Plan de lección de ingeniería de Tiaoshan

③ Ruta de escalada "en forma de regla plegable": indica una larga distancia;

4. Lee el texto:

En el monte Tai, puedes encontrar transportistas de montaña por todas partes. Sus cargas son pesadas, sus pasos son ligeros y sus habilidades para escalar. El viaje es largo. —. La razón para escalar así es, y la ventaja es, que si llevas una carga pesada y subes y bajas como los escaladores normales, tus rodillas no podrán soportarla. pero--.

5. A pesar de que llevaba una carga pesada y la distancia se duplicaba, aun así caminó lentamente y pudo llegar al frente de los turistas. A partir de esto, surgió un misterio sin solución en la mente del autor. .

Proporcione ejercicios:

Recogemontañas ╱Lento, ╱Lento.

De hecho, caminar no es

Los turistas ╲ rápido, ╲ rápido.

Completar la comunicación y rellenar los espacios en blanco, leen los alumnos.

6. Lee el texto:

Cuando un montañés sube una montaña, ¡la distancia recorrida es aproximadamente el doble que la de un turista! Lo extraño es—— Los pasaste rápidamente, pensando... Estás en algún lugar -, o -, o -, ellos -.

Cuando lo descubras, pensarás...

4. Lee atentamente el primer párrafo y recita el primer párrafo.

5. Asigna tareas.

1. Copia las palabras.

2, Lee atentamente el texto y recita el primer párrafo.

Segunda Lección

1. Repasar la Introducción

1. Recita el primer párrafo por su nombre.

2. ¿Quién puede decirme cuál es el misterio de los recolectores de montañas?

2. Resolver acertijos y comprender

1. Lea los versículos 3-6 y encuentre tres grupos de oraciones que expresen misterios sin solución.

Intercambiar frases.

Leer frases de diversas formas.

6. Resolver acertijos y comprender

1. Muestra las preguntas del autor (Sección 4)

2. Finalmente, se resuelve la respuesta del constructor de montañas. misterio en su mente. Muestre un pasaje dicho por el recolector de montañas.

Los tres leen este pasaje por separado.

3. ¿Cómo resuelve este misterio este pasaje sobre el portador de montaña?

Proporcione consejos de lectura:

Elija cualquier contenido para estudiar, primero lea el pasaje y luego conéctelo con el contexto para la discusión y comunicación en grupo:

1. ¿Van por el mismo camino

(Mostrar) Partieron al mismo tiempo desde la base de la montaña

Regresaron a Maling una o dos veces...

Nos encontramos varias veces en la carretera de montaña

Finalmente nos encontramos frente a la cantina en la cima

2. Método de caminata turística:

Montaña Método de caminar con el transportista:

Leer oraciones en voz alta al azar

3. Los turistas miran hacia el este y el oeste, y los trabajadores de la montaña siguen caminando hacia adelante, entendiendo el significado de caminar hacia el frente después de mucho tiempo. .

4. Estas son las palabras del recolector de montañas. De las palabras del recolector de montañas, el autor se dio cuenta de la profunda filosofía del trabajo.

Muestra y lee frases

Qué filosofía ha realizado el autor (el profesor da un ejemplo y los demás alumnos hablan)

Muestra: Trabajar constantemente hacia la meta Practica

Sigue escalando y trabaja duro

VII. Sublimación filosófica

1. Después de regresar del Monte Tai, el autor recordó profundamente estas filosofías y dibujó algo como esto. Una pintura.

Muestre imágenes y texto y lea oraciones.

2. Como turista, después de escuchar las palabras del recolector de montañas, ¿qué haría el escritor Feng Jicai si fuera a visitar famosos? montañas otra vez?

Entonces, ¿por qué sigues pintando este cuadro y lo cuelgas delante de tu escritorio sin cambiarlo durante muchos años?

Resumen docente.

8. Extensiones extraescolares

Antes de exponer en clase, recoger el catálogo de obras de Feng Jicai.

