Explorar el camino de la "lectura independiente" y hacer un buen trabajo en la transformación del aula; el diseño de la clase de autoaprendizaje Qinyuanchun·Xue;
? El profesor Wen Rumin, editor en jefe del libro de texto, señaló que la "clase de lectura autónoma" no la imparten principalmente los profesores, sino que los estudiantes leen por sí mismos y aplican los métodos aprendidos en las clases de lectura intensiva a la lectura autónoma. clases. En muchos casos, las clases de autolectura son lecturas extensas independientes. "Solía preocuparme que los estudiantes no entendieran esto o aquello, por lo que se convertía en una 'clase de lectura intensiva' donde no podía terminar cada clase, y una clase se dividía en dos clases. Después de algunas mejoras, Se convirtió nuevamente en una "clase de lectura libre". "Clase", los estudiantes hablaron libremente en la clase y ocasionalmente "me ocupé de ello", resumí el texto completo desde los aspectos de contenido, tema y redacción. , etc., e impuse mi experiencia de lectura a los estudiantes. El aula parece animada, pero en realidad los estudiantes no lo entienden realmente y su comprensión permanece en la superficie, como mencionó el maestro Xiao Dongpei en "Deje que los estudiantes realmente" lean por sí mismos ". " que puedan fortalecer la conciencia general de la unidad e implementar la función de "autolectura"; y fortalecer la conciencia de la disposición del material didáctico. , implementar el estado de la lectura independiente de los estudiantes; fortalecer la conciencia del estilo de texto chino, implementar la "Autolectura" de los estándares chinos y permitir que los estudiantes realmente "lean por sí mismos". Esta sugerencia me inspiró mucho y trabajé duro.
Aunque los libros de texto de la "Edición del Ministerio" han cambiado mucho. selección de materiales, aún se conservan muchos artículos clásicos. Snow es uno de ellos. Su posición no ha cambiado. Es el primer artículo de la primera unidad del primer volumen de noveno grado. Vale la pena señalar que esta unidad de poesía se ha convertido oficialmente en una "unidad de investigación de actividades", adoptando un enfoque basado en tareas y enfatizando el aprendizaje "autónomo" de los estudiantes: apreciar la poesía de forma independiente y organizar actividades de recitación. La naturaleza de este curso ha cambiado, de "enseñar a leer" en la versión de People's Education Press a "autoestudio". ¿Cómo diseñar una enseñanza de "autolectura" para este curso?
? En primer lugar, se debe determinar que es una clase de autoaprendizaje y que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Haga la pregunta: ¿Cómo aprender? Preste atención a movilizar las reservas de conocimientos de los estudiantes. A través del estudio de octavo grado de palabras como "El pescador se encuentra con orgullo en las nubes", "La adivina vive en el jardín Dinghui en Huangzhou", "La adivina" y otras palabras, los estudiantes tienen una comprensión preliminar de las características básicas de palabras bajo la dirección de los profesores. Por lo tanto, debemos prestar atención a recordar las palabras que hemos aprendido, despertar la experiencia de lectura previa de los estudiantes y prepararlos para una apreciación independiente. En segundo lugar, preste atención a las estrategias de lectura proporcionadas por el libro de texto en la Tarea 1, preste atención al papel rector del maestro, capte los puntos clave de apreciación y utilice eficazmente notas y marginales (la diferencia entre palabras azules y negras). Por último, se debe prestar atención a las diversas formas de lectura en voz alta, y los profesores deben diseñar cuidadosamente actividades didácticas enriquecedoras para abordar los puntos clave de apreciación. Sin embargo, no se puede ignorar el papel rector de los docentes. Debido a que la primera lección de esta unidad sirve como demostración para la posterior apreciación de la autolectura, y debido a los factores de la situación de aprendizaje, organizamos dos clases.
? El diseño docente de autoestudio es el siguiente:
Objetivos docentes: 1. Lea el poema una y otra vez, sienta la belleza del ritmo y capte el tono emocional de toda la palabra basándose en el trasfondo.
