Cómo cambiar la forma en que se evalúan los ensayos de los estudiantes
En primer lugar, aclarar los estándares y requisitos para la evaluación de cada tarea.
Permitir que los estudiantes participen en la revisión de sus tareas. Si no existen ciertos estándares y requisitos de revisión, los estudiantes a menudo se sienten perdidos y no saben por dónde empezar. Por lo tanto, antes de cada revisión de una tarea, los profesores deben guiar a los estudiantes para que formulen los estándares y requisitos de revisión para que haya una evaluación unificada. Existen dos criterios para la evaluación y modificación de ejercicios. El primero son los "requisitos de rutina", que son cosas que deben modificarse cada vez que practica, como corregir errores tipográficos, rodear palabras y oraciones, tener suficientes palabras, usar palabras claras, escribir con claridad, modificar los signos de puntuación, tener una estructura completa. , y conforme al significado de la pregunta, etc. El segundo ítem son "los requisitos de este ejercicio", que depende de los diferentes requisitos de cada ejercicio. Por ejemplo, al escribir una escena, debes utilizar el método de escritura de "combinación de señalar cara a cara"; al escribir una composición, debes escribir sobre la apariencia, el lenguaje y las acciones del personaje. Escribir ejercicios expositivos requiere el uso de métodos explicativos, etc.
Suelo pedir a los alumnos que preparen tres tipos de bolígrafos. No importa lo que hagan, si lo hacen en serio, obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Si no se lo toman en serio y siguen las formalidades, no se ganará nada desde el principio hasta el final. Por lo tanto, cada vez que evalúen los deberes, sin importar la forma que adopten, deben enfatizar que los estudiantes deben ser serios y responsables, y pedirles que se preocupen por las composiciones de los demás, valoren los frutos del trabajo de otras personas y no garabateen en otros. composiciones de la gente. Luego de la evaluación, el docente puede evaluar la seriedad de la evaluación de cada estudiante, que puede ser evaluación del líder de grupo, evaluación del compañero de escritorio, autoevaluación o evaluación docente. Puedes usar la evaluación verbal, puedes usar la cantidad de estrellas que elijas o puedes pedirle al grupo que escriba un resumen de la evaluación y las correcciones. Esto elimina la arbitrariedad de los estudiantes en el proceso de evaluación y revisión.
3. Uso uniforme de símbolos de modificación estándar.
En segundo lugar, las formas de evaluación en el aula son diversas.
La evaluación mutua y la corrección mutua de ensayos supone cambiar el modelo único de corrección de los deberes por parte de los profesores. Para que los estudiantes se interesen en corregir las tareas, los profesores también deben prestar atención a la diversificación de las formas de evaluación y corrección en el aula. Primero hablemos de varias formas de evaluación y modificación de uso común.
1. Autoevaluación y autocorrección.
Este es el primer paso para que los estudiantes se autoevalúen y revisen entre sí después de que cada estudiante complete el primer borrador del ejercicio. Cada estudiante tomó su propia composición y la leyó nuevamente en voz alta para sentir si el lenguaje de su composición era fluido, vívido y hermoso, y si había algo que debiera modificarse. Puede leer, escribir y revisar al mismo tiempo, o puede revisar después de leer. Tarda unos diez minutos.
2. Los compañeros de mesa se evalúan entre sí.
Después de que los estudiantes autoevalúan sus composiciones, sus compañeros de escritorio intercambian tareas y evalúan las revisiones de los demás. Durante el proceso de evaluación y modificación, deberán realizar modificaciones de acuerdo con los estándares y requisitos de la evaluación de la revisita, escribir opiniones de evaluación mutua y otorgar calificaciones o puntajes de evaluación.