Feng Jicai (1942~)

Escritor contemporáneo. Originaria de Cixi, Zhejiang, nacida en Tianjin. Desde pequeño me ha encantado el arte, la literatura, la música y los juegos de pelota. Después de graduarse de la escuela secundaria en 1960, fue al Departamento de Caligrafía y Pintura de Tianjin para dedicarse a trabajos de pintura y desarrolló un gran interés en el arte popular, las costumbres locales, etc. En 1974, fue trasladado a la Fábrica de Artes y Oficios de Tianjin y enseñó pintura y teoría literaria en la Universidad Amateur de Trabajadores de Artes y Oficios. En 1978, fue transferido a la Oficina de Crítica Creativa de la Oficina Cultural Municipal de Tianjin y luego a la sucursal de Tianjin de la Asociación de Escritores para dedicarse a la creación profesional. Se desempeñó como presidente de la Federación de Círculos Literarios y Artísticos de Tianjin. miembro del Centro Internacional PEN China y editor en jefe de "Literary Freedom Talk" y "Artists". Es autor de las novelas "Boxeo de la justicia" (coescrita con Li Dingxing), "La precuela de la lámpara mágica" y de las colecciones de novelas cortas "La encrucijada pavimentada de flores", "¡Ah! ", colección de cuentos "Pipa tallada", "Violín italiano", colección de novelas "La mujer alta y su marido bajito", serie de reportajes "La década de las cien personas", guión cinematográfico y literario "Lámpara mágica", colección de ensayos literarios " Literatura en mi corazón", así como "Colección de cuentos de Feng Jicai", "Colección de novelas de Feng Jicai", "Obras seleccionadas de Feng Jicai", etc. El cuento "La pipa tallada" y la novela corta "¡Ah! ” y “Divine Whip” ganaron los Premios Nacionales de Cuento Corto Sobresaliente y Novela Sobresaliente, respectivamente. Algunas obras han sido traducidas al inglés, francés, alemán, japonés, ruso y otros idiomas y publicadas en el extranjero.

Feng Jicai es bueno escribiendo historias sobre la vida intelectual y la historia moderna de Tianjin. Preste atención a elegir una perspectiva novedosa, utilizando técnicas artísticas variadas y descripciones detalladas y profundas para explorar la esencia de la vida y saborear el sabor de la vida. Plan de lección para transportar montañas, parte 2

En el estudio de "Carving Mountains", el maestro animó a los estudiantes a experimentar antes de clase: elegir algo y subir una docena de escalones para experimentar la vida.

Objetivos didácticos:

1. Aprender las 8 palabras nuevas de esta lección, ser capaz de escribir 14 y ser capaz de leer y escribir correctamente las siguientes palabras: suave, bienes, ritmo, equilibrio, recitación, exceso, músculos, moderación, retraso, filosofía.

2. Leer el texto de forma emocional.

3.Comprender el contenido principal del texto y ser capaz de resumirlo brevemente en el lenguaje.

Enfoque didáctico:

Leer el texto de forma emocional.

Dificultades didácticas:

Capacidad de utilizar el lenguaje para resumir de forma sencilla el contenido principal del texto.

Preparación para la enseñanza:

Anima a los estudiantes a experimentar antes de clase: elige algo y sube una docena de escalones para experimentar la vida.

Proceso de enseñanza:

1. Introducir la emoción

Escribir el tema en la pizarra e introducir la comprensión de los alumnos sobre el trabajo de montañismo.

La multimedia muestra imágenes de levantadores de montañas que luchan por escalar y guía a los estudiantes a observar, asociar y experimentar inicialmente en situaciones que despiertan interés: estos trabajadores comunes día tras día, año tras año. Es realmente admirable elegir productos de las montañas.

2. Cuestionamiento y cuestionamiento

1. Los estudiantes leen el texto libremente, dibujan oraciones significativas y ven lo que no entienden.

2. Anime a los estudiantes; Cuestionar audazmente con ideas abiertas (al menos 10 personas). Elogie a los estudiantes que estudian mucho, son buenos usando su cerebro y pueden hacer preguntas creativas de manera oportuna.

3. Comunicación previa al estudio

1. Los compañeros de asiento deben comprobar la lectura del texto por parte de los demás, exigiendo corrección y fluidez.

