Reflexiones sobre la enseñanza de "Reparación del Ferrocarril de Lhasa"
Reflexión docente sobre la construcción del ferrocarril a Lhasa 1 Este artículo es un texto del primer grupo del libro de texto experimental de quinto grado del plan de estudios de educación obligatoria publicado por People's Education Press. El tema de este grupo de textos es "Hacia Occidente". Este es el cuarto texto de este grupo, un texto hojeado. El artículo describe que en condiciones de frío y falta de oxígeno, un entorno natural hostil, un entorno ecológico frágil y condiciones de construcción extremadamente difíciles, los constructores de la región occidental utilizaron su sabiduría y fuerza para superar problemas de clase mundial y superar dificultades técnicas internacionales. Y creará un milagro en la construcción ferroviaria mundial: la finalización del túnel Huofeng, el túnel más alto del mundo en la actualidad.
Esta comunicación está claramente organizada, los datos son detallados y las palabras están llenas de color lírico, y contienen elogios a la sabiduría, la fuerza y el arduo trabajo y dedicación de los constructores de la región occidental. Todo el texto está lleno de gran espíritu y heroísmo. Este es un texto hojeado. Los estudiantes deben combinar los dos primeros textos y confiar en las indicaciones de lectura para leer, pensar, discutir y comunicarse por su cuenta. Los maestros deben esforzarse por crear un buen ambiente para que los estudiantes aprendan de forma independiente, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, alentarlos a elegir métodos de aprendizaje apropiados y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes. Comprender oraciones profundas, experimentar expresiones claras, alabar el espíritu de desafiar los límites y crear un ferrocarril Qinghai-Tíbet de primera clase son los principales propósitos del estudio de este artículo.
En primer lugar, disfrute de las imágenes del paisaje tibetano y sienta su pureza, santidad y belleza. Al mismo tiempo, el material didáctico presenta la ubicación geográfica especial del Tíbet, que conduce a una circulación material e intercambios culturales insuficientes, y a la vida atrasada y cerrada de la gente en la meseta, lo que hace una transición natural para promover la prosperidad del Tíbet combinada con hermosos paisajes. Al tomar fotografías, podrá experimentar intuitivamente el magnífico paisaje natural y las misteriosas humanidades del Tíbet. El paisaje es fascinante. Sabiendo que el Tíbet está atrasado y cerrado, la gente está ansiosa por cambiar sus vidas y salir de la meseta. Representación emocional, introducción oportuna de temas y movilización efectiva del entusiasmo de los estudiantes por aprender. Luego guíe a los estudiantes para que lean las indicaciones de lectura por sí mismos, aclare los requisitos para aprender el texto y luego lean el texto en silencio y hagan los comentarios necesarios. Después de leerlo por primera vez, habla sobre la impresión que te dejó este ferrocarril. Las indicaciones de lectura antes del texto no solo indican el contenido principal del texto, sino que también aclaran el orden del texto. Después de leer el texto por primera vez, guíe a los estudiantes para que hablen sobre su comprensión del ferrocarril Qinghai-Tíbet. Luego, el maestro presentó la ubicación geográfica especial, las rutas específicas y las dificultades de construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet. Los profesores perfeccionan, resumen y amplían en función de los intercambios de estudiantes. El resumen del profesor llevó naturalmente a las predicciones de los medios occidentales: hay vientos y volcanes, y el ferrocarril no se puede construir en Lhasa. Ante tales profecías, nuestros constructores siempre están decididos y nunca se dan por vencidos. La recurrencia de una oración en el texto ilustra este punto, y el material didáctico se presenta y se lee en conjunto. Esta frase también es un tema en el artículo. No es solo el juramento del ejército de construcción de carreteras, sino también la pista de la escritura del autor. Guíe a los estudiantes para que lean sobre la perseverancia, la determinación y el espíritu indomable de los trabajadores ferroviarios chinos. A partir de la lectura emocional, lectura dirigida por el profesor. Al final, los constructores, con su voluntad tenaz y su extraordinaria sabiduría, hicieron que Feng Huoshan