Soy importante plan de lección

Plan de lección de clase abierta de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes

Números a tu alrededor

Nombre de la actividad: Números a tu alrededor

Objetivo de la actividad:

1. Repasar la descomposición y combinación de números hasta 10.

2. Repasar números simples y pares.

3. Practicar sumas y restas hasta 10 y comprensión de las monedas del área.

Preparación de la actividad:

Dos juegos de tarjetas con números grandes del 1 al 10, unas tiras de papel con los ojos vendados, 2 cuadrados en el suelo, rodeados por varios patrones circulares, en el área: pequeña sillas Dispóngalo en forma de autobús, con volante, billetes y monedas.

Proceso de la actividad:

1. Bajo la guía del profesor, los niños repasan uno a uno la descomposición de los números hasta 10. (Distribuya una tarjeta numérica a cada niño

)

2 Enseñe el juego "Los números encuentran a mamá"

Cómo jugar: Un niño recoge. Los números y los soportes en el patrón cuadrado gritaron: "Niño, niño, ¿dónde estás?" Los otros niños estaban ocupados buscando a la madre cuya tarjeta sumaba un número. El niño se agachó en el círculo y gritó: "Mamá, Estamos aquí ". Los otros niños realizaron supervisión e inspección, para ver si son hijos de su madre.

3. Al principio, la maestra actúa como madre para familiarizar a los niños con la mecánica y las reglas del juego. Después de la segunda ronda, los niños pueden

inscribirse. ser madres o padres libremente.

4. Juego 2 "Conocimiento de los números para ciegos"

Cómo se juega: A algunos niños se les vendan los ojos y se quedan ciegos, y los otros niños se colocan frente a frente en correspondencia con ellos. por uno, y se le da a cada "persona ciega" una tarjeta numérica, el niño correspondiente da un paso adelante y da una palmada en la mano con el número que es el mismo que la tarjeta numérica. La "persona ciega" dice en voz alta qué número tiene, si. es un número impar o un número par (también se puede dejar que el niño con los ojos vendados ponga el número en la tarjeta). Los niños con números pares e impares se quitan. Hay muchas formas de jugar y se pueden hacer alternativamente. los niños repasan colectivamente las reglas y conceptos de números pares e impares

5 Actividades regionales: en el autobús

(1) Todos discuten el sentido común de tomar un autobús. debe hacer el conductor, qué debe hacer el revisor, cómo los pasajeros deben ser pasajeros civilizados y recordar el contenido de las indicaciones de voz en el autobús.

(2) Revisar el reconocimiento de las denominaciones de las monedas

(3) Los niños asignan roles, especifican rutas de autobús, nombres de estaciones y requisitos del autobús

Nota:

(1) El conductor puede conducir después de que los pasajeros se hayan instalado en sus asientos <. /p>

(2) El conductor va al asiento a vender boletos y los niños toman la iniciativa de comprar boletos.

(3) Aprenda a usar un lenguaje cortés. Extensión de actividad:

(1) Los niños que compran demasiado necesitan comprar boletos

(2) Los pasajeros con síntomas de emergencia deben ir al hospital...

(3) Qué hacer cuando los pasajeros son ancianos, débiles, enfermos o discapacitados...

Análisis de actividad:

Muchos niños no están dispuestos a aceptar números aburridos. En esta actividad, el maestro utiliza los números para integrarlos en juegos interesantes, utilizar juegos para profundizar en el conocimiento y permitir que los niños aprendan en un ambiente relajado y feliz. Las actividades regionales permiten a los niños ingresar a la sociedad y convertirse en seres sociales. actividades que dan rienda suelta a su imaginación. Al mismo tiempo, también muestra su experiencia social y es divertido de enseñar, para que los niños puedan educarse a través de juegos.

Actividades de cálculo en clases pequeñas: "1" y "muchos"

1. Objetivos de la actividad:

1. A través de las actividades, permita que los niños perciban "1" y "muchos" e inicialmente distingan entre "1" y "muchos".

2. Cultivo. Los niños se interesan por las actividades numéricas y aprenden a expresarlas en el lenguaje.

2. Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Dejar que los niños percibir “1” y “1” mediante actividades de juego operativas”.

Dificultad: Aprender previamente a distinguir entre dos cantidades diferentes: “1” y “muchos”.

3. Diseño de materiales y entorno:

Cada persona tiene una mano para la gallina y otra para el porta huevos (tres colores: rojo, amarillo y verde)

Cuatro, ideas de diseño:

Basado en las características de los niños de clases pequeñas que aprenden números. Los niños aprenden matemáticas de forma más vívida e intuitiva. Por ello se diseñó esta actividad docente. Deja que los niños perciban las dos cantidades diferentes de "1" y "varios" a través de materiales específicos proporcionados por el profesor, para que los niños puedan percibir el concepto de número en un ambiente agradable.