2. Escuchar a dos grupos (4 personas) leyendo el texto, evaluar la situación lectora e intercalar los sonidos correctos.

3. Dibuje oraciones con significado profundo, léalas varias veces y haga sus propias preguntas o hable sobre sus opiniones preliminares.

4. Comunicación grupal.

5. Comunicarse con toda la clase.

6. Copiar frases que describan la apariencia, vestimenta, comportamiento y movimientos de los recolectores de montañas.

IV.Aprender nuevos caracteres

1. Intercambiar con compañeros para memorizar glifos y formar palabras.

2. Informar e intercambiar.

3. Comunicarse dentro del grupo para guiar la escritura y evaluarse unos a otros.

4. Guiar la escritura en la pizarra para los puntos difíciles.

5. Primer conocimiento del contenido.

1. Leer tranquilamente el texto en grupo.

2. Hablar del contenido principal del texto. Plan de lección de Tiaoshan Gong Capítulo 3

Objetivos de enseñanza:

1. Por el hecho de que la distancia de escalada de montaña de Tiaoshan Gong es el doble que la de los turistas, pero él subió a la cima primero , hace que los estudiantes sepan que no importa lo que hagan, deben concentrarse en la meta, mantener los pies en la tierra, seguir avanzando y aprender el espíritu de un alpinista para escalar sin descanso.

2. Divida el texto en párrafos, resuma las ideas principales de los párrafos y conecte los párrafos para explicar el contenido principal del texto.

3. Aprenda las palabras nuevas y las palabras nuevas en esta lección y comprenda el significado de significativo, elevado y restringido. Puede formar oraciones usando demora y simplicidad.

4. Capaz de comprender frases con significado profundo en relación con la propia vida.

5. Leer el texto de forma emocional.

Puntos clave y dificultades de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes comprendan a través del aprendizaje: hagan lo que hagan, deben concentrarse en la meta, paso a paso, y seguir avanzando. Conozca el espíritu de los recolectores de montañas para seguir escalando.

2. Comprender frases profundas de una manera que se relacionen con la realidad de su propia vida.

Tiempo de enseñanza:

3 lecciones

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

Leer en voz alta de forma correcta y fluida Texto, obtenga una comprensión preliminar del contenido principal del texto y aprenda nuevas palabras.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación.

Estudiantes, el Monte Tai es una montaña famosa tanto en el país como en el extranjero, y mucha gente viene a visitarla. Durante el recorrido veremos a algunas personas cargando objetos pesados ​​sobre sus hombros y luchando por avanzar en laderas empinadas. Son transportistas de montaña. ¿Es cierto que estos transportistas de montaña tienen que caminar el doble que los turistas cuando escalan montañas, pero llegan a la cima antes que los turistas? ¿Qué está sucediendo? Por favor lea el libro.

2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea general.

1. Leer libremente el texto con preguntas.

Pregunta: ①¿Cómo escalan las montañas los recolectores de montañas? ¿Cómo suben los turistas a las montañas? ¿Cuál fue el resultado? (Usa un bolígrafo para subrayar las oraciones relevantes). ② Subraya lo que dijo el recolector de montañas.

2. Responder por nombre.

3. Aprende caracteres y nuevas palabras por ti mismo.

1. Distinguir caracteres polifónicos.

2. Palabras en las que es fácil cometer errores.

4. Practicar la lectura del texto de forma correcta y fluida.

1.

2. Cada persona lee una frase.

3. Leer en secciones por nombre.

Segunda Lección

Objetivos de enseñanza:

Dividir el texto en párrafos, resumir las ideas principales de los párrafos, conectar los párrafos para hablar sobre el contenido principal de el texto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al repaso.

1. Comprobar el reconocimiento de los estudiantes de nuevos caracteres y nuevas palabras.

2. Pregunta: ¿Este artículo describe cómo los transportistas de montaña escalan montañas? ¿Qué tipo de misterio desencadena esto?

2. Leer atentamente el texto y aclarar el contexto.

1. Lee el texto en silencio y piensa en cómo está dividido este artículo en párrafos. ¿En base a qué segmentación?

2. Discuta los segmentos.

Al comienzo de este artículo, el autor se encontró con un levantador de montañas en el monte Tai y tuvo dudas al respecto. Una vez que anotó las dudas del autor y explicó los puntos de duda con hechos. el autor aprendió de este incidente. Esta es la idea de escritura del autor, es decir: generar preguntas → resolver preguntas → inspirarse.

