¿Cuáles son los métodos educativos para orientar a los niños en la lectura temprana?
Es particularmente importante que los maestros utilicen una variedad de métodos para guiar a los niños en la lectura. Hablemos de mi enfoque al respecto:
1. Estimular el interés de los niños por la lectura y darles motivación intrínseca para leer.
El interés es la motivación para aprender y la fuente del conocimiento. Al organizar la lectura de los niños, comenzar por estimular el interés de los niños y movilizar su entusiasmo desde todos los aspectos puede sentar una buena base para cultivar la capacidad de lectura de los niños.
1. Elogios y recompensas oportunas: cada niño está ansioso por ser elogiado y recompensado por el maestro. Utilizaré esta psicología de los niños para guiar la lectura de los niños, estimular el interés de los niños por la lectura y aumentar el entusiasmo de los niños por participar en actividades. Por ejemplo, si el niño es claro en las actividades de lectura, sigue de cerca el tema de la imagen, habla en voz alta y usa palabras apropiadas, etc. Si se desempeñan muy bien y responden muy bien las preguntas, podemos recompensarlos a tiempo. Por ejemplo, los elogios verbales del maestro pueden hacer que los niños aplaudan y también pueden repartir algunos premios pequeños, como pequeñas flores rojas, tarjetas pequeñas o dibujos de varios animales. Cuantos más elogios y recompensas reciba un niño, mayor será su interés en la actividad y su entusiasmo por aprender.
2. Los materiales didácticos son coloridos y antropomórficos: el pensamiento de los niños se caracteriza por la concreción, les gustan todo tipo de animales pequeños, les gusta la personificación y la imitación, y les gusta dar vida y emoción a todo lo que les rodea. . Por lo tanto, hago todo lo posible para reflejar las características del antropomorfismo y la animalización en el diseño del entorno, la producción de material didáctico y el diseño de la enseñanza, para que los niños puedan tener un gran interés en la lectura.
3. Implemente una enseñanza rápida: use una grabadora para grabar la voz del niño que lee en voz alta y deje que adivine de quién es la voz para estimular el interés del niño en la lectura y mejorar su entusiasmo por aprender. Por ejemplo: el maestro le pide al niño que lea el cuento "La ovejita cruzando el puente", en primer lugar, antes de la clase, las imágenes del cuento se presentan en una presentación de diapositivas y se pide a los niños que doblen la caricatura (. hablar sobre las imágenes). El maestro usa una grabadora para grabar sus voces para que todos las escuchen.
4. Establece suspenso para estimular el interés de los niños por la lectura. Esto requiere que los profesores primero creen una situación no convencional a través del lenguaje. Por ejemplo, la maestra: Había un tigre grande con dientes terribles, pero al final, un pequeño zorro le arrancó todos los dientes. ¿Quieres saber cómo se extrae los dientes el zorrito? Entonces, cuando termines de leer este libro, lo entenderás todo.
En segundo lugar, diseñar una estructura razonable de actividades de lectura.
Las actividades de lectura de los niños a menudo se llevan a cabo paso a paso bajo la guía de los maestros y de acuerdo con una regla paso a paso. Por lo tanto, si los maestros diseñan una estructura de actividades razonable afectará directamente los resultados de lectura de los niños.
En tercer lugar, proporcione materiales de lectura interesantes para que los niños puedan escribir libremente discursos basados en sus propias experiencias de vida cuando sean nuevos en la lectura.
