Quiero escuchar los poemas de Xue

Descripción del problema:

De lo que quiero hablar es del poema clásico chino "Oda a la nieve". ¡Debes ayudarme! Narrativa/descripción detallada

Análisis:

Registro de la enseñanza en el aula de "Singing Snow"

La enseñanza de Jia en la escuela secundaria número 14 de Mudanjiang

Objetivos:

1. Leer el texto con emoción, memorizar el texto con fluidez y acumular vocabulario chino clásico.

2. Aprenda a leer chino clásico en el proceso de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación, y desarrolle el hábito de lectura de acumular chino clásico.

3. Inspire a los estudiantes a amar la nieve, amar la poesía y amar la vida.

Enfoque de la enseñanza:

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para leer chino clásico, acumular vocabulario chino clásico, prestar atención a oraciones y leer textos.

Dificultades de enseñanza:

Desarrollar el hábito de aprender chino clásico

Antecedentes docentes:

En chino de séptimo grado, aprender chino clásico es una dificultad para los estudiantes, esto requiere que los maestros partan de la realidad, organicen razonablemente el contenido de la enseñanza, desarrollen y utilicen racionalmente los recursos del plan de estudios, estimulen el interés, creen situaciones, fortalezcan la orientación de lectura, fortalezcan la comprensión del contenido del artículo y establezcan una base sólida para el aprendizaje futuro. del chino clásico.

Análisis de la situación de aprendizaje:

Los estudiantes de secundaria son nuevos en el chino clásico. Si los profesores guían bien, satisfacen el deseo de los estudiantes de adquirir nuevos conocimientos, mejoran el entusiasmo de los estudiantes por aprender y forman buenos hábitos de lectura del chino clásico, será un buen comienzo para que los estudiantes aprendan chino clásico en el futuro. Además del contenido de esta lección, también hay acertijos matemáticos, quintillas sobre la nieve y poemas sobre las cuatro estaciones relacionados con el contenido de esta lección, que definitivamente interesarán a los estudiantes.

Preparación para la enseñanza:

Recopile poemas, modismos, refranes y canciones famosos relacionados con la "nieve" para enriquecer el contenido del aula y profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes.

Registro docente:

Profesor: Estudiantes, ¿les gusta leer poesía?

Sheng: Sí.

Profesor: A continuación, el profesor lee un poema digital a los alumnos. Los estudiantes deben prestar atención para ver quién puede recitar este poema después de escucharlo. "Una pieza, dos piezas, tres o cuatro piezas, cinco piezas, seis piezas, siete u ocho piezas, nueve piezas, diez piezas, innumerables piezas, volando hacia las flores de caña".

Maestro: ¿Puedes? repetirlo juntos?

Sheng: Sí. "Una pieza, dos piezas, tres o cuatro piezas, cinco piezas, seis piezas, siete u ocho piezas, nueve piezas, diez piezas, innumerables piezas, volando hacia las flores de caña".

Maestra: Vaya, que lindo recuerdo ah. Entonces este poema digital sigue siendo un misterio poético. ¿Quién puede adivinar su respuesta?

Estudiantes: (al unísono) ¡Nieve!

Profesor: Muy preciso. ¿Quién puede decirle al profesor dónde lo adivinaste?

Sheng: Porque las nieves vienen una tras otra.

Sheng: Debido a que la nieve es como flores de caña, no se puede ver cuando vuela hacia las flores de caña.

Maestro: Bien dicho, la nieve es como las flores de caña, y las flores de caña son como la nieve. Vayamos a la casa de Xie hace 1.500 años y veamos cómo los niños cantaban sobre la nieve en esa época. (Pregunta de la pizarra)

Profesor: Este es un ensayo breve en chino clásico. El objetivo de nuestro estudio es recitar y acumular algo de vocabulario chino clásico basado en la familiaridad. Ahora escuche al maestro leer el texto, preste atención a la pronunciación y la fragmentación de las oraciones (el antiguo maestro lo lee y los estudiantes escuchan atentamente).

Profesor: A continuación, los alumnos pueden leer el texto libremente. Si tiene alguna pregunta difícil, puede levantar la mano en cualquier momento y el profesor la responderá en cualquier momento (los alumnos leen en voz alta libremente y el profesor guía la inspección).