3. Divida los párrafos según las ideas del autor y resuma el significado de los párrafos.

(1) Los estudiantes dibujan párrafos y discuten el significado de los párrafos.

(2) Resumen.

El primer párrafo (párrafos naturales 1 y 2): Cuando escalé el monte Tai, vi que los alpinistas eran diferentes de los turistas. La distancia que caminaban era aproximadamente el doble que la de los turistas, pero. Lo extraño fue que la velocidad no era mayor que la de los turistas.

El segundo párrafo (párrafos naturales 3 a 6): Cuénteme sobre mi experiencia específica al encontrarme con un porteador de montaña, que confirmó que su velocidad no era menor que la de los turistas. Me inspiraron las palabras. del portero de montaña.

El tercer párrafo (7 párrafos naturales): Hice un dibujo de un levantador de montañas, y usé la imagen de un levantador de montañas para seguir siempre hacia adelante y sus palabras filosóficas para inspirarme.

4. Pregunta: ¿Cómo lo segmentamos?

Primero lea el texto, aclare las ideas de escritura del autor y luego divida el texto en párrafos según las ideas del autor.

3. Resume el contenido principal del texto completo.

Según el significado de cada párrafo, conecta los párrafos para hablar sobre el contenido principal del texto.

El texto describe cómo cuando escalé el monte Tai, vi que la distancia de ascenso de los transportistas de montaña era el doble que la de los turistas, pero su velocidad no era menor que la de los turistas, y eso me inspiró. .

La tercera lección

Objetivos de enseñanza:

1. La distancia de montañismo desde Tiaoshangong es el doble que la de los turistas, pero el alpinista llegó a la cima. Primero, los estudiantes deben comprender que, sin importar lo que hagan, deben concentrarse en la meta, tener los pies en la tierra, seguir avanzando y aprender el espíritu del alpinista para escalar sin descanso.

2. Ser capaz de comprender realmente frases con significado profundo en relación con tu propia vida.

3. Leer el texto de forma emocional.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al repaso.

Pregunta: ¿Cuál es el contenido principal del texto “El Portador de Montaña”?

2. Estudia el primer párrafo.

1. Leer por nombre y pensar.

¿Cuáles son las características de los trabajadores del montañismo? ¿Cuáles son los beneficios? ¿De qué palabras puedes distinguirlo?

2. Dígalo con sus propias palabras.

Primero escribe sobre el aspecto de los portadores de montaña: llevando un palo sobre sus hombros, cargando objetos pesados; luego escribe sobre sus movimientos, un brazo apoyado en el palo, y el otro balanceándose rítmicamente, y luego Anote su ruta de escalada en forma de regla plegable.

Beneficios: No daña cosas y ahorra esfuerzo.

Pregunta: ¿Hay alguna deficiencia?

La distancia recorrida de esta manera es aproximadamente el doble que la de los turistas.

3. Lee el segundo párrafo natural y dime ¿cuáles son mis dudas?

Los transportistas de montaña caminaron una larga distancia y fueron lentos, pero iban por delante de los turistas.

4. Lee el artículo y comprende las diferencias entre ambos.

3. Estudia el segundo párrafo.

1. Lee en silencio y piensa: Descubre en este párrafo cómo los recolectores y yo escalamos la montaña. ¿Dónde me superó el recolector de montañas?

(Los estudiantes subrayarán las oraciones relevantes del libro mientras leen).

2. Nombra a los estudiantes para leer y los demás estudiantes volverán a pensar detenidamente en ello.

3.

Me encontré con un transportista de montaña al pie de la montaña (caminamos juntos) y rápidamente lo pasé. Pero en Huimaling y Wusongting, todos los recolectores de montañas caminaban delante de mí. Finalmente, el recolector de montañas volvió a caminar delante de mí en la cima.

(El profesor escribe los puntos clave en la pizarra mientras escucha.)

4. Pregunta: ¿Por qué el recolector de montañas puede caminar delante de mí? ¿Dónde supiste eso?

① Lee las palabras del recolector de montañas y considera lo que quiso decir.