Al principio, se puede enseñar a los niños a observar imágenes en orden, desarrollar buenos hábitos de lectura e inicialmente dominar la capacidad de leer imágenes. Por ejemplo, deje que los niños hagan sus propios materiales de lectura: "Pintura infantil casera sobre papel teñido". Doble y ate el papel de arroz a voluntad, sumérjalo en pintura y séquelo inmediatamente. De esta forma, podrá crear una interesante pintura sobre papel teñido. Hágalo usted mismo, lo que permite a los niños tener una buena comprensión de los suyos. Las obras están llenas de curiosidad, desarrollan plenamente su imaginación y crean una atmósfera psicológica relajada y feliz, que les hace querer contarles a sus compañeros lo que tienen. estirado. Además, puedes darles a tus hijos algunas imágenes y dejar que miren el rompecabezas. Por ejemplo, deje que los niños coloquen el papel teñido en el medio de la mesa en grupos, observen y discutan libremente, lean el contenido de la imagen e inspiren a los niños a elegir las imágenes de papel teñido según su imaginación, combinarlas en personajes o cosas. , e inventa una historia única, que puede ser personal. También puedes hablar con dos personas, por ejemplo: un elefante y un caracol, un elefante y un pato. Forma una imagen rica y se convierte en el libro de lectura favorito de los niños. Los niños pueden contar una historia: Se acerca el cumpleaños del patito y quiere invitar a una rana, pero no tiene tiempo de avisarle. El pequeño caracol se ofreció a entregarle el mensaje a la rana para el patito, pero el pequeño caracol caminaba demasiado lento. Habían pasado varios días desde el cumpleaños del patito y la carta del caracol aún no había llegado. El patito estaba tan ansioso que pisoteaba la casa. Permitir que los niños creen sus propios materiales de lectura puede desarrollar sus habilidades de operaciones prácticas, imaginación, pensamiento y expresión oral. En el proceso de rompecabezas, también se puede cultivar la capacidad de cooperación amistosa de los niños. En esta actividad, el profesor no es un espectador. Los maestros pueden proponer requisitos apropiados para ayudar a los niños a dominar inicialmente los métodos de lectura correctos e inspirarlos y guiarlos para que escuchen cuentos infantiles de vez en cuando.
En cuarto lugar, coloque libros que sean adecuados para que los niños los lean y compense las lecciones basadas en el tema.
La lectura matutina es una actividad colorida que no se puede realizar según un modelo. Aprovecho al máximo mis propias ventajas y diseño actividades basadas en las características de los niños y los materiales de lectura para ayudarlos a dominar aún más los métodos de lectura correctos. Debo poder contar el contenido principal de las imágenes y compilar notas de clase sobre las mismas. tema. Sin embargo, la lectura de los niños no puede limitarse al aula. También elijo algunos libros que son principalmente imágenes y complementados con texto, y uso el rincón de libros para colocar regularmente libros de reemplazo para que los niños puedan leer en cualquier momento, cultivar buenos hábitos e intereses de lectura de los niños y ayudarlos en la transición de la lectura temprana a la lectura formal. y lectura madura lo antes posible.
En quinto lugar, al guiar las actividades de lectura de los niños, cultivar la curiosidad y el deseo de los niños de explorar palabras.
A medida que aumenta la capacidad de lectura de los niños, estos pueden pasar de leer una sola imagen a leer varias imágenes. Sobre la base de la lectura libre de los niños basada en sus propias experiencias de vida, se puede guiar a los niños para que observen más a fondo los cambios en las imágenes, comprendan el contenido principal de la historia, guíen a los niños para que cuenten la historia de manera razonable basándose en las imágenes escritas en lenguaje. animar a los niños a participar activamente en actividades de narración de cuentos y exigir habilidades. Los niños más fuertes pueden expresar el contenido de la lectura de forma completa y coherente, y también pueden utilizar juegos o actuaciones. Deje que los niños resuman y digieran el conocimiento que han aprendido, ayúdelos a comprender las palabras durante las actividades de lectura, enséñeles una comprensión preliminar de la composición de algunos caracteres chinos, cultive el deseo de explorar y prepárese para la lectura y escritura formal de palabras después de ingresar a la escuela primaria. escuela, como: enseñar a los niños a leer El cuento "Amigos de yeso adhesivo", bajo la guía del maestro, ayuda a los niños a comprender el contenido principal de la historia y comprender la razón por la que el osito resultó herido. Resultó ser cuando el pequeño zorro le arrojó la pelota. No sabe "atrapar" con las manos. Cuando se cayó mientras corría, no supo "sujetarlo" con las manos. No se "agarró" bien del pasamano ya que se deslizó junto con el gatito. Al subir al columpio, quedó enyesado. Para que los niños comprendan y experimenten "agarrar, sostener y sostener", estos son los pasos. Deje que los niños observen las similitudes entre estas palabras, todas relacionadas con "manos". Enseñe a los niños a mirar "mano" (al lado de la mano) y descubrir dónde está escondida la palabra "mano". ¿Por qué estas palabras tienen "mano"? Luego de que los niños respondieran a través de sus propias acciones, la maestra concluyó; debido a que estas acciones se hacen con las manos, también podemos hacerles saber a los niños que más palabras relacionadas con las manos tienen mano (al lado de la mano), como presionar, sostener, sacudir, balancear.
