Curso de calidad de educación sobre salud mental Plan de lección-Vida-Viaje hermoso Reunión de clase temática
Plan de lección del curso de calidad de educación en salud mental - La vida: un hermoso viaje Reunión de clase temática
Plan de lección del curso de calidad de educación en salud mental La vida es un hermoso viaje
Concepto de diseño:
Durante mucho tiempo, la falta de educación para la vida ha provocado que los niños carezcan de la comprensión y el pensamiento más básicos sobre la vida. Las sangrientas lecciones nos dicen que sacar a los menores de los malentendidos, educarlos para que aprecien la vida, comprendan el significado de la vida y establezcan una perspectiva positiva de la vida se ha convertido en una parte importante de la educación moderna que no se puede ignorar.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los estudiantes para que se den cuenta del valor y el valor de la vida, aprendan a aceptar sus propias vidas, comprendan lo hermosas que son sus propias vidas y así aprendan a apreciarlas. vida.
2. Al firmar un pacto de vida, alcanzamos el compromiso de valorar la vida y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida y amarla.
Proceso de enseñanza:
1. Contar historias y presentar temas.
Hay un hombre llamado Abag que vive en las praderas de Mongolia Interior. Una vez más, el joven Abag y su padre se perdieron en el prado. Abag estaba cansado y asustado y al final apenas podía caminar. Papá sacó cinco monedas de su bolsillo, enterró una en la hierba, puso las otras cuatro en la mano de Abag y dijo: Hay cinco monedas de oro en la vida, la niñez, la juventud, la juventud, la mediana edad y la vejez, tú solo. Usaba uno ahora, el que estaba enterrado en la hierba. No puedes tirar los cinco al prado. Tienes que usarlos poco a poco y marcar la diferencia cada vez, para que tu vida no sea en vano. Hoy debemos salir del pastizal. El mundo es un lugar grande y deberías caminar por más lugares y ver más cuando estés vivo. No tires tus monedas de oro si son inútiles. Con el apoyo de su padre, Abag salió del prado ese día. Después de crecer. Abag dejó su ciudad natal y se convirtió en un excelente capitán.
1. ¿Qué dice esta historia?
(Los estudiantes tendrán varias respuestas, que se espera que involucren: la vida, el proceso de la vida, el significado de la vida, etc.)
Con base en las respuestas de los estudiantes, el El profesor captará las palabras clave y las explicará palabra por palabra. Presente el tema: La vida, un hermoso viaje
2. viaje Sólo experimentando todos los viajes podemos considerar nuestra vida completa. Hoy discutiremos este tema, emprenderemos este viaje juntos, imaginaremos juntos y experimentaremos juntos el hermoso viaje de la vida.
Intención del diseño: utilizar historias para estimular el pensamiento de los estudiantes sobre la vida, comprender inicialmente el significado de la vida y despertar las necesidades y deseos de los estudiantes de explorar este tema.
2. Muestre bellas imágenes y aprecie la vida
1. Primero, entremos en el rico y hermoso mundo de la vida y sintamos la belleza de la vida.
Apreciemos la vida. la belleza del mundo Video
Comparte: ¿Cómo te sientes después de ver este clip?
Intención del diseño: utilizar bellas imágenes y música para movilizar las experiencias de vida existentes de los estudiantes y despertar su amor por la naturaleza y la vida, para sentir la belleza y el encanto de la vida.
3. Juegos de experiencias de vida para inspirar el valor de la vida
1. Meditación musical
Desde que naciste, el viaje de tu vida ha comenzado. Ahora, siéntate. en tu posición más cómoda y relajada y cierra los ojos. Siga la música y las indicaciones del profesor para imaginar su propio estado de vida en diferentes etapas de la vida.
Intención del diseño: movilizar las imágenes de los estudiantes para que experimenten el hermoso viaje de sus propias vidas, de modo que cada estudiante en el aula pueda descubrir y sentir el proceso de la autoexistencia, aceptar la vida con una mente abierta y prepárate para las siguientes elecciones. El juego prepara el escenario.
2. Juego de experiencia psicológica "La elección de la vida"
① A partir de tu edad actual, tu vida todavía tendrá 60, 70 o incluso 80 años, lo que tienes. ¿Querías hacer desde hace tanto tiempo? (Pida a los estudiantes que respondan)
Eje numérico de vida: 01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100 (años)
② Elija 6 cosas y escríbalas. las cosas deberían ser Es algo que piensas desde el fondo de tu corazón, después de pensarlo, es lo más importante que puedes hacer, lo más necesario y lo que más vale la pena hacer en tu vida. Después de haberlo pensado, escríbalo rápidamente y en un lenguaje breve.
Siempre que puedas entender el texto escrito, no es necesario que se lo cuentes a los demás. (Pon música y pide a los estudiantes que escriban).
③Juega un juego de decisiones.