②Análisis.

(Hablemos del significado de estas palabras en relación con la realidad.)

Recolectores de montaña y turistas

Camina despacio, camina rápido

Un corazón Avanza hacia la meta sin pensar en ello

Detente siempre paso a paso

Sigue avanzando mirando a tu alrededor y divirtiéndote

El autor utiliza personal experiencia Preguntas respondidas.

4. Estudia el tercer párrafo.

1. Lean juntos y piensen:

Este cuadro lo he colgado delante de mi escritorio porque lo necesito. ¿Qué necesito exactamente?

2.

Este cuadro encarna el espíritu de los montañeros que avanzan con todo el corazón hacia la meta. Lo que el autor necesita es inspirarse en la imagen de un constructor de montañas siempre avanzando y en palabras filosóficas.

Resumen didáctico:

A través del estudio de este artículo, debemos saber que mientras nos centremos en la meta, trabajemos duro paso a paso y trabajemos incansablemente, seremos capaz de lograr el objetivo.

Diseño de escritura en pizarra:

Cargueros de montaña

Cargueros de montaña y turistas

Camina despacio, camina rápido

Concéntrate en la meta sin pensar en la meta

Detente siempre paso a paso

Sigue avanzando, mira a tu alrededor y diviértete

Resumen después de clase: Lección Plan para recolectores de montaña Capítulo 4

Objetivos didácticos:

1. Leer emocionalmente el texto y comprender que los recolectores de montaña cargan objetos pesados ​​y recorren el doble de distancia que los turistas. primero a la cima de la montaña.

2. Entiende el contenido del texto, conéctalo con el contexto y la vida real, y comprende que sólo identificando tus objetivos, teniendo los pies en la tierra y trabajando sin descanso podrás alcanzar el éxito.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

Comprende el significado profundo de las palabras de Tiaoshan Gong y déjate inspirar por pensamientos y emociones.

Métodos de enseñanza:

1. Fomentar el pensamiento a través de la lectura, y promover la comprensión a través de la lectura.

2. Método de enseñanza de problemas y método de enseñanza situacional.

Preparación del material didáctico:

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

Conversación previa a la clase:

Alumnos Primero disfrutemos del paisaje del monte Tai. ¿Cómo te sientes? Aunque el monte Tai es majestuoso, si los turistas queremos escalar el monte Tai, sólo hay un camino de montaña empinado.

1. Introducción a la revisión y planteamiento de preguntas

1. Conversación interesante: Estudiantes, el Monte Tai atrae a un flujo interminable de turistas con sus vistas peculiares, pero después de la última clase, Estudia, Sabemos que cuando el autor llegó al monte Tai, lo que lo hizo inolvidable no fue el majestuoso paisaje, sino la elevación de la montaña.

2. Escribir temas en la pizarra.

3. Habla sobre tu comprensión del recolector de montañas y del autor.

4. Me hizo un gesto sincero, sintiendo que las sencillas palabras de este montañés parecían contener una profunda filosofía. Cuestiona esta frase.

Intención del diseño: el interés es el mejor maestro. Al cuestionar oraciones clave, no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para cuestionar y hacer preguntas, sino que también estimula el interés de los estudiantes en la lectura.

2. Lee el texto y percibe la diferencia

1. Después de leer lo que dijo el montañés por primera vez, ¿qué entendiste?

2 .Aprende a coger montañas. La diferencia entre trabajadores y turistas.

(1) Los pesos que se llevan al subir a la montaña son diferentes.

① Siente la pesadez. (Reproducir el material didáctico)

②Guía para leer en voz alta: Se ponen un palo desnudo sobre los hombros, del que cuelgan varias cuerdas de ambos extremos y de ellos cuelgan objetos pesados.

(2) El recorrido es diferente al subir a la montaña.

①¿Qué es una ruta con regla plegable?

②Dibuja un mapa de ruta en forma de regla en el libro.

③¿Entiendes por qué tenemos que tomar la ruta en zigzag?

(3) Los recolectores de montañas siguen avanzando, mientras los turistas se detienen y se van.

