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Análisis de contenido de 1 en "Plan de lección de Xunchun"
El enfoque de enseñanza de esta lección es leer el texto, memorizar el texto y leer y escribir.
La dificultad didáctica de esta lección es imaginar la vibrante escena de la primavera a través de la lectura en voz alta.
Enseñar el concepto de diseño
Antes de la clase, lleve a los niños a la naturaleza, observe la naturaleza y experimente los cambios naturales. Una hermosa primavera se abre ante los ojos de los niños, despertando el deseo de "buscar la primavera".
En el aula, deja que los niños exploren nuevos conocimientos y descubran problemas por sí solos. Estimule el potencial de aprendizaje independiente de los niños, permítales leer de forma independiente en clase, apreciar las palabras, ampliar sus conocimientos después de clase y realizar actividades de práctica del idioma.
Estrategias de enseñanza
1. Adoptar "métodos de aprendizaje autónomo, cooperativo y de investigación".
2. Preparación de material didáctico: vídeos de excursiones de primavera; material didáctico de vocabulario; ilustraciones y animaciones de libros de texto;
3. Disposición de clases: dos clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, crea una situación e introduce nuevas lecciones
(Reproduce un vídeo para mostrar la primavera de los niños actividades de excursión)
1. Niños, ¿pueden decirme qué descubrieron durante la excursión de primavera de hace un momento?
2. Los niños se expresan libremente y hablan de sus logros.
3. Transición: La primavera está aquí y la naturaleza ha sufrido enormes cambios. Veamos dónde encuentran la primavera nuestros amigos del libro.
Escritura en pizarra: Buscando la primavera
En segundo lugar, leer el texto por primera vez, alfabetización cooperativa
1. Leer el texto libremente, leer las oraciones, pronúncielos correctamente y use sus símbolos Me gusta para dibujar palabras que no conoce.
2. Cooperen entre sí, compruébense y enséñense palabras desconocidas.
3. Transición: Justo ahora, los niños estaban estudiando solos muy en serio. Cuando aprenden solos, ¿qué palabras te resultan más difíciles de pronunciar? ¿Quién quiere ser profesor de primaria y enseñarte a leer?
4. Mostrar palabras nuevas (serigrafía)
(1) La maestra de primaria dirige y los niños siguen.
(2) Alfabetización comunicativa. (Dime qué palabras ya sabes y no necesitas que te las enseñen).
(3) Demuestra métodos de alfabetización.
Maestro: Toma una flor y escóndela detrás de tu espalda. Deje que los niños adivinen de qué se trata. Utilice la palabra "oculto" para combinar palabras.
(4) Informar métodos de alfabetización.
Mira los objetos reales y adivina (esconder, símbolo, urraca);
Haz conjeturas de acción (avergonzar, cubrir, cubrir, explorar, tocar); >Lectura de imágenes (Documento de licitación)
5. (Serigrafía)
Conducir un tren y leer.
6. Leer el texto en silencio. Pida incorporar nuevas palabras al texto y léalo nuevamente. No hagas ruido y lee correcta y fluidamente.
En tercer lugar, leer atentamente el texto y guiar la escritura.
1. Lee este párrafo por su nombre. Leer y comentar.
2. Leer con emoción.
3.Guía de redacción. Primero, permita que los niños observen la posición del ventilador en la cuadrícula de Tianzi.
Despegar, congelar, fluir, esconder, explorar, agitar: todas las palabras son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha. Los profesores pueden guiar a los niños para clasificar y aprender.
Ye, Zang, Jie: igual ancho a izquierda y derecha, con más trazos, centrándose en la orientación. Destacar los cambios cuando se utiliza el carácter "Ti" como radical.
4. La comunicación infantil. Experimente hermosas fuentes estándar.
5. Ensayo de muestra del profesor. Las palabras "liu,ye,zang,jie" son difíciles de escribir.
6. Los niños imitan la escritura. Imita a los dos personajes del libro, con una postura sentada erguida y una escritura estandarizada y hermosa.
Cuarto, lean juntos detenidamente y obtengan una percepción general
1. Lean juntos y piensen en lo que descubrimos después del autor. ¿Qué pasó en primavera? (Los niños escriben en la pizarra y publican palabras)
2.
