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La educación vocacional de calidad en China: dificultades y lo que debería ser

"Educar a las personas en la moral" es la tarea fundamental y la gran misión de la educación superior. Sin embargo, en los últimos años, el desarrollo de la educación superior se ha desviado gradualmente del significado original de "educar a las personas en la moral". Especialmente en el contexto de un empleo difícil, la educación superior está cada vez más oscurecida por el utilitarismo y los objetivos de la formación de talentos se debilitan cada vez más y se reducen a resultados obvios como la tasa de empleo y la capacidad profesional. La manifestación más destacada es la falta de calidad profesional de los graduados. Se ha convertido en una deficiencia y un cuello de botella para el desarrollo sostenible de las carreras de los estudiantes y también ha afectado cada vez más el desarrollo económico y social. En 2015, el profesor Yan de la Universidad Normal del Este de China realizó una encuesta a gran escala entre graduados que habían trabajado en algunas universidades nacionales durante entre 1 y 6 años. La encuesta muestra: "Lo que obviamente les falta a los colegios y universidades son habilidades informales. Estrictamente hablando, las habilidades informales se expresan principalmente como una actitud y una cualidad en el trato con las personas. La falta de retroalimentación sobre las habilidades informales después de que los graduados ingresan a la vida profesional se debe precisamente a la falta de de la retroalimentación de la capacidad informal en la educación. La sistematización y el olvido institucionalizado de las personas, así como los antecedentes educativos originales, cuanto mayores son las calificaciones académicas y el nivel de escolaridad, más débil es la retroalimentación de la capacidad informal de los graduados. También destaca a grandes rasgos a las "personas" en la educación institucionalizada. La lógica invertida del "talento" [1] En los últimos años, cuando visité a graduados y empleadores y realicé encuestas de seguimiento entre los graduados, también descubrí que el profesionalismo es el empleo más importante. calidad de los graduados y empleadores, y también se ha considerado como la calidad laboral más importante de los graduados y empleadores. Se considera la cualidad central que juega un papel decisivo en la adaptación de los estudiantes a puestos profesionales y el desarrollo profesional sostenible. Esto requiere que cada trabajador de la educación superior comprenda profundamente el valor de la educación vocacional de calidad, aclare científicamente la connotación y las características de los conceptos relevantes de la educación vocacional de calidad, examine exhaustivamente las dificultades que enfrenta la educación vocacional de calidad en los colegios y universidades, y construya activamente una formación profesional de calidad. y cumplir eficazmente los requisitos de la educación superior. La responsabilidad y la misión de la educación son recuperar el significado original y la autenticidad de la educación y promover el desarrollo integral y el desarrollo permanente de las personas.

1. Cuándo: Tratar la educación profesional de calidad con una actitud más consciente.

Tratar la educación de calidad profesional con una actitud más consciente es esencialmente considerar el valor de la educación de calidad profesional y comprender y despertar al valor de la educación de calidad profesional. Mejorar la conciencia de la educación de calidad profesional requiere que comprendamos correctamente la connotación y las características de la calidad profesional y comprendamos profundamente el valor y la importancia de la educación de calidad profesional.

(1) Comprender de manera integral la connotación de calidad profesional y educación de calidad profesional

La palabra "alfabetización" tiene una larga historia. El Diccionario Xinhua se refiere a las cualidades formadas y desarrolladas por las personas bajo la influencia de la educación o el entorno adquiridos como "alfabetización", es decir, "ejercicio y educación normales". [2] En esta definición se señalan claramente las palabras claves como calidad, cultivo, educación o influencia ambiental para comprender la connotación de alfabetización. Sin embargo, como concepto subordinado de "alfabetización", la "alfabetización profesional" generalmente se considera un concepto relativamente nuevo con ricas connotaciones y denotaciones amplias, por lo que existen diferentes opiniones. A juzgar por la literatura existente, todavía existen diferentes interpretaciones del concepto de profesionalismo y es difícil llegar a un consenso sobre la definición de profesionalismo. Sin embargo, después de revisar la literatura relevante, combinada con la comprensión de la alfabetización y la investigación de seguimiento de los graduados, el autor cree que la llamada asistencia profesional se forma y se desarrolla bajo la influencia de la educación o el entorno adquirido, especialmente el profesional. entorno, y se refleja a través de las actividades profesionales. Una serie de cualidades incluyen generalmente cualidades profesionales, ética profesional, conciencia profesional, hábitos profesionales, habilidades profesionales, etc., como la lealtad, la dedicación, el amor al trabajo, la integridad, etc. Algunos investigadores combinaron la "teoría del iceberg" para dividir la alfabetización profesional en alfabetización explícita y alfabetización implícita. La alfabetización explícita se refiere a habilidades profesionales, mientras que la alfabetización implícita se refiere a otras habilidades y rasgos necesarios para completar las tareas laborales [3]. Entre ellos, la alfabetización implícita a menudo se pasa por alto, pero desempeña un papel más importante en el desarrollo de individuos y organizaciones.

