El significado de nuevas palabras en mi primer esfuerzo literario
Divertido - ① (discurso, acción) hace reír a la gente: la actuación de este payaso es muy ~.
②Un tipo de arte popular, popular en Shanghai, Hangzhou, Suzhou y otros lugares, similar a la conversación cruzada del norte.
Cogido desprevenido - pillado desprevenido: de repente, de forma inesperada. Sucedió de repente y no hubo tiempo para prepararse.
Redacción - redacción, redacción de artículos.
Vulgar - vulgar: vulgar; resistente: puedo tolerarlo. Absolutamente vulgar.
Simple - Jian: conciso; BZ: completo. Las palabras son concisas y concisas, y el significado es completo. Describir el habla y la escritura de manera concisa.
Utiliza un lenguaje ingenioso para hacer chistes y hacer chistes.
Ser joven-
Dominante - Dominante: arrogante; Ling: intimidación. Abrumar a los demás con arrogancia. Describe la arrogancia y el impulso.
Mantén la cabeza con arrogancia: camina con los pies en alto; sé lleno de energía: sé lleno de energía. Al caminar, los pies están altos y fuertes. Describe la complacencia y el dejarse llevar.
Difamación - hablar mal de los demás, calumniar y dañar su reputación. La calumnia es hablar a espaldas, mientras que la calumnia es una acusación pública.
Cruzando el río: cruzar el río pisando el agua, atravesando el agua
Encuestado: hijo de Ji Hong, novato de Jianghu Nivel 5 9-6 16:29< / p>
Dominante
Reducir el acoso: intimidar a los débiles y temer a los fuertes. Abrumar a los demás con arrogancia. Describe la arrogancia y el impulso.
"Qiuque Zhaiyu" de Chu Qing y Zeng Guofan: "Ahora soy arrogante y espero que otros lo sean".
Utilice la forma sujeto-predicado como predicado, objeto, atributivo, significado adverbial;
Parte 3 de "Mañana en Shanghai": "Pan Xincheng miró a Ma He y cerró los ojos con disgusto".
El sinónimo es arrogancia.
Los antónimos son de mente abierta, modesto y cauteloso
Los acertijos pueden causar daño al cuerpo si uno se enoja.
1. Comprender la naturaleza del amor del autor por la vida y la literatura, y cultivar el interés de los estudiantes por la literatura.
2.Comprender las características y funciones escritas de esta narrativa.
3. ¿Conoces a Marcos? Las obras de Twain y experimenta su estilo de lenguaje humorístico.
4. Aclare la estructura de este artículo y mejore su capacidad para resumir el contenido del mismo.
5. Comprender y dominar el papel de las frases vivas y expresivas del texto sobre el centro escénico y los personajes.
Enfoque docente:
1. Dominar las características estructurales del texto, analizar y resumir el contenido del texto.
Dificultades didácticas:
1. Comprender el estilo lingüístico de la obra y los verdaderos sentimientos que impregnan la lengua.
2. Experimentar y dominar el papel de las frases vivas y expresivas del texto sobre el centro escénico y los personajes.
Categoría 1
Proceso de enseñanza: Profesor: Estamos familiarizados con este artículo y disfrutamos la actuación de hace un momento. ¿Tenemos un sentimiento más fuerte, Mark? Las obras de Twain hacen reír y pensar profundamente a la gente gracias a su estilo de lenguaje único. ¿Cuál crees que es el rasgo lingüístico más destacado de este artículo? Dé uno o dos ejemplos para ilustrar.
Los estudiantes dan ejemplos, como escribir en detalle la descripción del retrato del personaje en el primer incidente, el título propuesto y los comentarios.
Consejo para el profesor: ¿Marca? El estilo de lenguaje único de las obras de Twain proviene de su amor por la vida y la literatura, y de sus ricas experiencias de vida. Lu Xun dijo: ¿Marcos? Twain "vivió como humorista, pero su humor contenía tristeza e ironía, y no estaba dispuesto a vivir así".
Capacitación de lectura clave en el texto:
Lectura de The. El siguiente texto responde a la pregunta:
"Cuando tenía trece años, era muy inteligente. a. Pensé que él era uno de los pocos chicos inteligentes en ese momento. b. Publiqué un ejercicio en el periódico en ese momento Para mi sorpresa, esto se convirtió en una gran noticia en nuestro lugar. Yo era un aspirante a adolescente y me pidió que escribiera algo en su periódico."
