Necesito un contenido y un proceso de conferencia de composición específicos

Proposición: ¿En qué pensé cuando participé en la primera actividad de la clase de tiempo completo de la sucursal de Xuanwu?

Ejemplo: Al participar en la primera actividad de la clase de tiempo completo de la sucursal de Xuanwu, ¡creo que nuestra Clase 3 de chino es realmente genial!

Análisis:

Idea 1: Participando en la primera actividad de la clase de tiempo completo de la sucursal de Xuanwu, ¿quién y qué hizo qué?

Idea 2: Participar en la primera actividad de la clase de tiempo completo de la sucursal de Xuanwu ¿Quién, qué y qué?

Practicar la escritura:

Cuando participé en la primera actividad de la clase de tiempo completo, pensé que esta era la primera oportunidad única de aprendizaje. Para mí, que soy profesora y llevo cuatro años enseñando, esto tiene una importancia de gran alcance. Escuché a un viejo maestro decir: Si un maestro no innova ni cambia su enseñanza dentro de cinco años, significa que puede convertirse en un maestro repetitivo. Así que realmente espero que eso cambie la posibilidad de convertirme en profesor repetidor.

18 de septiembre de 2007

Proposición: Escuche la clase del maestro Wang Junming, ¿quién, qué, qué o qué?

Ejemplo:

Respuesta 1. Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, pensé mucho.

Respuesta 2. Me quedé muy sorprendido después de escuchar la clase del profesor Wang Junming.

Respuesta 3. Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, mis notas no son muy buenas.

Respuesta 4. Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, escuché algunos puntos por primera vez.

Si escribes varias oraciones:

Respuesta 1. Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, mis notas no son muy buenas. El pensamiento del profesor Wang es muy emocionante.

Respuesta 2. Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, mis notas no son muy buenas. Acabo de escribir el primer punto del profesor Wang, pero no pude seguir sus palabras siguientes.

Respuesta 3. Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, mis notas no son muy buenas. Después de clase, encontré las notas de tres personas, pero todavía sentía que me había perdido algo.

Practica tu pluma:

Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, siento que el profesor Wang Junming es un erudito con un fuerte espíritu crítico que puede realizar investigaciones textuales sobre algunos conceptos y fenómenos educativos. basado en un análisis profundo. Haz críticas de manera franca y directa, y sé riguroso en tus estudios. Se despertó mi interés. Vale la pena pensar en su método de enseñanza de la lectura.

19 de septiembre de 2007

Proposición: El maestro Lian Shaoming da una conferencia,... Requisito: Se deben escribir dos motivos al final.

Análisis: el maestro Lian Shaoming da conferencias y tiene un conocimiento profundo. El conocimiento de la maestra Lian está lleno de "aprendizaje familiar". El propio profesor Lian es extremadamente riguroso en sus estudios.

Practique su pluma:

Las conferencias del maestro Lian Shaoming son sencillas, realistas y ricas en conocimientos. No hay técnicas llamativas en el método de conferencia. de explicar textos seleccionados de escuelas secundarias y preparatorias para brindar la orientación didáctica más directa dejó una profunda impresión en los oyentes.

Después de escuchar las conferencias del profesor Lian Shaoming, siento que es una persona muy rigurosa en sus estudios. He leído dos artículos publicados por la profesora Lian en "Enseñanza de chino en las escuelas secundarias" y sus contenidos se confirman en esta clase. La profesora Lian puede traducir una gran cantidad de libros y analizar las respuestas correctas en busca de errores en los materiales didácticos.

20 de septiembre de 2007

Proposición: El maestro Liang Jie y el maestro Zhang Xuejun tienen diferentes estilos de enseñanza. …. (Agregue dos oraciones de resultado aquí)

Tarea para esta semana: agregue una o varias oraciones de motivo debajo del texto original para algunas de las oraciones completadas el 14, 18 y 19 de septiembre.

Análisis 1

Los profesores Liang Jie y Zhang Xuejun tienen diferentes estilos de enseñanza. Creo que esto está directamente relacionado con los diferentes antecedentes de crecimiento de los dos. Los antecedentes de crecimiento de una persona pueden afectar directamente su vida. Crear un buen entorno de crecimiento para los niños debería ser una cuestión importante que todos los padres deben afrontar.

Análisis 2

Al participar en la primera actividad de la clase de tiempo completo de la sucursal de Xuanwu, ¡estoy orgulloso de la clase de chino 3! Wu Hao, de nuestra clase, habló en nombre de todos los estudiantes de primer año y fue generoso y decente.

El maestro Yuan Zhiyong informó sobre el "Plan de implementación de la clase", ¡que fue único!

Practicar la escritura:

La clase del profesor Liang Jie tiene amplios casos y perspectivas diversas, centrándose en educar las emociones de los estudiantes y cultivar su pensamiento. La clase del maestro Zhang Xuejun tiene una fuerte atmósfera académica, un rico conocimiento de la cultura antigua, objetivos de enseñanza claros y brinda sugerencias y orientación sobre el profesionalismo de los profesores de chino. Las lecciones impartidas por estos dos maestros son impresionantes y vale la pena pensar en ellas y estudiarlas. También me hizo reexaminar mi mentalidad como profesora de chino.

