¿Qué tipo de clase es una buena clase?

1. Opiniones sobre "¿Qué tipo de clase es una buena clase?". (1) Es una clase significativa, es decir, una clase sólida: los estudiantes aprenden conocimientos, ejercitan sus habilidades y tienen una experiencia emocional buena y positiva en el proceso, lo que estimula una fuerte necesidad de seguir aprendiendo y se vuelve cada vez más proactivo. .dedícate a aprender. (2) Es una clase efectiva, es decir, una clase satisfactoria: en términos de facetas, es efectiva para cuántos estudiantes en toda la clase, incluidos los estudiantes buenos, promedio y difíciles, con diferentes eficiencias; Ya sea eficiente o no, si no es eficiente o solo es eficiente para unos pocos estudiantes, no puede considerarse una buena clase. (3) Es una clase generativa, es decir, una clase rica: una clase así no es enteramente un resultado preestablecido. En el aula hay una inversión real de emociones, sabiduría, pensamiento y habilidades entre profesores y estudiantes, especialmente el pensamiento. Es bastante activo. En todo el proceso está la generación de recursos y la generación de procesos. (4) Es una clase normal, es decir, una clase ordinaria: debido a la influencia a largo plazo de las clases abiertas, cuando alguien escucha la clase, el problema común es la preparación excesiva del profesor. muy duro, los alumnos están muy ilusionados, y en clase se memorizan lo que has preparado y lo ejecutan. Por supuesto, la preparación previa a la clase también es un componente muy importante para mejorar las capacidades de profesores y alumnos, pero el aula tiene su propio valor, este valor radica en que es un espacio justo en el que debe haber entendimiento mutuo. colisión de ideas, se pueden generar muchas cosas nuevas en este proceso. (5) Es una lección que necesita ser mejorada, es decir, una lección real: ninguna lección puede ser perfecta. Si lo es, entonces la posibilidad de una lección falsa es relativamente alta. Este tipo de lección es real y no encubierta. , por lo que vale la pena reflexionar sobre ello y reconstruirlo. En nuestra enseñanza en el aula de la "nueva educación básica", los profesores siempre tienen que reflexionar y reconstruir después de haber dado una buena lección. Una vez dije algo como esto: mientras sea cierto, siempre habrá defectos. 2. Criterios para evaluar una buena lección 1. Los objetivos docentes deben ser claros y adecuados para optimizar los objetivos docentes. Es necesario analizar cuidadosamente los materiales didácticos, combinar las condiciones reales de los estudiantes, centrarse en la mejora de la calidad integral y la perfección de la personalidad de los estudiantes en la materia y formular las metas cognitivas, de habilidades, emocionales y de educación moral de los estudiantes. esta lección, para que los objetivos de enseñanza sean claros y apropiados. 2. Reorganizar el procesamiento y resaltar el proceso para optimizar el procesamiento de materiales didácticos. Es necesario comprender a fondo los materiales didácticos, comprender los puntos clave, las dificultades y los puntos de formación, resaltar conceptos, reglas y métodos, reducir el contenido de la memorización de memoria y los ejercicios repetidos, prestar atención a la transformación de la enseñanza en el aula de centrarse en las conclusiones a centrarse en procesar, reorganizar y procesar contenidos didácticos, diseñar racionalmente procedimientos de enseñanza y fortalecer la enseñanza de contenidos procedimentales para optimizar el proceso de enseñanza. 3. Transferencia de conocimiento, refinamiento e innovación para lograr objetivos cognitivos. Es necesario captar los puntos de conocimiento de los libros de texto, conectar las cadenas de conocimiento y tejer la red de conocimiento. Captar la naturaleza científica, sistemática y holística del conocimiento, combinar la base de conocimientos de los estudiantes, la realidad de la vida social y las necesidades del desarrollo humano, seguir las leyes de la cognición, introducir nuevas lecciones y enseñar conocimientos de manera precisa, realista, vivaz e innovadora, y prestar atención a las esencia de Aprenda a practicar y resumir el conocimiento y los métodos para lograr objetivos cognitivos. 