Podemos aclarar aún más la connotación de profesionalismo a partir de las características del profesionalismo. En primer lugar, tiene un desarrollo y una estabilidad distintivos: el profesionalismo es el resultado del desarrollo adquirido, una vez formado, a menudo es difícil cambiarlo, convirtiéndose así en una cualidad típica y única de un individuo. En segundo lugar, tiene un profesionalismo y una naturaleza situacional distintos: el profesionalismo está estrechamente relacionado con la industria y la ocupación, y el profesionalismo se origina, se desarrolla, se refleja y actúa sobre las actividades profesionales. En tercer lugar, tiene una universalidad y particularidad distintivas: la alfabetización profesional tiene diferencias significativas en diferentes industrias y ocupaciones y, al mismo tiempo, cierta alfabetización básica tiene ciertos requisitos en diferentes industrias y ocupaciones. Cuarto, tiene tradiciones distintas y características contemporáneas: el espíritu profesional es un fenómeno histórico que se acumula y acumula continuamente en el proceso de desarrollo industrial y profesional. Al mismo tiempo, el espíritu profesional, como parte integral de la cultura socialista avanzada, no puede existir independientemente de las características de la época. El espíritu de la época es un contenido importante y un tono principal del espíritu profesional.

Quinto, tiene una practicidad y endogeneidad distintas: la práctica profesional es la base objetiva para el surgimiento y desarrollo del profesionalismo. Aunque la calidad profesional, la ética profesional, la conciencia profesional, etc. La mayoría de ellos pertenecen a la categoría de la conciencia. Si el conocimiento y la acción no pueden integrarse, es obviamente inútil. Al mismo tiempo, la calidad profesional sólo puede promover aún más el desarrollo de la práctica profesional a través de la formación, la experiencia, la práctica y la internalización y sublimación continua en la personalidad individual y los hábitos de comportamiento.

A través del análisis anterior, no nos resulta difícil ver la importancia del profesionalismo como un concepto multinivel y tridimensional para los individuos, las organizaciones y la economía y la sociedad. La calidad profesional es un factor clave indispensable en la composición del núcleo de competitividad personal. También es la premisa y base para que las personas obtengan el pleno empleo de manera oportuna y logren un desarrollo profesional sostenible. La alfabetización profesional es también la base y la condición necesaria para el desarrollo organizativo y económico y social.

Con base en el entendimiento anterior, el autor cree que la educación de calidad profesional de los estudiantes universitarios sigue las leyes de la educación superior y el cultivo de la calidad profesional, basándose en las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes universitarios, se adapta activamente a las situación de la industria y el desarrollo profesional, y se adhiere a los principios de apertura, coordinación y cooperación, e integra el concepto de profesionalismo en todo el proceso de formación de talentos y aprendizaje de los estudiantes a través de la enseñanza, la práctica, el medio ambiente y la cultura, para que los estudiantes puedan. fortalecer sus creencias profesionales, desarrollar un espíritu profesional y cultivar hábitos profesionales. El contenido de la alfabetización profesional se centra en la educación de la alfabetización profesional implícita.