3. Las preguntas de los niños y la investigación cooperativa.
Verbo (abreviatura de verbo) leer el texto en voz alta e iniciar actividades
1. Deja que los padres sean los jueces y lean el texto en voz alta.
2. Presenta a tus padres qué palabras has aprendido y qué has descubierto en el texto "Buscando la primavera".
Segunda lección
(Idea de diseño: basándose en la primera lectura del texto, el reconocimiento de nuevas palabras, la comprensión del vocabulario y la comprensión del contenido principal del texto, esta lección se centra en guiar la lectura del texto y recitarlo (los textos y el uso creativo de los materiales didácticos se centran en cultivar la capacidad de práctica del lenguaje de los niños, movilizar los múltiples sentidos de los niños para participar en el proceso de aprendizaje y sentir y experimentar la belleza en el proceso)
Primero, hablar y estimular el interés
Compañeros, en la última clase, la maestra y los niños caminaron juntos hacia la primavera. A través de nuestra cuidadosa observación, descubrimos que la naturaleza ha cambiado mucho en primavera.
P: ¿Qué encontró la señorita Chun?
(Los estudiantes hablan mientras el maestro dibuja y escribe).
Hierba, flores silvestres, capullos y arroyos
En segundo lugar, lea y pruebe buenas oraciones
1. Muestra la palabra "tímido", mírala, léela y dila.
2. Leer los párrafos 4-7 por su nombre y comprender las características de las oraciones paralelas.
3. Léelo y siéntelo.
(1) La maestra lee el texto y los niños observan sus expresiones y escuchan sus voces. A la hora de estudiar un texto, debes leerlo de forma correcta, fluida y emotiva.
(2) Los niños leen el texto y el maestro lee la guía.
4. Lectura libre. Puedes encontrar un compañero para leerlo, encontrar un maestro para leerlo, usar representaciones de acción para leerlo y experimentar la sensación de que se acerca la primavera y todo está ansioso por llegar a la naturaleza.
5. Observe las pinturas del tablero y practique hablar usando "hierba, flores silvestres, capullos y arroyos". Practica "patrones de oraciones... como...".
6. Comunícate libremente, di tus frases favoritas y luego dibújalas y escríbelas en tu cuaderno de acumulación.
En tercer lugar, aprecia y expresa de forma independiente
1. Toca la canción "Where Is the Spring" y aparecerá una animación con una ilustración de texto en la pantalla. Intenta memorizar el texto.
2. El profesor coloca los accesorios preparados en el aula y los niños pueden expresar libremente sus sentimientos y volver a contar el texto mientras buscan.
3. Me ofrezco voluntario para recitar el texto.
4. Introducción.
Profe: ¡La primavera ya está aquí! Estudiante: Nosotros..., nosotros..., nosotros..., nosotros..., nosotros..., nosotros...
Profesor: Ella es... Estudiante: Ella es. ..
Profesora: Ella está en... Estudiante: Ella está en...
5.
Cuarto, expandir y sublimar las emociones
1. Diálogo inspirador: cuéntanos lo que vemos, oímos, olemos, tocamos y miramos.
Requisitos: Podéis expresar vuestras opiniones mientras leéis el texto; hablar entre vosotros en la misma mesa; discutir en grupos;
2. Trabaja duro para ser un pequeño pintor y empieza a pintar una hermosa primavera. (Preparar el lienzo y crear colectivamente)
Buscando la primavera Plan de lección 2 "Buscando la primavera" es un texto hermoso, lleno de interés infantil y color literario. El autor compara la primavera con una niña. Ella es muy tímida, por eso se esconde y se esconde. Es hermosa, con cejas de color verde brillante y ojos coloridos; toca notas en movimiento con vivacidad y habilidad, se balancea alegremente, grita emocionada, ríe... ¡Qué primavera tan encantadora! "Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos. ¿Es esa la nota de la primavera?".... Qué lenguaje tan hermoso y poético. ¿Cómo hacer que los estudiantes sientan las imágenes y emociones contenidas en el lenguaje? ¿Cómo agregar valor a la lengua en la enseñanza? Cuando enseño este artículo, hago esto:
Primero, ponte de buen humor y lee bien el texto.