1. La frase "De hecho, soy muy". orgulloso" está extraído del texto original y debería estar aquí.
2. ¿Qué significa "esto" en esta oración?
3. "Orgullo" aquí significa
(1.c2. Publicó este ejercicio en un periódico y causó sensación. 3. Siéntete orgulloso.)
8. Resuma esta lección, conéctela con la vida y eduque a los estudiantes.
Los estudiantes resumen el contenido y el estilo del lenguaje de este artículo. Los jóvenes son los más creativos y los estudiantes deben saber aprovechar las oportunidades en la vida y el estudio.
Trabajo:
1. Lleva un diario: Después de leer el texto, ¿Mark? ¿Qué admiras de Twain? ¿Qué es lo que más te gusta de él?
Escribe un artículo breve de unas 200 palabras basado en esto.
Primero, presente el nuevo curso:
1. Introducción a la historia:
Después de la clase, "La historia del primer libro de Mark Twain" presenta al autor, obtenga conocer al autor.
2. Calentamiento antes de la clase:
El profesor inspiró a los alumnos: ¿Qué clase de persona era Mark Twain? ¿Por qué su poder convirtió a un editor en el principal tonto indiscutible del siglo XIX?
Presentación del autor (el material educativo muestra el retrato del autor):
¿Mark? Twain es un destacado escritor realista crítico estadounidense. Escribió muchas novelas y otras obras durante su vida, como su famosa novela "¿Tom?" ¿Las aventuras de Sawyer, Huckleberry? "Las aventuras de Finn" es popular entre los lectores de todo el mundo, especialmente entre los lectores jóvenes. También escribió novelas famosas que reflejaban la sociedad estadounidense, como "Millions of Pounds" y "The Gilded Age". Lu Xun una vez lo llamó "humorista". Hoy vamos a estudiar el artículo de este maestro del humor. (En esta parte, los estudiantes pueden organizarse para recopilar información después de clase y presentarla en clase).
En segundo lugar, lea el texto por primera vez.
1. Comprender el artículo en su conjunto
Permitir que los estudiantes lean el texto en grupos de estudio y comprendan el contenido del texto en su conjunto.
2. Interacción profesor-alumno (1): los estudiantes interactúan en grupos, los profesores y los estudiantes interactúan con toda la clase:
Aprenda las palabras usted mismo y díganse unos a otros lo que piensan. No entiende el texto mientras lee.
El profesor hace arreglos basándose en las preguntas de los estudiantes. Envíelo a toda la clase para su lectura y discusión, y explíquelo claramente.
1) Palabras nuevas (añadir palabras):
Es tremendamente divertido y te pilla desprevenido. La escritura es vulgar, breve y aguda, y los chistes aún están frescos.
Arrogante y arrogante, calumnioso y vadeando el río
2) Palabras nuevas (excepto algunas notas después de clase):
El playboy rudo es trivial y crítico .
Después de comprobar el autoestudio de las palabras de los estudiantes, el profesor organizó a los estudiantes para discutir las palabras que no entendían o sobre las que tenían preguntas en el artículo. Toda la clase ayudó a resolver el problema juntos y el profesor. También participó.
3. Interacción profesor-alumno (2): "El tío se fue de casa por una semana", ¿Mark, de trece años? Twain publicó de forma independiente un número de Hannibal Weekly. ¿Qué hizo con su "primer esfuerzo literario"? ¿Qué impacto ha tenido? (¿Cuáles son los detalles de lo anterior? ¿Cuál es la abreviatura?)
Los estudiantes discuten en grupos y resumen. El representante formuló una declaración.
El profesor y los alumnos discutieron entre ellos, y el profesor finalmente dejó claro:
* * * hizo tres cosas: escribió un artículo satirizando el suicidio de Higgins al ahogarse en el río, y escribió Un ensayo burlándose de dos personajes famosos agregando una nota irónica a pie de página a un poema de un nuevo extraño;
El impacto es: el semanario que dirige el autor causó sensación y aumentó considerablemente las ventas de este número. El autor inicialmente mostró su talento literario, lo que hizo que la gente a su alrededor tuviera que tratar al joven autor; El estilo de escritura picante y sofisticado es impresionante. (La primera y la tercera parte están escritas con gran detalle y la segunda está escrita brevemente).
En tercer lugar, vuelva a leer el texto, aclare el nivel estructural del texto y resuma el contenido principal del texto. .