(2) Comprensión profunda del valor de la educación profesional de calidad

La educación profesional de calidad no es solo el vínculo espiritual que educa a las personas y pone la educación moral en primer lugar, sino que también refleja la necesidad de poner la educación moral en primer lugar y poner a las personas en primer lugar. El impacto de la educación vocacional de calidad en los estudiantes es sutil y profundo, lo que determina que puede "respetar a las personas, cuidarlas, unirlas, cultivarlas y desarrollarlas", y tener un impacto profundo y duradero en la calidad integral y permanente de las personas. Hidrata las cosas en silencio, promueve el desarrollo integral de los estudiantes, maximiza el efecto de educar a las personas y maximiza el papel funcional de la educación moral en primer lugar, maximizando así el desarrollo profesional de los estudiantes. Al mismo tiempo, necesitamos comprender mejor la relación entre la profesión y el sustento de las personas. Para los estudiantes, lo importante debe ser una necesidad espiritual interna, una necesidad universal y una necesidad de por vida. Por lo tanto, debemos confiar en una educación de calidad profesional para aliviar la presión laboral de los estudiantes, nutrir sus hermosos corazones, cultivar sus coloridas vidas, enriquecer su mundo espiritual y proteger sus derechos e intereses culturales. Cuando hablamos de educar a las personas con moralidad, el profesionalismo debe ser una parte importante; cuando hablamos de orientación hacia las personas, el profesionalismo debe ser un signo destacado; cuando hablamos de promover el desarrollo, el profesionalismo debe ser una medida importante.

La educación vocacional de calidad no es solo un medio importante para cultivar talentos en colegios y universidades, sino también un objetivo importante. La propuesta de una educación vocacional de calidad se debe precisamente a que la situación actual de la calidad vocacional de los estudiantes ha sido preocupante en los últimos años, lo que refleja profundamente la marginación, fragmentación e ineficiencia de la educación vocacional de calidad actual. La educación vocacional de calidad se ha convertido en una deficiencia, un cuello de botella y un eslabón débil en el cultivo de talentos en los colegios y universidades. La educación de calidad profesional intenta romper la estrechez de la formación de talentos orientada a habilidades en colegios y universidades, conectar de manera efectiva la formación de talentos y la formación de calidad, y realizar la transformación de "habilidades profesionales" a "habilidad e integridad política", y de "habilidades profesionales". "capacidad" a "calidad profesional". Maximizar las características y ventajas de la educación de calidad profesional en el cultivo del talento. Al mismo tiempo, la educación de calidad profesional no sólo debe enfatizarse como un medio y un apoyo, sino que debe ser una búsqueda más profunda y de mayor nivel de la construcción de connotaciones y la mejora de la calidad de los colegios y universidades. Este no es solo un nuevo salto en la comprensión del estatus, la función y el valor de la educación de calidad profesional, sino que también refleja plenamente la nueva misión histórica otorgada a los colegios y universidades por la época, y refleja plenamente la visión estratégica de los colegios y universidades en cultivo de talentos.

La educación vocacional de calidad no es solo un acelerador del desarrollo económico y social, sino también una nueva plataforma para que los colegios y universidades logren un desarrollo característico. En la actualidad, la economía y la sociedad de nuestro país se encuentran en un período de oportunidades estratégicas para la transformación del sistema económico y la transformación social. No sólo acoge con satisfacción las oportunidades de desarrollo, sino que también enfrenta muchas contradicciones y desafíos. Los estudiantes universitarios son los valiosos recursos humanos del país y una nueva fuerza en la implementación de la estrategia de desarrollo impulsado por la innovación y la promoción del emprendimiento y la innovación masiva. El desarrollo económico y social y el desarrollo organizacional requieren talentos de alta calidad y con buenas cualidades profesionales. El desarrollo profundo de la educación vocacional de calidad para estudiantes universitarios se ha convertido sin duda en una garantía importante para mejorar el poder blando del país y promover el desarrollo económico, social y científico. Al mismo tiempo, el desarrollo de la educación superior también ha pasado de centrarse en la cantidad y la escala a centrarse en la calidad y las características.

Combinar el posicionamiento de desarrollo de los colegios y universidades con los objetivos de formar talentos profesionales, promover una educación de calidad profesional, crear una cultura característica y cultivar marcas distintivas de colegios y universidades no son solo la fuerza impulsora interna para lograr un desarrollo innovador y característico de los colegios y universidades. , pero también la elección inevitable de mejorar la competitividad de los colegios y universidades.

El segundo paso es analizar la educación de calidad profesional desde una perspectiva más objetiva.

Analizar la educación de calidad profesional desde una perspectiva más objetiva es esencialmente comprender y comprender el estado actual de la práctica de la educación de calidad profesional, y un examen y análisis del fenómeno de alienación de la educación de calidad profesional, para mejorar asumir la responsabilidad de una educación de calidad profesional La responsabilidad y misión de la educación, y construir activamente un sistema de formación de calidad profesional.