3. Este equipo estará formado por cuatro personas que se turnarán.
El profesor puede dividir de forma aleatoria o arbitraria a los alumnos de esta clase en grupos, con cuatro alumnos en cada grupo y un líder de grupo. El líder del grupo revisará los ejercicios y cada estudiante del grupo se turnará para revisar cuatro ensayos y escribir comentarios. Luego, el líder del grupo organizará a los miembros del grupo para discutir los cuatro ensayos y seleccionar el mejor para participar en la selección de los "Diez mejores ensayos".
4. Comunicación uno a uno y correcciones complementarias.
Los profesores pueden combinar estudiantes que escriben bien con estudiantes que escriben mal uno a uno según la situación de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes que escribieron bien se concentraron en ayudar a los estudiantes que escribieron mal a revisar sus composiciones y les brindaron orientación paciente, para que los estudiantes con malas habilidades de escritura pudieran aprender más conocimientos de los estudiantes que escribieron bien. Los estudiantes pobres modifican los ejercicios para los estudiantes superdotados, principalmente para dibujar buenas palabras y oraciones, escribir lugares distintivos y aprender la estructura y expresión de los ejercicios. En esta forma de corrección, los profesores deben dejar claro el significado de la corrección a los estudiantes, y la evaluación se basa en la cooperación uno a uno. Mientras progresen y se ayuden mutuamente, se les puede elogiar.
5. Libre combinación, comunicación y evaluación mutua.
Deje que los estudiantes se combinen libremente entre los estudiantes de esta clase y elijan a sus mejores amigos o a los oponentes más competitivos, y respete las elecciones de los estudiantes. Los estudiantes están más interesados en la corrección, ya sea de un buen amigo o de algunos buenos amigos. Después de la práctica, a los estudiantes les gusta esta forma de calificar a los mejores. En ocasiones el profesor también puede estipular que cada ejercicio debe ser revisado por al menos dos alumnos.
A través de la interacción de los estudiantes en el aula, los estudiantes están más motivados para evaluar y corregir, y los resultados son buenos.
6. Miembro del grupo de expertos estudiantiles.
Los profesores pueden seleccionar de cinco a diez estudiantes destacados de la clase como miembros del panel para desarrollar sus habilidades de evaluación y hacerlos mejores que otros estudiantes. El profesor puede pedir a los miembros del grupo de expertos del estudiante que seleccionen las "Diez tareas principales" y las "Tareas mejoradas" para cada tarea, seleccionar las representativas para mostrarlas y evaluarlas en toda la clase y permitir que los miembros del grupo de expertos aprecien, modifiquen y evalúen. las tareas, lo que permite que más estudiantes aprendan de ellas a través de métodos entre pares.
En tercer lugar, preste atención a la orientación de los comentarios.
Cuando los estudiantes evalúan la tarea de los demás, pueden escribir comentarios entre cejas, comentarios secundarios y comentarios generales. Al indicar a los estudiantes que escriban comentarios, deben enfatizar la precisión de los comentarios de los estudiantes y resaltar dónde deben modificarse, cómo modificarlos, qué modificar y qué efecto se debe lograr. En lugar de reemplazar cuidadosamente las modificaciones, devuelva el poder de modificación a los ejercicios mismos.
Al indicar a los estudiantes que escriban una evaluación general, la evaluación debe ser objetiva y el lenguaje debe ser discreto. Primero escriba las ventajas de los ejercicios en forma de amigos y luego discuta sus opiniones sobre la modificación. los ejercicios. Además, los estudiantes deben ser claros: las reseñas escritas deben ser concisas y se debe recomendar una reseña de una sola oración para que el autor esté dispuesto a aceptarla y alentarlos para que puedan experimentar la alegría del éxito, estimular su entusiasmo por la escritura y mejorar su interés por la escritura y su capacidad de escritura. Por ejemplo, "Nada es difícil en el mundo, sólo aquellos que están dispuestos a hacerlo". Ahora su composición no sólo es completa en estructura, sino también buena en redacción y construcción de oraciones. Este es el resultado de tus esfuerzos. ¡Espero que trabajes más duro! "