1. A partir de la comprensión del contenido principal del texto, el profesor guía a los estudiantes a dividir el texto en diferentes niveles.
Los estudiantes discuten entre ellos.
El profesor primero pide a los alumnos que hablen de sus opiniones, y luego profesores y alumnos * * * comentan y resumen.
El profesor muestra la proyección para mostrar claramente la estructura jerárquica del texto:
El texto completo se divide en dos partes:
La primera parte (párrafos 1-5) describe el contenido específico de una obra literaria del autor.
El primer nivel (párrafos 1-3) está escrito sobre el informe de Higgins sobre su ahogamiento en el río.
El segundo nivel (el cuarto párrafo) consiste en escribir un artículo burlándose de dos celebridades.
El tercer nivel (quinto párrafo) añade una nota a pie de página irónica a un poema escrito por un nuevo desconocido.
Segunda parte (Párrafos 6-7): La enorme respuesta al primer intento literario del escritor.
2. Guiar a los estudiantes a resumir el contenido principal del texto según el nivel estructural del texto.
Los estudiantes pueden resumir libremente el contenido principal del artículo.
4. Prueba de efecto de aprendizaje en el aula (proyección de pantalla):
1. Da algo de pinyin chino:
A. Nada preparado. Todavía fresco e. Arrogante f. Conciso
2. Explique las siguientes palabras:
A. Doloroso: b. Tomado por sorpresa: c. /p>
3. Presta atención a las siguientes palabras polifónicas y clasifícalas:
Pobre () maloliente () malvada () costura ()
( ) ( ) ( ) ( )
4. Entender el texto: ¿Qué significa "Esto es una pequeña broma que hizo" en el texto?
En quinto lugar, resuma el contenido de esta lección y extiéndala más allá del aula para enseñar a los estudiantes a ser educados.
Nombre a los estudiantes y resuma el contenido de aprendizaje de esta lección. (Agregado por profesores y otros estudiantes)
Desarrollo extracurricular: ¿Para Mark? ¿Qué opinas del estilo satírico de Twain? ¿Pueden todos y todo en nuestras vidas ser tan irónicos?
El profesor organiza a los estudiantes para discutir y resumir con claridad. Educar a los estudiantes: las técnicas literarias se pueden utilizar como referencia en la escritura, pero no se pueden aplicar en todas partes. Al interactuar con los demás, debes respetar a los demás. Varía de persona a persona.
Trabajo:
1. Prueba presencial
2. Parte de acumulación de formación básica
Segunda lección
Docencia proceso:
Primero, verifique la importación:
Profesor: Describa brevemente tres cosas que hizo el autor.
Los estudiantes recuerdan colectivamente tres cosas que hizo el autor.
En segundo lugar, los estudiantes hablan sobre sus sentimientos personales:
Guía del maestro: ¿Little Mark? ¿Qué admiras de Twain? ¿Qué es lo que más te gusta de él? Se requiere que los estudiantes expresen sus opiniones libremente y reflejen su propia personalidad. )
Habla libremente, muestra tu personalidad y responde a las preguntas del profesor.
3. Percepción general de la disposición de los materiales del texto:
1. Los profesores guían a los estudiantes para que lean el texto detenidamente basándose en la comprensión del nivel estructural del texto.
2. Los estudiantes leen atentamente la primera parte del artículo para comprender la disposición detallada del material.
3. La profesora preguntó: En “Mi Primer Intento Literario”. Hice tres cosas. ¿Cómo organiza el autor estas tres cosas en detalle?
Después de que los estudiantes pensaron y se comunicaron, el maestro dejó en claro que el informe sobre el suicidio de Higgins al ahogarse en el río estaba escrito en detalle, y también se escribió en detalle cómo satirizó a un nuevo extraño. El autor escribe sobre los motivos, pensamientos, procesos y cobertura de estos dos eventos. El autor ignora a dos celebridades que se burlaron del artículo.
Desde este punto de vista, los personajes y eventos involucrados en esta narrativa, las causas, procesos y resultados de los eventos están escritos de manera clara y específica, y los detalles están ordenados de manera muy apropiada, lo cual es digno de nuestra escritura futura.
Cuarto.Simulación de la trama del texto
Tanto profesores como alumnos valoran los dos acontecimientos que se detallan en el artículo.
Los estudiantes se dividieron en dos grupos y enviaron representantes para simular actuaciones para mostrar el proceso de los dos eventos.
5. Saborea el idioma del texto