6. El jardín de infancia coopera estrechamente con * * * para guiar a los niños en la lectura.
La familia es un lugar importante para que los niños reciban educación y los niños pasan la mayor parte del tiempo en casa. Desde el momento en que nace un niño, los padres continúan comunicándose con sus hijos verbalmente y usan imágenes para contarles historias, y los niños también serán influenciados por sus padres. Los padres son recursos educativos que no se pueden ignorar. Si la familia es coherente y guía a los niños a leer, puede tener efectos inconmensurables. Los padres pueden crear un buen ambiente de lectura y crear una atmósfera de lectura familiar, para que los niños puedan ser influenciados sutilmente y caer. amor con la lectura. Además, también se puede ofrecer orientación en lectura aprovechando la oportunidad que tienen los niños de entrar y salir del jardín de infancia. En este momento, el número de niños es pequeño, lo que facilita que los maestros brinden orientación individual. También podemos permitir que algunos niños lleguen temprano y se vayan tarde de manera deliberada y planificada, y brindarles orientación específica.
En resumen, utilizamos varios métodos para movilizar el entusiasmo de los niños por la lectura temprana, para que puedan alcanzar el nivel de lectura independiente y regular lo antes posible, y tener una llave de oro que puede abrir la puerta de "libros". Para conseguir todo lo que puedan.
Ampliar: Cómo utilizar el área de lectura para cultivar la capacidad de lectura temprana de los niños
Resumen:
La lectura es una capacidad esencial para una persona, pero la capacidad de lectura es no está relacionado con la vida. Es inherente y necesita ser cultivado conscientemente desde una edad temprana. Explica la importancia de las actividades de lectura informal: el área de lectura para la lectura temprana de niños de 2 a 3 años, y explica desde cuatro aspectos cómo los educadores deben utilizar el área de lectura para llevar a cabo una lectura eficaz basada en las características del desarrollo psicológico de los niños de 2 a 3 años. Orientación de lectura para niños de 2 a 3 años: cree un ambiente de lectura cálido para cultivar el interés por la lectura de niños de 2 a 3 años, seleccione libros de lectura de acuerdo con las características psicológicas de los niños de 2 a 3 años para satisfacer su lectura; necesidades cultivar 2 -Tres niños pequeños adquirirán hábitos y habilidades de lectura activa, adquirirán experiencia y comprensión en la lectura y mejorarán la eficiencia y la diversión de la lectura, enseñarán habilidades y métodos de lectura a bebés y niños pequeños de 2 a 3 años y cultivarán sus buenos hábitos de lectura; .
Palabras clave:
Lectura temprana, área de lectura, lectura informal, lectura insertada, hábitos lectores
Para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, la lectura temprana es una especie de cognición simbólica; es un medio básico de aprendizaje temprano para los niños pequeños y una actividad para comprender el mundo que los rodea. Se basan en colores intensos, imágenes, palabras o imágenes de adultos para comprender el material de lectura.