25 de septiembre de 2007

Proposición: El maestro Gu Dexi olvidó la hora durante la conferencia. …. (Agregue aquí una oración de motivo y dos oraciones de resultado)

Análisis

El maestro Gu Dexi perdió la noción del tiempo en clase. A las 11:40 seguía hablando de forma ordenada. Parecía estar completamente inmerso en el mundo de la "lectura". Las personas a las que les gusta escuchar conferencias no parecen tener ninguna reacción, pero algunas personas empiezan a sentirse un poco distraídas.

Practicar la escritura:

El profesor Gu Dexi perdió la noción del tiempo durante la conferencia. Tiene muchas ideas sobre la enseñanza de la lectura: enfatiza la recitación, cree que los nuevos objetivos del plan de estudios chino son muy consistentes con la realidad de la enseñanza de la lectura y también cree que la enseñanza de la lectura no tiene nada que ver con el conocimiento cultural... Se siente como el Maestro Gu. Espera brindarnos más información en un tiempo limitado. Tenía muchos conceptos de enseñanza, por lo que no pareció escuchar el timbre después de clase, pero aun así enseñó con pasión y aún así lo escuchamos y lo memorizamos con atención.

26 de septiembre de 2007

Proposición: Zhang Hong y Chen Jie tienen las mismas características. …. …. …. ….

Análisis

Zhang Hong y Chen Jie tienen una característica completamente diferente. La razón básica para ser joven es tal o cual. Los jóvenes tienen gustos y aversiones específicos de su edad. Es más probable que los jóvenes acepten cosas nuevas. Ante las viejas ideas, los jóvenes tienden a abandonarlas fácilmente.

Practica la escritura:

Zhang Hong y Chen Jie tienen una característica muy diferente. La gentileza es su primer instinto. Sus actitudes de enseñanza son muy amables. Una es explicártelo por analogía y la otra es demostrártelo personalmente.

28 de Septiembre de 2007

Proposición: Las actividades grupales de nuestra clase... (Escribe algunas oraciones específicas)

Practica la escritura:

Las actividades grupales de nuestra clase están bien preparadas y detalladas. Durante la actividad, el profesor Yuan presentó en detalle el plan de implementación de nuestra capacitación de chino de tercera clase, incluido el propósito y la importancia de la capacitación, la asignación de profesores de capacitación, la investigación de temas y la disposición de los miembros de los asientos. El lenguaje es sencillo y sincero. La introducción a los profesores es detallada, para que podamos comprender mejor los campos de investigación académica de los profesores, lo que nos facilita la adquisición de conocimientos. La disposición del comité de clase muestra el cuidado del profesor Yuan y el entusiasmo del miembro del comité de vida. , y la responsabilidad del miembro del comité de estudio; El establecimiento de la investigación ha creado una buena plataforma práctica para nuestra formación.

9 de octubre de 2007

Proposición: ¿Quién o qué hace qué, o qué?

Practicar la escritura:

Las conferencias del profesor Li Bor son apasionadas y tienen un gran poder de interpretación. Cuando estuvo inmerso en la explicación, sus ojos brillaban.

10 de Octubre de 2007

Proposición: ¿Quién o qué hace qué, o de qué tipo, o cómo es el momento de hacer algo?

Práctica de pincelada:

El maestro Zhang tiene profundos logros en pintura. Las pinturas a tinta son inteligentes y están llenas de vida.

12 de octubre de 2007

Proposición: El maestro Zhang Baoshi escribe en el acto ¿Qué o qué tipo de cosas está haciendo, o cómo es cuando lo hace?

Practique la escritura:

El profesor Zhang demuestra la escritura en el acto. Primero, el maestro Zhang extendió el papel de arroz sobre la mesa, luego tomó suavemente el bolígrafo, se quedó de pie por un momento, pensó profundamente y se decidió por el contenido, luego levantó la muñeca para escribir una palabra fuerte "福" en el papel de arroz. .

16 de octubre de 2007

Proposición: ¿Qué hace el maestro Zhang Binfu, o qué tipo de cosas, o cómo se ve cuando hace algo?

Practicar la escritura: conferencias del profesor Zhang Binfu.

El maestro Zhang Binfu es sabio.

Las conferencias del maestro Zhang Binfu son muy sabias. Siempre que ocurre algo inesperado en clase, siempre puede solucionarlo tranquilamente.

23 de octubre de 2007

Proposición: ¿Quién hace qué, o qué tipo de cosas, o qué sucede al hacer qué?

Practica la escritura: el maestro Wang Zhongya da una conferencia con palabras sonoras y poderosas. La atmósfera de toda la clase fluctuaba bajo el control del profesor Wang.

26 de octubre de 2007

Proposición: Maestro Han Zhaoqi (¿Qué hacer, o cómo hacerlo, o qué hacer cuando lo hagas?) Luego escribe algunas oraciones complementarias para esta oración, y luego Analizar la relación entre la oración complementaria y la oración objetivo, y la relación entre la oración complementaria y la oración complementaria.

Practicar la escritura:

El maestro Han Zhaoqi dio conferencias apasionadas. ¡El Sr. Han es muy mayor, pero su pasión aún no ha disminuido! El viejo es realmente admirable.