Al estudiar este texto, primero tocaré "¿Dónde está la primavera?" Esta canción permite a los niños adivinar el título de la canción mientras escuchan la música, creando un ambiente relajado y armonioso en una melodía familiar para los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes hablen sobre palabras, oraciones o poemas sobre la primavera para comprender sus reservas de conocimiento existentes. Luego concéntrese en "¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde la encontraron? ¿Cómo la encontraron?" Guíe a los estudiantes para que lean el lenguaje del texto y sientan la primavera como una niña tímida, hermosa y alegre. Cogí dos "!" en el primer párrafo del artículo. Adivina el estado de ánimo de los niños, dime ¿qué es lo que más quieres hacer en este momento? Una vez que los estudiantes se hayan comunicado completamente y hayan sentado una base emocional, podrán realizar una lectura guiada. El deseo de los niños de encontrar y contactar con la primavera se expresa fácilmente.
En la segunda lección de enseñanza, pedí a los estudiantes que encontraran palabras que describieran a los niños ansiosos por salir a buscar la primavera: "despegar", "correr salvajemente", "correr salvajemente" y "encontrar". Orientación oportuna en este momento: ¿Cómo leer este párrafo? ¿Por qué estudias así? Anhelo encontrar la primavera pronto. ¿Cómo puedo leer mejor para desempeñarme mejor? Deje que los estudiantes practiquen la lectura repetidamente para crear una atmósfera para ellos: Frente al hermoso paisaje primaveral, me siento como si fuera el niño que se quitó la chaqueta acolchada de algodón, salió corriendo de la casa y corrió hacia el campo. y sorpresa irresistible. Debemos leer con un tono de esperanza, alegría y anhelo.
En los párrafos tercero al séptimo del texto, comprenda las cinco metáforas y las cuatro preguntas retóricas del texto y guíe a los estudiantes a leer en voz alta y apreciar las sutilezas de las metáforas. Estas tres frases muestran vívidamente la vibrante imagen de la primavera ante nuestros ojos, añadiendo mucha vitalidad a la primavera. Al enseñar, deje que los estudiantes lean la oración primero; luego, deje que los estudiantes cambien la pregunta retórica a una oración declarativa y luego deje que los estudiantes digan qué significan las "cejas", "ojos", "notas" y "sonidos" en el texto; y por qué son tan explicativos. Luego, compare oraciones como:
1. La hierba se extiende desde el suelo, como las cejas en primavera.
2. La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
¿Qué frase te gusta más? ¿Por qué? Deje que los estudiantes experimenten la sutileza de las metáforas y la viveza de las preguntas retóricas. Finalmente, al leer con emoción, los estudiantes naturalmente podrán leer bien, leer con amabilidad, vivacidad e interés.
En segundo lugar, acumular, utilizar y mejorar la lengua
Luego centré mi enseñanza en la acumulación de la lengua y el uso de la lengua. Les pido a los estudiantes que imiten los patrones de oraciones en los párrafos 4 al 7 y que hablen y escriban una oración. Algunos decían: Las delgadas ramas de sauce se balancean suavemente, ¿eso es cabello primaveral? Alguien dijo: La linda golondrina está susurrando, ¿es la mensajera de la primavera? Algunos decían: Los brotes de bambú luchan por unirse. ¿Eso es un diente de tigre en primavera? Algunas personas dicen: La fina lluvia flota suavemente, ¿es ese el hilo plateado de la primavera? Al ver que los niños se expresaban bien, inmediatamente guié la enseñanza de la octava sección. Combinado con la séptima pregunta del ejercicio sincrónico, se diseñó un entrenamiento para imitar el habla y la escritura, permitiendo a los estudiantes agregar la siguiente oración basada en la última oración del octavo párrafo: ¡Se acerca la primavera! Ella es——————————————; Ella es————————————————No esperaba que los niños fueran tan imaginativos. Qiu Dui dijo: "¡La primavera está aquí! Trenzó flores de durazno en ramas y peinó ramas de sauce sobre ramas de sauce; tocó el piano en la hierba y cantó en el arroyo".