3. Cita: Cargando objetos pesados, caminando en forma de zigzag, pasó junto a nosotros en silencio y caminó silenciosamente delante de nosotros.

Intención del diseño: a través de la combinación de degustación, lectura, pensamiento y pintura, podemos comprender la diferencia entre los constructores de montañas y los turistas, y allanar el camino para la siguiente comprensión.

3. Lee el texto intensamente y comprende la verdad

1. ¿Qué verdad quiere decirnos Tiao ShanGong? Por favor, lee las palabras de Tiao ShanGong nuevamente y habla sobre la verdad que sientes. Hijo. (Comunicación con toda la clase)

2. ¿Entiendes a qué se refiere?

Intención del diseño: El diseño didáctico de este enlace pretende utilizar el principio de transferencia de conocimientos no solo para permitir a los estudiantes entender a Tiaoshan Para entender palabras simples, también necesitamos entender el significado detrás de las palabras.

4. Conectar con la vida, expandirse y sublimar

1. ¿El espíritu del trabajo montañero solo necesita al autor? ¿Quién más lo necesita? Resumen del maestro: Espero que todos puedan usar el espíritu de un constructor de montañas para inspirarse y seguir avanzando.

Intención del diseño: El diseño didáctico de este vínculo pretende permitir a los estudiantes conectar con su propia realidad vital, interiorizar el espíritu del montañismo y motivarse a seguir adelante, de modo de lograr la unidad de humanidades y herramientas. . Plan de lección para recolectores de montañas, parte 5

1. Requisitos de enseñanza

1. Comprender el contenido del texto y aprender el espíritu de los recolectores de montañas para concentrarse en la meta, estar concentrado -tierra y sigue adelante, [Plan de lección de chino] Diseño didáctico para el primer volumen de idioma chino "Trabajo de recolección de montañas" para quinto grado.

2. Dividir el texto en párrafos, resumir las ideas principales de los párrafos y resumir el contenido principal del texto.

3. Aprenda las palabras nuevas y las nuevas palabras de esta lección y comprenda las oraciones con significado profundo. Haz oraciones usando "retraso" y "simplicidad".

4. Leer el texto de forma emocional.

2. Enfoque didáctico

Comprende el significado profundo de lo que dijo el montañés e inspírate en ello.

3. Elaboración de material didáctico.

1. Tarjetas de palabras y palabras nuevas.

2. Una pequeña pizarra con las palabras “leer, leer, escribir y escribir” escritas en ella. ,

IV. Tiempo lectivo: tres horas lectivas.

La primera lección

1. Presenta la nueva lección y consulta la vista previa.

1. Lea la sección "Introducción" por su nombre para comprender los temas y elementos clave de capacitación organizados por el grupo.

2. Importar nuevas lecciones. Escribiendo en la pizarra: Recolector de montañas. Los estudiantes ya han visto este texto. ¿Quién sabe qué clase de persona es un "recolector de montañas"? Después del avance, ¿qué características conoces de los recolectores de montañas? (Los estudiantes hablan libremente, se complementan y su comprensión puede ser profunda o superficial).

3. Nombra el texto y léelo en párrafos naturales. Haga comentarios apropiados después de leer, enfocándose en corregir errores tipográficos y oraciones entrecortadas.

2. Lee el primer párrafo natural.

1. Lee el primer párrafo natural por su nombre y piensa de qué habla principalmente esta parte.

2.

¿De qué trata principalmente este párrafo? (Hablando de las características de los alpinistas.)

¿Cómo escalan montañas los alpinistas? ¿Cómo es su postura al escalar? Encuentra algo en el texto y dilo. ¿Cuál es la ruta para escalar montañas? (Tiene la forma de una regla plegable).

¿Alguien puede describir qué es una "regla plegable"? (Después de que los estudiantes lo discutan, el maestro puede hacer dibujos en la pizarra o demostrarlo en especie).

¿Por qué los recolectores de montañas toman una ruta en forma de regla plegable en lugar de caminar hacia arriba como los montañeros comunes y corrientes? (Las cosas no golpearán los escalones; también ahorrará algo de esfuerzo.)

¿Cuáles son los problemas causados ​​por la ruta en forma de regla plegable para los que se mueven en montañas? (La distancia es aproximadamente el doble que la de los turistas.)

