Un ensayo que explora las diferencias entre la enseñanza de la historia en la escuela media y secundaria
Un artículo que explora las diferencias entre la enseñanza de historia en la escuela secundaria y la escuela secundaria
[Resumen] Muchos estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria sienten que ya han aprendido historia en la escuela secundaria. , lo que les lleva a estar relajados mentalmente y asistir a clase con tranquilidad. Formar conceptos y métodos de aprendizaje correctos. ¿Cómo eliminar sus malentendidos y desarrollar actitudes y métodos de aprendizaje correctos? Es crucial hacer buen uso de la primera lección para comparar las diferencias de conocimiento entre las escuelas intermedias y secundarias. Hay una diferencia en la dificultad: la escuela secundaria es fácil, la escuela secundaria es profunda, hay una diferencia en el contenido: la escuela secundaria se centra en los asuntos, la escuela secundaria se centra en la ciencia, hay una diferencia en el proceso; toma el tiempo como línea principal y la escuela secundaria toma el tema como línea principal. Se puede observar que la escuela secundaria es un nivel más alto que la secundaria y los estudiantes deben estudiar más en serio para adaptarse a la nueva etapa.
[Palabras clave] actitud de aprendizaje; enseñanza de historia; escuela secundaria; escuela secundaria Los estudiantes que vienen aquí son vagos sobre la historia de la escuela secundaria y la historia de la escuela secundaria. , informal en clase y descuidado en la tarea. Sin saberlo, desarrollan una personalidad informal, tienen una actitud de aprendizaje relajada y carecen de la conciencia y la capacidad para profundizar en el conocimiento. Después de muchos años de reflexión, siento que es particularmente importante tomar bien la primera lección y buscar las diferencias con la historia de la escuela secundaria desde la primera lección para que los estudiantes sepan dónde está la escuela secundaria y cómo pueden comprenderla. . Para que los estudiantes puedan comprender mejor sus diferencias, preparé la versión para séptimo grado de "La destrucción de las dinastías Xia, Shang y Zhou occidental" publicada por People's Education Press, y dejé que los estudiantes revisaran primero el contenido de esta sección. Luego lea "El sistema político de las dinastías Xia, Shang y Zhou occidental" en comparación con la primera lección del primer año de escuela secundaria. El propósito de esto es dejar claro a los estudiantes de un vistazo. En comparación con el conocimiento de dos etapas, es más directo, práctico y exploratorio. Utilizo estas dos preguntas: "¿Cuáles crees que son las diferencias entre las dos lecciones? ¿Por qué existen estas diferencias?" Estas dos preguntas guían a los estudiantes a explorar e inspiran a los estudiantes a descubrir problemas. Al comprender los siguientes aspectos, podemos distinguir los diferentes puntos en la historia de las escuelas intermedias y secundarias, de modo que se pueda orientar la enseñanza y el aprendizaje.
1. Desde la perspectiva de la dificultad: la escuela secundaria es fácil, la escuela secundaria es profunda
La historia de la escuela secundaria tiene en cuenta el nivel cognitivo de los estudiantes y describe brevemente el conocimiento histórico. para que sea más fácil de aceptar para los estudiantes historia de la escuela secundaria Profundizar los puntos de conocimiento y presentarlos en detalle; Elegimos el contenido de la primera lección del sistema de feudo en la escuela media y secundaria: Escuela secundaria: Para consolidar el gobierno, la dinastía Zhou Occidental implementó el sistema de feudo. El emperador de Zhou dividió la tierra y los esclavos entre parientes y. funcionarios meritorios, etc., y los convirtieron en príncipes. Los príncipes obedecieron al emperador de Zhou y le rindieron tributo, protegieron el territorio en tiempos de paz y acompañaron al emperador a luchar en tiempos de guerra. Escuela secundaria: Rey Wu de Zhou... Al mismo tiempo, los príncipes volvieron a dividir a los funcionarios dentro de sus propios territorios. Luego, los funcionarios lo distribuirán a los académicos. Los funcionarios, funcionarios y eruditos de la dinastía Qing asumieron la responsabilidad de la guerra y otros deberes al nivel superior. A medida que continuaba el enfeudamiento, se formó un sistema jerárquico de "Emperador - Príncipes - Ministros - Eruditos". De las descripciones del contenido del sistema feudal en la escuela secundaria y preparatoria respectivamente, se puede ver que los derechos y obligaciones del sistema feudal en la escuela secundaria son fáciles de entender y satisfacen el nivel cognitivo de los estudiantes; El contenido en la escuela secundaria describe las obligaciones con mucho más detalle y agrega el estado vasallo. También es necesario dividir la responsabilidad del enfeudamiento, que es adecuado para el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria y se hereda y profundiza en la escuela secundaria. Si no comprende este punto, será difícil aprender bien la historia. Después de conocer esta relación, hágales saber a los estudiantes por qué es necesario este cambio. La razón es que los estudiantes de secundaria han acumulado una cierta cantidad de conocimiento histórico y alfabetización histórica, y necesitan mejorar sus conocimientos y habilidades a un nivel superior en el espacio multidimensional. . Esto favorece la corrección de su actitud de aprendizaje, estimula la motivación de aprendizaje y evita que sean arrogantes o descuidados debido a su aprendizaje previo sobre el enfeoffment. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que comprendan verdaderamente dónde radica la profundidad y cómo captar el contenido profundo. Esto le da al aprendizaje de la escuela secundaria una dirección y una efectividad predecible.
