Enseñanza del diseño de cuentos idiomáticos
2. Aprende 9 palabras nuevas, pero solo conoce pero no escribe las 4 palabras nuevas en la línea verde. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Comprender el contenido del texto y conocer el significado de los tres modismos.
4. Con la ayuda de materiales lingüísticos específicos en el texto, los estudiantes pueden inspirarse y educarse en el proceso de comprensión del significado. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Explicar las oraciones incisivas en historias idiomáticas y revelar su significado metafórico.
2. Reforzar el entrenamiento de lectura y narración.
3. Comprender la profunda verdad contenida en las historias idiomáticas. Preparación didáctica: diapositivas, rotafolio didáctico Tiempo de enseñanza: 2 horas de clase Objetivos didácticos de la primera clase:
Leer el texto por primera vez, percibir el contenido del texto como un todo; aprender nuevas palabras. Enfoque de enseñanza:
Guía a los estudiantes a leer el texto. Proceso de enseñanza: primero introduzca una nueva lección y revele el tema.
Estudiantes, hemos memorizado muchos modismos en nuestra mente. ¿Puedes contarnos algunos? Hoy la maestra va a leer contigo algunas historias idiomáticas. (Escrito en la pizarra: Tres modismos e historias)
¿Quién te dirá qué tipo de palabras se llaman modismos? (Las frases concisas e incisivas de ocho partes u oraciones cortas que la gente ha usado durante mucho tiempo se componen en su mayoría de cuatro caracteres y generalmente tienen orígenes).
¿Qué significa "ze" aquí? (Los cuantificadores se utilizan como "artículos") 2. Guía de primera lectura
1. Organizar la vista previa de la clase.
Transición: ¿Qué tres historias idiomáticas se cuentan en el texto? Por favor lea el texto.
(1) Lea el texto con atención y encierre en un círculo las palabras nuevas en el texto mientras lee.
(2) Deletrea las nuevas palabras del vocabulario e intenta recordar la pronunciación y la fuente.
(3) Leer el texto en voz alta, prestar atención a la pronunciación correcta, leer las oraciones en orden y leer bien el texto.
(4) Subraya las palabras que no entiendes en el texto y prepárate para hacer preguntas.
2. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y el profesor lo inspecciona y les orienta.
3. Consultar el estado del autoestudio.
(l)Mostrar nuevas palabras.
Chu, empujar, golpear, mejilla, salario, desbordamiento, Sr. Nanguo
(2) Por favor, dígame qué pronunciaciones son fáciles de pronunciar mal y recuérdeles a todos que presten atención.
"Chu" y "Poke" son sonidos de lengua que sobresalen; "Ban" y "Gill" son sonidos de lengua plana; "Feng" y "Lu" son sonidos marginales; sonido, No se puede pronunciar en el tercer tono.
(3) Inspire a los estudiantes a hacer preguntas: ¿Qué palabras no entiende? Se pide a los estudiantes que comprendan el significado de una palabra buscándola en un diccionario o relacionándola con el contexto.
Alardear: decir grandes palabras.
Pinchado: pinchazo. (Demostración física)
Ganglios branquiales: branquias. (Pida a los estudiantes que señalen sus mejillas y luego las hinchen)
Salario: el salario de los funcionarios en la era feudal.
(4) Lee el texto por su nombre y presta atención a la pronunciación. En tercer lugar, guía de escritura
La estructura superior e inferior de Chu es "Lin" en la parte superior y "" en la parte inferior.
Al escribir "sello", preste atención al ancho a la izquierda y al ancho a la derecha. El primer y cuarto movimiento son "pliegues horizontales", no "ganchos de pliegue horizontal".
La estructura izquierda y derecha "excesiva", preste atención a la izquierda estrecha y la derecha ancha al escribir.
Juega con la estructura superior e inferior, con "" en la parte inferior y "punto" al final.
"Feng" es estrecho a la izquierda y ancho a la derecha. Tenga en cuenta el lado derecho, compárelo con "play".
El lado izquierdo de "Lu" es "Pangzheng" y el lado inferior derecho no se puede escribir como "Agua". Cuarto, tarea
1. Usa un bolígrafo para dibujar en rojo y escribir temporalmente.
2. Copiar palabras nuevas (cuaderno).
Los objetivos de enseñanza de la segunda lección:
Leer el texto intensivamente, comprender la verdad profunda contenida en la historia idiomática y los puntos de enseñanza:
Aprovechar el significado de la historia idiomática Las oraciones incisivas ayudan a los estudiantes a comprender el significado figurado de los modismos. Proceso de enseñanza: 1. Revisar nuevas palabras.
Completa la palabra.
Dibuja una punta de dragón () () () con un escudo contradictorio. En segundo lugar, lea intensamente "Autocontradicción".
1. Leer libremente el texto y pensar de qué trata la historia. (Escribe sobre un anciano que vendía escudos y lanzas. Primero elogió el escudo, que no podía penetrar nada; elogió la lanza, que era buena y podía atravesarlo todo. Plan de lección) (Edición educativa de Jiangsu) Plan de lección de chino para quinto grado Idiom Stories Volumen 1. Otros le preguntaron: ¿Qué tal si apuñalas tu escudo con tu lanza? El hombre se queda sin palabras)
2.