30 de octubre de 2007

Proposición: El famoso escritor irlandés Bernard Shaw visitó la Unión Soviética. Un día, conoció en la calle a una pequeña niña soviética. Ella era inteligente, vivaz y linda, así que jugó con ella durante mucho tiempo. Al despedirse, le dijo a la niña: "Vuelve y dile a tu madre que yo. "Es el mundialmente famoso Bernard Shaw". Inesperadamente, la niña imitó su tono y dijo: "Vuelve y dile a tu madre que la niña con la que jugaste hoy es XX. Escribe una frase final para esto". conjunto de oraciones. Encuentra la razón y luego escribe tus pensamientos)

Demostración

El famoso escritor irlandés Bernard Shaw visitó la Unión Soviética Un día, conoció a una chica soviética en la calle. La niña era inteligente, vivaz y linda. A ella le gustó, así que jugó con ella durante mucho tiempo. Al salir, le dijo a la niña: "Vuelve y dile a tu madre que la persona con la que estás jugando hoy es". el mundialmente famoso Bernard Shaw." Inesperadamente, la niña imitó su tono y dijo: "Vuelve y dile a tu madre que la niña con la que estás jugando hoy es Anna, una niña soviética". ¡Bernard Shaw se tomó a sí mismo muy en serio! ¡La vanidad puede hacer caer en desgracia incluso a las grandes personas!

Análisis

El famoso escritor irlandés Bernard Shaw visitó la Unión Soviética. Un día, conoció en la calle a una niña soviética. Ella era inteligente, vivaz y linda, así que jugó con ella durante mucho tiempo. Al despedirse, le dijo a la niña: "Vuelve y dile a tu madre que yo. "Es el mundialmente famoso Bernard Shaw". Inesperadamente, la niña imitó su tono y dijo: "Vuelve y dile a tu madre que la niña soviética Anna con la que estás jugando hoy es tan vanidosa que puede ¡Hacerla sentir orgullosa incluso de una gran persona!

Lianbi:

Las personas no deben ser juzgadas por su apariencia

Cuando conocí a Teacher. Yuan, sentí que era serio y difícil acercarse a él. El maestro da conferencias con seriedad, habla con sinceridad y no tiene humor. Durante el descanso, hablé con el maestro Yuan y lo encontré amable. >31 de octubre de 2007

Proposición: Aprendí mucho de mi viaje a Fangshan Escribe una oración resultante para este conjunto de oraciones (busca las razones primero y luego escribe tus pensamientos)

Practique su pluma:

El profesor Guo aprendió mucho de su viaje a Fangshan. El curso es detallado y único, y vale la pena aprender de él en la práctica docente. La introducción del profesor Guo a la historia de Fangshan es divertida. , y parece que cada lugar tiene una historia y una cultura intrigantes.

Antes de la clase, practica la escritura

He Zhizhi de la escuela secundaria número 14 de Beijing

Septiembre. 14, 2007

Al participar en la primera actividad de la clase de tiempo completo de la sucursal de Xuanwu, me sentí afortunado y presionado. En los últimos cinco años de trabajo, he estado sufriendo de tiempo, contenido y forma de estudio, y siempre he anhelado una oportunidad de aprendizaje tan duradera y de alto nivel que también tenga requisitos estrictos para los estudiantes. Afortunadamente, tuve esta oportunidad desde entonces, las tareas de enseñanza no se han reducido. No sé si podré dedicarme a aprender y si podré cumplir con mis expectativas.

En resumen, ¡aprecia la oportunidad, supera las dificultades y haz todo lo posible!

18 de septiembre

Al escuchar la clase del profesor Wang Junming, sentí el encanto de un profesor de chino verdaderamente sabio. El profesor Wang tiene un pensamiento profundo sobre la naturaleza y el papel de la enseñanza del chino, con conocimientos profundos y un pensamiento lógico riguroso. Trabajar duro todos los días no debería ser ser profesor, sino ser un profesor de chino inteligente y enseñar "para hacer que los estudiantes sean más inteligentes".

19 de septiembre

La maestra Lian Shaoming dio una conferencia y usó mucha escritura en la pizarra. Esto se debe a que el profesor Lian consideró que los profesores que asistieron a la clase no tenían el texto original de chino clásico, y para que cada profesor que asistiera a la clase ganara más, se tomó la molestia de escribir en la pizarra con cuidado. Nuestra clase 3 de chino fuera del trabajo está compuesta por profesores de secundaria y preparatoria. Incluso los ejemplos enseñados en la clase del profesor son ejemplos chinos clásicos de los libros de texto de la escuela secundaria. Los profesores de secundaria no están muy familiarizados con el chino clásico de secundaria. A partir de esto, también podemos ver las ideas de investigación académica del profesor Lian que enfatizan la investigación textual. El profesor Lian dijo que la crítica textual se refiere principalmente a personajes, palabras, cánones, sistemas, etc. Este es uno de los objetivos del aprendizaje del chino clásico y también es la base para comprender correctamente los principios y aprender vocabulario.