Representación del profesor:
*Amenazado por el entorno cada vez más duro, sólo le quedan 30 años más de vida. La vida se acorta y sólo quedan 4 cosas que puedes hacer. Por favor, tacha las otras 2 con un bolígrafo. Las cosas que taches nunca tendrán la oportunidad de completarse, incluso si no estás dispuesto a dejarlas ir, nunca podrás lograrlo.
*Debido a la intrusión de la enfermedad, te ves obligado a renunciar a casi 20 años de tu vida. Resta 2 cosas más de las 4 cosas restantes. Por favor, empieza a actuar y las cosas que taches no te volverán a suceder en esta vida.
*Debido a la guerra, solo te queda un año de vida. En este corto año, solo puedes hacer una cosa bien. Por favor, marca las cosas que no puedes hacer. Tacharlo significa darse por vencido para siempre.
*Debido al desastre inesperado, solo te queda un día de vida. Ya no puedes hacer nada más. Por favor, renuncia a lo último. La desaparición de esto significa que no podrás lograr nada.
3. Comparte: Has tenido muchos deseos hermosos en el camino de tu vida, pero ahora no se pueden realizar. ¿Estás dispuesto? ¿Qué opinas? ¿Puedes compartirlo con todos?
Intención del diseño: Sólo sabrás lo valioso que es después de perderlo. Este juego permite a los estudiantes tomar decisiones difíciles y experimentar que la vida es hermosa y corta, orientada a objetivos e impredecible. Incita a los estudiantes a comprender y apreciar la vida
4. p >
1. Pensamiento inspirador
La vida es tan preciosa, rica e irrepetible que no podemos evitar quedarnos asombrados. ¿Cómo debemos tratar nuestras vidas?
①Muestre imágenes relevantes que no valoren la vida. ¿Cómo te sientes cuando ves estas imágenes desgarradoras?
②Aprecia la danza "Mil Manos Guanyin"
¿Cuáles son las diferencias entre estos bailarines y nosotros? ¿Qué debemos hacer en nuestro estudio y en nuestra vida diaria para hacerla más emocionante?
2. Compartir sentimientos
Intención del diseño: Los estudiantes pueden sublimar su comprensión de la vida conectándola con la vida real, haciéndoles darse cuenta de que el dolor y el sufrimiento son una parte importante de la vida, y que la vida es divertida. De esta manera, puedes aprender a aceptar la vida, protegerla y hacerla más emocionante.
5. Pacto de Vida
1. Percepción de la vida
Empieza por la vida, quiero decirte, y utiliza una frase para hablar de tus sentimientos. sobre la vida.
2. Sublimación de sentimientos
El profesor presenta las reflexiones de varias figuras literarias nacionales y extranjeras sobre la vida
("El último segundo de la vida", " Si Me Das Otra Vez" "Mi Vida Una Vez", "Habla de la Vida")
3. Contrato de Vida
La vida es tan preciosa y hermosa, ¿qué compromiso tienes con la vida? ?
A partir del compartir, la promesa se convierte en un contrato y todos se firman. nm p
17.
18. Algunas personas arrogantes y groseras a menudo hacen todo sin problemas, lo que realmente me hace sentir incómodo.
Cada pregunta tendrá una puntuación de 1 punto y cada pregunta tendrá una puntuación estadística total de 0.
Las puntuaciones de 13 a 18 indican que necesita fortalecer su flexibilidad y cultivar un espíritu de tolerancia en la vida.
Las puntuaciones de 7 a 12 indican que tiene cualidades normales. Aunque a menudo te encuentras con personas difíciles y a veces te irritan sus actitudes, generalmente eres tolerante;
0--6 puntos indican que el mundo exterior es muy complicado. /p>
Resumen: Parece que todavía estamos lejos de la tolerancia, así que espero que a través de esta lección, todos puedan aprender algo y aprender verdaderamente la tolerancia.
Intención del diseño: A través de pruebas psicológicas, los estudiantes pueden entenderse correctamente a sí mismos y aprender más activamente.
4. Juego de roles, aprendizaje de la tolerancia
1. Realizado por dos estudiantes:
Escena 1: Los estudiantes A y B son hijos únicos. elogiado por sus maestros como un estudiante con buen carácter y desempeño académico en su escuela original. Un día, después de clase, A salió del aula desde su asiento y accidentalmente tiró al suelo el nuevo estuche que B acababa de comprar cuando entró a la escuela. El material de papelería del estuche estaba esparcido por el suelo. No lo digo en serio y me incliné para recoger el material de oficina. En ese momento, B no pudo evitar correr hacia el asiento de A y arrojó todos sus libros y material de oficina al suelo. En ese momento, A arrojó al suelo el material de oficina que había recogido en un ataque de ira. Los dos entonces comenzaron a pelear juntos, ignorando las disuasiones de sus compañeros, y no dejaron de pelear hasta que llegó la maestra.