5. Diseño de procesos:

Hacer preguntas - gt; probar actividades - gt; discusión de retroalimentación - gt; mejorar los intentos

Métodos de enseñanza: charla con el profesor - gt; ; juegos individuales - gt; discusión profesor-alumno - gt; juegos grupales

(1) Hacer preguntas - gt; probar actividades:

Profesor: " Chi chi chi, ¿quién viene? (Viene el pollo).

Muestre las gallinas: Maestra: ¿Cuántas gallinas hay? (Muchas chicas) ¿Quieres jugar con chicas? (Piensa) Cada niño juega con una gallina.

(2) Hacer preguntas - gt; probar actividades - gt; discusión de retroalimentación:

Maestro: ¿Quién está aquí? (Madre Gallina) La mamá gallina quiere que regresen los pollitos (el niño envía los pollitos a casa y los mete en la canasta)

No había pollitos en casa hace un momento, ¿qué pasó ahora? (Muchos pollitos)

Maestra: Mamá Gallina quiere jugar con nosotros a poner huevos. ¿Veamos qué tipo de huevos hay? (Hay huevos rojos, huevos verdes, huevos amarillos, nuestros huevos son huevos de colores).

Explique las reglas del juego: Escoja un huevo que le guste, tome solo uno y diga mientras lo sostiene: "¿De qué color me salió el huevo?"

Maestro: (Por favor). toma un huevo a cada niño) ¿Cuántos huevos tengo aquí? (muchos). Resulta que tengo muchas pelotas, y ahora las comparto con los niños. Uno para ti y otro para mí.

Pide a los niños que se digan entre sí ¿de qué color de huevo les salió?

(3) Intentos de mejora:

1. Maestra: Ahora tenemos que ir al pasto a poner huevos. Mientras ponemos huevos, decimos: "Gallinita, eres". realmente capaz. Un huevo grande, ponlo y vete a casa” (Juego de niños)

Maestra: No había huevos en el pasto hace un momento, ¿cómo puedo sacarlos ahora? (Muchos huevos)

Maestra: Tú das a luz uno y yo parto uno, que se convierte en muchos huevos.

2. Maestra: Me preocupan los huevos que están en el suelo. Ayudemos a la mamá gallina a llevarlos a casa. Mientras los recogía, dijo: “¿De qué color recogí el huevo? ”

(4) Comentarios:

1. No había huevos en la canasta en este momento, ¿cómo debo sacarlos ahora? (Muchas pelotas)

2. Dígales a los niños que vuelvan a jugar el juego la próxima vez.

Comentarios:

Basado en la experiencia preliminar acumulada por los niños en actividades informales y los objetivos de enseñanza de las actividades de cálculo en clases pequeñas, el maestro Sun aclaró los requisitos básicos de esta actividad, es decir, la distinción correcta "1" y "muchos" son dos cantidades diferentes. Los profesores siempre pueden realizar actividades en torno a objetivos durante las actividades. Durante la actividad, de acuerdo con las características de edad de los niños de la clase pequeña, la maestra adoptó un método de enseñanza situacional que involucró directamente a los niños, permitiéndoles experimentar "1" y "muchos" a través del funcionamiento de herramientas de aprendizaje en un Situación interesante, intuitiva y vívida. Estas dos cantidades diferentes permiten a los niños aprender de forma fácil e independiente.

Por ejemplo, la maestra utilizó tres juegos situacionales: "Hazte amigo de la gallina", "Ayuda a la mamá gallina a recoger huevos" y "La gallinita pone huevos", para que los niños siempre puedan participar en el juego como personajes. En línea con la clase pequeña, la naturaleza activa de los niños pequeños atrae su atención, permitiéndoles experimentar y percibir "1" y "muchos" en juegos interesantes. A través de juegos repetidos, los niños pueden distinguir correctamente entre "1" y ". many". ", comprenden el significado práctico de las dos cantidades y despiertan la curiosidad y el interés de los niños por la exploración de los números.

Uno de los mejores aspectos de la actividad es que durante la actividad, la maestra enfatizó que los niños deben usar el lenguaje para expresar las dos cantidades de "1" y "muchos", lo cual está en línea con el pensamiento. desarrollo de los niños de clases pequeñas en la combinación de acciones con el lenguaje. Los requisitos también alientan a los niños a comprender los conceptos de "1" y "muchos" en el proceso de expresión.

Estaré encantado de responder a tu pregunta. ¡Te deseo felicidad todos los días! !

Si mi respuesta te satisface, haz clic en Aceptar. ¡Gracias! !