¡Quiero la traducción S1B de la lección 4 de inglés de Oxford! O amigos o enemigos. ¡Gracias a todos!
Asignatura: Inglés
Instructor: Cai Ying
Objetivos didácticos:
Practicar la comprensión auditiva, la expresión oral y la lectura.
2. Familiarizarse con el texto
3. Aprender el uso de algunas palabras y frases.
Puntos clave:
1. Comprensión del artículo
2. El significado de algunas palabras
Materiales didácticos:
1, gráficos e imágenes
2. Grabador de audio
3. Tarjetas didácticas o proyectos multimedia.
Programa docente.
1. Preguntas previas:
1. ¿Te gustan los animales? Estimular el interés de los estudiantes
2. ¿Cuál es tu animal favorito? (Todos los estudiantes pueden responder)
2. Introducción: (2 preguntas/escuchar el texto)
1. ¿Cuál es el amigo o enemigo mencionado en la pregunta? Estas dos preguntas se hicieron antes de escuchar la cinta.
Escucha la grabación con preguntas.
2.¿De quién es amigo? ¿Enemigo de quién? (Preguntas básicas)
3. ¿Te gustan las arañas? Esta pregunta es un poco difícil y requiere que los estudiantes la utilicen.
Analizar la información obtenida después de clase.
Las arañas son insectos, ¿no?
Crustáceos 1) ¿A qué tipo de araña pertenece?
Araneae (arañas, ácaros...) Araneae.
Artrópodos miriápodos
Insectos (libélulas, abejas...)
(Flashcards)
4. /p>
¿una araña y un insecto?
Diferencias principales: 2) Diferencias principales
El cuerpo de la araña está dividido en dos partes y tiene 8 patas
cf cf
No Grupo 3 - Insectos con cuerpo de 6 patas.
3)-4) Estas dos preguntas son relativamente difíciles y no requieren que todos los estudiantes las dominen. Sin embargo, estas dos preguntas estimularon el interés de los estudiantes por estudiar el artículo.
(Proyecto fotográfico o multimedia)
5. ¿Puedes contarnos algo sobre las arañas?
Este tema brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar y estimular su potencial. Los estudiantes con buena base pueden hablar mucho, mientras que los estudiantes con mala base pueden aprender del texto.
Tres. Las tareas grupales comienzan con lectura individual y luego discusión grupal.
1. Lee este pasaje e intenta averiguar si fue presidido por el líder del grupo.
1) Opinión de Simón: 1)-2) Pide entender.
Simon y Debbie
Miembros del grupo de plagas y sus puntos de vista sobre las arañas.
l Amigos de la humanidad, este es un conocimiento básico y todo estudiante debería dominarlo.
Proteger los campos y cultivos de los agricultores es algo que todo estudiante debería dominar.
Ahorro dinero a los agricultores
l seda: mejor que el acero Los estudiantes con buena base pueden hacerlo
más ligera que las plumas imitando la seda de araña
La flexión elástica como el caucho tiene aplicaciones en biología
En naves espaciales, hay muchos ejemplos:
Órganos artificiales, industria aeroespacial, órganos artificiales,
p >
Veneno de araña medicinal para chalecos antibalas...etc.
lVeneno: Útil en Medicina Los estudiantes discuten el proceso.
Aprender unos de otros,
Adquirir conocimientos científicos para tratar enfermedades cerebrales,
Ampliar vocabulario.
2) El punto de vista de Debbie El punto de vista de Debbie representa el punto de vista original de un número considerable de personas.
Lo odio
lTóxico
lPeligroso
Debería ser eliminado
2. ¿tema?
A través de la discusión anterior, los estudiantes de diferentes niveles pueden comprender con precisión el tema del artículo.
Cuatro. Comprobar comprensión: (DOEX, E1-3) Comprobar comprensión mediante ejercicios de diferentes niveles.
1. Divida el artículo en párrafos para evaluar la comprensión general de los estudiantes. Encuentra la idea central de cada párrafo y resume la idea general.
2. Explore el artículo e intente descubrir cómo evaluar la capacidad de los estudiantes para obtener información sobre las arañas (93).
3. Ejercicios de discusión que profundizan tu comprensión del pasaje a través de indicaciones.
Mira el vídeo clip del tema principal de algunos párrafos de E1 para conocer más al respecto.
Información sobre E2 Spider.