(1) La "comprensión subjetiva" de la educación de calidad profesional todavía está rezagada, y es necesario mejorar aún más la conciencia y la iniciativa de la educación de calidad profesional.

Los líderes y profesores universitarios desempeñan un papel de liderazgo en la educación de calidad profesional, mientras que los estudiantes son el cuerpo principal de la educación de calidad profesional. En la actualidad, ambas partes tienen un cierto retraso en su comprensión de la educación de calidad profesional. Las manifestaciones más destacadas son: algunos cuadros dirigentes creen que las funciones de las universidades son la enseñanza profesional y la investigación científica, pero consideran el cultivo de las cualidades profesionales de los estudiantes como un proyecto para salvar las apariencias, "la publicidad es importante, la implementación no es importante, no se preocupen". ocupado"; algunos profesores profesionales creen que el cultivo de las cualidades profesionales es ideológico. El trabajo político no tiene nada que ver con mi propia educación y enseñanza, y no soy consciente del modelo a seguir de mis cualidades profesionales para los estudiantes. Algunos estudiantes consideran el cultivo de la calidad profesional como formalismo e incluso tienen una psicología y resistencia rebeldes, y no se dan cuenta del enorme papel de la calidad profesional en el desarrollo de la vida. Estos entendimientos conducen directamente a la marginación, la superficialidad y el entretenimiento de la educación vocacional de calidad, lo que hace que la integración de la educación vocacional de calidad y el trabajo central de las universidades no sea lo suficientemente cercana, dificultando el reconocimiento y la internalización de docentes, estudiantes y empleados.

(2) El "mecanismo a largo plazo" de la educación vocacional de calidad aún no es perfecto, y es necesario mejorar aún más la naturaleza sistemática y holística de la educación vocacional de calidad.

Actualmente, es necesario profundizar aún más el diseño sistemático y la promoción general de la educación vocacional de calidad, lo que se manifiesta en la falta de una planificación sistemática y a largo plazo para la educación vocacional de calidad, y la falta de un calendario claro. y hoja de ruta para el desarrollo de una educación profesional de calidad, que conduzca directamente a La práctica de una educación profesional de calidad es una ráfaga de viento. Hoy y mañana hay ciertos azares y sorpresas. Es necesario profundizar aún más el sistema y el mecanismo para llevar a cabo una educación vocacional de calidad, lo que se refleja en el hecho de que todavía existe una desconexión entre la educación vocacional de calidad y la enseñanza, la gestión y los servicios. La sinergia y la atmósfera de la educación de calidad profesional centrada en * * * gestión, educación integral y educación integral aún no se han formado, lo que conduce directamente al fenómeno de las "dos pieles" en la práctica de la educación de calidad profesional y el talento. formación en colegios y universidades, y es fácil formar el fenómeno de "dos pieles" en varios departamentos de colegios y universidades Una situación de fragmentación. Es necesario establecer más la red de apoyo fuera del campus para una educación profesional de calidad. En la actualidad, la educación vocacional de calidad se limita sólo a un campus estrecho y carece de conexiones estrechas con una vida social más rica, lo que conduce directamente al fenómeno de la "isla aislada" de la práctica de la educación vocacional de calidad.

(C) Todavía hay espacio para la "innovación práctica" en la educación vocacional, y es necesario mejorar aún más la eficacia y pertinencia de la educación vocacional.

Sólo cuando la educación de calidad profesional muestra un fuerte atractivo puede tocar directamente los corazones de las personas y adaptarse al desarrollo físico y mental y a las necesidades culturales de profesores y estudiantes. En la actualidad, la educación de calidad profesional necesita ser más eficaz en la interacción bidireccional entre profesores y estudiantes, en la mente y el corazón, y en la integración del conocimiento y la acción. No existen muchas prácticas educativas de calidad profesional de alto nivel que puedan reflejar las condiciones nacionales, las condiciones escolares y las condiciones de vida, construir una marca, inspirar a las personas a seguir adelante y calentar los corazones de las personas. Ahora es necesario explorar y cultivar continuamente nuevos métodos, nuevas ideas, nuevos enfoques y nuevos proyectos para una educación profesional de calidad que reflejen las características de los tiempos, hagan frente a las dificultades de la época y respondan a los puntos calientes de la época; hay muchas clases prácticas, muchas clases teóricas, muchos lemas y poca experiencia práctica. Hay pocas enseñanzas clasificadas y jerárquicas y pocos proyectos innovadores. Por lo tanto, en comparación con las necesidades de desarrollo de la educación superior, en comparación con las necesidades de los estudiantes universitarios de un crecimiento saludable y en comparación con las tendencias del desarrollo económico y social, todavía existe una gran brecha y todavía hay un enorme espacio para la calidad, características y construcción de marca de educación de calidad profesional.