Profe: Bueno, todos, léanlo atentamente. Leamos en voz alta por parejas en la misma mesa. Primero, el estudiante A lee y el estudiante B es responsable de corregir la pronunciación y comprobar si la pausa es adecuada. Después, el compañero B leyó en voz alta y el compañero A me corrigió. ¿Está claro?

Sheng: Lo entiendo.

Profesor: Inicio (los estudiantes leen cooperativamente, el maestro inspecciona y brinda orientación).

Profesor: Muy cooperativo. Durante el proceso de lectura, un compañero planteó una pregunta: ¿Hay una pausa después de "Ye, la esposa del general Zuo" o "Wang Ning"?

Profe: ¿Quién te puede decir lo que piensas?

Sheng: Creo que debería haber una pausa después de "Wang Ningzhi" porque hay una nota al final del libro que dice que "Wang Ningzhi" es el nombre de una persona.

Profesor: La respuesta es muy acertada. ¿Entienden los estudiantes con preguntas? (Los estudiantes asienten: Entendido). Lean el texto juntos y prepárense para leerlo solos. (El maestro dirige, los estudiantes leen juntos)

Maestro: Muy bien.

¿Qué compañero de clase quiere mostrar tu talento para la lectura?

(Un estudiante se puso de pie y leyó en voz alta)

Maestro: ¿Cómo leyó este estudiante?

Sheng: Está bien.

Profesor: Su pronunciación es precisa y el ritmo adecuado, lo que demuestra que su compañero de mesa se ha tomado el examen en serio. ¿Qué tal si le pedimos a su compañero de escritorio que lo lea? (El compañero de escritorio del compañero se levantó y leyó)

Profesor: Parece que su compañero de escritorio es mejor leyendo, así que después de leer en voz alta, tenemos una comprensión general del contenido del texto. Practiquemos volver a contar el texto en chino moderno consultando las notas al final del libro. Puede discutirlo como desee o puede hacerlo usted mismo. (Algunos estudiantes practican solos, algunos discuten con dos personas y otros discuten con tres o cuatro personas)

Maestro: ¿Quién te lo repetirá?

(Repite el texto a lo largo de tu vida)

Maestro: ¿Tienes alguna objeción a que lo vuelva a contar?

Sheng: Creo que la palabra "niño" se repite incorrectamente. El significado de esta palabra es diferente al moderno. En el artículo debería ser "sobrino".

Profesor: Así es. ¿Alguna objeción? Ninguna objeción. Practiquemos más la lectura y exijamos una lectura correcta, fluida y emotiva. Esta vez tenemos una competencia entre niños y niñas para ver qué grupo lee mejor. Los niños leerán primero. (Los niños leen)

Maestra: Pidamos a las alumnas que lo lean. (Las niñas leen)

Profesora: Todas leen muy bien. Leen el texto correctamente, con fluidez y con emoción. Nos dan 2 minutos para recitar. ¿Quién puede recitar rápidamente? Si crees que puedes memorizarlo, puedes levantar la mano y el profesor se acercará a tu lado para escucharte memorizarlo. Los estudiantes pueden recitar libremente. Después de 1 minuto, una persona levantó la mano. La maestra fue a escuchar y los alumnos se levantaron. La maestra hizo un gesto para que se sentaran y asintió con la cabeza. ¿Cuántas personas levantaron la mano al mismo tiempo?

Profe: Intentad recitarlos juntos. La mayoría de los estudiantes pueden memorizarlo.

Profe: ¿Quién es lo suficientemente valiente como para recitarlo a todos? (Detrás de toda una vida de familiaridad, hubo aplausos.)

Profesor: Muy bien, la mayoría de los estudiantes lo han memorizado, entonces, ¿quién puede resumir el contenido de este artículo en una oración? (Aquí está el texto completo de Sensation)

Estudiante: Xue Yong.

Profe: En resumen, ¿puedes decirle al profesor quién canta nieve?

Nacimiento: hijo de Xie Jia.

Profesor: Está bien, gracias chico Yin Xue.

Profesor: ¿Quién responderá? ¿Cómo cantan sobre la nieve? (Lea el texto aquí para comprender las oraciones clave)

Estudiante 2: El hermano Hu Er cree que "puede simular la diferencia de esparcir sal en el aire", y el hermano Xie Daoyun cree que "si los amentos no se los lleva el viento".

