Lemas psicopáticos

Intervención en crisis psicológica en escuelas primarias 1. Incidente, antecedentes y preludio al tratamiento Incidente: Una mañana temprano, un maestro se ahorcó en el campus de una escuela primaria central. Esto provocó pánico entre los testigos, incluidos algunos estudiantes y profesores.

Antecedentes: A las 4:26 pm de ese día, cuando recibí el aviso de la Oficina de Educación lo antes posible, de repente sentí frío por todas partes y los latidos de mi corazón se aceleraron (esta es una manifestación de alta tensión interna). , ansiedad e incluso miedo es un fenómeno fisiológico provocado por el aumento de la secreción de adrenalina). Después de respirar profundamente para relajarme, me calmé un poco y luego pensé en cómo afrontar este incidente inesperado. (Los profesores de psicología también son gente nueva. Tienen su propio mundo emocional y necesitan crecer y perfeccionarse, por lo que es normal tener este tipo de fenómeno psicológico. No dudes de tu propia resistencia psicológica).

Preludio del procesamiento: Para poder ingresar al campus a tiempo a las ocho de la mañana del día siguiente para realizar una intervención de crisis psicológica, rápidamente hice lo siguiente:

1. de la escuela de 16:40 a 17:20 ese día y se enteró del incidente, las circunstancias específicas, el personal involucrado, el perfil de la escuela y las medidas tomadas por la escuela. Finalidad: comprender la situación e intervenir de forma específica. Efecto real: "Conócete a ti mismo y al enemigo, y nunca serás derrotado en cien batallas". Es muy eficaz en la intervención en crisis psicológicas.

2. De 17:20 a 18:30 ese día, se discutieron métodos de intervención específicos con el personal relevante y se formuló un plan de intervención en crisis psicológica escolar, que fue reconocido por los líderes y apoyado por la escuela. . Finalidad: Hacer que la intervención se desarrolle de forma ordenada y aprovechar al máximo su eficacia. Resultados reales: Recibimos un fuerte apoyo y cooperación de los líderes y las escuelas, logrando el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.

Ese día, de 3.18: 00 a 19:30, debido a que no había expertos locales, nos comunicamos con expertos y amigos extranjeros, solicitamos opiniones y recibimos apoyo profesional del mundo exterior. Propósito: Contribuye a mantener la salud mental del interviniente y evitar las barreras psicológicas causadas por la falta de preparación del intervencionista durante la intervención de crisis psicológica y el asesoramiento psicológico, lo que conduce a las emociones negativas del intervencionista y la "basura psicológica" transmitida por el ayudante. Este también es un vínculo importante y una forma para que los profesores de asesoramiento psicológico se protejan. Resultados reales: hablar con un psiquiatra me hizo sentir más seguro y empoderado.

4. Desde las 19:30 del mismo día hasta las 00:26 de la mañana siguiente, busca información relevante para mejorar tu nivel teórico. Como las cosas sucedieron de repente y nunca había sido responsable de la intervención en crisis psicológicas, necesitaba enriquecerme inesperadamente. Según el plan de intervención en crisis psicológica, diseñar cada eslabón y planificar posibles problemas. Finalidad: Mejorar el carácter científico de la intervención y sentirse más seguro y cómodo. Resultados reales: En la primera intervención de crisis psicológica en el campus, me sentí seguro y podía moverme libremente.

2. Plan de Intervención en Crisis Psicológica Escolar

Preparación antes de la intervención

1. Comprender la situación de la emergencia;

2. la ubicación de la intervención, el objetivo y el número de personas;

3. Desarrollar un plan de implementación y pasos específicos para la intervención en crisis psicológica en el campus.

Objetivo de la intervención

Prevenir, controlar y mitigar activamente el impacto psicológico negativo de los incidentes en profesores y alumnos de nuestro colegio;

Promover la reconstrucción de la salud mental de profesores y estudiantes;

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Mantener la estabilidad del campus y proteger la salud mental de profesores y estudiantes.

La combinación de intervención, educación y publicidad promueve la formación de un sistema de red de ayuda mutua psicológica que “ayuda a otros a ayudarse a sí mismos”.

Típico, encarnación

Fase 1〓Discusión con docentes

Público objetivo: todos los docentes

Tiempo: 40 minutos

Contenido: Ayudar a los profesores a comprender los conocimientos relevantes sobre las crisis psicológicas y el mantenimiento de la salud mental de los propios profesores, e inicialmente dominar algunas habilidades de intervención psicológica.

La segunda etapa〓Pequeña fiesta de despedida

Objeto: Testigos

Tiempo: 30 minutos

Contenido: Permitir que los testigos desahoguen sus emociones , Dile adiós al dolor.