2. Comprender la imagen de todo el poema, apreciar la magnífica concepción artística, comprender el contenido y sentir la mente amplia y los sentimientos heroicos del poeta.
3.Comprender las características de combinar descripción de escena, lirismo y discusión.
4. Aprender a escribir y apreciar textos.
Tipo de enseñanza: Curso de orientación para el autoaprendizaje
Enseñar la creatividad: ¿Simplificar las ideas de enseñanza? Optimizar los contenidos didácticos y las actividades docentes efectivas
Actividades docentes: ¿actividades de lectura? ¿Actividad de lectura? ¿Buena actividad de escritura? Comparado con la actividad de "cantar"
Enlace de enseñanza:
Reproduzca el audio de Liu Bingyi cantando esta palabra durante la clase para sentir la magnificencia de la música.
Primero,? Importación directa. Revise las palabras que ha aprendido en el pasado y hable sobre su primera experiencia de lectura.
(Usar estrategias de lectura como punto de partida para comprender la situación de aprendizaje.
Primera parte: Actividades de lectura
1. Los estudiantes recuerdan los requisitos anteriores para leer poesía.
2. Los estudiantes leen la ortografía, varios estudiantes intentan leer las tres primeras oraciones y varias oraciones largas. Los maestros y estudiantes evalúan el ritmo y el acento, y todos los estudiantes leen la palabra completa (el maestro presta atención a las letras azules)
3. Hablando de su tono emocional, la maestra los guió a prestar atención al fondo azul y les mostró los comentarios de Liu Yazi para profundizar su comprensión y aclarar su tono emocional: majestuoso y desenfrenado. La maestra nos recordó que prestáramos atención. el tono, la entonación y la velocidad del habla de la recitación.
Primero hable sobre qué palabras se utilizan principalmente para expresar el tono emocional del poema y luego lea el poema con claridad.
4. Muestre la recitación de obras famosas y compárelas.
Parte 2: Actividades de lectura
1. Guíe a los estudiantes para que presten atención al texto en negrita y utilicen comentarios para analizar y comunicar de forma independiente. palabra "王". El maestro preguntó si la palabra "kan" podría cambiarse por "kan". La palabra "mirar" significa que el autor está subiendo alto y mirando a lo lejos, y el "paisaje que ve" es alto y majestuoso. Estas son las imágenes de la palabra, que reflejan la amplia y magnífica concepción artística y la mente amplia y el espíritu majestuoso del poeta.)
Los niños leen la palabra "王" y citan poemas.
2. Hay otra palabra "xiaque", que es similar a esta. Introduzca "lástima", preste atención a las críticas, combine comentarios, piense de forma independiente y comuníquese, y el profesor resume.
Las niñas leen la palabra "lástima" y citan poemas.
3. Después de leer las últimas tres oraciones, combine sus notas y hable sobre su comprensión según el contenido y el contexto de las palabras (contacte arriba). (Los estudiantes leen juntos en voz alta para sentir las elevadas aspiraciones y los sentimientos heroicos del poeta)
Tercera parte: Actividades de escritura estadounidenses
1 Permita que los estudiantes usen cinco palabras (frases verbo-objeto) o The. cruz (una combinación de dos frases verbales y de objeto) resume el contenido de las oraciones superior e inferior para formar un pareado.
2. Desde la perspectiva de la autoselección, "apreciar palabras", "apreciar habilidades", "apreciar imágenes", "apreciar niveles" y "apreciar expresiones" están todos escritos imitando ejemplos en prosa. (Intercambio de escritura de los estudiantes)
3. Memorizar y acumular lecturas.
Sección 4: Ampliar el canto
1. Compara el método de canto de Liu Bingyi con el método de canto de "Oda clásica" y cuéntanos lo que piensas.
2. ¿Leer "Qinyuanchun"? Changsha
(Siente plenamente la mente y el comportamiento de un gran hombre de una generación)
Este diseño aún necesita mejorarse en la práctica y espero que todos lo critiquen y corrijan.