Profe: En otras palabras, uno compara la nieve con "sal" y el otro compara la nieve con "amentos". (Escrito en la pizarra: "Sal", "Amentos") Todos piensan: ①¿Qué metáfora cree el Dr. Xie que es mejor? ②¿Qué metáfora cree el autor que es mejor? ¿Qué metáfora crees que es mejor? ¿Cuál es la razón?

Estudiémoslo en grupos. (Los estudiantes discutieron en grupos, divididos en cuatro grupos de tres. El ambiente de investigación era animado).

Profesor: Está bien, la discusión ha terminado. Ahora bien, ¿qué grupo dará su opinión sobre la pregunta 1?

Representante del Grupo A 2: Creemos que el Dr. Xie piensa que ambas metáforas son buenas, porque "reír" muestra que está feliz de escuchar ambas metáforas.

Representante del Grupo B 1: Nuestro grupo cree que el Dr. Xie se está riendo - esparciendo sal en el aire, "feliz" - "amentos que se elevan con el viento" porque las dos palabras se usan exactamente igual y corresponden el uno al otro.

Profesor: Muy bien. Los héroes ven las cosas desde una perspectiva diferente. ¿Cuál es el punto de vista del autor?

El tercer representante del Grupo C: Nuestro grupo cree que el autor piensa que "Los amentos nacen por el viento" es bueno porque al final del artículo, se agrega la identidad de Xie Daoyun para explicar el punto de vista del autor. vista.

Grupo D, Grupo 2: También estamos de acuerdo con él.

Profe: ¿Qué metáfora crees que es mejor? ¿Por qué?

Estudiante 1: Creo que "Amentos por el viento" es bueno porque los amentos son livianos y pueden flotar como nieve cuando sopla el viento.

Estudiante 2: Creo que es mejor espolvorear sal en el aire, porque el color de la sal es blanco como la nieve, y porque la sal se puede convertir en agua, igual que la nieve.

Maestro: Cada uno de estos dos estudiantes tiene sus propias razones, así que usemos nuestra imaginación y veamos qué más se puede comparar con la nieve.

(Los estudiantes levantaron la mano uno tras otro)

Estudiante: Me gustan las plumas de ganso.

Profesor: No está mal.

Puede simular la diferencia de plumas de ganso en el aire (pizarra: plumas de ganso)

crudas: como semillas de diente de león.

Profesor: ¡Vale! Semillas de diente de león. (Escriba en la pizarra: Semillas de diente de león) ¿Hay más?

Sheng: (borroso) Lu Hua.

Profe: Bien, ahora hablemos del “Luhua” en la poesía digital paso a paso.

Sheng: Me siento como algodón.

Maestro: Oh, nieva mucho en invierno, por eso la gente lo llama nieve de manta de algodón. (Escrito en el pizarrón: algodón)

Estudiante: También es como un trozo de papel blanco, la espuma de los ladrillos de espuma blanca.

Profesor: ¡Muy bien! De la rica imaginación de los estudiantes nació una impecable flor de hielo hexagonal blanca. (Escrito en la pizarra)

Amentos de caña

Sal de algodón

Nieve

Amentos de papel

Pluma de ganso

Profesor: Estudiantes, ¿les gusta esta flor de hielo hexagonal?

Sheng: Sí. (Al unísono)

Profesor: ¿Por qué te gusta? Solo toma una respuesta rápida y comienza -

Estudiantes: En los días de nieve, puedes tener peleas con bolas de nieve, construir muñecos de nieve, esquiar, andar en trineo...

Profesor: A los estudiantes les gusta la nieve, en En la antigüedad, a los literatos también les gusta la nieve. Hay poemas que lo demuestran: "Liu Fei Hua entra a la casa y se sienta y observa cómo los bambúes verdes se convierten en hermosas ramas" de Gao Pian de la dinastía Tang "Los copos de nieve en la montaña Yanshan son tan grandes como esteras y caen sobre la terraza Xuanyuan; " por Li Bai de la dinastía Tang; Li He es "La arena en el desierto es como la nieve, y la luna en la montaña Yanshan es "Como un gancho"... Si decimos que es apreciado tanto por la gente refinada como por la popular, hay También es una quintilla popular sobre la nieve en la dinastía Tang. ¿Quieres oírlo?

