Cómo analizar preguntas incorrectas
Primero, cuestiones que no se pueden resolver
Esto se refleja principalmente en el cultivo de factores intelectuales. Para los errores estructurales en el conocimiento, es necesario repetir las preguntas incorrectas una y otra vez, dependiendo de su propia comprensión de las preguntas correctas e incorrectas.
Este tipo de error estructural del conocimiento es que no establecimos nuestro propio sistema de estructura de conocimiento cuando aprendimos por primera vez, o hubo algunas lagunas y malentendidos cuando establecimos nuestro propio sistema de estructura de conocimiento. Sólo rehaciendo las preguntas equivocadas y analizando cuidadosamente las razones de los errores podremos compensar esta laguna mediante un resumen. Este proceso de corrección de errores, resumen y reflexión suele tardar unos 65.438,05 minutos para una pregunta. El beneficio que podemos obtener es que los errores repetidos posteriores llevarán varias horas, lo que puede mejorar nuestro sistema de estructura de conocimiento y ejercitar nuestra capacidad de pensamiento. También puede descubrir si tiene problemas con su comportamiento de aprendizaje o si es necesario ajustar determinadas formas de pensar. Si no corregimos los errores a tiempo y no resumimos y reflexionamos, algunos errores estructurales en el conocimiento permanecerán y se convertirán en obstáculos para el aprendizaje futuro. Hay tres tipos principales de errores estructurales en este tipo de conocimiento.
1. Conceptos poco claros: este tipo de problemas incluye puntos de conocimiento confusos, estructura de conocimiento vaga, mala memoria y comprensión y preguntas confusas, incluidas secciones de estructura de conocimiento, puntos de conocimiento y conocimientos básicos (como teoremas específicos). , fórmulas, conceptos, etc.), que fácilmente pueden dejar a las personas sin aliento y suponer una pesada carga para la mente de los estudiantes. . Los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje deben fortalecer el entrenamiento y la memoria de acuerdo con su situación real, cultivar su propio modelo de macropensamiento, determinar sus propios objetivos de aprendizaje, pasos y métodos de resolución de problemas de acuerdo con diferentes personas, y gestionar eficazmente el tiempo objetivo y establecer la estructura del conocimiento. sistema.
2. No se puede transferir (tipo de pregunta): la razón de este tipo de problema es que los estudiantes simplemente copian la calabaza y realmente no dominan las ideas o habilidades para resolver problemas de diferentes tipos de preguntas; La forma de abordar el problema es demasiado rígida. Aunque conocemos los puntos de conocimiento involucrados en el problema, no sabemos por dónde empezar, no podemos empezar a resolver el problema (las vacas no pueden comer calabazas) y nos falta un proceso de exploración completo para resolver el problema. . De hecho, no importa qué tipo de pregunta sea, existen ideas y métodos generales para la resolución de problemas. Siempre que domine los conceptos básicos de una determinada pregunta, comprenda cuidadosamente las características individuales de una determinada pregunta y distinga cuidadosamente la "personalidad" de una determinada pregunta, podrá resolver el problema con éxito. Fortalezca el entrenamiento y el tiempo, podrá cultivar su capacidad para sacar inferencias de un ejemplo, mejorar su flexibilidad y flexibilidad para resolver problemas y sentir en cualquier momento. El aprendizaje es un sentimiento y las habilidades de pensamiento se pueden mejorar a través del pensamiento.
3. No poder aplicar (aplicación de habilidad): Este tipo de preguntas suelen tratar de una simple comprensión de un punto de conocimiento (concepto), con un solo pensamiento, saberlo pero no saber por qué, y no. saber cómo este punto de conocimiento se relaciona con otras conexiones de conocimiento entre puntos. Utilice el método de enmascaramiento para cambiar algunas condiciones de las preguntas que han sido respondidas. Al trasplantar una situación, sentirá que le resulta familiar. Si no distingue las similitudes y diferencias en detalle, las condiciones falsas lo confundirán. . La razón principal es la falta de aplicación flexible de ciertos conocimientos, la incapacidad para integrarlos y la falta de espíritu de exploración que integre la teoría con la práctica. Es necesario revisar y consolidar cuidadosamente los puntos de conocimiento y el contenido involucrados en las preguntas de la prueba, observar y comprender más fenómenos en la vida diaria, conectar la teoría al hacer preguntas operativas, fortalecer la capacitación en la aplicación de tipos de preguntas típicas y la vida diaria, y realizar más pruebas. análisis de preguntas. Esto puede cultivar y entrenar eficazmente sus habilidades de pensamiento divergente, observación y pensamiento inverso.
Segundas preguntas, ambiguas y engañosas
Para preguntas ambiguas y engañosas, a través del análisis, podemos descubrir si las fórmulas son confusas. ¿O usaste la receta equivocada? ¿Es un malentendido? ¿O la memoria está mal? Mediante la formación, los factores de inteligencia se pueden mejorar eficazmente. Hay cuatro tipos principales de errores:
1. Concepto difuso: este tipo de problema suele ser un poco exagerado y fácilmente ignorado.
Por ejemplo, las condiciones implícitas, las condiciones restrictivas, las palabras clave y otras preguntas inteligentemente establecidas en las preguntas a menudo se rompen poco a poco. La gente generalmente cree que lo entiende, pero simplemente no lo descubre. De hecho, son conceptualmente vagos. Algunas personas no tienen claro su sistema de estructura de conocimiento, lo que da como resultado respuestas incorrectas. Fortalecer la formación y consolidación de conceptos y conocimientos básicos y hacer preguntas más típicas es una de las formas de solucionar este tipo de errores.