La tercera etapa〓Consulta grupal

Objeto: la clase impartida por el profesor.

Tiempo: 40 minutos

Contenido: Lidiar con las emociones y fijar un futuro positivo.

Fase 4〓Entrevista Psicológica

Objeto: Testigo

Tiempo: 40 minutos

Contenido: Dar estrategias para reducir el estrés y la digestión traumática experiencias.

3. Varias etapas de intervención en crisis psicológica escolar.

(1) Discusión con el profesor

En esta intervención presté especial atención a la discusión con el profesor. Como profesor de psicología enviado por mis superiores, solo puedo realizar una intervención de emergencia en crisis psicológicas. Los profesores de esta escuela no solo tendrán que cumplir con sus puestos todos los días, sino que también enfrentarán problemas inesperados que los estudiantes pueden encontrar en el futuro. Por lo tanto, es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar. Permitir que los profesores tengan una "escala fuerte" en la mente es muy beneficioso para mantener su propia salud mental y ayudar a los estudiantes que acuden en busca de ayuda.

1. Dale al maestro un plato de sopa de pollo para el alma. A través de discusiones con los maestros, me comuniqué con los maestros sobre qué es la crisis psicológica, qué es la intervención en crisis psicológica, las tres etapas de la respuesta normal a la crisis psicológica, qué tipo de reacciones psicológicas habrá en una crisis psicológica, las razones de la ansiedad de los maestros y Les dijo algunas contramedidas.

2. Ofrezca a los profesores algunas formas de comunicarse con los estudiantes.

Los profesores que dominan ciertas habilidades de comunicación pueden ayudarse a sí mismos a comunicarse con los estudiantes, lo que no solo ayuda a los estudiantes a buscar ayuda en el futuro, sino que también ayuda a los profesores a mejorar su confianza en sí mismos y sentar una base psicológica sólida para que los profesores busquen ayuda de los estudiantes en el futuro.

3. Entregar al profesor una bandera positiva. Los docentes que se enfrentan al miedo deben darles una bandera positiva. Esto no proviene de consignas, sino de la fuerza interior. Así que al final de la discusión entre los profesores, adopté el siguiente párrafo como conclusión. Esto es sincero y ha sido reconocido y elogiado por todos los profesores. "Llevé esta pequeña lámpara naranja inteligente y caminé lentamente por el camino de montaña oscuro y húmedo. Esta nebulosa luz naranja realmente no podía brillar muy lejos, pero el espíritu tranquilo, valiente y optimista de la niña me inspiró, y sentí que me siento ¡Como si hubiera una luz infinita ante mis ojos!" (Extraído de "Pequeña linterna naranja" de Bing Xin) Esta nebulosa luz naranja realmente no puede brillar muy lejos, pero si estamos dispuestos a ser pequeñas linternas naranjas, al menos podemos iluminarnos a nosotros mismos. . Las personas que nos rodean iluminan a quienes se acercan a nosotros.

(2) Pequeña Fiesta de Despedida

Debido a que algunos estudiantes y profesores no se atreven a acercarse a las oficinas y aulas donde trabajaba el difunto, entonces diseñé una pequeña fiesta de despedida frente al escritorio del difunto. La fiesta de despedida permite a los profesores y estudiantes con tristeza y miedo en el corazón desahogar su tristeza, despedirse de su dolor y ayudarlos a completar sus tristes tareas de manera saludable y reconstruir su vida normal, sus estudios y su trabajo.

1.

Estimados profesores y compañeros:

La noche del día X sucedió algo lamentable en nuestro colegio. Por alguna razón, un maestro decidió poner fin a su preciosa vida. El difunto falleció y no tenemos derecho a juzgar si tenía razón o no. Pero creo que es triste para todos nosotros. Guardemos ahora tres minutos de silencio por este maestro.

2. Di adiós. Después del silencio, se les pide que se coloquen voluntariamente frente al escritorio del difunto, expresen sus pensamientos, su dolor interior y sus deseos para el futuro, y se despidan firmemente del difunto.

3. Fin. El propósito de la fiesta de despedida es que todos vean esperanza y sientan calidez. Así que diseñé esta conclusión: Queridos hijos, aunque cada uno de nosotros esté triste, nuestras vidas continuarán y todavía tenemos padres y maestros que nos aman profundamente. Ahora, pídeles a nuestros maestros que se acerquen a los niños, los abracen fuertemente y les digan: "Niño, el maestro está a tu lado". Cuando te enfrentes a dificultades, recuerda que tus padres y profesores están a tu lado. "

El efecto real fue muy bueno. Cada participante liberó su tristeza y vio esperanza en lágrimas y abrazos.