4. Optimizar los métodos y utilizar los medios con habilidad para mejorar la eficacia de la enseñanza. Es necesario optimizar los métodos de enseñanza basados ​​en los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, utilizar adecuadamente la tecnología educativa moderna, optimizar las combinaciones de medios, diseñar y aplicar creativamente software de enseñanza para proporcionar a los estudiantes múltiples canales optimizados para obtener información y mejorar la eficacia de la enseñanza. Esto garantiza una gran capacidad y una alta eficiencia de la enseñanza en el aula. 5. Respetar el tema y orientar la participación para fortalecer la conciencia sobre el tema. Es necesario respetar la posición dominante de los estudiantes, prestar atención a la participación activa de los estudiantes, esforzarse por aumentar la amplitud y profundidad de la participación activa de los estudiantes y crear una atmósfera de enseñanza en el aula activa, democrática, armoniosa y centrada en los estudiantes para Movilizar el potencial de los estudiantes y mejorar de manera integral el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y permitir que cada estudiante obtenga un desarrollo mental mientras participa activamente en todo el proceso de enseñanza. 6. Tomar la iniciativa y brindar orientación por niveles para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Es necesario comprender plenamente los requisitos de aprendizaje de los estudiantes de diferentes niveles en los libros de texto, comprender la profundidad y dificultad del contenido de la enseñanza, aprovechar al máximo el papel de liderazgo de los profesores, enfrentar a todos los estudiantes, implementar una enseñanza diferenciada a través de una orientación por niveles y promover el desarrollo individual de los estudiantes. 7. La educación moral penetra y mejora la personalidad para alcanzar objetivos morales. Debemos poner a las personas en primer lugar, prestar atención a la naturaleza ideológica, humanista y científica de los materiales didácticos, prestar atención a la penetración de la educación moral y la educación ideológica científica, fortalecer el cultivo de factores no intelectuales, promover la formación de una sólida personalidad en los estudiantes. y calidad psicológica saludable, y alcanzar metas de educación moral y metas emocionales. 8. Prestar atención a las habilidades y buscar el desarrollo para lograr los objetivos de habilidades.

Debemos estar orientados al aprendizaje, centrarnos en optimizar el pensamiento y el desarrollo de habilidades, centrarnos en la orientación del método de aprendizaje, guiar a los estudiantes para que usen sus manos y cerebro, aprender de forma independiente y desarrollarse de forma independiente, y cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, su capacidad de pensamiento científico, capacidad práctica y capacidad de innovación. 9. La calidad de los docentes debe ser integral y sólida para asegurar el logro de las metas. Se requiere que los maestros tengan una base sólida de conocimientos profesionales y una amplia gama de conocimientos; el lenguaje de enseñanza sea claro, conciso, filosófico y contagioso; el conocimiento se resuma con precisión, el diseño de la pizarra sea razonable y la escritura esté estandarizada; los materiales didácticos, los medios y los experimentos de demostración son competentes, el aula y la organización están controladas. Fuerte capacidad de enseñanza. Fuerte sentido de innovación y capacidad; 10. Todos los estudiantes tienen sus propios éxitos para reflejar el efecto de la enseñanza. A través de esta clase, todos los estudiantes (incluidos los estudiantes de secundaria y baja) deben lograr un mayor éxito y un mayor desarrollo basado en sus fundamentos originales. Los estudiantes de todos los niveles responden bien a la enseñanza del maestro en esta clase. La segunda fase del esquema de reforma curricular señala que la educación básica debe sentar las bases para el desarrollo integral de los estudiantes, el desarrollo de la personalidad y el desarrollo a lo largo de toda la vida. Este concepto de reforma curricular debe reflejarse en la enseñanza en el aula. Prestar atención al desarrollo de cada estudiante requiere que cada maestro se enfrente a todos los estudiantes al diseñar la enseñanza, promueva el desarrollo integral, preste atención a las diferencias individuales y resalte la posición dominante del estudiante, para que cada estudiante pueda ganar algo en el aula. Bajo la guía de este concepto, cada profesor da rienda suelta a su propia iniciativa y crea lecciones únicas y buenas.