La lectura temprana puede ocurrir a través de actividades de lectura tanto formales como informales. El "Nuevo esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" señala: "El jardín de infantes debe crear un ambiente relajado, seguro, cálido y familiar para los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años. Esto se debe precisamente a la poca capacidad de atención de los niños". Bebés y niños pequeños de 2 a 3 años que rigen la mala conciencia y el fuerte apego emocional. Por lo tanto, sus actividades de lectura temprana se llevan a cabo principalmente en actividades de lectura informal: el área de lectura. El área de lectura, también conocida como rincón del libro, se refiere al establecimiento de un área de lectura especial en la sala de actividades del jardín de infantes, de acuerdo con los diferentes niveles de desarrollo cognitivo e intereses de los bebés y niños pequeños, se seleccionan y guían los materiales de lectura apropiados. conscientemente. Permítales aprender conocimientos y cultivar su interés por la lectura mientras satisface su curiosidad.
En primer lugar, la importancia de la lectura temprana en niños pequeños y la creación de áreas de lectura
La lectura temprana en bebés y niños pequeños es uno de los temas candentes de investigación en el hogar y en el extranjero. La lectura es una actividad importante que acompaña el crecimiento de un niño a lo largo de su vida.
(1) La lectura temprana es beneficiosa para el desarrollo y madurez del cerebro del bebé.
Las investigaciones han descubierto que el área de comprensión del lenguaje se desarrolla antes que el habla, y el centro de lectura se desarrolla antes que el centro del habla. La lectura temprana proporciona estimulación positiva a los bebés a través de materiales visuales con imágenes y textos ricos, acelerando así el desarrollo y la madurez del cerebro y promoviendo el desarrollo de su pensamiento. Por lo general, los niños que comienzan a leer a una edad temprana desarrollan rápidamente su inteligencia y personalidad, y tienen más probabilidades de tener éxito en sus estudios futuros.
(2) La lectura temprana es un estímulo eficaz durante el período crítico del desarrollo del lenguaje infantil.
Los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años se encuentran en un período crítico del desarrollo del lenguaje. Durante el período crítico, el cerebro necesita cierta estimulación externa para establecer y estabilizar la estructura cerebral y promover el desarrollo del lenguaje. La lectura temprana es un estímulo eficaz durante el período crítico del desarrollo del lenguaje infantil y es beneficiosa para el desarrollo del lenguaje infantil.
(3) La importancia de crear un área de lectura
Los bebés de 2-3 años recién ingresados al grupo provenientes del cuidado de la familia son egocéntricos, acostumbrados a las actividades. solos y no tienen conciencia colectiva. No es viable organizar actividades grupales de lectura temprana para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años. Por lo tanto, de acuerdo con las características de edad de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, es muy necesario proporcionarles libros y materiales de lectura adecuados, así como un área de lectura con capacidad para un maestro y cinco o seis niños. al mismo tiempo. En un ambiente relajado y armonioso, pueden elegir los materiales de lectura según sus propios deseos, realizar activamente actividades de lectura, generar interés por la lectura y formar una actitud de lectura positiva y buenos hábitos de lectura.
Al mismo tiempo, también existen grandes diferencias entre los bebés de 2-3 años. La creación de un área de lectura también ayuda a los maestros a observar a los niños, descubrir las características y problemas de lectura de cada niño, alentarlos y corregirlos oportunamente y promover el desarrollo de cada niño.
2. Problemas con la lectura temprana en niños de 2-3 años
Actualmente existen varios malentendidos en la lectura temprana de niños de 2-3 años: tratar la lectura temprana como la alfabetización es demasiado utilitaria; imponer a los bebés pasatiempos de los adultos; ignorar por completo el enorme valor de la lectura temprana para el desarrollo futuro de los bebés y los niños pequeños; ignorar la oportunidad de que los niños pequeños aprendan inglés hablado durante el período crítico del desarrollo del lenguaje. Por otro lado, las actividades de alfabetización temprana atraen la atención de los bebés y los niños pequeños hacia la alfabetización, y tan pronto como toman un libro, quedan expuestos a una experiencia de alfabetización aburrida, mecánica y aburrida. cansarse de leer y perder interés en la lectura y la motivación. Se pone demasiado énfasis en las habilidades de lectura y escritura de los niños en las actividades de enseñanza colectiva, mientras que se orienta conscientemente la lectura y la escritura ocasionales en la vida diaria y su integración con otros aspectos de la vida diaria. la vida son ignoradas.