inclinara la cabeza una y otra vez ante el enorme obstáculo. El material didáctico muestra oraciones clave y guía a los estudiantes para hablar sobre su comprensión de las oraciones clave y escribir en la pizarra. Al comprender las oraciones clave, los estudiantes pueden captar el contenido principal del texto, es decir, los constructores superaron los tres problemas principales en la construcción del túnel Fenghuoshan. A continuación, a partir de la descripción específica del artículo, podemos sentir el difícil viaje de cómo los constructores superaron las tres dificultades principales de Fenghuoshan. Se anima a los estudiantes a obtener información mientras leen y realizar entrevistas después de leer. Aproveche al máximo las ventajas del aprendizaje cooperativo, lea, piense, discuta, comuníquese de forma independiente de acuerdo con los requisitos del aprendizaje cooperativo y practique la conversión del idioma del texto a su propio idioma. Los estudiantes practican entrevistas e interacciones como reporteros y constructores, perfeccionando así sus habilidades de pensamiento y lenguaje verbal. A partir de las entrevistas y discursos de los estudiantes, el profesor lo resumió y perfeccionó, volvió al tema del texto y una vez más comprendió profundamente qué tipo de ferrocarril era este. El material didáctico presenta el ferrocarril Qinghai-Tíbet El ferrocarril Qinghai-Tíbet no es sólo un camino al cielo, sino también un camino hacia la ciencia y la tecnología, la protección del medio ambiente, la felicidad y la unidad nacional. A través de este enlace, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del ferrocarril Qinghai-Tíbet. El material didáctico muestra el premio especial de 2005 que conmovió a China: el discurso de aceptación de los constructores del ferrocarril Qinghai-Tíbet, expresando elogios y admiración por los constructores que dedicaron sus vidas a Occidente mientras estudiaban. Finalmente, emprendamos juntos este camino mágico. Disfruta de la canción "El Camino del Cielo".
En este vínculo, los estudiantes están listos para dar rienda suelta a sus emociones de manera oportuna hasta cierto punto, al mismo tiempo que también fortalecen su comprensión del texto e internalizan sus emociones.
Este es un texto de lectura rápida que debe reflejar las características de enseñanza de la clase de lectura rápida, de modo que sea a la vez aproximado y detallado, y es importante centrarse en ambos. Durante el proceso de enseñanza de prueba una y otra vez, capté firmemente las indicaciones de lectura para guiar a los estudiantes a estudiar el texto de forma independiente e ir directamente a los puntos clave del texto. Centrándose en cómo superar los tres problemas principales en el túnel Fenghuoshuo, los estudiantes tendrán oportunidades de aprendizaje cooperativo. En la investigación cooperativa, los estudiantes hacen preguntas y resuelven problemas por sí mismos, los guían conscientemente a leer textos, los atraen para que se integren en el aula y mejoran la eficacia de la enseñanza. Además, también nos esforzamos por crear una buena situación para el aprendizaje independiente de los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes, fomentar la selección de métodos de aprendizaje apropiados y promover el aprendizaje independiente de los estudiantes. Al mismo tiempo, combinado con las palabras específicas, me di cuenta de que los constructores siempre están llenos de un gran espíritu de lucha, un optimismo invencible, una voluntad tenaz y una sabiduría excelente. A través de representaciones situacionales, los estudiantes pueden transformar los sentimientos adquiridos en un lenguaje personal y realmente ejercitar y mejorar sus habilidades integrales de chino en clases de hojeado. Al mismo tiempo, la comprensión del ferrocarril Qinghai-Tíbet en dos niveles diferentes antes y después de estudiar el texto expresa una gran admiración y elogio por los constructores de ferrocarriles de mi país, profundiza la comprensión del texto por parte de los estudiantes y profundiza el estudio de esta lección. En general, esta lección fue una buena tarea docente. Sin embargo, algunos aspectos aún son muy difíciles, como el lenguaje de evaluación del profesor y la disposición de los ejercicios de escritura en esta clase. Se espera que estos problemas puedan tomarse en serio en la enseñanza futura y resolverse de manera oportuna.