20 de septiembre

Los estilos de enseñanza del maestro Liang Jie y del maestro Zhang Xuejun son diferentes. Escuchar las conferencias del profesor Liang se siente como una brisa primaveral, cálida y cordial, y muy amigable. Escuchar las conferencias del maestro Zhang es como beber té fuerte, de gran capacidad y alta concentración, lo que te hace sentir mucha sed. Admiro profundamente la profunda comprensión de la enseñanza del chino por parte de los dos profesores y también espero desarrollar mi propio estilo de enseñanza a través de sus esfuerzos.

25 de septiembre

El profesor Gu Dexi perdió la noción del tiempo durante la conferencia. El maestro Gu es un erudito riguroso. Espera expresar sus puntos de vista por completo y espera que sus alumnos puedan aceptar plena y completamente la información que transmite, por lo que retrasó un poco el final de la salida de clase. Como había clase por la tarde, después de clase, me apresuré a regresar a la escuela para comer y prepararme para la clase de la tarde. Afortunadamente todavía hay tiempo. Simplemente hizo que la maestra de la clase de matemáticas de la escuela secundaria que estaba esperando que yo regresara a la escuela se retrasara un poco.

26 de septiembre

Zhang Hong y Chen Jie tienen una característica muy diferente. Son muy meticulosos en sus conferencias. La maestra Zhang Hong explica o da ejemplos cada vez que habla sobre una teoría. La maestra Chen Jie escribe en detalle los pasos para hacer una presentación de diapositivas en la pantalla grande. Creo que esto tiene algo que ver con el hecho de que ambas profesoras son mujeres y por supuesto porque las dos profesoras son rigurosas en sus estudios. Todos escuchamos con mucha atención y ganamos mucho. El tiempo de clase pasó sin saberlo y nos fuimos a casa con un humor satisfactorio y feliz para prepararnos para la cena del Festival del Medio Otoño.

28 de septiembre

Todos en las actividades grupales de nuestra clase fueron muy gratificantes, muy relajados y felices. Escuchamos la presentación del profesor Yuan sobre los planes de actividades de cursos de formación de alta calidad y también llevamos a cabo en grupos la interesante actividad de "conocimiento de 20 minutos". A lo largo de toda la actividad, tuvimos una comprensión más clara de las tareas, requisitos y propósitos de este estudio fuera del trabajo. También nos presentamos de una manera única para comprendernos más profundamente. Al llegar a la Clase 3, ¡he ganado mucho y estoy de buen humor!

9 de octubre

Me siento muy cansado todos los días. Hay dos días y medio a la semana para estudiar y dos días y medio para ir a la escuela, corregir tareas, conocer estudiantes y tratar asuntos relacionados. Cuando llego a casa después del trabajo todos los días, tengo que cuidar a mis hijos, lavar la ropa y preparar las lecciones. Los fines de semana, todavía tengo que completar el resto de las cosas relacionadas durante la semana. ¿Cómo debería decirlo? Los días transcurrieron a toda prisa pero de forma satisfactoria. Parece que se puede aprovechar la energía y el tiempo de la gente.

10 de octubre

La clase del profesor Zhang Baoshi demostró que el profesor Zhang es bueno haciendo cosas. Las conferencias requieren escritura en la pizarra, y la escritura en la pizarra del maestro Zhang es dibujar en la pizarra. El profesor Zhang ha preparado algunos materiales didácticos para todos, y los materiales didácticos contienen muchos de sus propios trabajos de caligrafía y pintura. Al mediodía, el maestro Zhang conversó con todos después de la cena y los guió en el montaje de pinturas. Después de clase, algunas personas no se fueron, por lo que el maestro Zhang les escribió varias palabras más.

12 de octubre

El maestro Zhang Baoshi presta gran atención al tamaño de su bolígrafo cuando escribe en el acto. Al darnos una conferencia, el maestro Zhang presentó por primera vez las diversas texturas y tamaños de bolígrafos necesarios para escribir. Al escribir caracteres grandes, el profesor utiliza un bolígrafo grande; al escribir caracteres pequeños, el profesor cambia inmediatamente a un bolígrafo pequeño.

16 de octubre

El profesor Zhang Binfu nos pidió que escribiéramos sobre nuestros propios problemas en la enseñanza del chino.

El maestro Zhang espera que al comprender nuestros problemas pueda preparar el contenido de su próxima clase y hacer que su clase sea más específica. El maestro Zhang nos dio 14 minutos para escribir todo lo que quisiéramos y también nos pidió que clasificáramos y resumiéramos las preguntas que escribimos. Escribimos muchas preguntas, ingresamos nuestras propias preguntas en la computadora por la noche y se las enviamos al Maestro Zhang. Esperamos con ansias las maravillosas conferencias del Maestro Zhang la próxima vez.

19 de octubre

La maestra Fan Ying presta atención a guiar a los estudiantes para que interpreten el texto cuando da conferencias. A través de conferencias de prueba, Teacher Fan se dio cuenta de que los profesores deben prestar atención a cómo aprenden los estudiantes, ayudarlos a participar en el aprendizaje activo y apreciar el texto a través de la interpretación del texto. Después de que el maestro Fan planteó preguntas sobre gradiente, los estudiantes discutieron, aclararon y respondieron. La guía del maestro se centró en permitir a los estudiantes encontrar respuestas en el texto, probar el lenguaje en contexto y permitirles captar los puntos del lenguaje del texto en profundidad. apreciar y experimentar las emociones del autor. Esto les brinda a los estudiantes una manera de interpretar el texto de forma independiente y los estimula a pensar.

