Cómo enseñar palabras escritas a estudiantes sordos
La discapacidad auditiva de las personas sordas no sólo les impide recibir y expresar información del habla, sino que también les resulta difícil dominar el sistema de símbolos escritos que registra la información del habla: el lenguaje escrito. Por lo tanto, no sólo tienen dificultades para leer, sino que también tienen dificultades para leer. También es muy difícil expresar en lenguaje escrito. Las personas suelen entender a medias o incluso mal el significado que expresan. Ejemplos de tareas de estudiantes: "Xiaohua engañó a la gente y los malos la encerraron en la habitación de Hunan. Querían intimidar, hacer cosas malas y golpear a la gente. La enfermedad de Xiaohua no es buena para su salud. "Fuimos a Radio Gimnasia a comprar agua". Con algunas donaciones de yuanes, "Felicitaciones por regresar a casa después de las vacaciones". De estas expresiones se puede ver que los estudiantes sordos tienen un vocabulario reducido y usan repetidamente las mismas palabras para expresar diferentes significados. , dormitorios y apartamentos a menudo se usan juntos para expresar "casa"; y el significado y la naturaleza de las palabras tampoco se entienden bien, y "patio de recreo", "ejercicio" y "transmisión de gimnasia" a menudo se confunden; La confusión de partes del discurso también conduce al mal uso de las palabras y a la inversión del orden de las palabras, como "donar dinero para la sequía", "reemplazar con "comprar agua", "felicitaciones navideñas" significa "vacaciones de invierno", "Xiaohua engañó a la gente y fue encarcelado". juntos en Hunan" significa "Xiaohua fue engañado por gente mala y fue a Hunan para ser encarcelado". Por lo tanto, para mejorar el nivel de expresión escrita de los estudiantes sordos, es importante dejarles dominar el uso de las palabras. 1. Cómo enseñar palabras. Cada vez que tomas una nueva lección, primero debes resolver el problema de explicar y enseñar las palabras del texto. Para los estudiantes sordos, no debemos depender únicamente de un diccionario o anotaciones de texto para lograr resultados de enseñanza. Debemos utilizar multimedia, actuar con las manos y los pies y utilizar múltiples métodos de forma tridimensional e intuitiva para que los estudiantes sordos comprendan. significado de la palabra. A menudo utilizamos los siguientes métodos. 1. Exhibición física. "Vale la pena escuchar cien veces ver". Cuando encontramos nuevas palabras en la enseñanza, intentamos utilizar el método de "exhibición física". Por ejemplo, palabras como "sal", "vinagre", "aceite de cocina", "miel", "campana", "giroscopio", "molino de viento", "telescopio", "barra de acero", "barra de aluminio", etc. ., han sido utilizados por personas oyentes desde la infancia. Las palabras se pronuncian sin pensar tan pronto como ven la realidad. Pero los estudiantes sordos sólo conocen la apariencia y el uso de estas cosas, pero no conocen sus nombres escritos. Podemos llevar los objetos reales a clase y dejar que los estudiantes los miren, los toquen, los huelan y jueguen con ellos, para que puedan relacionar los objetos y las palabras para profundizar sus impresiones. 2. Visualización de imágenes y explicación en video. A medida que aumentan las calificaciones, el contenido de aprendizaje se vuelve cada vez más complejo. Para muchas cosas, es difícil colocar objetos físicos en el escenario o el efecto de la exhibición física es difícil de cumplir con las expectativas. Gracias al desarrollo de la ciencia y la tecnología, tenemos imágenes y vídeos maravillosos y vívidos, ya sea el lejano Tiananmen, las pirámides, Helen Keller, Hawking, las dinastías Tang y Song, o el misterioso universo, los volcanes, la fabricación de papel y la Northern Lights, utilizamos imágenes y videos para explicarlo, no solo ayuda a los estudiantes sordos con tapones para los oídos y pérdida auditiva a ampliar los canales para recibir información, sino que también hace que los estudiantes se interesen más en aprender y puedan comprender mejor que las palabras cuadradas del libro contienen. un mundo tan colorido. 3. Representación de escena. Los dos puntos anteriores son más adecuados para la enseñanza de sustantivos y adjetivos, a menos que la imagen de una acción grande sea muy abstracta, como "explosión", "fuga", "nubes blancas, perro y cayendo en picado miles de millas". tenemos que confiar en imágenes y videos para explicar Además, hay muchos verbos y adjetivos, como "¿patear, saltar, montar a horcajadas, ponerse en cuclillas, ponerse de puntillas, correr? ¿Mirar, regañar, acariciar, reprochar? Inquieto, imponente, orgulloso , ¿tímido, miserable?" Podemos crear presentaciones en vivo para los estudiantes. , utilizando movimientos, expresiones y accesorios para expresar vívidamente el significado de las palabras. Además, algunas palabras, como "tranquilo" y "tranquilo", "autoculparse" y "culpar", "grosero" y "descuidado", el maestro expresar las connotaciones sutilmente diferentes de las palabras en diferentes expresiones escénicas es más impresionante para los estudiantes que dictar el significado de las palabras. 4. Los estudiantes sordos reciben información con sus ojos. Bueno para la observación y la experiencia visual, y son intuitivos y concretos. Las palabras se pueden memorizar, pero es difícil comprender y dominar las palabras que expresan cosas indirectas abstractas, el desarrollo y los cambios de las cosas, y las relaciones entre las cosas, como. "Dinastía", "política", "tecnología", "cultura" y "materias primas". ¿"Afrontamiento", "padre-hijo", "verificación"? En este momento, ¿podemos utilizar las características sistemáticas y organizadas de los gráficos? dibujar gráficos, analizar el contexto y la connotación de estas palabras abstractas y dejar que los estudiantes observen e interpreten los gráficos para comprender las palabras.
Para explicar "dinastía", puedes usar la crónica de dinastía al final del diccionario, o dibujar tú mismo un cuadro cronológico, para que los estudiantes sordos puedan entender que "dinastía" es un término colectivo para la división del tiempo según los reinados de diferentes monarcas, y es una palabra de tiempo para explicar Para "materias primas", puede dibujar un diagrama de flujo de producción y utilizar el proceso desde "materias primas" hasta "productos terminados" para explicar el significado y alcance de la palabra "materias primas"; . 5. Utilice lo viejo para lanzar lo nuevo. Cuando los estudiantes sordos han acumulado una cierta cantidad de vocabulario, "usar lo antiguo para explicar lo nuevo" es un buen método que se puede utilizar de forma natural. "Usar lo viejo para explicar lo nuevo" significa usar las palabras que ya has aprendido para explicar palabras nuevas. Otro beneficio de este método es que, al explicar palabras nuevas, ayuda a los estudiantes a repasar las palabras que ya han aprendido. Además, también puede ayudarlos a establecer relaciones semánticas entre las palabras. También puede cultivar la capacidad de los estudiantes sordos para pensar en el lenguaje escrito. y Capacidad de autoaprendizaje. Por ejemplo, un estudiante sordo que acaba de ingresar a la escuela domina el significado de "electricidad", "hielo" y "redondo". En el futuro, se encontrará con "electricidad", "descarga eléctrica", "ascensor", "frío". ", "helado", "patinaje". Palabras como "escultura de hielo", "mesa redonda", "elegante" y "redonda" son palabras nuevas relativamente fáciles de entender. Para poner otro ejemplo, si has aprendido "leña" y "salario", puedes usarlos para explicar el significado de "una gota en el balde", "salario" y "salario alto".