Sun Qijun dijo: "Primavera ¡Está aquí! Ella está aquí Jugar en las montañas es más hermoso en el jardín. Llora en la boca de los cucos y las alondras, y canta en el abrazo de los arroyos y ríos ", dijo Dai Yunuo: "¡Se acerca la primavera! Invitada en las hojas verdes, permaneciendo en la belleza. "Ella llora en la boca de las urracas y traga, y sonríe frente a las flores de pera y las flores de primavera". Lu Yuheng dijo: "¡La primavera está aquí! Nada en el arroyo y disfruta". la sombra bajo los sauces; camina por el bosque y baila sobre la hierba". "Stephenson dijo: "¡La primavera está aquí! Canta en los gorgoteantes arroyos de la montaña, brota en el suelo fragante; juega en los verdes y planos céspedes". y crece bajo la nieve que se derrite."
No esperaba que el lenguaje de los niños tuviera tal potencial y riqueza. Como profesor, no sólo debe estudiar mucho los libros de texto y encontrar puntos de entrenamiento del idioma, sino también ser bueno para guiar a los estudiantes, aprovechar su potencial, cultivar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y lograr un incremento del lenguaje.
En tercer lugar, buscar la primavera y ampliar el lenguaje
En mi opinión, el propósito de escribir libros de texto no es solo guiar a los estudiantes a experimentar la primavera, sino también alentarlos a aprender y aprender activamente. descubre en aulas naturales, explora, imagina. Después de esta lección, en una tarde soleada, llevé a mis compañeros al pequeño parque de la escuela y al lago de la escuela para buscar la primavera. Aunque estamos a principios de primavera y el aliento de la primavera no es fuerte, la vitalidad acumulada en el suelo, las ramas y las puntas de las hojas tiene un sabor único siempre que la observes y descubras con el corazón. Después de regresar, pedí a los niños que hicieran dibujos sobre la primavera, escribieran diarios sobre la primavera, leyeran artículos extensos sobre la primavera y recitaran poemas sobre la primavera... En torno al tema de la primavera, el lenguaje de los estudiantes se enriqueció y amplió aún más.
Buscando la primavera Generación temática del plan de lección 3: Se acerca la primavera. Cuando el jazmín primaveral le cuenta a la tierra la noticia de la primavera, la niña primaveral despierta silenciosamente a los animales que hibernan, llama a las golondrinas con tijeras en la espalda y llama a la puerta de la madre... ¡ah! ¡Qué hermosa es la primavera! ¡Los niños de jardín de infantes también salieron juntos a buscar la primavera! En este tema salimos del aula y del jardín de infancia para sentir la caricia de la brisa primaveral, experimentar el calor del sol y buscar las huellas de la primavera.
En los campos de hortalizas, entre las flores y junto a los arbolitos, buscamos la primavera entre las plantas, renacuajos, mariposas, sandías, ¡nuestra primavera y juegos de animales! ¡Qué maravillosa y hermosa es la primavera! ¡Jugamos juegos de primavera con los animales! La primavera es tan maravillosa y hermosa. Llevamos la primavera que encontramos al jardín de infantes, la llevamos al salón de clases y la decoramos con nuestras propias manos. Deja que el aliento de la primavera llene cada espacio que nos rodea.
Objetivos educativos predeterminados:
1. Ser capaz de observar los cambios en las flores, plantas, árboles y animales cuando llega la primavera, y utilizar métodos artísticos para expresar su comprensión de la primavera.
2. Comprender la historia y percibir los cambios de los animales y las plantas en primavera.
3. Yo mismo analizaré y elegiré pequeñas imágenes apropiadas para conocer el paisaje de la primavera.
4. Siente la belleza de la naturaleza y observa y descubre aún más la belleza de la primavera.
5, puedes comparar el número de elementos entre 5 y 10 en el conjunto.
6. Aprecia la prosa y sabe que los brotes primaverales prosperarán bajo el alimento del sol y la brisa primaveral.
7. Sé que muchas plantas como los girasoles brotan y crecen en primavera.
8. Ser capaz de distinguir diferentes ritmos y expresarlos mediante palmas.
9. El personal tiene las características de un insecto sandía. Sólo el trabajo duro puede traer flores primaverales.
10. Comprenda el contenido del ensayo y aprenda las dos palabras "colorido" y "derretido".
Disposición de actividades en diversos ámbitos:
Actividades integrales: Caza primaveral, feliz salida primaveral, la primavera ya está aquí.
Actividades lingüísticas: teléfono primaveral, capullo, lluvia primaveral, niña haciendo malabares, zorro pintando primavera.