Escena 2: Wenwen se está preparando para participar en la competencia de atletismo de la escuela. Por lo general, entrena muy duro y quiere agregar honor a la clase. El día antes de la competición, le pidió a su madre que le comprara un par de zapatillas y su madre accedió de inmediato. Pero su madre estaba muy ocupada en el trabajo ese día y trabajaba horas extras todo el tiempo. Ni siquiera regresaba a casa para el almuerzo y la cena, y no le compraba zapatillas cuando regresaba a casa por la noche. Su madre le explicó y le pidió que la perdonara, y le prometió comprar zapatos antes del partido del día siguiente, ¡pero ella simplemente la ignoró e hizo un gran escándalo!
Escena 3: La clase está a punto de comenzar y el líder del equipo la insta a que entregue su tarea. Xiaojie quiere copiar la tarea de Li Lin, pero Li Lin se niega a aceptar la tarea de Li Lin y no le da ninguna explicación. Empieza a copiarlo. Me enojé mucho, pero pensando en lo que decía el profesor sobre ser tolerante, decidí no discutir con él.
2. Discusión: ① Si eres A, B o C, ¿cómo crees que es más apropiado?
②¿Qué opinas de las acciones de Li Lin?
3. Cada grupo envía representantes para compartir
Intención del diseño: este enlace es una de las actividades principales de esta clase. Se esfuerza por permitir que los estudiantes comprendan mejor el papel de la tolerancia durante. la actividad.Aprende a tratar a los demás con tolerancia y mejora tu salud mental. Al mismo tiempo, también deja claro a los estudiantes que la tolerancia no es connivencia ni generosidad sin principios. Es necesario tolerar a los demás con principios.
5. Experimentar la tolerancia y disfrutar de la felicidad
Soy tolerante en este momento columna de radio
①Operación:
El maestro es tolerante en Esta vez locutor del programa de radio. Cuando los estudiantes, como oyentes, levantan la mano, están transmitiendo la línea directa llamada a la columna, para que puedan hablar sobre las fricciones que encuentran en las interacciones con sus compañeros o mayores, y usar las ondas de radio para darse la mano activamente y hacer las paces. o perdonar a los demás.
②Reproduce el lema de la columna
El lema de la columna es el siguiente: En las interacciones entre personas, varias fricciones son inevitables. Es posible que otros te hayan lastimado sin darte cuenta. sobre los demás sin siquiera darse cuenta. Si alguna vez sólo has visto los defectos de otras personas y has hecho algo que lastima sus almas, ¿estarías dispuesto a usar una lupa para reducir sus defectos? Si alguien te ha entendido mal, ¿estás dispuesto a darle la mano primero? En este momento, mi columna de tolerancia les brinda esa oportunidad. ¡Bienvenido a la línea directa de la columna de transmisión y esperamos su voz! (La música ligera "Tarde en los suburbios de Moscú" se escuchó durante todo el programa)
③Dé a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para pensar
En el sonido de la música, todos recordaron el fricciones que ocurrieron en interacciones anteriores y consideró cómo usar las ondas de radio para perdonar a los demás.
④Reproduzca la carta preparada previamente por la audiencia
Esta carta proviene de la vida real de un estudiante y el contenido es universal, por lo que es más adecuada como carta del audiencia.
⑤ Pida a los estudiantes que levanten la mano que suban al podio y cuenten frente al micrófono a la persona que quieren tolerar y la historia que sucedió entre ellos. El presentador del programa les brindará la orientación adecuada.
Intención del diseño: Este enlace permite a los estudiantes recordar su intolerancia. Con la ayuda de la columna de radio "Mi Tolerancia", los estudiantes se pondrán en su lugar y comprenderán los beneficios de la tolerancia para ellos mismos y para el resto. Al mismo tiempo aprender y practicar más profundamente. La tolerancia es la profundización del vínculo anterior.
6. Finalice la actividad y sublime el tema.
1. Los estudiantes hablan sobre sus conocimientos y logros.
2. Conclusión: Estudiantes, cada uno de nosotros espera eso. Nosotros y los demás podemos vivir en armonía y disfrutar la vida de los demás. Por lo tanto, debemos hacer lo siguiente al lidiar con los errores de otras personas: (muestre la nota) Aprender a ser tolerante, ser amable con los demás, anteponer la tolerancia cuando suceden las cosas, tener una mente abierta, no preocuparse por las cosas y considerar siempre a los demás. . Espero sinceramente que cada estudiante se convierta en una persona tolerante. Recuerda: si les das a otros una luna brillante, definitivamente recibirás una luna brillante.
Intención del diseño: El proceso de que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos y experiencias no solo sublima el tema de la actividad, sino que también da un salto en el nivel de comprensión de los estudiantes, que es la clave para promover el desarrollo de su propia cualidad psicológica.