El tono de la lectura es exagerado y el tono de la lectura es vívido, como gritar y alardear en público.
3. Con ilustraciones, podemos entender y comprender el "trabazón en la lengua" reemplazando palabras y oraciones. Cambie la oración original a "Esa persona Chu_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _" y deje que los estudiantes completen los espacios en blanco. Hay una descripción, como "El hombre Chu estaba tan ansioso que sudaba profusamente. Miró su lanza y su escudo, y estaba tan sorprendido que al final no pudo responder nada. Algunos estudiantes lo hicieron reemplazando". palabras, y diría "estupefacto", "nervioso", "sin palabras", "vacilante" y otras palabras se ponen en la oración original para entender. ¡De esta manera, la vergonzosa escena del pueblo Chu se revela completamente! ¡Sale a la luz el significado de "autocontradicción"!
Habla sobre si has cometido el mismo error que esta persona y si alguien a tu alrededor ha cometido ese error.
¿Qué sabes después de leer esta historia? 3. Lectura intensiva de "demasiado lleno"
1. Busque en el diccionario lo que significan las palabras "demasiado", "insuficiente", "lleno" y "número" respectivamente.
("Chong" se refiere a abuso, "Fu" es un instrumento musical antiguo, "Chong" se refiere a impostor y "Shu" se refiere a números)
2. Envía mensajes de texto por nombre y escucha mientras escuchas pensé: El Sr. Nan Guo nunca tocó la trompeta, ¿por qué recibió el mismo honor que los demás?
Comprenda esta frase: "Durante el Período de los Reinos Combatientes, al rey Xuan de Qi le gustaba escuchar el sonido de palos y palas. Siempre pedía a muchas personas que tocaran juntas para él".
Muéstrame tres frases:
Durante el Período de los Reinos Combatientes, al rey Xuan de Qi le gustaba escuchar instrumentos musicales y pidió a muchas personas que tocaran para él.
Durante el Período de los Reinos Combatientes, al rey Xuan de Qi le gustaba escuchar instrumentos musicales y, a menudo, invitaba a muchas personas a tocar con él.
Durante el Período de los Reinos Combatientes, al rey Xuan de Qi le gustaba escuchar la flauta y siempre pedía a muchas personas que la tocaran para él.
Compara el significado de estas tres frases. ¿Quién puede decir "siempre" en una oración?
② Lea la frase en voz alta: "Siempre que juega, hincha las mejillas, parpadea y finge soplar, pero en realidad obtiene el mismo Dailu que los demás".
(3)¿Qué tono se debe utilizar para leer esta oración? (Mire el tono pretencioso del Sr. Nan Guo)
3. ¿Por qué ya no puede fingir?
Muestra la oración: "Pero él no quiere que jueguen muchas personas juntas, quiere jugar uno por uno".
Crea una oración usando el nombre "No ...pero...".
4. Lee el texto en voz alta y cuéntame si alguna vez has visto a alguien como el Sr. Nan Guo en tu vida. ¿Qué supiste después de leer esta historia? 4. Lectura intensiva con “el toque final”
1. Lea el texto en silencio y piense mientras lee:
(l) ¿Por qué el dragón pintado por Zhang Sengyou no tiene la ¿“toque final”?
(2) ¿Por qué dibujaste los ojos del dragón después?
(3) ¿Cuál es el resultado de “el toque final”?
2. Discuta las preguntas una por una y oriente la lectura.
(l)¿Cómo luce el dragón antes de los toques finales? Entonces, ¿qué piensas? (La gente lo encuentra extraño y arrepentido)
(2) ¿Por qué Zhang Sengyao no añadió el toque final? (Dibuja ojos y el dragón se va volando.) ¿Por qué necesitabas dibujar ojos para el dragón más tarde? (En respuesta a repetidas peticiones de los turistas)
(3) ¿Cuál es el resultado del “pulto final”? (Después del toque final, el clima cambió repentinamente y el dragón se fue volando) ¿Cuál es la actitud de la gente en este momento? (Sorprendido)
(4) ¿Qué tono se debe utilizar al leer esta historia? (Cambie el tono de sorpresa de la gente de desconocimiento a sospecha).
3. Estimule la imaginación y comprenda el significado.
¿Qué dirán los turistas cuando vean que el dragón de ojos pintados realmente se aleja volando? Deje que los estudiantes discutan libremente. 5. Tarea de clasificación:
(1) Preguntas básicas:
1. Leer el texto en voz alta.
2. Formar frases usando "siempre" y "no...pero...".
(2) Retos
1. Contar historias de forma vívida y enriquecer a los personajes. Consejos: puede agregar los siguientes puntos:
(1) ¿Cómo se unió el Sr. Nan Guo al equipo de soplado?
(2) ¿Qué pensaste después de recibir tu salario por primera vez?
(3) Cuando el rey Qimin pidió un solo, ¿cómo se puso nervioso y luego se escabulló?
2. Crea historias y desafíate a ti mismo. Consejos:
(1) Explique la causa y el efecto del asunto y estará completo.
(2) La caracterización es detallada y específica.
(3) Haga que el título lo haga usted mismo, como "El Sr. Nanguo está desempleado" y "El Sr. Nanguo después de haber sido despedido".