Por lo tanto, es urgente comprender correctamente la naturaleza de la educación en lectura temprana y brindar el apoyo ambiental necesario y una orientación efectiva para la lectura temprana de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años. Es necesario comprender científicamente la lectura temprana y proporcionar un lenguaje rico y un entorno de lectura basado en las características de desarrollo psicológico de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, para que los bebés y los niños pequeños puedan entrar en contacto sin darse cuenta con la lectura adecuada. materiales mientras hablan y juegan, y desarrollan un interés en la lectura. Enriquezca la experiencia de lectura de los bebés de 2 a 3 años, domine ciertas habilidades de lectura temprana y establezca buenos comportamientos de lectura temprana.
3. Utilice el área de lectura para cultivar la capacidad de lectura temprana de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años.
(1) Cree un ambiente de lectura cálido
Los colores afectan fácilmente a los bebés de 2 a 3 años. Elegiremos un lugar bien iluminado del aula como zona de lectura. Sus primeros años son las etapas iniciales para formar buenos hábitos de lectura. Por lo tanto, en el área de lectura se instalan estanterías abiertas y pequeñas librerías llenas de diversión infantil y colores brillantes para facilitarles la elección libre de libros y materiales de lectura, mesitas y sillas acordes a la altura de los niños de 2 a 3 años; se selecciona a los bebés y niños pequeños para que puedan desarrollar hábitos de lectura correctos que favorezcan su lectura, al mismo tiempo que se proporcionan y colocan algunos cojines de dibujos animados suaves y brillantes, teniendo en cuenta las características de su edad, para que los bebés se acuesten, se apoyen y se apoyen; sentarse a leer cómodamente. Podrán contar una bonita historia a sus animales favoritos en un ambiente cálido y libre.
(2) Colocar materiales de lectura apropiados en el área de lectura para mejorar la capacidad de lectura.
1. Extraer materiales de lectura de la vida y colocarlos en el área de lectura.
Un buen material de lectura es la base para conseguir que los bebés estén felices e interesados en las actividades lectoras. Los bebés de 2 a 3 años se encuentran en la etapa de aprendizaje de la representación. El aprendizaje de la representación consiste en dominar o saber qué simbolizan estos símbolos. Los bebés y niños pequeños comienzan a reconocer los símbolos que los rodean cuando tienen 19 meses, pero no es hasta los 30 meses que son capaces de comprender los símbolos, es decir, son capaces de establecer las conexiones correspondientes entre los símbolos y las cosas. , reconocer símbolos, señales y letreros en la comunidad y comenzar a tomar la iniciativa. Aprenda a leer y desarrolle habilidades de lectura temprana. Se puede observar que la lectura temprana de bebés y niños pequeños comienza con símbolos. Incluso los símbolos más discretos pueden convertirse en un nuevo comienzo para su lectura y aprendizaje. Por ello, hemos recopilado una gran cantidad de materiales de lectura simbólicos en nuestra vida: apertura de varias latas, instrucciones para alimentos y juguetes, señales de tráfico, vallas publicitarias, señales de seguridad vial, etc. Estos materiales se colocan en la zona de lectura para que lean, observen y cuenten con la ayuda del profesor. Lentamente, a través de su continua acumulación, migración e internalización. Por lo tanto, aprender materiales de lectura de la vida que los rodea es el mejor "comienzo a la lectura" para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, lo que puede beneficiarlos durante toda su vida.
2. Elija libros adecuados para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años y colóquelos en la zona de lectura.
Debido a que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años sienten mucha curiosidad por los objetos coloridos, están particularmente dispuestos a imitar el habla de otras personas y les gusta escuchar la misma historia una y otra vez. Adquieren vocabulario rápidamente. Por lo tanto, elegimos libros con imágenes vívidas, colores brillantes, lenguaje conciso y preciso, contenido breve, gran interés y cercanos a la vida de bebés y niños pequeños, como "Baby Cognition Picture Library", "Red Kangaroo" y " Gallo de Fuego” como material de lectura. En el área de lectura. Teniendo en cuenta que todavía son torpes, intente proporcionarles algunos libros que no sean fáciles de romper.