23 de octubre

La profesora Zhang Binfu destacó los puntos clave en su evaluación de clase. Realmente gané algo al contactar al maestro Zhang. Antes de prepararse para la lección, hay muchas preguntas en las que pensar. Ahora puedo comprender básicamente los puntos clave de la contradicción. La evaluación de la clase del profesor Zhang todavía está centrada en el estudiante. El concepto pedagógico de enseñanza centrada en el estudiante es una verdad vigente desde la antigüedad. Al evaluar la clase, el maestro Zhang enfatizó ¿qué obtuvieron los estudiantes de esta clase? Discutimos este tema. ¿Pueden las preguntas del profesor resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes y permitirles tener una comprensión más profunda del texto? ¿Se pueden hacer bien las tareas de los estudiantes sólo después de asistir a esta clase? Tomar la clase del maestro Zhang fue como tomar un soplo de brisa primaveral y de repente me iluminó.

26 de octubre

El maestro Han Zhaoqi estaba lleno de emociones durante su conferencia. Aunque el Sr. Han es mayor, todavía está lleno de pasión. Sus emociones son apasionadas, su voz es como una campana y su tono tiene altibajos, lleno de fuerza. El anciano hablaba y reía libremente, tenía la espalda recta y estaba de muy buen humor.

30 de octubre

El corazón inocente de Anna le dio a Bernard Shaw una lección impresionante. De hecho, en nuestras vidas deberíamos tener más autenticidad de niña y menos sofisticación de Bernard Shaw.

31 de octubre

El viaje a Fangshan fue fructífero. El maestro Guo Zhifu dio conferencias apasionadas. Fue una gran sorpresa para mí ver la apasionada exploración de la enseñanza por parte de un maestro común y corriente. Aprender e investigar también son cosas que requieren pasión. También nos invitaron a visitar la cueva Yunshui. La cueva Yunshui tiene más de 100 metros de alto y 60 metros de ancho. Está ubicada en una montaña alta. Caminar en la cueva, cálida en invierno y cálida en verano, te hace sentir relajado y feliz, y nunca olvidarás irte.

Práctica diaria de escritura

Wang Yuetao de la escuela secundaria No.14

14 de septiembre de 2007

Hoy es el maestro Wang Junming de Fengtai. Escuela Secundaria No.12 Danos lecciones. Después de escucharlo, me sentí iluminado.

El profesor Wang se centró en algunas de sus ideas únicas sobre la enseñanza del chino: (1) "Cualitativa". ¿Cuál es el propósito de la clase de chino? ¿Qué es exactamente lo que quiere que los estudiantes aprendan? ¿Instrumental? ¿Humanidad? El profesor Wang cree que deberíamos deshacernos del problema del "sexo". Chino significa leer y escribir. Deberíamos devolver la enseñanza china a sus características más simples y auténticas, es decir, enseñar a los estudiantes a "aprender a leer y escribir por sí mismos" (2) "Ilustración". Tao es ley. Se deben hacer esfuerzos para explorar las reglas de la enseñanza del chino. Penétrelo en los estudiantes todos los días y permita que poco a poco se convierta en sus hábitos de pensamiento. Debemos ceñirnos al aula, preguntar a los estudiantes cómo mejorar en clase y esforzarnos para que los estudiantes sean más inteligentes en cada clase. Después de leer la enseñanza, el maestro Wang pidió a cada estudiante que escribiera "tres nuevas" notas (nuevos conocimientos, nuevos métodos y nuevas ideas) todos los días. Creo que esto es especialmente eficaz, ya que combina perfectamente la lectura y la escritura, tanto dentro como fuera de clase. (3) Hablar de "Dharma". Para leer y escribir, debemos trabajar duro para explorar métodos de aprendizaje. El método debe ser científico y ordenado. Por ejemplo, el profesor habló sobre la "explicación del texto a través del texto" que estudió en la lectura, el artículo "la interpretación mutua de las leyes por causas", etc. Todos estaban particularmente interesados ​​en escucharlo y sintieron que era muy práctico. Después de clase, todos se reunieron alrededor del maestro Wang y le pidieron consejo nuevamente. (4) "Investigación". Todo hay que estudiarlo para entenderlo. El maestro Wang ha enseñado y estudiado toda su vida. Por lo tanto, todos los temas de investigación provienen de mi propia práctica del idioma chino, aprendiendo de los estudiantes y de sus errores.

La investigación comienza desde un punto muy pequeño y comienza desde el nivel micro. Su espíritu de investigación y sus métodos de investigación me inspiraron mucho. Cuando enseño, a menudo me siento satisfecho con haber completado la tarea y no miro atrás al trabajo que he hecho bien, por lo que me quedo quieto y dudo en seguir adelante.