(3) Consulta grupal

La clase impartida por el fallecido estaba en quinto grado, y la mayoría de los niños lo sabían y estaban en pánico y miedo.

A partir de la segunda etapa, utilicé asesoramiento grupal en los cinco eslabones de la experiencia. comunicación, intercambio y sublimación, pedí a los estudiantes que usaran dibujos en color para dibujar sus sentimientos, sueños y futuro en grupos. Finalmente, a través de la comunicación y el intercambio, los estudiantes estaban llenos de esperanza para su futuro estudio y vida. , cada alumno y profesor tenía una sonrisa en el rostro y se llenaba de felicidad

(4) Entrevista psicológica

La entrevista psicológica es la parte más importante porque lo es. No es fácil para mí enfrentar a los testigos directamente, ayudar a los clientes a digerir la experiencia del trauma psicológico, dejarles discutir sus sentimientos internos, aceptar el consuelo y el apoyo del intervencionista, ajustar su cognición y dominar las estrategias de reducción del estrés. Se necesita mucho coraje y En este sitio de intervención de crisis psicológica, realicé dos entrevistas psicológicas. La primera escena fue con tres estudiantes de primaria que fueron testigos, y la segunda escena fue con un par de personas fallecidas. Lo siento profundamente por los líderes de la escuela. /p>

1. Introducción: Preséntese, presente las reglas de la entrevista psicológica y explique el principio de confidencialidad.

2. Proceso: En la práctica, combino la fase de hecho, sentimiento. fase y fase de síntomas de las entrevistas psicológicas para permitirles describir eventos, expresar emociones y describir síntomas.

3. Permítales discutir entre ellos y aceptar adaptaciones positivas y métodos de afrontamiento, aceptar algunos efectivos. información y proporcionar algunas estrategias de reducción del estrés para los problemas existentes y posibles problemas en el futuro.

4. Renacimiento: El renacimiento también es un período de recuperación, reafirmé la conclusión de la entrevista. su propio apoyo interno y enfatizaron el apoyo mutuo de los miembros del equipo. Finalmente, expresaron su confianza para afrontar el futuro con un fuerte abrazo.

5. Durante este período, utilicé con éxito la tecnología de relajación y la tecnología de la silla vacía para ayudar a los testigos a liberar sus emociones tensas;

La tecnología de la silla vacía permite a las personas en duelo hablar con el difunto y expresar su dolor. el pasado y algunos de los buenos recuerdos que tuvieron, para luego despedirse de los fallecidos y decirles que izarán las velas de la vida y avanzarán con valentía.

Cuarto, esta psicología del campus El efecto de la crisis. intervención

Desde las 8:00 de la mañana, cuando entré en un campus lúgubre, triste y turbulento, hasta las 12:00 de la tarde, el campus quedó completamente arrasado, y caras sonrientes y esperanza reaparecieron en A los ojos de profesores y alumnos. Estoy muy emocionado y satisfecho.

5. Algunas reflexiones sobre la intervención en crisis psicológicas en las escuelas.

1. ampliamente realizado.

Después de todo, la intervención en las crisis psicológicas del campus consiste en remediar la situación antes de que sea demasiado tarde. Por lo tanto, como órgano principal del funcionamiento escolar, las escuelas deben tomar el camino de la educación en salud mental preventiva y de desarrollo, y brindar educación efectiva en salud mental a maestros y estudiantes, de modo que los maestros y estudiantes puedan "nadar" o aprender a nadar incluso si caer al agua en la cada vez más feroz competencia social "Pide ayuda".

2. La escuela necesita urgentemente profesores de psicología profesionales. En la actualidad, no hay profesores de psicología profesionales a tiempo completo en las escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito. Cuando los estudiantes tienen problemas, a menudo acuden directamente a su maestro de clase o a su consejero psicológico a tiempo parcial. El asesoramiento psicológico no profesional puede provocar malentendidos entre los estudiantes y dificultar la eliminación de las barreras psicológicas de los estudiantes. Especialmente en situaciones de emergencia, los consejeros psicológicos a tiempo parcial suelen resultar indefensos.

3. Proporcionar oportunidades de aprendizaje a los profesores de asesoramiento psicológico a tiempo parcial. El aprendizaje es muy importante para los profesores, especialmente los profesores de asesoramiento psicológico a tiempo parcial. Esta vez pude llevar a cabo la intervención en crisis psicológica en el campus por mi cuenta, gracias a mi participación previa en la intervención en crisis psicológica. En ese momento vinieron a la escuela expertos de la provincia a hacer una serie de trabajos, lo que me dio una valiosa oportunidad de aprendizaje, y aprendí mucho de ello. Por lo tanto, si se puede brindar a los profesores de asesoramiento psicológico a tiempo parcial más oportunidades para aprender de expertos o universidades, será de gran beneficio para el desarrollo generalizado de la educación escolar en salud mental.