2. Memoria borrosa: Este tipo de problemas se debe principalmente a una comprensión demasiado simplificada de conceptos y principios, o a una memoria débil, o a conocer solo uno de ellos pero no el otro. Cuando las preguntas se entrelazan, no hay claridad, lo que lleva a respuestas engañosas. Cuando los problemas se acumulan, se sentirán confundidos, abrumados e incluso apáticos al enfrentar el mar de problemas, por lo que aflojarán. Superar estos problemas implica principalmente resolver la comprensión y la memoria y ampliar la aplicación del conocimiento.
3. Conexión difusa: este tipo de problema se debe principalmente a un análisis insuficiente del tema, un análisis poco claro de la conexión entre lo conocido y lo desconocido, y falta de asociación y razonamiento.
4. Métodos difusos: Este tipo de problemas se debe principalmente a la falta de entrenamiento del método y a la falta de inducción propia y resumen de soluciones convencionales y especiales al problema. Tan pronto como subí al escenario, mi mente se quedó en blanco y no se me ocurrió ninguna solución.
En tercer lugar, el problema de las cosas que se pueden hacer pero se hacen mal
Esto se refleja principalmente en el cultivo de factores no intelectuales. Este tipo de problema es más fácil de ignorar y la gente suele pensar que si prestan atención la próxima vez, no volverán a cometer este error. Sin embargo, a menudo resulta contraproducente y lo que no sucede, en realidad vuelve a suceder y se vuelve a cometer el mismo error. Por lo tanto, no sea demasiado amable con sus errores, debe identificar los problemas y eliminarlos. Hay tres tipos principales de errores:
1. Centrarse en una cosa y no en la otra: las preguntas del examen implican más puntos de conocimiento, el proceso es más complicado y el cerebro no puede funcionar, independientemente del comienzo. y el final. Esto se debe principalmente a que las preguntas típicas no se hacen bien o no, el nivel de dificultad de las preguntas también es bajo y los puntos de vista, principios básicos y conceptos básicos del libro de texto no se comprenden en profundidad.
2. Malentendido en la revisión de preguntas: apresurarse a resolver preguntas sin ver las condiciones con claridad puede deberse a una observación insuficiente y un juicio inexacto, estrategias de examen inadecuadas, estado mental inestable o interferencia y estimulación externas. Es más probable que no exista la práctica habitual, solo completar la tarea, o que las preguntas no sean específicas, hacer las preguntas a ciegas durante todo el día, ignorar la reflexión después de hacer las preguntas y, por lo general, carecer de la capacitación para revisar lentamente. las dudas y resolverlas rápidamente. Es muy útil desarrollar un estilo de responder preguntas y el hábito de revisar y resumir después de completar las preguntas, lo que mejorará su capacidad para revisar las preguntas.
3. Sigue la calabaza y saca la primicia: El aprendizaje es relativamente rígido y mecánico. Cuando ves la pregunta, es como si la hubieras visto. Como resultado, la solución original no es adecuada para el problema porque las condiciones del problema han cambiado. En última instancia, todavía falta capacitación para revisar preguntas y explorar ideas.
Cuarto, clase de estrategia de examen
Esto se refleja principalmente en el cultivo de factores no intelectuales. En primer lugar, necesitamos saber claramente si nuestro pensamiento es confuso o está perturbado. Por ejemplo, cuando se encuentra con preguntas complejas, puede tener miedo, estar confundido o incluso cometer errores, o puede que le falte el concepto de velocidad al responder preguntas. Al enfrentarme a preguntas del examen en las que tengo más confianza, también dudaré de mí mismo y dudaré en responder. Esto también fortalecerá las malas emociones del examen hasta cierto punto e interferirá con el pensamiento de resolución de problemas. A través de esta parte del análisis, ¿puede descubrir que no lo tiene claro? ¿O tu pensamiento está perturbado? Hay cuatro tipos principales de errores:
1. Asignación de tiempo irrazonable en la sala de exámenes: los ejercicios y exámenes diarios no se tratan psicológicamente como exámenes formales y los exámenes generales no se utilizan como capacitación para asignar tiempo para los exámenes. , lo que resultó en que el examen formal fuera decepcionante, pero no tuve tiempo de comenzar con preguntas que conocía.
2. Nervioso: La respuesta está en la punta de mi lengua, pero no puedo escribirla. Esto está relacionado con la tensión psicológica y el desequilibrio mental. Debes estar tranquilo y sereno al responder preguntas, lo que requiere un fortalecimiento diario del entrenamiento y el cultivo de factores no intelectuales.
3. Miedo a las dificultades: Cuando veas un nuevo problema o problema, te sentirás incómodo y perderás la cabeza. Esto está relacionado con la respuesta al estrés psicológico, que destruye el estado esperado en la sala de exploración.
Para solucionar este tipo de error de escritura, puede utilizar un método de entrenamiento dual, uno para lectura rápida y otro para escritura rápida, y fortalecer el entrenamiento de la memoria muscular.
Estos cuatro tipos de errores son los más fáciles de cometer y requieren sólo un poco de entrenamiento.