En tercer lugar, se puede hacer: profundizar en una educación profesional de calidad con ideas más claras.

Profundizar la educación vocacional de calidad con ideas más claras es esencialmente el anhelo y la búsqueda del desarrollo connotativo de la educación vocacional de calidad. Para lograr la superación personal de la educación de calidad profesional, debemos comprender científicamente las características y leyes de la calidad profesional, y debemos pensar profundamente sobre el camino y la trayectoria de la educación de calidad profesional.

(1) Planificación sistemática para mejorar el poder organizativo de la educación profesional de calidad

La educación profesional de calidad es un proyecto sistemático complejo y no se puede esperar que dependa de convocatorias generales, aleatorias o sorpresas. Para lograr un avance general se requiere un diseño sistemático, una planificación científica y una construcción activa. Sobre la base de investigaciones e investigaciones en profundidad sobre la situación y los problemas actuales, los colegios y universidades deben establecer firmemente el principio de "tomar la educación vocacional de calidad como guía para llevar adelante el tema principal, tomar la educación vocacional de calidad como bienestar en beneficio de las personas". medios de vida, utilizando la educación vocacional de calidad como fuerza impulsora para mejorar la calidad de la educación y tomando la educación vocacional de calidad como objetivo". Con el concepto de construcción de "promover el buen desarrollo", aprovechar plenamente los recursos dentro y fuera de la escuela, aprender de las experiencias características y prácticas efectivas de otras universidades, y formular activamente estrategias y planes de desarrollo para la educación vocacional de calidad, proponer el tema y la línea principal de la educación vocacional de calidad, y formar las ideas de desarrollo de la educación vocacional de calidad, aclarar la ideología rectora, los objetivos y tareas, principios básicos, contenidos, medidas específicas, prioridades de acción, supervisión y evaluación de la educación de calidad profesional, formular un cronograma y una hoja de ruta claros e implementar una gestión efectiva de objetivos de la educación de calidad profesional, formando así un sistema completo de educación de calidad profesional y; El marco traza sistemáticamente un plan para el desarrollo de la educación vocacional de calidad y promueve el desarrollo científico y connotativo de la educación vocacional de calidad.

(2) Mejorar el mecanismo y consolidar y desarrollar una educación profesional de calidad.

La educación profesional de calidad es una tarea estratégica a largo plazo. El sistema y el mecanismo son fundamentales y de largo plazo. Es necesario establecer y mejorar un sistema y un mecanismo altamente operable, integral y estandarizado que se adapte a la connotación de construcción de una educación vocacional de calidad, siga la ley de desarrollo de la calidad profesional y se ajuste a ella. las características físicas y mentales de los estudiantes. La educación profesional de calidad recorre todo el proceso de formación del talento, penetra en todos los ámbitos de la formación del talento y se despliega, implementa y evalúa junto con el trabajo central de las universidades. Por lo tanto, es necesario establecer y mejorar el mecanismo de investigación e investigación, e insistir en realizar investigaciones de vanguardia, investigaciones macro, investigaciones teóricas, investigaciones aplicadas, investigaciones comparadas y seguimiento de las leyes de la educación vocacional de calidad y las preocupaciones y necesidades de los estudiantes. para la educación profesional de calidad en forma de temas o proyectos de investigación. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de garantía organizacional, mejorar aún más el patrón de trabajo de la dirección unificada del comité del partido, la responsabilidad personal de los líderes a cargo, la responsabilidad específica de los departamentos funcionales relevantes, la supervisión integral de todos los departamentos del hospital y la activa participación de todos los profesores y el personal, para formar liderazgo vertical, comunicación horizontal y liderazgo de nivel superior. La poderosa sinergia educativa del diseño y la implementación a nivel de base aprovecha al máximo las ventajas políticas y organizativas del partido y aumenta aún más la inversión. en educación, y garantizar efectivamente que las instituciones, el personal, los fondos y los lugares estén "en su lugar" es necesario establecer y mejorar un mecanismo de supervisión y evaluación para evaluar el desarrollo de la educación profesional de calidad El estado actual, los logros y los problemas existentes; ser monitoreados e inspeccionados periódicamente. Los estándares deben ser científicos, el sistema debe estandarizarse, el tiempo debe ser regular, los resultados deben publicarse, los que avanzan deben ser recompensados ​​y los que están rezagados deben ser castigados, a fin de promover la responsabilidad y el desempeño. de responsabilidades.