4. Establecer un mecanismo completo de educación sobre crisis psicológicas en el campus. Cuando las escuelas carecen de profesores de psicología profesionales y de tiempo completo, el departamento de educación tiene la responsabilidad de establecer un equipo móvil para intervenir en las crisis psicológicas en el campus, integrar recursos eficaces del departamento de educación y de la sociedad, y establecer un mecanismo completo de educación sobre crisis psicológicas en el campus para responder a las emergencias y brindar asistencia oportuna. Proporcionar servicios a quienes los necesitan y estabilizar el entorno docente requiere la atención de los departamentos pertinentes y la inversión de mano de obra y recursos materiales.

La intervención en crisis psicológicas en el campus es un tema pesado. ¿Estás listo?

Medidas de intervención para crisis psicológicas en el campus

Con el fin de mejorar aún más la educación y la orientación en salud mental, mejorar la pertinencia, la iniciativa y la eficacia de la intervención en crisis psicológica de los estudiantes y reducir el impacto de la crisis. eventos sobre estudiantes Este plan está formulado de acuerdo con el espíritu de los documentos relevantes y la situación real de nuestra escuela para prevenir lesiones de los estudiantes, mejorar su salud mental y promover un crecimiento saludable y un desarrollo integral.

1. Principios generales

(1) Propósito de la intervención

1. Fortalecer la comprensión y el reconocimiento de la crisis por parte de los estudiantes a través de la educación y la publicidad sobre crisis psicológicas. la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses y estar preparados para afrontar las crisis.

2. A través de una intervención de apoyo, como el asesoramiento psicológico, ayudar a los estudiantes en crisis a comprender la situación actual, volver a comprender el evento de la crisis, restaurar el equilibrio psicológico lo antes posible, sobrevivir con éxito a la crisis y dominar la crisis efectiva. estrategias de respuesta.

3. Ayude a prevenir la autolesión, el suicidio o el comportamiento agresivo brindando una intervención oportuna.

4. A través de la construcción de un sistema de intervención en crisis psicológicas se puede lograr la prevención temprana, la detección temprana, el diagnóstico temprano y la respuesta temprana al malestar psicológico, reduciendo y minimizando así el impacto de la crisis en la normalidad. trabajo de la escuela.

5. Al crear activamente un buen ambiente en el campus y una atmósfera saludable para el crecimiento de los estudiantes, nos esforzamos por mejorar la salud mental de los estudiantes y optimizar su calidad psicológica.

(2) Principios de intervención

1. Prevención primero;

2. Advertencia oportuna

3. /p>

4. Seguimiento de comentarios.

(3) Objetivos de la intervención

Los objetivos de la intervención en crisis psicológica son los estudiantes de primaria con anomalías psicológicas o de comportamiento en nuestra escuela. Incluye específicamente:

1. Estudiantes clave que necesitan atención a través de una evaluación de salud mental;

2 Estudiantes que enfrentan incidentes importantes y tienen anomalías psicológicas o de comportamiento;

3. Estudiantes con enfermedades mentales graves;

4. Estudiantes con tendencias suicidas o antecedentes de intentos de suicidio o con suicidios en sus familias;

5.

6. Estudiantes que se ven afectados por crisis personales de sus compañeros y tienen pánico, preocupación y ansiedad.

7.

Se debe prestar especial atención a los estudiantes que presentan las características anteriores porque su crisis psicológica es más grave y debe ser el foco de intervención.

Dos. Responsabilidades, medidas y métodos del sistema de intervención en crisis psicológicas

(1) Equipo de intervención en crisis psicológicas

Establecer un equipo de intervención en crisis psicológicas, encabezado por el director e incluir miembros del liderazgo equipo, trabajadores de la salud psicológica, profesores de clase, cuadros de Jóvenes Pioneros, médicos de escuela, etc.

(2) Responsabilidades del equipo de intervención en crisis psicológicas

1. Coordinar varios departamentos para llevar a cabo publicidad, educación e intervención en crisis psicológicas.

2. un mecanismo de intercambio de información psicológica y canales relacionados para el seguimiento de crisis

3. Establecer un mecanismo de alerta temprana de crisis psicológicas y fortalecer la construcción de equipos y personal relevantes

4. sobre intervención en crisis psicológicas;

5. Fortalecer la cooperación técnica y los intercambios con organizaciones nacionales, provinciales y municipales relevantes;

6. Promover información sobre monitoreo de crisis psicológicas, emitir alertas tempranas y proponer medidas pertinentes. medidas y sugerencias;

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7. Basado en investigaciones científicas y experiencia práctica, actualizar oportunamente el plan para mantener su cientificidad, practicidad y orientación.