3. Seleccionar materiales de lectura basándose en las diferencias en el desarrollo del lenguaje de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años.
Los bebés de 2-3 años son más jóvenes y sus diferencias individuales son más significativas que las de otros grupos de edad. Las diferencias en el desarrollo del lenguaje son una de las principales manifestaciones.
Por ejemplo, algunas personas ya son capaces de expresar sus opiniones utilizando oraciones compuestas, mientras que otras aún están en la etapa de aprender inglés. Por lo tanto, al colocar libros y materiales, se deben considerar las necesidades de desarrollo del lenguaje de bebés y niños pequeños en diferentes niveles. Colocamos libros en el área de lectura, como "Cat Sleeps", "Baby Learning", etc., para que los bebés y niños pequeños con un rápido desarrollo del lenguaje puedan aprender a volver a contar historias sencillas y aprender expresiones precisas. Al mismo tiempo, también colocamos 2 o 3 imágenes para permitir que los bebés y niños pequeños con un desarrollo lento del lenguaje aprendan oraciones simples, como "pececito nada", "gato come pescado", "niño ríe", etc. e incluso coloca tarjetas individuales, como Satisfacer sus necesidades de lectura a través de diferentes materiales de lectura.
(3) Utilice profesores en el área de lectura para leer con los niños para cultivar el hábito de la lectura activa en bebés y niños de 2 a 3 años, y mejorar la eficiencia y la diversión de la lectura.
Para los niños de 2-3 años el estilo de lectura va acompañado de una serie de procesos psicológicos como la observación, la imaginación y las actividades de pensamiento, y sus estilos de lectura no son exactamente iguales. Para ellos, lo más importante es dejarles "leer activamente", que es la base de la comprensión lectora.
Los profesores del área de lectura leen con los niños. El profesor definitivamente no es un simple narrador, sino un creador de un buen entorno interactivo para profesores y alumnos, un proveedor de comunicación lectora y un apoyo para la lectura. Infantes de 2-3 años promotor, ayudante, guía, facilitador. Los maestros y los niños deben ayudarlos gradualmente a formar el hábito de la lectura activa durante la lectura y mejorar la calidad de la lectura mediante la reflexión y la práctica.
1. Utilice el apego al maestro para atraer a los niños a ingresar activamente al área de lectura.
Los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años son pequeños y tienen un fuerte vínculo emocional con los adultos, especialmente con aquellos cercanos a ellos. En el jardín de infancia, los profesores son las personas en las que confían y a las que tienen más apego. Aprovechamos que los bebés de 2-3 años entran primero al área de lectura y luego los atraemos al área de lectura. Debido a que hay menos personas en el área de lectura, los maestros tienen más oportunidades de interactuar con los estudiantes de múltiples maneras. Al mismo tiempo, en el área de lectura, proporcionamos libros o imágenes familiares para bebés y niños de 2-3 años y que reflejan la vida de los miembros de la familia, así como materiales de lectura sobre la vida y los juegos de los maestros y Los bebés y niños, como "Big Ear Tutu", "Bob Esponja", etc., les permiten transferir gradualmente su apego a sus familias a su apego a sus maestros.
A Yang Yang de nuestra clase le gusta tocar los cojines de tigre y cerdo en el área de lectura todos los días y no puede soltarlos. A menudo toma un libro "Osito" y se apoya en la colchoneta para leer. Finalmente, Yang Yang usará el cojín como su propia almohada, recostándose sobre él y leyendo. Cuando me acerqué y le pregunté a Yang Yang: "Yang Yang, ¿estás dispuesto a contarle la historia del libro al maestro?", Yang Yang abrió los ojos y asintió vigorosamente. Sostendré a Yang Yang en mi regazo, la escucharé pacientemente contando historias y le tocaré la cara, la nariz o las manos mientras escucho las historias, para que puedan sentir más la amabilidad y el cuidado de la maestra, fortalecer el apego de los niños a la maestra. y déjeles que prefieran entrar al área de lectura con el profesor.