Al escuchar las sabias ideas del maestro Wang, toda la mañana pasó rápidamente. La figura del maestro poco a poco se va desvaneciendo, pero su pensamiento y su espíritu quedan grabados en mi corazón, recordándome mi labor docente en cualquier momento.

18 de septiembre

Hoy es la conferencia del profesor Lian Shaoming sobre la enseñanza del chino clásico. Realmente me di cuenta de lo que significa ser un maestro.

No es necesario decir que conoce cada artículo como un libro caído del cielo, lo analiza pieza por pieza y tiene conocimientos profundos y únicos, ni tampoco es necesario decir que puede elegir las cosas libremente; Cuando da clases, es que el profesor es serio, riguroso y meticuloso. Me impresionó mucho lo escrito en el pizarrón. No sé cuántas veces he escrito en la pizarra y no sé cuántas veces la he borrado. La profesora siempre ha trabajado incansablemente para presentar el contenido de la explicación en la pizarra, incluso una pequeña puntuación. La marca no es aleatoria. Su respeto por el conocimiento y su seriedad me sorprendieron profundamente. A partir de esto, sentí claramente el espíritu académico riguroso y el carácter moral extremadamente alto del maestro. Creo que si puedo aprender de ello en mi trabajo y en mi vida, lo trataré como una gran diferencia.

El estrecho contacto con el maestro me recordó inmediatamente mi propia insignificancia y superficialidad, pero también me animó a tener el coraje y la confianza para seguir adelante.

19 de septiembre

Finalmente tuve la suerte de escuchar la clase del profesor Liang Jie. Ella utilizó su experiencia docente para explicarnos su experiencia personal de "buscar una experiencia de vida sin fin". Nos dijo seriamente que primero debemos calmarnos para enseñar y educar a la gente. La felicidad de los docentes sólo puede experimentarse enseñando y educando a las personas. Necesitamos bajar y entrar. El segundo es diseñar una visión que trascienda a uno mismo. Ella siempre se ha fijado varias metas: sólo cuando tienes miedo puedes lograr algo; el papel en tu corazón siempre será el de estudiante, pero el trabajo duro no importa la cosecha; Ella ha estado practicando esto. Mira a los estudiantes con desprecio, incluso los admira, discute y discute muchos temas con los estudiantes y se esfuerza por construir una plataforma para los estudiantes. Una vez más, necesitamos encontrar una manera de mejorarnos a nosotros mismos, es decir, participar en la investigación científica. El maestro Liang cree que este es un camino hacia el crecimiento. Participar activamente en la investigación científica le ayudará a mejorar su nivel teórico; le ayudará a superarse muy rápidamente en la práctica y le ayudará a entenderse a sí mismo a un nivel superior;

Al escuchar las enseñanzas del profesor Liang, siento que debemos considerar cada clase como un trabajo creado conjuntamente por profesores y estudiantes, y una plataforma para que profesores y estudiantes crezcan juntos.

19 de septiembre

Hoy es la clase del profesor Zhang Xuejun. El contenido del que habló para nosotros fue "Hablar sobre la calidad profesional de los profesores de chino". Se habló principalmente de los siguientes contenidos: el dilema de los profesores de chino; la estructura de conocimientos de los profesores de chino; el concepto general de la enseñanza del chino; Me interesó particularmente la visión macro del idioma chino que propuso, y el profesor también dio buenas sugerencias sobre microoperaciones. Por ejemplo, conocer gente, discutir el mundo y enseñar antecedentes, como encontrar fuentes de ambos lados y citar otras fuentes (en este punto, el maestro sugiere que primero debemos esforzarnos por abrir la conexión entre la vida y los libros de texto. Resumir Las cosas relacionadas con el chino están en todas partes de la vida y pueden usarse como material de lectura. En segundo lugar, debemos comprender los tiempos antiguos y modernos. Debemos utilizar el pasado para demostrar el presente y el presente para demostrar el pasado. mejorar la relación entre los recursos internos de los libros de texto); opiniones independientes y conciencia crítica; esforzarse por explorar las palabras sutiles y los grandes significados que contiene. En general, he tenido presente el punto de vista del profesor: leer libros pequeños con una perspectiva amplia, y los libros pequeños también son libros grandes. Haré todo lo posible para hacerlo.

21 de septiembre

El maestro Gu Dexi nos contó sus pensamientos y prácticas sobre la enseñanza de la lectura, lo cual fue particularmente útil para mí. Abogó por restar importancia al estilo en la enseñanza de la lectura. Creo que no importa cuál sea el estilo del artículo, la clave es comprender el significado del artículo. El valor del estilo literario reside en la escritura, no en la lectura. Lo más importante en la lectura (1) es el cultivo de la capacidad básica de lectura. Esto se implementa principalmente desde dos aspectos: (1) Prestar atención a diversas formas de recitación. La ley del aprendizaje del chino es la lectura y debemos trabajar duro para mejorar la calidad de la lectura. Sólo cuando los estudiantes lean correctamente podrán almacenar materiales lingüísticos. Sólo cuando almacenen más tendrán un fuerte sentido del lenguaje. Esta es la base y fundamento de la lectura. (2) Preste atención a la comprensión precisa de una o varias oraciones. Haga que un movimiento afecte a todo el cuerpo.