Actividades musicales: Primavera, los sauces están verdes, las mariposas buscan flores.
Actividades científicas: comparación, plantar girasoles, cochinillas traviesas de la sandía, plantar árboles.
Actividades saludables: prestar atención a los amigos, plantar árboles, caminar por el bosque para calentar el sol, respirar aire puro y soltar mariposas.
Creación del entorno:
1. Profesores y alumnos participan conjuntamente en la disposición del salón de actividades "Primavera".
2. Llenar botellas pequeñas, vasitos de helado, etc. Utiliza tierra o agua y añade patatas, castañas de agua, etc. Enriquece los rincones naturales como experimento de germinación.
Cría renacuajos y deja que tus hijos observen el crecimiento y cambios de Kedong.
Reflexión sobre la actividad:
A través de la actividad, los niños aprendieron que lo primero que nos dice que llega la primavera son las “flores de jazmín”, y luego las flores de durazno y flores de mariposa. Los tiernos cogollos verdes crecen en la cabeza de las ramas. Ha brotado el amor del niño por la naturaleza y los animales pequeños. La primavera es la estación en la que todo revive y da origen a una nueva vida. Al observar las características de apariencia de los animales pequeños, podemos comprender sus hábitos de vida. Sabemos que la primavera es la estación en la que los animales pequeños comienzan una nueva vida y absorben nutrientes. Esto no solo estimula el interés de los niños en observar animales pequeños, sino que también mejora la observación de los niños. y capacidad de expresión.
Encuentre los objetivos de enseñanza del Plan de lección de primavera 4
1. Aprenda a leer y escribir 9 palabras nuevas.
2. Leer y recitar el texto con emoción.
3. Tener una idea aproximada de la belleza de la primavera.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Aprender a leer y escribir palabras nuevas.
2. Leer y recitar el texto.
División de clases
Dos lecciones. Categoría 1
[Objetivos del curso]
1. Aprender 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras nuevas.
2. Lee tú mismo el texto y léelo de forma correcta y fluida.
3. Tener una idea aproximada de la belleza de la primavera.
[Preparación docente]
Grabadora de audio, cinta adhesiva, tarjetas de palabras nuevas.
Proceso de enseñanza
Primero, cree una situación e introduzca una nueva lección
1. Diálogo: Estudiantes, el profesor les trajo un nuevo amigo hoy. ¿Quieres saber quién es? (Pensando)
2. Pon la música "Little Swallow". Escuche atentamente y adivine (Pequeña Golondrina). La profesora muestra el modelo de golondrina.
3. Palabras del maestro: Xiao Yanzi todavía tiene algo que decir a todos. ¿Quieres escuchar? (Reproducir la grabación)
Grabación: Hola niños. Antes que nada os deseo un Feliz Año Nuevo. Acabo de llegar del sur buscando la primavera, pero la encontré. Ha pasado la primavera. ¿Me ayudarás? (Dispuesto)
Palabras del maestro: Ustedes son niños realmente buenos que están dispuestos a ayudar a los demás. Ahora, la profesora te cuenta que el manantial que busca la golondrina se ha metido silenciosamente en nuestros libros de texto. Por favor, abre el libro, busca la primavera en el texto y léelo a la golondrina.
¿Puedo? (Respuesta del estudiante: Sí)
2. Leer el texto por primera vez y eliminar los obstáculos de nuevas palabras.
1. Lee el texto libremente y dibuja el carácter chino con tus símbolos favoritos.
2. Aprendizaje cooperativo grupal e intercambio de métodos de alfabetización.
3. Pida a los maestros de escuela primaria que enseñen alfabetización en el podio, intercambien métodos de alfabetización en el aula, encuentren nuevos amigos para nuevas palabras (grupos de palabras), descarten palabras difíciles y se concentren en la enseñanza. Como "tímido, tierno, escondido, fluido, tembloroso", etc.
En tercer lugar, los estudiantes nacen con la capacidad de leer y escribir libremente.
Cuarto, consolidar la alfabetización
Maestro: Hace un momento ayudamos a la golondrina a encontrar la primavera. Ahora busquemos nuevas palabras.