(3) Red de trabajo de tres niveles para la intervención en crisis psicológicas

Basado en el modelo de red de trabajo de tres niveles de educación en salud mental, la red de trabajo de tres niveles para la intervención en crisis psicológicas está determinado.

1. Prestar atención a los trabajadores de salud mental.

Durante el proceso de asesoramiento o consulta psicológica, si un estudiante se encuentra en un estado de crisis o necesita intervención inmediata, se deben tomar las medidas de intervención correspondientes de manera oportuna para garantizar su seguridad personal. . Para los estudiantes con trastornos mentales graves o enfermedades mentales, los profesionales deben brindar evaluación y consulta, y tomar medidas oportunas, como tratamiento psicológico o derivación.

2. Considerar al director como una fuerza importante.

El profesor de clase es una fuerza importante en la intervención en crisis psicológicas de los estudiantes. Los maestros de clase deben comprender el proceso de intervención en crisis psicológicas. Cuando descubren que los estudiantes tienen una psicología o comportamiento anormal, deben tomar inmediatamente las medidas de emergencia correspondientes y comunicarse con el equipo de intervención en crisis psicológicas de la escuela de manera oportuna.

3. Basado en cuadros de Jóvenes Pioneros.

Los cuadros de Jóvenes Pioneros fortalecen las conexiones y la comunicación ideológicas y emocionales entre los estudiantes. Si se descubre una anomalía, se deben tomar medidas de emergencia de inmediato y se debe contactar al equipo de intervención en crisis psicológicas lo antes posible.

(4) Determinar técnicas de intervención

1. Primeros auxilios psicológicos, estabilización emocional

b. Ajuste de conducta, entrenamiento de relajación, técnicas de entrevista.

c. Ajuste cognitivo, técnicas de entrevista

1. Primero, ganarse la confianza de los objetivos de la intervención y establecer una buena relación de comunicación;

2. para expresar sus sentimientos internos

3. Proporcionar a los entrevistadores conocimientos sobre las crisis psicológicas y la intervención en crisis, explicar el proceso de desarrollo de las crisis psicológicas, para que puedan comprender la situación actual, comprender los sentimientos de los demás y construirse a sí mismos. -confianza y mejorar su capacidad para afrontar presiones físicas y psicológicas;

4. Adoptar diferentes métodos de intervención psicológica según las diferentes reacciones de los individuos ante los acontecimientos, tales como: responder activamente a reacciones de estrés agudo, realización de consultas psicológicas, psicoterapia de apoyo, corrección cognitiva y entrenamiento de relajación, técnicas de entrevista, etc. , para mejorar la ansiedad, la depresión y el miedo, reducir la aparición de conductas excesivas y aplicar sedantes adecuadamente cuando sea necesario;

(5) Puntos clave de las técnicas de intervención

(1) Contacto y participación

(2) Confirmación de seguridad

(3) Objetivo de estabilidad emocional:

(4) Aclarar dudas

(5) Asistencia práctica

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(6) Contactar con el personal de soporte

(7) Proporcionar información

(8) Contactar con otros departamentos de servicio

Intervención en crisis psicológica en colegios y universidades

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Para mejorar la calidad psicológica de los estudiantes, prevenir, controlar y eliminar eficazmente los problemas psicológicos graves de los estudiantes y los incidentes graves como la automutilación y el daño a otros, proteger la salud mental y la seguridad de la vida de los estudiantes, mantener el orden de vida normal en el campus y mantener la estabilidad escolar, este documento es el Plan formulado.

1. Objetos de la intervención en crisis psicológica

(1) Crisis psicológica e intervención en crisis psicológica

La crisis psicológica se refiere a la incapacidad de un individuo para afrontarla o manejarla en de la manera habitual Las presiones internas y externas encontradas pueden provocar ansiedad extrema, depresión e incluso pérdida de control e incapacidad para liberarse. Determinar que el sujeto está en una crisis psicológica generalmente significa que el sujeto ha experimentado un evento importante en su vida o acaba de experimentar una emergencia importante, ha experimentado cambios de humor severos o ha sufrido cambios importantes en la cognición, el cuerpo o el comportamiento, y es temporalmente incapaz de hacerlo. utilizar métodos habituales para resolver el problema y afrontar la crisis inmediata.