¿Por qué el autor describe las características de los trabajadores montañeros con tanto detalle? Continúe leyendo el texto con esta pregunta en mente.

3. Lee el segundo párrafo natural.

1. Lean juntos el segundo párrafo natural.

2. Debatir y comunicar.

¿Qué fenómeno o cosa le parece extraño al autor? (El autor se sorprende de que, aunque la distancia recorrida por los trabajadores de la montaña es el doble que la de los turistas, no pasan más tiempo que los turistas.)

¿Por qué se sorprende el autor? Lee el texto y dilo con tus propias palabras.

¿Qué significa "disfrutar"? (Lea completamente, lea lo suficiente). ¿Qué significa "oración interrogativa"? (Es un poema escrito como recuerdo). ¿Qué significa "volar hacia las nubes y cabalgar sobre la niebla"? (Refiriéndose al uso legendario de la magia para volar sobre las nubes y la niebla). ¿Qué quiere decir el autor cuando describe a los recolectores de montañas como "como inmortales" y "volando a través de las nubes y la niebla"? (Se refiere al uso legendario de la magia para volar sobre las nubes y la niebla. El autor describe a los recolectores de montañas como "como inmortales" y "volando a través de las nubes y la niebla". Lamenta lo rápido que los recolectores de montañas suben la montaña. Está sorprendido por el liderazgo de los recolectores de montañas y lo encuentra incomprensible. Plan de lección de chino de quinto grado de escuela primaria "[Plan de lección de chino] Diseño de enseñanza para el volumen de idioma chino de quinto grado "Recolector de montañas"")

4. Asignar tarea.

Leer el texto en voz alta.

Segunda Lección

1. Repasar lecciones antiguas.

1. Utilice tarjetas de palabras nuevas para comprobar la pronunciación de los estudiantes. Nota: "Zuo" y "Su" son lenguas planas

2. ¿Cuáles son las diferentes características de los trabajadores y turistas al hacer montañismo? Deje que los estudiantes lo digan con sus propias palabras.

2. Orientar el estudio del tercer párrafo natural.

1. Plantear requisitos de aprendizaje. Lea en voz alta el tercer párrafo natural y piense en la pregunta: ¿Cuántas veces "yo" me encontré con un transportista de montaña en el camino hacia el montañismo? ¿En qué circunstancias se encontraron?

2. Los estudiantes aprenden y piensan por sí mismos según sea necesario.

3. Debatir y comunicar.

¿Cuántas veces nos hemos encontrado “yo” y un recolector de montañas? (Tres veces.) ¿Dónde fueron estos tres encuentros? (Pida a los estudiantes que encuentren respuestas en el texto.

) ¿Cuáles son las características únicas de estos encuentros? (Fue todo al principio que "rápidamente lo alcanzamos", pero luego se descubrió que "él" caminaba adelante y llegó al lugar donde nos encontramos primero).

¿Qué significa "hablar"? ? (Charla, charla informal.) ¿Por qué el autor "se acercó y habló con él"? (Porque el autor se sentía muy extraño y quería resolver el misterio en su corazón.)

3. Lee el cuarto párrafo natural.

¿De qué trata principalmente este párrafo? (Habla principalmente sobre el "misterio irresoluble" que el autor planteó en su mente). ¿Cuál es el "misterio irresoluble" del autor?

¿Cómo surgió el “misterio irresoluble” del autor? Piénselo en relación con el contenido de los primeros párrafos naturales. (Se generó a través de la comparación entre recolectores de montañas y turistas).

4. Lee el quinto párrafo natural.

1. Los alumnos leen en voz alta el quinto párrafo natural.

2.

En la respuesta del recolector de montañas, hay una pregunta: "¿Crees que este es el principio?" ¿Cómo explica el recolector de montañas "este principio"? Dígalo usando las palabras del texto.

“Soy diferente a ti.” ¿Cuál es la diferencia entre trabajadores de montaña y turistas?

(Turista: Mirando aquí y allá, divirtiéndose, hay que parar y disfrutar)

(Turista: Si no das un paso a la vez, ganarás No funciona, y mucho menos retrasar sus esfuerzos.