2. Desde el punto de vista del contenido: la escuela secundaria se centra en eventos, la escuela secundaria se centra en la teoría
La escuela secundaria se centra en la narrativa: se centra en los hechos históricos, el trasfondo, causa, tiempo, lugar, proceso y Los resultados y significado se explican claramente. La escuela secundaria se centra en la exploración: por ejemplo, una exploración detallada y profunda del contenido del sistema, las razones de su aparición y sus efectos. Los incidentes suelen pasar de largo. Veamos la descripción de la función del sistema de feudo: Escuela secundaria: la dinastía Zhou Occidental desarrolló áreas remotas, fortaleció su gobierno y se convirtió en un país poderoso mediante el feudo de príncipes. Escuela secundaria: la dinastía Zhou occidental fortaleció el gobierno del emperador Zhou sobre el área local a través del sistema de enfeoffment. La dinastía Zhou Occidental desarrolló áreas remotas, como el establecimiento de funcionarios. A medida que crecía el poder de los estados vasallos, a finales de la dinastía Zhou Occidental, el poder real se debilitó y el sistema feudal fue destruido.
Si la escuela secundaria requiere saber qué es verdad, la escuela secundaria requiere saber por qué es verdad. Por lo tanto, la escuela secundaria es más profunda y la escuela secundaria a menudo se enfoca en mostrar hechos históricos, mientras que la escuela secundaria se enfoca en analizar. hechos históricos y utilizando hechos históricos. Por lo tanto, la enseñanza de historia en la escuela secundaria debe guiar a los estudiantes a ver la esencia a través de los fenómenos y aprender a utilizar hechos históricos para analizar problemas. Este es un nivel mucho más alto que en las escuelas secundarias. Los estudiantes deben trabajar más duro para adaptarse a los requisitos del plan de estudios de la escuela secundaria. estándares, eliminando así la mentalidad informal de afrontamiento de los estudiantes.
3. Desde una perspectiva de proceso, las escuelas secundarias utilizan el tiempo como línea principal y las escuelas secundarias utilizan los temas como línea principal
El diseño de las escuelas secundarias se lleva a cabo. En orden cronológico, sus características son claras y vívidas, lo cual es conveniente para los estudiantes de secundaria. Características de la cognición del primero al último. No es integral. El tiempo es como una cuerda, y cada hecho histórico está atado a esta cuerda. Es simple y claro. Los nuevos libros de texto de historia de la escuela secundaria se compilan utilizando un formato de "módulo + tema", que incorpora un enfoque integral. Nuestra enseñanza de la escuela secundaria también debe cultivar las habilidades de análisis integral de los estudiantes, realizar investigaciones en profundidad sobre big data y múltiples hechos históricos, y Cultivar las habilidades de indagación e investigación de los estudiantes. A través de la síntesis, se guía a los estudiantes para que descubran las leyes del desarrollo histórico humano y cultiven un materialismo histórico correcto. Por supuesto, el formato de módulo-tema del nuevo libro de texto elimina el conocimiento "complicado, difícil, sesgado y antiguo" contenido en el libro de texto antiguo y agrega muchos "colores nuevos", agregando mucho interés a la aburrida historia. En la enseñanza, debemos aprovechar al máximo el conocimiento de que la diversión es el nuevo color, eliminar el miedo de los estudiantes a aprender y hacerlos felices de aprender y aprender bien, para que puedan pasar naturalmente de la escuela secundaria a la secundaria.
Referencias:
[1]Du Fang. Conceptos y estrategias de implementación de la enseñanza efectiva de la historia en secundaria [M]. 2]Grupo de Investigación de Investigación en Enseñanza de Educación Básica. Base de Orientación para la Enseñanza de Historia de la Escuela Secundaria [M]. Prensa de Educación Superior, 2015.
[3]Che Hualing: Libro de texto experimental estándar para la historia general de la escuela secundaria. Cursos Investigación y uso[M]. Editorial Popular, 2006. ;