La intervención en crisis psicológica se refiere a tomar medidas efectivas para las personas en crisis psicológica y sus familiares cercanos para permitirles sobrevivir a la crisis de manera segura y restaurar las funciones sociales lo antes posible.

(2) Se debe prestar especial atención a los estudiantes con uno de los siguientes factores como individuos de alto riesgo para la intervención en crisis psicológica:

1.

2. Aquellos que han intentado suicidarse o se han suicidado en el pasado;

3. Aquellos que han perdido el amor, han sufrido graves reveses académicos, están físicamente enfermos, tienen cambios familiares, han conflictos interpersonales obvios, o tener contratiempos repentinos;

4. Familiares y amigos con antecedentes de suicidio o tendencias suicidas;

5. e introvertidos, carentes de comunicación emocional normal con los demás;

6. Los que tienen un fuerte sentimiento de culpa, carencias o inseguridad;

7. falta o ausencia a largo plazo;

Por ejemplo, los padres están divorciados, ruptura familiar, deterioro de la relación entre padres e hijos

8.

9. Personas con evidente comportamiento agresivo o tendencias violentas, u otras posibles consecuencias para ellos mismos, los demás y la sociedad Comportamiento que causa daño.

10. Otros creen que es necesario que el centro de educación en salud mental de la universidad lleve a cabo una intervención en crisis psicológica.

(3) Los estudiantes que envían las siguientes señales de alerta temprana deben ser objeto de intervención en crisis psicológica y recibir evaluación e intervención de crisis oportunas:

1. Los métodos incluyen el uso de letras, imágenes o palabras garabateadas para expresar pensamientos sobre la muerte;

2. Dar regalos, golosinas, disculpas, despedidas repentinas a compañeros de clase, amigos o familiares por razones desconocidas y cambios significativos en. comportamiento;

3. Aquellos con anomalías repentinas y obvias del estado de ánimo, como estar extremadamente irritable, muy ansioso, temeroso, impulsivo o anormalmente deprimido, o el estado de ánimo cambia repentinamente de deprimido a tranquilo, o comer y dormir. están gravemente afectados.

2. Principios de funcionamiento de la intervención en crisis psicológicas

(1) El primer principio de vida. Cuando se descubre una crisis, se tomarán medidas de protección de inmediato para proteger al máximo la seguridad personal de los estudiantes.

(2) Principio de participación relativa.

Cuando se lleve a cabo una intervención en crisis psicológica, se deberá notificar a los padres o tutores de los estudiantes lo antes posible.

(3) Principio de supervisión integral. Durante el proceso de intervención en crisis, asignar personal dedicado a monitorear los objetos de intervención durante todo el proceso.

(4) Principio de división del trabajo y cooperación. Durante el proceso de intervención en crisis, los departamentos pertinentes deben coordinar, desempeñar sus respectivas funciones y realizar trabajos activamente.

3. Requisitos laborales para la intervención en crisis psicológicas

Flujo de información. El personal involucrado en la intervención en crisis debe responder rápidamente para garantizar el flujo de información.

(2) El trabajo está en marcha. Después de que ocurre una crisis, los consejeros estudiantiles y el personal relevante deben acudir inmediatamente al lugar y tomar medidas efectivas de manera rápida y decisiva.

(3) Coordinación y cooperación. Bajo el mando del cuartel general de mando en el lugar, el personal relevante cooperó activamente y obedeció las instrucciones.

(4) Registrar y archivar. Durante el proceso de gestión de crisis, los consejeros estudiantiles y el personal relevante deben mantener registros escritos y recopilar materiales audiovisuales cuando sea necesario para garantizar que la información sea detallada y completa. Responsabilidad.

(5) Responsabilidad. Por violaciones a los principios laborales, retrasos, falta de reporte de información, etc. , si se producen consecuencias graves, el personal pertinente será responsable.

4. Establecer un grupo de liderazgo de emergencia para crisis psicológicas.

Liderazgo: Secretario y Vicesecretario del Comité del Partido del Colegio.

Miembros del equipo: Director y subdirector de la Oficina de Asuntos Estudiantiles, jefe del centro de asesoramiento psicológico de la universidad, secretarios de las ramas del partido y subsecretarios de cada departamento, y consejeros de salud mental de cada departamento.

5. Medidas de clasificación de intervención en crisis psicológicas

(1) Medidas de intervención para estudiantes con trastornos psicológicos graves o enfermedades mentales

1. Si hay información sobre anomalías psicológicas, se debe informar al supervisor y al centro de educación en salud mental de la universidad de manera oportuna. El centro de educación en salud mental evaluará y diagnosticará inicialmente el estado de salud mental del estudiante y hará sugerencias relevantes. Si es necesario, el paciente puede ser remitido a una institución médica especializada para un diagnóstico adicional.