Sheng Qi respondió: Sí. (Aplausos)

Maestro: Escuchen todos con atención y vean si pueden recordarlo después de escuchar. (Recitación emocional)

"El hexágono vuela en el cielo, con Qiong Yao delante y detrás. Cuando sale el sol y el cielo se aclara, deja que la escoba se convierta en escoba y la pala se convierta en pala. "

Estudiante: (con una expresión cariñosa en su rostro después de escuchar) (hablando a la espalda del maestro) "El hexágono está revoloteando... haz una pala, haz una pala."

Maestro: Maestro. Hay tantos poemas sobre la nieve aquí y los estudiantes deben estar muy ansiosos. Bueno, busca en tu memoria y mira qué poemas, modismos, refranes y refranes se han acumulado con la palabra "nieve".

Yisheng: "Un bote pequeño, una capa de bambú y un anciano pescando en la fría nieve del río".

Profesor: Muy bien. "Jiang Xue" de Liu Zongyuan de la dinastía Tang.

Estudiante 2: "La vaina de jade en Huayang no tiene talento, pero puede hacer que la nieve vuele por todo el cielo".

Profesor: "Finales de primavera" de Han Yu.

Tercer nacimiento: este año, tres edredones estarán cubiertos de trigo y el año que viene dormirán con bollos al vapor sobre sus almohadas.

Profesor: Sí, un proverbio popular.

Nacimiento 4: El paisaje en el Norte está congelado a lo largo de miles de kilómetros, y la nieve se desplaza a miles de kilómetros de distancia.

Profesor: ¡Vale! Esta es la palabra * * *. También hay un dicho que dice: "El viento y la lluvia traen la primavera a casa, y la nieve que vuela da la bienvenida a la primavera".

Nacimiento 5: El 15 de agosto las nubes cubren la luna, y el día 15 del primer mes lunar nieva y se encienden luces.

Profesor: Dicho popular.

Salud 6: Xue Rui indica un buen año.

Sheng Qi: Brindar ayuda en momentos de necesidad.

Profesor: Genial, todos tienen una amplia gama de conocimientos. Wang Anshi de la dinastía Song también dijo: "La visión de futuro no es nieve.

Sheng: (Qi Jie) vino debido a la fragancia secreta".

Maestro: También la hay. "Mei Xu Xunxue San" de Lu Meipo Para distinguir——"

La vida se encuentra con la vida: la nieve pierde la fragancia de las flores de ciruelo. "

Maestro: Bueno, todo el mundo tiene una amplia gama de ideas. Hay tantos poemas y refranes con la palabra "nieve", entonces, ¿hay alguna canción con la palabra "nieve"? ¿Quién cantará una ¿Canción para todos?

Estudiante: (Dos chicas discuten sobre cantar juntas) "Vienes de las montañas nevadas, la marea primaveral es tu estilo..."

Canta: "Me encanta". tú, la nieve en Saibei... ...”

Los estudiantes cantaron: “Snow Girl, Snow Girl…” (La canción es muy bonita, pero la letra no se puede grabar completa) (Todos los estudiantes aplaudió y el aplauso fue cálido)

Profesor: Vagando por el mundo de la nieve, nunca olvidemos regresar. Repasemos lo que aprendimos en esta clase: Primero, nos concentramos en aprender el poema clásico chino ". Canción de nieve", que todos recitamos (nacidos espalda con espalda). Entiende. Al principio, también estuvimos expuestos a una especie de poesía digital. Hagámoslo de nuevo. Poesía digital (espalda con espalda: una pieza y dos piezas. ..

Respuesta: Invierno... Temporada.

Profesor: Sí, "se trata del invierno", entonces el profesor recordó un poema sobre las cuatro estaciones: ¿Están interesados ​​los alumnos? (Todos aplauden) "La primavera es fragante, el verano es brillante y el otoño es dorado. Canten una canción de invierno: el invierno está lleno de copos de nieve". ¿Podemos intentarlo de nuevo?

Vaso sagrado: "La fragancia de la primavera... llena de copos de nieve".

Maestro: La frase final de este poema era originalmente "El invierno está lleno de esperanza". La maestra lo cambió por "Todos son copos de nieve en invierno". ¿Puedes entender por qué?

Estudiante 1: Porque el título de nuestra clase es Nian Xue.

Profesor: La respuesta ya está en su lugar, así que ahora el profesor piensa en un poema del poeta británico Shelley: "Ha llegado el invierno, ¿puede estar muy lejos la primavera?" nosotros Concluyendo la clase. ¿Quién ayudará al maestro?