Exprese sus ideas únicas en puntos clave del artículo. (2) Preste igual atención a la lectura intensiva y a la lectura extensiva. Para un artículo, es necesario leer todo el artículo de forma intensiva, pero no demasiado. Lograr una lectura intensiva con lectura extensiva, una lectura extensiva con lectura intensiva, una lectura intensiva con conferencias intensivas, una lectura extensiva con conferencias breves, todos son importantes en la "iluminación". (3) Salir del estereotipo de concepción del conocimiento y dejar que los estudiantes sean los maestros de la lectura.

¡Las ideas del maestro son tan reveladoras que puede decirle la verdad al soñador! De repente encontré la respuesta a mi confusión anterior sobre la enseñanza de la lectura. Trabajaré duro para practicar según la guía de la enfermera.

25 de septiembre

El profesor Zhang Hong dio una conferencia sobre "Transformación del conocimiento y reforma de la enseñanza".

Recuerde profundamente lo que dije:

"La preparación de la lección de hoy es principalmente para preparar a los estudiantes. Debemos comprender completamente la situación de los estudiantes".

"¿Qué es? ¿Un buen maestro?" Los estudiantes de todos los niveles pueden entenderlo. Convierta el conocimiento profundo en simplicidad. "La educación no lo es todo. La educación se trata de hacer cosas efectivas en un espacio y tiempo efectivos".

"La relación de enseñanza lo es. ante todo una relación interpersonal."

"Dejemos que la enseñanza en el aula irradie la vitalidad de la vida. Profesores y estudiantes logren el éxito mutuo y se desarrollen juntos."

26 de septiembre

La conferencia impartida por el Sr. Han Zhaoqi, experto en "Registros históricos", fue un verdadero placer para mis oídos.

La maestra escribió los capítulos de "Registros históricos" en los libros de texto de la escuela secundaria: "Banquete Hongmen", "Biografía de Lian Po y Lin Xiangru", "Familia Chen She", "Biografía del general Li", "Biografía de los Caballeros", etc. El análisis de alto nivel también aclaró algunas cuestiones sobre las que los profesores han estado confundidos durante mucho tiempo. El profesor estaba muy inmerso en sus conferencias y su voz era como una campana. Inconscientemente nos introdujo en el mundo del arte que parecía lejano pero lleno de infinito encanto. A partir de esto, me di cuenta profundamente de que un maestro sobresaliente primero debe poder moverse libremente en su campo profesional, extenderse infinitamente en profundidad y amplitud, y luego formar sus propios y únicos conocimientos. La enseñanza de un maestro así mostrará una gran atracción en cada gesto.

Toda la mañana pasó rápido, pero estuve inmerso en ello y lo pensé durante mucho tiempo...

12 de octubre

Hoy escuché la primera conferencia de la Universidad Normal de Beijing a cargo de un profesor famoso sobre "Reforma de los conceptos de aprendizaje y métodos de enseñanza". Nos permite volver a comprender las opiniones de los estudiantes, los profesores y el aprendizaje desde un nivel superior, y reflexionar sobre nuestro propio trabajo de enseñanza y educación.

Desde la perspectiva de los estudiantes, la actual reforma curricular no es sólo una reforma de los materiales didácticos, sino también un cambio de los conceptos ideológicos que la sustentan. Los conceptos de aprendizaje gobiernan los conceptos de enseñanza y los comportamientos de enseñanza. Durante la reforma, defendemos métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación. Sin embargo, el aprendizaje independiente no significa autoestudio en acción, ni significa laissez-faire y libre aprendizaje, sino un aprendizaje eficiente en el que se adoptan determinadas estrategias. La colaboración no significa discusión grupal. La indagación no consiste sólo en buscar información en Internet; pensar en la indagación es la clave. Debes prestar atención al proceso de pensamiento y al proceso de razonamiento. En el aprendizaje, no debemos dejar que los estudiantes sean meros espectadores, sino dejarles jugar al fútbol plenamente, experimentar de forma independiente y ser responsables de sus propios resultados de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje deben implicar una participación inteligente, permitiendo a los estudiantes participar en un pensamiento de alto nivel, un pensamiento, un análisis, una crítica, una reflexión o una innovación decididos, conscientes y coherentes.

Desde la perspectiva del docente, la enseñanza tradicional es pura enseñanza del conocimiento, que enseña a los estudiantes fragmentos de conocimiento. No hay personalidad, emoción o potencial de los estudiantes en el conocimiento... Debemos prestarle atención hoy. . Un docente es simplemente una persona que facilita el aprendizaje de los estudiantes y es un promotor de su aprendizaje. Debes prestar atención incondicional al aprendizaje de los estudiantes; debes mostrar sinceridad y establecer una relación armoniosa con los estudiantes; debes tener empatía y ponerte en el lugar de los estudiantes; Los docentes deben servir como andamio para el aprendizaje de los estudiantes y como herramienta de aprendizaje temporal y de transición para los estudiantes.