1. El profesor muestra la tarjeta con la palabra: los alumnos conducen un tren para estudiar.
2. Muestra frases que contengan palabras nuevas y léelas en voz alta.
5. Lee el texto completo gratis
1. Lee el texto tú mismo.
2. Lectura guiada:
Profe: ¿Quién quiere leerles a las golondrinas el manantial que descubrieron?
(Los estudiantes leen, los estudiantes que conducen trenes leen, los personajes leen.)
3. Leamos el manantial que encontramos a la golondrina, ¿vale?
(Lean el texto juntos)
4. Resumen:
Después de escuchar esto, Yanzi se puso muy feliz y dijo a todos: "Gracias a todos, yo cree que será mejor."
6. Escritura orientadora
1. Lenguaje del profesor: Niños, los niños están cansados de jugar con palabras nuevas, ¿nos las llevamos a casa? (Muestre 9 palabras nuevas que deben escribirse y leerse nuevamente)
2. El maestro escribe mediante ejemplos y los estudiantes escriben mediante imitación.
3. Orientación de la patrulla docente.
Siete. Tarea
Leer atentamente el texto.
Segunda Lección
[Objetivos del Curso]
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Recitar el texto.
[Preparación para la enseñanza]
Primero, revise los conocimientos antiguos
Cuando la tarjeta tenga una pregunta, lea la oración usando las palabras nuevas.
Segundo, lectura emocional
1. Lee el texto en voz baja y marca los párrafos naturales.
2. Escuchar y leer en voz alta.
3. Imita la grabación y léala en voz alta.
4. Leer el texto libremente.
5. Lee el pasaje que te guste por su nombre y el profesor te guiará durante la lectura con una cámara.
6. Utiliza tus símbolos favoritos para dibujar tus frases favoritas y léelas a todos. (leer en la misma mesa, leer en clase)
En tercer lugar, hacer preguntas y plantear preguntas difíciles, y cooperar en la indagación (interacción entre estudiantes y estudiantes, aprendizaje independiente)
1. Cooperación y comunicación grupal, ¿qué has leído, qué no entiendes?
2. Discusión en grupo:
(1) ¿Qué encontraron los niños para Little Swallow? ¿Cómo se llaman?
¿Cuáles son las características de la primavera? ¿Usted pude decirme?
Cuarto, ejercicios de consolidación (preparar cuatro preguntas, una para cada grupo)
1. Conexión:
La hierba es el sonido de la primavera.
Buscando la primavera Plan de lección 5 Nombre de la actividad: Oso buscando la primavera
Intención del diseño La primavera es una estación poética Con el telón de fondo de las inocentes caras sonrientes de los niños, se ve una hermosa primavera. Llegando a todas partes. Los niños tienen un sentido más profundo de la primavera. Entonces, diseñé este evento.
Objetivos de la actividad:
1. Apreciar y comprender el contenido de la historia y simplemente imitar los patrones de oraciones de la historia.
2. Observe los cambios en el entorno natural y comprenda las características estacionales de la primavera.
3. Siente la hermosa escena en la que todas las cosas cambian cuando llega la primavera y desarrolla los hermosos sentimientos de amor por la primavera.
Enfoque de la actividad: Comprender las características de la temporada de primavera y sentir la hermosa primavera.
Dificultad de la actividad: Aprende las frases del cuento para expresar tus sentimientos sobre la primavera.
Preparación de la actividad:
1. PPT "Osito Buscando la Primavera".
2. Música "Hace tan buen tiempo hoy"
Proceso de la actividad:
Primero, cree una situación para que los niños recuerden las características estacionales de la primavera. .
Charla: ¿Qué estación es ahora? ¿Quiénes son tus amigos en primavera?
Resumen: Hay muchos amigos en primavera. Escuchemos el cuento sobre la primavera que nos trajo la maestra.
2. Apreciar poemas en prosa a partir de las pistas de las imágenes.
1. Disfruta la historia: Mamá dijo: "¡Se acerca la primavera, ve a saludarla!" El oso dijo: "¿Quién es la primavera? ¿Dónde está?"
Observación y Discusión Imagen 1: ¿Qué vimos? ¿De qué color son estas flores?
Aprecia la historia: Osito le preguntó a Peach Blossom: "¿Eres primavera?" Peach Blossom dijo: "Sí, sí, lo soy, soy Spring, soy Pink Spring".