(3) Mejorar el sistema y fortalecer la penetración de la educación profesional de calidad

La educación profesional de calidad es un proceso práctico con amplio contenido y métodos ricos. Es necesario explorar cuidadosamente la relación entre los contenidos de la educación vocacional de calidad, esforzarse por integrar las formas de la educación vocacional de calidad y resaltar siempre la practicidad y la innovación de la educación vocacional de calidad para formar un todo orgánico y producir los mejores resultados.

1. Destacar la carrera presencial y mejorar continuamente el sistema docente de calidad profesional. Cultivar la calidad profesional de los estudiantes a través de preceptos y hechos: a través de cursos obligatorios, cursos electivos, conferencias especiales, cursos en línea, etc., la educación de calidad profesional se extiende a través de todos los niveles, disciplinas, especialidades, cursos y formación de talentos de la educación superior, implementa clasificados y estratificados; educación, Dar pleno juego al canal principal y la posición principal de la educación en el aula. Al mismo tiempo, se promueve la reforma de la educación y la docencia, centrándose en el "profesionalismo", diseñando cuidadosamente los contenidos y reflejando la profundidad de la educación desde una perspectiva interdisciplinaria, integrando recursos humanos dentro y fuera de la escuela para formar un equipo docente; la amplitud de la educación a través del análisis de problemas, la discusión de temas y la práctica La exploración y otros métodos activan la iniciativa subjetiva de los estudiantes y mejoran la eficacia de la educación, resolviendo así los problemas de "qué decir", "quién decir" y "cómo decir"; decir".

2. Destacar la portadora de actividades y mejorar continuamente el sistema de práctica de la calidad profesional. Cultivar las cualidades profesionales de los estudiantes en la educación práctica: aprovechar eventos importantes y nodos de tiempo importantes, crear múltiples situaciones de acuerdo con las necesidades de los estudiantes en etapas clave, llevar a cabo series específicas de actividades educativas y aprovechar al máximo el potencial de las actividades del campus para cultivar Las cualidades profesionales de los estudiantes. La infección y la demostración permiten que los estudiantes sean educados por las personas y las cosas que los rodean.

Al mismo tiempo, nos adherimos a la orientación práctica que se basa en las necesidades sociales, las necesidades del mercado y las necesidades corporativas, abrimos la puerta de la escuela, derribamos los muros, aprovechamos al máximo dos recursos diferentes dentro y fuera de la escuela, y a través de la práctica, las pasantías y la construcción de connotaciones de la base de capacitación durante el período escolar, Permitir que los estudiantes se integren plenamente en la sociedad, el mercado y las empresas, lograr una conexión de "distancia cero" entre los estudiantes, los empleadores y la sociedad, y maximizar la profesionalidad de los estudiantes. calidad.

