no es tan complicado como hablar y leer textos.
1. Con preguntas, lee el texto completo y resuelve las palabras.
Cuando obtenga el texto, primero debe leer las preguntas de pensamiento después del texto, leer el texto completo con las preguntas y comprender el artículo completo. En el proceso de lectura del texto, marque los párrafos al mismo tiempo, busque el párrafo donde está la respuesta a la pregunta, márquelo para palabras desconocidas y describa las tareas de las palabras y oraciones; Y utilice libros de referencia para comprender las palabras.
2. Análisis en profundidad, resolución de problemas y comentarios.
Después del procesamiento de textos, los párrafos clave deben estudiarse, resumirse y anotarse cuidadosamente.
Aclarar el contenido principal e idea central del artículo.
Caso de vista previa 2
En el "texto de lectura automática" de "Aprender viendo", los estudiantes adoptan el "método de vista previa del texto de lectura automática" antes de la clase. En primer lugar, después de que los estudiantes reciban el texto, deben leer las "Preguntas para pensar después del texto": hablar sobre métodos de observación basados en la realidad. Lea el artículo completo teniendo en cuenta las preguntas y comprenda el contenido y las partes clave del artículo en su conjunto.
Mientras lee el texto, marque los párrafos al mismo tiempo, busque el párrafo donde está la respuesta a la pregunta, márquelo, subraye las palabras desconocidas y complete la tarea de delinear las palabras y oraciones, y anótalos en el cuaderno de acumulación. Comprender las palabras con la ayuda de libros de referencia. De esta manera, tenemos una comprensión preliminar del contenido del texto completo y una comprensión clara de los puntos clave que deben comprenderse. A continuación, analice en profundidad los párrafos clave del artículo, estúdielos detenidamente, resúmalos y anótelos mientras lee el artículo, y aclare el contenido principal y la idea central expresada en el artículo. Este tipo de vista previa es más que suficiente.
En el aula, en apenas 35 minutos, un "texto de autolectura" largo como este ocupa menos de la mitad de la clase. Por lo tanto, para mejorar la eficiencia de la enseñanza, los profesores deben exigir a los estudiantes que realicen una vista previa antes de clase. Solo con una vista previa suficiente antes de la clase los estudiantes podrán captar firmemente el contenido principal, expresar con valentía sus propias opiniones y completar la comunicación, la cooperación y la lectura independientes bajo la guía de los maestros.
3. Vista previa de la clase de composición
Para la vista previa de la clase de composición, puede utilizar el "método de vista previa de acumulación por adelantado".
La enseñanza de la escritura no debe hacerse sin preparación. A partir de la recopilación de materiales de ejercicio, la experiencia de las actividades y la generación de emociones, los profesores deben hacer arreglos y preparativos cuidadosos de acuerdo con los requisitos de este ejercicio, de modo que puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Podemos adaptarnos a los requisitos de la tarea y permitir que los estudiantes acumulen activamente materiales de composición. Las tareas se pueden previsualizar en términos de materiales, idioma, acumulación de métodos, etc.
Caso previo 3
¿Es la pregunta del ejercicio de la unidad 8 del volumen de quinto grado de la Edición de Idiomas Pequeños 1 de la Universidad Normal de Beijing: "Presentarse a uno mismo es un método de aprendizaje" o “Presentarse es una forma de vida” Consejos”. Al preparar las lecciones con dos semanas de antelación, los profesores deben conocer bien los ejercicios, es decir, informar conscientemente a los estudiantes sobre el contenido de los ejercicios con antelación para que puedan estar completamente preparados con antelación.
El profesor se encarga de que los estudiantes intenten con valentía encontrar buenos métodos de aprendizaje y consejos para la vida a través de encuestas con unas semanas de antelación (o pregunte a compañeros destacados, consulte a los padres o recopile en línea). Deje que estos "métodos" y "trucos" realmente funcionen a través de la experiencia personal. De esta forma, a la hora de escribir, los estudiantes tendrán las ideas claras y una sólida experiencia a la hora de redactar artículos. Cada estudiante tiene material sobre el que escribir y no se preocupará por quedarse sin material. El profesor enseña a los estudiantes a practicar, en primer lugar, la enseñanza de métodos de escritura y, en segundo lugar, la enseñanza de la capacidad de recopilar y seleccionar materiales. Por tanto, la preparación antes del ejercicio es especialmente importante.
Se enfatiza que la vista previa antes de la clase es el mejor método de aprendizaje para mejorar la eficiencia del aprendizaje de chino, desarrollar buenos hábitos de estudio, cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y reflejar el aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, como profesores de chino, debemos trabajar duro para cultivar buenos hábitos previos a la clase en los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan bien el chino.