2. "Storytelling by the Story King" permite a los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años leer activamente.
Los cuentos son la forma literaria favorita de los bebés y niños pequeños de 2-3 años, y también son una ventana para que comprendan el mundo. La profesora se disfraza de cuentacuentos todos los días e introduce cuentos en el área de lectura. En el área de lectura, a menudo discutimos con los niños: ¿Qué cuento les cuento hoy? O, si el niño lo invita, cuéntele una historia que le guste. Los niños pueden apoyarse fácilmente en el maestro y escuchar historias interesantes. Esta lectura relajante y familiar para padres e hijos impresionará a todos los niños. De esta manera, los niños sabrán que hay muchos buenos libros de cuentos en el área de lectura y, con frecuencia, irán al área de lectura a leerlos.
La repetición es una de las características de los bebés de esta edad. Basándonos en esta característica, contamos historias repetidamente para que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años puedan memorizar hábilmente el contenido de la historia y corresponderlo uno a uno con el contenido del libro. Cuando les conté el cuento "Baby Bunny", enfaticé repetidamente la frase y el tono de "Baby Bunny, abre la puerta", y ellos felizmente lo imitaron. Cuando vuelvan a entrar al área de lectura, tomarán de forma independiente un libro familiar, contarán la historia contada por el maestro e imitarán el tono y los movimientos del maestro. "¡Déjame contarte una historia!" ¡La historia que conté fue "Conejito, sé bueno"! Como están familiarizados con la imagen y el contenido del libro, tendrán una experiencia exitosa mientras lo leen. Cuando tienen una experiencia exitosa en el proceso de lectura, están felices de ingresar nuevamente al área de lectura y leer activamente.
Además, también puedes añadir 2-3 libros "nuevos" que el profesor no haya enseñado bien. Cuando el maestro descubre que hay niños que están dispuestos a tomar la iniciativa de buscar y expresar, rápidamente los elogiará frente al grupo y animará a todos a contar las historias del nuevo libro de cuentos.
De esta manera, los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años se sienten gradualmente satisfechos en el proceso de lectura y experimentan la alegría del éxito. Esta exitosa experiencia incide directamente en el interés de los niños de 2 a 3 años por la lectura activa.
3. Utilice actividades de lectura complementarias para permitir que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años lean activamente.
Las actividades de lectura insertadas tienen como objetivo aprovechar la oportunidad cuando uno o varios niños están más interesados en la lectura y proporcionarles orientación lectora. Los arreglos de actividades para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años son relativamente flexibles. Pueden ingresar al área de lectura a voluntad y los maestros brindarán orientación de lectura de acuerdo con el desarrollo de la lectura de diferentes bebés y niños pequeños. La pequeña Duoduo siempre llora todos los días cuando viene al jardín de infancia y se niega a dejar ir a su madre. Como resultado, otros niños también resultaron infectados. En este momento, tomaremos la iniciativa de ingresar al área de lectura, dar ejemplo a los niños, sonreír de vez en cuando y atraer a Duoduo y otros niños. Los niños aún son pequeños y su atención se desvía fácilmente. Inmediatamente, se les ocurrió la idea de "Iré a echar un vistazo", corrieron al área de lectura y comenzaron a leer felices bajo la guía de la maestra.
Poco a poco, desarrollaron el buen hábito de leer activamente. Y sé que hay mucha alegría en el área de lectura.
(4) Preste atención a cultivar las habilidades de lectura de niños de 2 a 3 años en el área de lectura.
La lectura temprana es muy importante para los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, por lo que debemos cultivar su capacidad de lectura desde una edad temprana. Para desarrollar las habilidades de lectura de bebés y niños pequeños de 2 a 3 años, es necesario comprender cómo leen. La lectura para niños de 2-3 años se consigue a través de una serie de conductas. El llamado comportamiento lector de los niños pequeños se refiere a la suma de todos los intermediarios entre los niños pequeños y los objetos de lectura. Se refiere a una actividad que los niños realizan sobre los objetos de lectura de acuerdo con ciertos requisitos de lectura.
