Quiero encontrar los registros de clase de Chen Jinlong, un tutor rural. ¿Quién puede proporcionarlo?
En primer lugar, caliente antes de la clase:
¿Conoce a la persona que está frente a usted? (No lo sé) ¿Has visto el “dragón” en el pizarrón? ¿Dónde lo has visto? ¿Ves el "oro" en la pizarra? Este es mi nombre. Que los compañeros digan mi nombre (los compañeros llaman) ¿Adivina cuál es mi apellido? (Los estudiantes adivinan) "Chen" en la pizarra pidió a sus compañeros que dijeran mi nombre (el nombre del estudiante). ¿Adivina cómo me llama mi familia? (Conjetura del estudiante) El "pilar" de la pizarra (nombre del estudiante) solo sabe mi nombre, no el de un amigo. ¿Sabes de dónde soy? ¿Qué hay de nuevo en la escritura en pizarra en las zonas rurales? (Conversación de estudiantes) Al mostrar imágenes del campo en la pantalla, ¿qué ves? (Conversación de estudiantes) "Gente" está escrita en la pizarra
Segundo, nuevas asignaciones
1. Niños en el campo en la pantalla, dos poemas sobre el pastoreo por la mañana. (Lean juntos, lean el título "Gente del campo") Pueden leer lentamente para que podamos ver la imagen (los estudiantes leen).
2. La gente del campo es a la vez poesía y pintura. Lea las palabras que tiene en la mano y vea si las personas de las zonas rurales pueden dibujar (escribir en la pizarra) (los estudiantes leen el artículo). ¿Qué opinas de estos artículos? (Conversación de estudiantes)
(1) En la pantalla se lee "andamios". Para construir andamios se puede utilizar tanto madera corta y gruesa como madera alta y delgada.
La pantalla muestra "cresta de gallo". ¿Qué tipo de flor es esta?
La pantalla muestra una cucaracha con cabeza de garra "Decorative Foraging Harmony", una horquilla en la cabeza de la niña. ¿Qué decoración es esta? ¿Cómo queda esta decoración? Hay tres palabras nuevas en estos tres caracteres. ¿Qué trazos conviene recordar? (El estudiante dijo) Escriba cada palabra una vez y lea las cinco palabras.
(2) Lea el texto en el tren (las oraciones largas interrumpen a los estudiantes y son difíciles de leer, léalo nuevamente, léalo nuevamente y practique junto con todos los estudiantes. Cuando encuentren problemas con mala lectura o oraciones clave En ese momento, sabían que todos los estudiantes leyeron "abierto en orden estacional" y dibujaron estas ocho palabras) para filtrar las flores mencionadas y comprender el orden de manera abierta. Unas lluvias primaverales, marca la pronunciación, ¿se pueden resumir estas palabras en una sola palabra? Como las setas después de la lluvia, escríbelas. Esto se llama lectura corta de oraciones largas. "Tian" acaba de ser entregado. Puedes leerlo dos veces. Aquí puedes leer "Chang" tres veces para recompensarte con otro párrafo natural. Lean juntos el último párrafo. )
(3) es un paisaje que se puede pintar. ¿Qué lugares crees que se pueden pintar? Saca tu bolígrafo y haz un círculo. Dale un nombre a tu pintura. (El compañero dijo, ¿quién pintó esto? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo puedo llamarlo? Estos tres personajes tienen la misma palabra "pollo". ¿Qué palabra se puede agregar para incluirlos? Grupo, ¿cómo se llama ahora este cuadro? ¿Nombre?)
(4) La pantalla muestra "La gente del campo es mucho más linda" (leer por nombre) no es leer, está captando palabras. ¡Es mucho mejor concentrarse en el artículo y controlar su propia boca! Algunos son livianos, otros son pesados. Lea más atentamente. Te gusta asentir, pero no es necesario. ¡Lee de nuevo! Leer es mucho más bonito. Leer es decirme con la mirada y la voz que estás prestando atención.
¿Qué es lindo? (Los estudiantes dicen y guían la lectura, encierran en un círculo "decoración") ¿Qué decoración es esta? ¿Cómo se puede utilizar este tipo de decoración en las zonas rurales?
(El nudo se pone rojo en la pantalla) ¿Qué te hacen parecer ver estas tres acciones?
(Subiendo por la pantalla) ¿Las manitas de aquí son manos humanas? ¿Es el más largo? ¿Eso es verde? (La pantalla vuelve al texto)
Esta larga enredadera tiene hojas y flores verdes... (Leer por nombre, leer juntos, adaptado a una versión de poesía)