Observación Discusión Imagen 2: ¿Quién viene? ¿Ha llegado la primavera?
Disfruta el cuento: El oso le preguntó a la mariposa, ¿eres primavera? La mariposa dijo: "Sí, sí, lo soy, soy primavera, soy primavera voladora".
Observación y discusión Imagen 3: El oso subió la colina. ¿En qué tiene el pie?
Disfruta la historia: Osito le preguntó a Xiaocao, ¿eres primavera? Xiaocao dijo: "Sí, sí, lo soy, soy primavera, soy suave primavera".
Imagen 4 de observación y discusión: ¿Qué vio el oso cuando caminó hacia la cima de la montaña?
Aprecia el cuento: El osito le preguntó a la florecita, ¿eres primavera? La florecita dijo, sí, sí, soy, soy primavera, soy primavera colorida.
Hace mucho calor en la cima de la montaña. El oso estaba cansado de caminar y se quedó dormido en el cálido clima primaveral.
¿Quién es Nuanchun? ¿Quién es el manantial que ve el oso cuando mira hacia arriba?
En tercer lugar, recuerde el contenido del poema y simplemente imítelo basándose en los patrones de oraciones de la historia.
1. El oso encontró algunos amigos en la primavera. ¿Quiénes son?
2. ¿Qué tipo de primavera es en palabras bonitas?
3. El osito encontró tantos manantiales. ¿Cómo pueden los niños encontrar esos manantiales?
4. Sigue buscando la primavera y usa palabras bonitas. Las abejas zumban en primavera y los peces pequeños nadan en primavera. El cuco es la primavera que canta. El mimbre flota suavemente en primavera. )
Quinto, ampliar los ejercicios.
1. Baila con la profesora "Qué buen tiempo hace en primavera".
La primavera es realmente una estación hermosa y a todos nos encanta. Luego, pídale a usted y al maestro que salgan a buscar la primavera.
Reflexión sobre la actividad: La primavera ya está aquí y es hora de que todo reviva. No importan los cambios en el clima, el crecimiento de animales y plantas, o nosotros mismos, todos sentimos realmente las características de la primavera. Durante la introducción, charlé con los niños y les pedí que hablaran sobre sus buenos amigos en la primavera, lo que llevó a la historia de "El osito busca la primavera". Movilizar plenamente la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños. A continuación, mostré el método de narración del maestro a través de ppt para que los niños comprendieran el contenido de la historia. Luego guié a los niños a recordar la historia del oso que encontró buenos amigos en la primavera y a usar los patrones de oraciones de la historia para contarla. Después de recordar el contenido de la historia, guié a los niños a hablar sobre sus buenos amigos en primavera y a crear creaciones basadas en los patrones de oraciones de la historia. Bajo mi guía, los niños mostraron su entusiasmo por la exploración y comenzaron actividades de exploración. Los niños han dicho: "Los peces son la primavera para nadar, los pájaros son la primavera para volar, las abejas son la primavera para zumbar, las nubes blancas son la primavera para el blanco, la colza es la primavera para el amarillo y las flores son la primavera para la belleza. .." Pero a algunos niños les falta concentración y paciencia, la atención se desvía fácilmente. También hay algunos niños que no pueden participar activamente en la observación de las cosas que les rodean o no se atreven a expresar sus hallazgos. En la última sesión, una vez más movilicé el entusiasmo de los niños a través de una actividad de interpretación de canciones "El clima en primavera es tan agradable". En la hermosa melodía de las canciones infantiles, los niños vuelven a saber que las mariposas, las abejas, los álamos y los sauces son buenos amigos en primavera. Por último, lleve a sus hijos al aire libre en primavera para que encuentren buenos amigos.
Desventajas de esta actividad:
1. La producción del ppt no es lo suficientemente precisa y algunos detalles no se manejan bien. A la hora de elegir cuadros prefiero los paisajes a los animales, que parecen un poco menos vivos.
2. Muchos niños no se atreven a expresarse durante el proceso creativo. En el futuro, debemos crear más atmósfera para que hablen, de modo que cada niño tenga espacio para la autoexpresión y la creación, guiar y alentar a los niños a aprender a expresar sus sentimientos en un lenguaje conciso y claro, y luego cultivar la expresión del lenguaje de los niños. capacidad.