3. Destacar la portadora cultural y mejorar continuamente el sistema de liderazgo de calidad profesional. Cultivar las cualidades profesionales de los estudiantes en un ambiente: La cultura es la característica básica de una universidad y el alma de su desarrollo. La cultura del campus tiene un impacto sutil y de gran alcance en el cultivo de las cualidades profesionales de los estudiantes, algo que ningún curso puede igualar. Adherirse al arraigo a nivel de base, forjar el "¿Alma de China? ¿Cerrar el alma? Espíritu escolar" en uno, guiar a los estudiantes para que mejoren su calidad profesional con valores fundamentales, espíritu industrial y estilo profesional, y cultivar vigorosamente una cultura espiritual con carisma y fuerza centrípeta insisten en comenzar desde las "pequeñas cosas" y centrarse en los "detalles", comenzar desde los pequeños, estandarizar las palabras y los hechos a partir de los detalles, guiar a los estudiantes a mejorar su calidad profesional con actividades culturales ricas y coloridas en el campus, esforzarse por promover y mostrar una cultura de comportamiento civilizada y fresca insistir en integrar e impregnar el concepto y el espíritu de calidad profesional. En la planificación y el diseño del campus, utilizamos paisajes ricos del campus para guiar a los estudiantes a mejorar sus cualidades profesionales y nos centramos en mejorar la cultura material que lo demuestra; la individualidad y las características persisten en los esfuerzos para crear un sistema institucional riguroso, estandarizado, sistemático y científico, mejorar efectivamente la ejecución del sistema y esforzarse por mejorar la rigidez del sistema. Encontrar la mejor combinación entre la moderación y el cuidado humanista, cultivar a los estudiantes. ' Voluntad, calidad y hábitos de comportamiento poco a poco, y mejorar activamente la cultura institucional de combinar dureza y suavidad.

(4) Construir una marca y mejorar el atractivo de la educación vocacional de calidad

La educación profesional de calidad es un proyecto de implementación que persigue y se centra en resultados prácticos y debe basarse en la implementación de objetivos específicos. Por lo tanto, la educación vocacional de calidad La construcción de proyectos de alfabetización es muy importante. A través de la construcción de proyectos de alfabetización profesional, los estudiantes pueden experimentar y sentir que la alfabetización profesional los rodea, sintiendo así el poder de la educación, comprendiendo el verdadero significado de la alfabetización y aceptando conscientemente los conceptos y normas defendidos. Por lo tanto, los colegios y universidades deben centrarse estrechamente en las tareas centrales y los objetivos generales de la educación moral, captar firmemente las nuevas características y cambios de los estudiantes universitarios contemporáneos, respetar plenamente y aprovechar al máximo el espíritu pionero de los profesores y el personal, y cultivar cuidadosamente la formación profesional. Cualidades que resaltan las características de profesores y estudiantes, se ajustan a las características de profesores y estudiantes y se arraigan en los estudiantes, la carrera y el estilo de servir a los estudiantes, resumiendo oportunamente las vívidas experiencias innovadoras de profesores y estudiantes, y formando una calidad profesional. ambiente educativo en el que los proyectos se originan en profesores y estudiantes, las actividades dependen de profesores y estudiantes y los resultados benefician a profesores y estudiantes y mejoran continuamente la calidad profesional. Sólo planificando más proyectos que a profesores y estudiantes les guste ver y construyendo más proyectos que apunten directamente a los corazones de las personas podremos crear una buena atmósfera, producir más resultados y aumentar el atractivo de una educación de calidad profesional.

(5) Construir una plataforma para mejorar la fuerza impulsora de la educación profesional de calidad

Para lograr resultados, la educación profesional de calidad debe encontrar la carrera adecuada y construir una buena plataforma. Por lo tanto, los colegios y universidades deben movilizar plenamente todas las fuerzas, hacer pleno uso de todos los recursos y tomar medidas efectivas para construir una plataforma amplia que apoye la educación profesional de calidad.

1. Construir activamente una plataforma de red: con el desarrollo de los tiempos, la tecnología digital y la tecnología de red se desarrollan rápidamente, lo que afecta cada vez más el estudio, el trabajo y la vida de profesores y estudiantes, y también proporciona una nueva plataforma. para una educación y oportunidades profesionales de calidad. La educación vocacional de calidad debe prestar atención al uso de nuevas plataformas de medios, aprovechar al máximo los nuevos estilos de medios y utilizar Internet como un nuevo frente para una educación profesional de calidad.

2. Construir activamente una plataforma base: ampliar los canales y el espacio para una educación de calidad profesional, hacer un uso extensivo de los recursos sociales y de la industria, construir una base educativa y formar un mecanismo de interacción positiva dentro y fuera de la escuela. .

3. Construya activamente una plataforma de comunicación, explore la construcción de un sistema de comunicación de calidad profesional a través de la cultura ambiental, el reconocimiento de imágenes, actividades conductuales, etc., esfuércese por construir un sistema de comunicación de calidad profesional con tecnología avanzada y rápida. comunicación y amplia cobertura, y mejorar la calidad profesional. La radiación y la influencia de la alfabetización.