2. Dependiendo del diagnóstico, se pueden llevar a cabo los siguientes métodos de tratamiento:

(1) Si a un estudiante se le diagnostica una enfermedad mental, pero se puede tratar mientras estudia. en la escuela, los padres deben ser notificados inmediatamente. Se invita a los padres a venir a la escuela para realizar consultas. Si los padres quieren que los estudiantes abandonen la escuela y reciban tratamiento intensivo, la universidad cooperará con los procedimientos de retiro;

Si los padres quieren que los estudiantes continúen estudiando en la escuela, la universidad informará a los estudiantes de posibles situaciones y requerirá Los padres deben emitir explicaciones escritas pertinentes. Durante el período de estudio y tratamiento de los estudiantes en la escuela, la universidad debe prestar mucha atención a la mentalidad y las tendencias de los estudiantes, asignar estudiantes clave para que los cuiden, comunicarse con el centro de educación de salud mental de manera oportuna, brindar atención psicológica oportuna. consultas, mantener un contacto cercano con los padres de los estudiantes y hacer un buen trabajo en el trabajo estudiantil.

(2) Después del diagnóstico, si un estudiante necesita cooperar con el tratamiento contra las drogas y no es apto para continuar estudiando en la escuela, se debe asignar una persona especial para que lo supervise y se debe notificar inmediatamente a sus padres. ir a la escuela para llevarlo a casa para su recuperación y tratamiento, y al mismo tiempo solicitar la suspensión de la escuela o los procedimientos de retiro.

(3) Si se confirma que un estudiante necesita hospitalización, la universidad debe designar a una persona para que se haga cargo y notificar a los padres del estudiante de inmediato. Después de que los padres lleguen a la escuela, la universidad debe negociar con los padres y firmar los materiales escritos pertinentes, enviar a los estudiantes a los hospitales correspondientes para recibir tratamiento y seguir los procedimientos para solicitar licencia, suspender la escolarización o retirarse de la escuela. Si los padres del estudiante no están de acuerdo en enviar al estudiante al hospital correspondiente de la escuela para recibir tratamiento en casa, deben estar de acuerdo y realizar los procedimientos pertinentes de manera oportuna. Sin el consentimiento de los padres del estudiante, envíe al estudiante al hospital con precaución para evitar disputas.

(2) Medidas de intervención para estudiantes con pensamientos suicidas

Una vez que la red de detección de anomalías psicológicas de los estudiantes de todos los niveles descubre o sabe que los estudiantes tienen tendencias suicidas (los estudiantes tienen pensamientos suicidas recientes y ideas), debe informar inmediatamente al grupo de liderazgo de respuesta de emergencia a crisis psicológicas estudiantiles y tomar las siguientes medidas:

1. El líder a cargo de los asuntos estudiantiles de la universidad es responsable de establecer un grupo de seguimiento. Bajo la dirección del "Grupo líder de respuesta a emergencias ante crisis psicológicas estudiantiles", los estudiantes con pensamientos suicidas serán trasladados a un lugar seguro y se organizarán consejeros estudiantiles y equipos de seguimiento para un seguimiento las 24 horas.

2. Notificar inmediatamente a los padres del estudiante suicida para que vengan a la escuela lo antes posible, y las dos partes negociarán para resolver el asunto. Tenga cuidado de no decirles a los estudiantes que la escuela ha notificado a sus padres y por favor a los padres que no se lo digan a los estudiantes, para no estimular o agravar los pensamientos suicidas de los estudiantes.

3. Informar inmediatamente a los superiores y al centro de educación en salud mental de la universidad, después de la evaluación por parte del centro, si un estudiante con pensamientos suicidas necesita hospitalización inmediata, la universidad negociará con los padres y les exigirá que lo hagan. emitir un consentimiento por escrito, que será aprobado por el centro. El consejero estudiantil o el equipo de tutela es responsable de enviar al estudiante al hospital correspondiente para recibir tratamiento, y también maneja los procedimientos pertinentes, como solicitar licencia, abandonar la escuela o suspender. escuela. Si los padres del estudiante no aceptan ir al hospital correspondiente de la escuela para recibir tratamiento y requieren tratamiento en casa, la universidad sólo puede aceptar llevar al estudiante con pensamientos suicidas a casa para recibir tratamiento después de instar a los padres a pasar por los procedimientos pertinentes.