Reflexión sobre la enseñanza sobre la construcción del ferrocarril a Lhasa 2 "Construyendo el ferrocarril a Lhasa" es un artículo lleno de espíritu elevado y heroico. El objetivo de la enseñanza es captar el contenido principal y comprender cómo los constructores superan las dificultades y se contagian de ellas. La tarea de encontrar la información asignada antes de la clase se completó muy bien. Los estudiantes recopilaron activamente información sobre el ferrocarril Qinghai-Tíbet y se mostraron muy entusiastas al informar y comunicarse. Debido a limitaciones de tiempo, no hubo mucha comunicación en clase. Sólo pudimos intercambiar información entre nosotros después de clase para aumentar nuestro conocimiento. A partir de sus informes, podemos saber que aún es necesario fortalecer la capacidad de los estudiantes para seleccionar información útil. Después de una clase, necesitamos resolver principalmente tres problemas: el contenido principal del texto; las dificultades encontradas en la construcción de ferrocarriles y la importancia de los ferrocarriles; En la enseñanza, hago principalmente esto:
Primero, presento el Camino Celestial de Han Hong para estimular el interés.
Omitido
En segundo lugar, capta las pistas de la escritura y experimenta el espíritu de los personajes.
“¡Construye un ferrocarril a Lhasa!” Esta frase es el título de El texto aparece repetidamente y es una pista de la escritura del autor. Al enseñar, primero encuentre la oración que presenta el ferrocarril Qinghai-Tíbet, y luego obtenga una evaluación de mí como extranjero y la oración "Construir el ferrocarril a Lhasa no es realmente un asunto simple". Luego, sobre la base del general. percepción del texto Sobre el tema, permita que los estudiantes hablen sobre lo que creen que es difícil acerca de la construcción de un ferrocarril a Lhasa. En el proceso de lectura silenciosa del texto, los estudiantes descubrieron las dificultades que obstaculizaban el progreso del ejército de construcción de carreteras y expresaron sus propias opiniones basadas en las condiciones reales. "Entonces, ¿cómo superan nuestros constructores estas dificultades? Encuentre la respuesta en el artículo y hable sobre su propia experiencia. Esta pregunta es fácil de responder". Los estudiantes pueden obtener fácilmente las respuestas de los párrafos 6 y 9, captar las palabras clave del artículo, como "quedarse despierto hasta tarde, repetir, quedarse despierto hasta tarde, olvidarse de comer y dormir, quedarse despierto toda la noche" y sentir la sabiduría del constructor. Espíritu de valentía y perseverancia.
En tercer lugar, siente las características de la escritura.
El título de la canción en el artículo, el suspiro en el artículo. Esta frase simple y poderosa es sonora y poderosa. Aparece cuatro veces, todas con signos de exclamación, lo que refleja plenamente la perseverancia de los constructores. En segundo lugar, esta frase aparece repetidamente cuando se encuentran dificultades y se superan antes de empezar a trabajar. Se llama antes y después en el artículo, formando una línea colorida con la frase final "Lhasa está muy lejos". La primera característica mencionada aquí puede ser descubierta y comprendida mejor por los estudiantes. La segunda característica requiere que los profesores guíen adecuadamente las emociones para que los estudiantes puedan aprender mejor las características de la redacción de artículos.
Después de una clase, los objetivos de enseñanza de este curso se han resuelto básicamente, pero para la implementación de los puntos de capacitación, siento que el tiempo es demasiado escaso y enseñar hojeando es tan difícil como la lectura intensiva. Primero, la familiaridad de los estudiantes con el artículo. Para un texto muy largo, es inevitable que haya una sensación de "charla de gallina y charla de pato" en clase. En segundo lugar, hay muchas buenas palabras en este artículo que deben entenderse y acumularse, como "excepcionalmente encantador, feroz, una gota en el cubo, desmoronándose", etc. Si se pide a los estudiantes que busquen un diccionario antes de clase, sólo lo copiarán cuando quieran entender la conferencia formal.
¿Entienden realmente el significado de las palabras? ¿Se puede aplicar a las tareas? Todas estas son incógnitas. Si se enfatiza varias veces el significado de la palabra, no se logrará la comprensión de las oraciones clave y la sublimación de las emociones. De esta manera, un texto hojeado se dividirá en una clase y media o incluso dos clases, lo que es contrario a la intención de disposición del texto hojeado. Parece que el factor más crítico es cómo equilibrar la humanidad y la instrumentalidad tanto como sea posible en un tiempo limitado.