Algunos detalles
E3
Verbo (abreviatura de verbo) levantar la voz. (hacer ex d1-4) Aprendizaje de palabras;
D 1 Relacionar significado D 1 Preguntas básicas
Usar en diversas situaciones
D2 para completar la conversación D2
D3 reemplaza la palabra en cursiva D3
D4 selecciona otra oración de D4 que es lo opuesto.
A modo de comparación
ⅵ Tarea:
1. Requisitos básicos para leer textos breves con fluidez
2. Es propicio para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
En realidad, la propiedad requiere descubrirlo:
El significado de estas palabras básicas está (1) en el artículo de todos modos.
Uso básico de dissorderssurvive (2)
Tratamiento superficial (3) Colocaciones comunes
Ignorar vista
3. estudiantes Divididos en cuadrados, los lados opuestos se preparan para debatir.
Las arañas son amigas de los humanos. En teoría, los estudiantes pueden realizar el examen según sus propias circunstancias.
Las arañas son el enemigo de la humanidad. Retrocede y observa. Es propicio para estimular el potencial. Es necesario enviar representantes para hacer observaciones finales y juzgar a los mejores polemistas.
Experiencias de profesores jóvenes
Creo que si un plan de lección es bueno o no depende principalmente de si el diseñador lo ha configurado para estudiantes específicos y de la capacidad de aceptación y el rango de conocimientos de los estudiantes. debe ser tomado en consideración. Exceder o subestimar la capacidad y el rango de conocimientos de los estudiantes no estimulará su entusiasmo e interés en aprender, y dichos planes de lecciones no pueden ser buenos planes de lecciones. Por lo tanto, solo después de que los diseñadores consideren completamente el nivel real de los estudiantes, podrán diseñar una serie de actividades efectivas para estimular el pensamiento de los estudiantes, de modo que los estudiantes de diferentes niveles puedan obtener algo y permitir que todos los estudiantes se diviertan explorando el conocimiento. Este tipo de plan de lección es un plan de lección relativamente exitoso.
¿Amigo o enemigo? El éxito de este plan de lección es que proporciona una evaluación relativamente precisa del nivel de los estudiantes en nuestra escuela e inicia una serie de actividades de enseñanza en torno a las habilidades reales de los estudiantes, permitiéndoles sentir y tener algo que decir durante las actividades. De esta manera se logra el objetivo final del plan de lección: cultivar las habilidades de escucha, expresión oral y lectura de los estudiantes.
El plan de lección está bien diseñado en cuatro lugares. Te contaré mis razones por separado.
l Preguntas previas:
El diseñador diseñó dos preguntas en esta parte: 1) ¿Te gustan los animales? 2) ¿Cuál es tu animal favorito? Estas dos preguntas son de gran interés para los estudiantes de las áreas metropolitanas y no son difíciles de responder. Cada uno puede decir algunas frases según su propio nivel de inglés, mejorando así la confianza de los estudiantes a la hora de aprender este texto de divulgación científica.
lTrabajo en grupo:
Esta actividad permite a los estudiantes resumir las opiniones de dos personas a través de una discusión grupal después de la lectura: una es la de Simon y la otra es la de Debbie. Esta actividad no es difícil y es fácil para los estudiantes comenzar, lo que los motiva. Los estudiantes aprenden de las fortalezas de los demás durante las discusiones grupales, lo que les permite comprender con éxito los temas y detalles del texto, y a los maestros les resulta más fácil operar y escribir en la pizarra.
lTarea:
El diseñador diseñó la parte de la tarea de manera muy razonable. La primera parte es leer el texto con fluidez; la segunda parte es buscar nuevas palabras para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Estas nuevas palabras son palabras comunes en la vida diaria y los estudiantes deben dominarlas. El diseñador no dijo ninguna palabra poco común aquí. La tercera parte es la preparación para el debate. Esta actividad les da a los estudiantes suficiente tiempo para prepararse a través de la tarea y también está en línea con la capacidad real de los estudiantes de nuestra escuela.
Instrucción asistida por ordenador.
Este texto es un artículo de divulgación científica sobre las arañas. El diseñador demostró vívidamente la diferencia entre arañas e insectos, así como la estructura de las arañas, a través de una serie de imágenes en la computadora. Este tipo de enseñanza asistida por computadora ayuda a los estudiantes a comprender el texto más profundamente, un efecto que el lenguaje no puede lograr.