4. Si un estudiante diagnosticado con ideación suicida necesita irse a casa para descansar y recibir tratamiento, el departamento debe notificar inmediatamente a sus padres para que lo lleven a casa para descansar y recibir tratamiento y realizar los procedimientos pertinentes. Una vez completados los trámites pertinentes, el colegio no permitirá que los estudiantes con pensamientos suicidas permanezcan en la escuela para evitar afectar su recuperación psicológica o causar accidentes.

(3) Medidas de intervención para estudiantes suicidas.

1. Los estudiantes que se hayan suicidado deberán ser enviados inmediatamente a la sala de emergencias o al hospital escolar más cercano, quienes serán responsables de los primeros auxilios o del traslado a otros hospitales. En caso de emergencia, también puedes marcar directamente el 120. Al mismo tiempo, informar inmediatamente de la situación al Ministerio de Educación y al Centro de Educación en Salud Mental.

2. Informar al departamento de seguridad escolar o al departamento de seguridad pública de manera oportuna. El departamento de seguridad o el departamento de seguridad pública serán responsables de proteger, investigar y manejar rápidamente la escena para evitar que la situación se expanda. y causar estimulación adversa a otros estudiantes, y cooperar y coordinar con las partes relevantes. El departamento está investigando el incidente.

3. Notificar inmediatamente a la escuela a los padres del estudiante suicida.

4. Para los estudiantes que intentan suicidarse, después de que su condición se estabilice, sus padres se encargarán de los procedimientos de suspensión o retiro y los llevarán a casa para que descansen y reciban tratamiento. No se les debe permitir permanecer en la escuela para evitar afectar su recuperación psicológica o provocar accidentes.

5. Responder a los compañeros de clase que rodean al estudiante que se suicidó, especialmente aquellos en el mismo dormitorio y en la misma clase, y tomar las medidas de comodidad adecuadas. Si es necesario, comuníquese con el Centro de Educación en Salud Mental para una consulta psicológica grupal para evitar una crisis psicológica aguda mayor.

(4) Medidas de intervención para estudiantes que dañan los pensamientos o comportamientos de otros debido a factores psicológicos.

1. Para los estudiantes que tienen la idea de dañar a otros, cada departamento debe informar inmediatamente a la autoridad superior después de descubrirlo y exigir que el departamento de seguridad coopere con el control primero y notifique al Los departamentos pertinentes tomarán las medidas correspondientes para proteger la seguridad de ambas partes y notificarán a los estudiantes al mismo tiempo. Los estudiantes que se comporten de una manera que dañe a otros serán tratados principalmente por la oficina de seguridad de la escuela y se notificará a sus padres para que vengan a la escuela.

2. Cada departamento depende del centro de salud mental de la universidad, y el centro organiza expertos para realizar evaluaciones psicológicas para determinar si los pensamientos o comportamientos de los estudiantes que dañan a otros son causados ​​principalmente por factores psicológicos.

3. Si se diagnostica que un estudiante tiene pensamientos o comportamientos que dañan a otros debido a factores psicológicos y requiere hospitalización, se debe notificar a los padres a tiempo para que vengan a la escuela y pedirles que emitan opiniones por escrito. Los consejeros estudiantiles son responsables de enviar a los estudiantes al hospital correspondiente en el campus para recibir tratamiento. Si los padres no aceptan ir al hospital correspondiente de la escuela para recibir tratamiento y solicitan regresar a casa para recibir tratamiento, deben llevar al niño a casa para recibir tratamiento y realizar las formalidades de suspender la escuela o retirarse de la escuela de manera oportuna.

4. Si se diagnostica que un estudiante tiene pensamientos o comportamientos que dañan a otros debido a factores psicológicos y necesita regresar a casa para recuperarse, la universidad debe notificar inmediatamente a los padres del estudiante para que lo lleven a casa. recuperación y tratamiento, y solicitar rápidamente la suspensión o el retiro de la escuela. No se les debe permitir permanecer en la escuela para evitar accidentes.

6. Establecer un sistema de identificación y seguimiento de los problemas psicológicos de los estudiantes.

(1) Los estudiantes que son hospitalizados o suspendidos de la escuela debido a problemas psicológicos deben proporcionar prueba escrita de que se han recuperado y pueden continuar sus estudios en la universidad antes de que puedan pasar por los procedimientos de reanudación al solicitar la reanudación. .

(2) Después de que los estudiantes regresen a la escuela, los consejeros deben prestar mucha atención a sus pensamientos, aprendizaje y condiciones de vida de manera regular, y solicitar al centro de educación sobre salud mental de la universidad que coopere con la universidad para seguir asesoramiento previo.