Entonces, ¿por qué los turistas "simplemente hacen lo que les da la gana", mientras que los trabajadores de montaña "tienen que seguir avanzando"? (Los turistas están aquí para hacer turismo, se detienen donde hay diversión y sus objetivos están dispersos; los transportistas de montaña tienen tareas y deben entregar las mercancías a la cima de la montaña a tiempo. Tienen un único objetivo, por lo que Hay que seguir avanzando.)

5. Lee el sexto párrafo natural.

1. Los alumnos leen juntos el sexto párrafo natural.

2. Debatir y comunicar.

¿Qué significa “sinceramente convencido”? (Te admiro sinceramente.) ¿Qué significa "inclusión"? (Inclusivo.) ¿Qué significa "significativo"? (El significado detrás de la boca es intrigante y vale la pena comprenderlo). ¿Qué es "filosofía"? (Hay verdades universales y significados profundos.)

¿Qué profunda filosofía contienen estas sencillas palabras de los montañeses? (Guíe a los estudiantes para que se concentren en palabras clave, comparen las diferencias entre turistas y recolectores de montañas, y luego comprendan profundamente el significado de "un paso no es suficiente" y "seguir avanzando", y luego profundicen hacia una comprensión más profunda: si configura tu mirada en la meta y perseveras, podrás lograrlo si relajas tus exigencias y te detienes y sigues, no podrás hacer nada bien)

6. Lee el séptimo párrafo natural; .

¿Qué tipo de cuadro pintó el autor? Dígalo usando las palabras del texto.

¿Por qué el autor dice “lo necesito” y “este cuadro ha estado colgado frente a mi escritorio”? ¿Necesita el autor sólo este cuadro? (Lo que el autor necesita no es sólo la pintura, sino el espíritu del recolector de montañas en la pintura que está seguro de su objetivo y sigue escalando. El autor siempre ha colgado esta pintura frente a su escritorio porque el autor necesita este espíritu para motivarse para seguir adelante)

7. Asignar tareas.

Lee atentamente el texto y comprende el significado profundo de lo que dijo el recolector de montañas.

La tercera lección

1. Revisar lecciones antiguas.

1. Leer el texto en voz alta en párrafos naturales por nombre.

2. Nombra y habla de qué habla cada párrafo natural.

2. Dividir el texto en párrafos y resumir las ideas principales de los párrafos.

1. Realizar una solicitud. Los estudiantes leen el texto libremente y piensan en cuántos párrafos se puede dividir el texto, qué párrafos naturales se pueden conectar para formar un párrafo y cuál es el contenido principal de cada párrafo.

2. Los estudiantes leen y piensan en voz alta, y los maestros inspeccionan y brindan orientación.

3. Comprobar la comunicación.

El texto se puede dividir en tres párrafos.

Los párrafos primero y segundo son el primer párrafo, que habla de la distancia que los transportistas de montaña caminan más que los turistas, pero a menudo conducen. El autor plantea preguntas sobre esto, los párrafos tercero a sexto son el segundo párrafo; relación entre el autor y un hombre. Los recolectores de montañas se reunieron varias veces y, a través de conversaciones, el autor resolvió el misterio en su corazón. El séptimo párrafo natural es el tercer párrafo, que habla de la iluminación del espíritu de los recolectores de montañas; autor.

3. Resume el contenido principal del texto.

1. Haz una petición: Conecta el significado de cada párrafo, que es el contenido principal de este texto. Practiquemos y hablemos de ello. 2. Discuten entre ustedes en la misma mesa.

3. Nombrar al hablante y hablar sobre el contenido principal del texto.

4. Completa "leer, leer, escribir y escribir".

1. Lee las palabras en la pizarra pequeña por su nombre.

2. Mencione el significado de "moderación", "volar en las nubes", "retraso", "simple" y "significativo".

3. Copia las palabras en "Leer, Leer, Escribir y Escribir". Haz oraciones usando "retraso" y "simplicidad".

5. Practicar la lectura emocional del texto.

6. Asignar tareas.

1. Leer el texto de forma emocional.

2. Obtenga una vista previa de "Lovely Grass Pond" de acuerdo con los requisitos de vista previa.