1. Cambie la versión inversa a una versión recta.
A menudo se descubre que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años leen el libro al revés durante las actividades de lectura, después de una cuidadosa observación, todavía leen con entusiasmo y sacuden la cabeza. Para cambiar este fenómeno, pusimos una cara grande en la pared y la colgamos silenciosamente boca abajo en el área de lectura mientras tomaban una siesta. ¡Los niños empezaron a gritar "en cuclillas, en cuclillas" tan pronto como se levantaron! Como maestro, en lugar de intentar enderezar la cara, pídale al niño que le diga cómo puede saber que la cara está al revés. Todos empezaron a decir: "Los ojos están abajo"; "La boca está arriba..." Luego, la maestra pidió a todos que los ayudaran a enderezar sus rostros, ¡diciéndoles que así se verían más cómodos! Luego pondré algunos dibujos al revés en el área de lectura y los niños descubrirán rápidamente que la bandera está al revés y la ventana en el suelo. Ellos mismos enderezarán la imagen. Después de un tiempo, su tendencia a sostener los libros boca abajo disminuyó significativamente y se fue corrigiendo gradualmente.
2. Cambie la lectura desordenada a lectura ordenada.
La forma correcta de leer es leer de adelante hacia atrás, pero este no es el caso de los bebés de 2-3 años. En las actividades de lectura, girará de atrás hacia adelante, ahora desde el medio, o simplemente volteará: ahora este libro, ahora aquel libro. Si les preguntas, simplemente te responderán: Esto es un pájaro, este es un gallo. De sus respuestas se puede entender que los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años no conocen las causas y consecuencias, por lo que hojearán a voluntad y sin ningún propósito, es decir, leerán libros al azar. Por lo tanto, tomamos a los niños como base y elegimos libros adecuados para que los lean: imágenes vívidas, 1 o 2 personajes de la historia son apropiados, el número de páginas del libro debe ser pequeño y estar muy espaciado, no más de 5 páginas; Haga una marca llamativa en la portada para guiar a los niños a leer la portada primero, demuéstrela con frecuencia y vuelva a leerla según el título del libro. Con el tiempo, desarrollé el hábito de mirar primero la portada.
3. Transforma cinco dedos en dos dedos.
Debido a limitaciones en sus propias capacidades, los músculos de su dedo meñique no están completamente desarrollados y sus movimientos no están lo suficientemente coordinados. En el proceso de lectura, encontrarán que pasan las páginas de diferentes maneras: algunos las pasan con las manos del mismo lado; otros usan cinco dedos para agarrarlas;
Para enseñar a los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años a pasar las páginas correctamente, hemos diseñado muchos juegos para desarrollar pequeños grupos de músculos: enhebrar cuentas, abotonar, voltear y muchos juegos con los dedos para permitir que los bebés y niños pequeños jueguen Durante el proceso, usaron sus deditos de manera flexible, lo que les permitió realizar ejercicio práctico con placer, y también se corrigieron sus métodos incorrectos de pasar las páginas.
En resumen, en la práctica de utilizar el área de lectura para cultivar la capacidad de lectura temprana de los niños de 2 a 3 años, pueden desarrollar activamente un fuerte interés en las actividades de lectura en un ambiente relajado y armonioso. atmósfera y formar una actitud de lectura positiva y buenos hábitos de lectura para promover el desarrollo de su pensamiento. La lectura temprana es una parte importante del desarrollo intelectual de los bebés y niños pequeños de 2 a 3 años.
En resumen, leer con alegría, leer correctamente y elegir libros adecuados para bebés y niños pequeños de 2 a 3 años puede enriquecer su experiencia lectora. Como educador, debe ser paciente, prestar atención al desempeño y la expresión de los niños en la lectura y promover el desarrollo de la experiencia de lectura temprana de los niños.