Concepto de conocimiento, antiguamente el conocimiento se refería a la reflexión del cerebro humano sobre el mundo objetivo. El conocimiento de los estudiantes de hoy debería ser inventado y construido por ellos mismos. El conocimiento no es algo objetivo ni algo ya hecho, sino una explicación tentativa y una hipótesis creada en actividades prácticas. Por lo tanto, aprender no es simplemente copiar e ingresar información. El aprendizaje debe ser un proceso en el que los alumnos construyen conocimiento activamente. Los docentes debemos romper con el concepto tradicional de que la enseñanza es la transferencia de conocimientos, y debemos crear situaciones para el conocimiento que enseñamos, de modo que docentes y estudiantes puedan explorar y resolver problemas juntos. Los profesores brindan explicaciones adecuadas según las necesidades de los estudiantes.

Aunque la explicación del profesor es muy teórica, el profesor utiliza ejemplos fáciles de entender para explicarla de forma sencilla. Lo aceptamos fácilmente y adoptamos una postura superior en nuestra labor educativa y docente. los pasos para examinar y reflexionar.

2 de noviembre

El profesor Xue Dongchuan habló sobre la "Investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino".

El profesor enfatizó: La lectura es el contenido central de la educación china. Los artículos y obras como material didáctico son los recursos más importantes para la educación china. La enseñanza de la lectura es la forma básica de desarrollar y utilizar este recurso. La enseñanza de la lectura es una bonanza. Fortalecer la capacidad básica de lectura es la garantía fundamental para mejorar la alfabetización china. Los artículos de los libros de texto son todos clásicos y el aprendizaje de los estudiantes significa comunicarse y dialogar con todo tipo de personas. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para guiar a los estudiantes a comunicarse con el artículo sobre emociones y pensamientos, para que puedan comprender a una persona y su mundo espiritual a través de un artículo. Es necesario comprender la obra y al autor en la mayor medida posible. El profesor también cree que en las últimas dos décadas se han formado dos tendencias de lectura relativamente independientes en el campo de la educación china en la escuela secundaria: la enseñanza de la lectura y los exámenes de lectura. La enseñanza de la lectura se basa en las necesidades de la educación china y el valor didáctico de la lectura de textos, estableciendo el propósito de la enseñanza y el proceso de enseñanza, la educación ideológica, la transmisión del conocimiento y el entrenamiento de habilidades. Se generan aleatoriamente nuevos recursos educativos en el aula, entre profesores y estudiantes. , estudiantes y estudiantes Hay intercambio de experiencias y contagio emocional. Por lo tanto, debemos prestar atención al efecto de la primera lectura de los estudiantes; A los estudiantes se les debe permitir desarrollar buenos hábitos. El hábito es el mejor maestro. Los buenos hábitos contribuyen al éxito y el éxito genera interés. Y la lectura de prueba es una forma de prueba. El profesor debe poder plantear preguntas. Presta atención a varios puntos al hacer una propuesta: aspectos destacados, dudas y defectos. El docente cree que debemos insistir en centrarnos en la enseñanza de la lectura, tener en cuenta la lectura de exámenes y utilizar la enseñanza de la lectura para guiar la lectura de exámenes, de modo que la lectura de exámenes se acerque gradualmente a la enseñanza diaria. Este punto de vista es de particular interés para mí. Me brinda nueva inspiración sobre cómo unificar la educación de calidad y la educación orientada a exámenes, lo cual es muy útil para mi futura práctica docente.

6 de noviembre

La clase del profesor Zhao Dapeng estuvo realmente llena de comentarios ingeniosos. El extracto es el siguiente:

"Escuchar una conferencia es lo mismo que leer un artículo. Hay que leer una pieza tras otra, y leer un libro grueso pero uno delgado."

"Aprenderás algo." , si piensas, investigas y profundizas en un determinado campo, fácilmente te convertirás en un excelente profesor."

"Hoy en día, la educación china tiene tres problemas: complicar problemas simples y complicar problemas que pueden resolverse mediante la práctica. Teorizar; limitar el alcance de la reforma curricular”.

“Los docentes son practicantes y, por lo tanto, la verdad proviene de la práctica. Para nosotros como profesores no es mirar lo que es vago en la distancia, sino hacerlo bien. Está claro a mi alrededor”.

“La enseñanza del chino es una acción y un proceso, y cualquier actividad unilateral no puede serlo. hecho.”

“La combinación de enseñanza y aprendizaje es a la vez compleja y simple. El enfoque de la combinación se basa en la realidad y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. "El diseño elaborado de los objetivos de enseñanza no es la clarificación de. enseñanza de orientación a valores". "Cada habilidad del idioma chino puede visualizarse, concretarse, operarse y medirse". "Los artículos de los libros de texto son todos clásicos, heredados del pasado. Sólo pueden entenderse en general y no pueden analizarse en términos generales. Detalle. Cualquiera que hable así es una clase fallida. Sólo organizando la enseñanza basada en el concepto de comprensión general los estudiantes pueden aprender su personalidad, sus intereses y su mundo. "La capacidad de lectura china es la clave del éxito". El desempeño de las habilidades de los estudiantes y dejar que los estudiantes hablen y lo hagan. Si el diseño de enseñanza del maestro es propicio para el desempeño de las habilidades de los estudiantes es la clave para evaluar la calidad de una clase.