Estudiante 2: Creo que se puede cambiar así: Ha llegado el otoño, ¿puede quedar muy atrás el invierno?

Profesor: ¿Hay algún otro cambio?

Sheng: El invierno ya está aquí, ¿puede quedar muy atrás el mundo de la nieve?

Profe: ¿Puedes decirme el motivo?

Estudiante: Debido a que el título de nuestra clase es Oda a la nieve, los poemas a los que estamos expuestos están todos relacionados con la nieve, por lo que la conclusión debe estar ligada a la nieve.

Profesor: Eso es genial. Al igual que al escribir un ensayo, la conclusión debe estar relacionada con el tema, pero el profesor quiere preguntar: ¿Se acerca el invierno? Estamos a sólo dos semanas del inicio del invierno. ¿Cómo puedo cambiarlo?

Sheng: Se acerca el invierno, ¿puede quedar muy atrás el mundo de la nieve?

Profesor: Muy bien. En esta clase, estamos inmersos en el mundo de la nieve. Hemos aprendido de los niños de Xie cantando sobre la nieve, de los literatos cantando sobre la nieve y de la gente común cantando sobre la alegría de la nieve... Entonces, cuando llegue el mundo de la nieve, ¿podremos? Usa el nuestro ¿Un poema para alabar la nieve natural?

Arma sagrada: (llena de * * *) ¡Sí!

Profe: Hoy nuestra tarea es memorizar el artículo "Oda a la nieve", y luego recopilar y organizar poemas, modismos y refranes con la palabra "nieve" para ver quién recopila más.

Comentario sobre "Oda a la nieve"

Sun Xuemei

Parecía normal escuchar la clase del profesor Jia por primera vez. No hay ningún diseño ingenioso e innovador, ni altibajos, ni esfuerzos deliberados para crear situaciones o forjar un lenguaje. Sin embargo, sin darse cuenta reveló el profundo conocimiento del maestro y demostró su encanto artístico en la enseñanza, lo que nos hizo maravillarnos ante las habilidades docentes del maestro Jia.

Después de una cuidadosa consideración, las ventajas sobresalientes de esta lección son las siguientes:

1. Centrarse en estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y centrarse en la experiencia emocional de los estudiantes. A lo largo de la clase, desde la introducción del texto hasta la lectura, hasta la comprensión del contenido del artículo e incluso la extensión después de clase, el profesor siempre presta atención a estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El diseño de las preguntas y los requisitos del contenido están llenos de interés. Para que los estudiantes siempre sientan que es fácil trabajar duro para lograr esto, el estímulo oportuno y apropiado y las evaluaciones motivadoras pueden hacer que los estudiantes estén siempre llenos de interés y sensación de logro, disfruten de la alegría del aprendizaje y les permitan profundizar. su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y pensar a través del pensamiento activo y las actividades emocionales.

2. Siga las reglas cognitivas de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de chino, y concéntrese en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. Para un texto chino clásico relativamente sencillo "Xue Yong", esta lección se centra en leer, recitar, acumular y cultivar el sentido del lenguaje, lo que refleja las reglas de aprendizaje del chino clásico y evita la regla de "enseñar" para "aprender", utilizando profesores. En lugar del pensamiento de los estudiantes, les brinda mucho espacio para el aprendizaje independiente. Después de una clase, los estudiantes no sólo pueden aprender bien el texto, sino también recitar cuatro poemas sobre la "nieve". Lo que es aún más valioso es que el aprendizaje de estos contenidos se completa en un estado donde los estudiantes se muestran entusiastas y muy relajados. Los profesores resaltan su arte docente sin dejar rastro, logrando así el efecto de hidratar las cosas de forma silenciosa.

3. Respetar las experiencias y percepciones individuales de los estudiantes y estimular su creatividad. Los estándares del plan de estudios chino señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". El profesor Jia se centra en permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia, sientan y piensen en el aprendizaje activo del chino, y Sea consciente en la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que lean desde múltiples ángulos y de forma creativa. Por ejemplo, bajo la guía de los profesores, los estudiantes tienen sus propios conocimientos únicos, se atreven a expresar sus propias opiniones, utilizan su imaginación para crear diversas metáforas, estimulan los talentos creativos de los estudiantes, amplían el espacio de pensamiento de los estudiantes y cultivan la lectura y la comprensión independientes de los estudiantes. creatividad La capacidad de leer.