Buscando planes de lecciones excelentes para "El debate entre dos niños ese día"

1. ¿Conoces a Confucio? (Una breve introducción a Confucio.)

2. Confucio dijo: "Saber es saber, no saber es no saber, y saber", es decir, para ser humilde y realista, debes fingir. entender. Confucio también dijo que una persona debe "escuchar sus palabras y observar sus acciones", es decir, juzgar si las palabras y los hechos de una persona son consistentes con lo que hace. Entonces, ¿Confucio "sabe lo que sabe, y lo que no sabe es lo que no sabe"? Da la casualidad de que Liezi nos cuenta una historia.

3. Escribe en la pizarra y explica el tema. ¿De qué están discutiendo?

2. Lee el texto:

1. Intenta leer un libro e imprime la caligrafía y la pintura de las que no estás seguro.

2. Leer en voz alta las secciones por nombre y corregir colectivamente errores tipográficos y fragmentos de oraciones.

3. Los estudiantes leen juntos.

En tercer lugar, lea el texto de forma intensiva:

1. Muestre el rotafolio o diapositiva. El profesor imitará y los alumnos escucharán y pensarán sobre lo que están debatiendo.

2. Trabaja en grupos de cuatro para aprender de forma cooperativa. Primero, usa notas para leer libremente el texto en voz alta para descubrir lo que no entiendes. Luego, puedes practicar la lectura del texto en voz alta. : el narrador, Confucio, un niño y otro niño.

3.Organizar la comunicación. Combina las áreas que los estudiantes no entienden y el profesor los guía con una cámara.

4. Recitar el texto y volver a contar la historia.

Cuarto, texto de investigación:

1. ¿Por qué estos dos niños tienen puntos de vista opuestos? Guíe a los estudiantes para que respondan basándose en la información recopilada antes de la clase.

2. Si eres "Confucio", por supuesto que eres un "Confucio" con conocimiento científico moderno. ¿Qué les dirías a estos dos niños? Ahora practiquemos la actuación del "Nuevo Segundo Día de Debate Infantil".

3. Se divide en cuatro roles: el narrador, Confucio, un niño y otro niño. Las cuatro personas practican la creación y la interpretación juntas, y el maestro inspecciona y guía.

4.Organizar intercambios, actuaciones grupales y otros estudiantes como jueces. Al incorporar los comentarios de los estudiantes, los profesores pueden idear su propia actuación colaborativa de Confucio y los estudiantes, en la que la cámara empuja la verdad contenida en el texto.

5. Memorizar nuevas palabras y guiar la escritura.

Objetivos didácticos:

1. Aprender los tres caracteres "Yu, Zhe, Ru" y escribir los cuatro caracteres "Yu, Zhe".

2. Según los apuntes después de clase, leer el texto completo y comprender el contenido del cuento.

3. Comprender las palabras clave y comprender el significado expresado en el texto.

4. Guíe a los estudiantes a leer y recitar el texto.

5. Experimente las cualidades de dos niños que son buenos observando, pensando y cuestionando, saben comprender la naturaleza, exploran la verdad objetiva y se atreven a pensar de forma independiente y cuestionar con valentía.

6. Siento que el universo es infinito y mi conocimiento es infinito. No importa cuánto conocimiento tenga, todavía sabré algo. El aprendizaje no tiene fin.

Enfoque docente: leer y recitar el texto de forma correcta y fluida; comprender lo escrito en el texto y la verdad contenida en él.

Dificultades de enseñanza: consultar notas para comprender el significado de cada frase.

Horario de clases: una clase.

Preparación docente:

1. Nuevas tarjetas de palabras.

2. Recopilar información científica sobre a qué distancia está el sol de nosotros.

Proceso de enseñanza:

Primero, estimular el interés e introducir nuevas lecciones.

Nuestra nación china es una nación antigua con una larga historia cultural. Tenemos los mundialmente famosos "Cuatro grandes inventos" e innumerables científicos e inventores antiguos que son buenos en observación, diligentes en el pensamiento y valientes en la creación. Nuestros antiguos tenían una sabiduría infinita. Escuche, hay dos niños antiguos discutiendo sobre el sol.

En segundo lugar, leer el texto la primera vez y leerlo de forma correcta y fluida.

1. El profesor demuestra la lectura del texto.

2. Los alumnos leen el texto por primera vez y señalan las dificultades al leer en voz alta. La profesora ayudó a resolverlo.

3. Leer nuevamente el texto y leerlo de forma correcta y fluida.

En tercer lugar, utilice las notas para aclarar el significado del texto.

1. Los estudiantes estudian por sí mismos.

(1) Primero encuentra las palabras y oraciones que no entiendes y escríbelas en el texto.

⑵ Lee las notas y búscalas en el diccionario para entender su significado; si aún no las entiendes, escríbelas.

⑶Discusión en grupo: hablen sobre su comprensión de palabras y oraciones, y luego hablen juntos sobre el contenido del texto; discutan y resuelvan cualquier área que no comprendan.

2. Comunicarse con toda la clase para comprender la idea principal.

(1) Los estudiantes informan los resultados del autoestudio y el maestro da instrucciones para corregir palabras difíciles o errores cometidos por los estudiantes.

(2) Ser capaz de conectar el significado de cada frase y hablar del contenido del texto.

(3) Sobre la base de comprender el contenido del texto, léalo en voz alta con emoción y léalo por roles; demuestre su comprensión del texto a través de la lectura.

3. La orientación del profesor.

(1) Confucio viajaba hacia el este y vio a dos niños peleando y preguntó por qué.

Debate: debate, debate.

Ellos (refiriéndose a los dos niños).

Entonces: razón, razón.

Un día, mientras Confucio viajaba por Oriente, vio a dos niños peleando y les preguntó por qué se peleaban.

②Día del Hijo Único: "Cuando sale el sol, me acerco a la gente, pero cuando sale el sol, me quedo lejos".

Ejemplo: Piensa.

Ir a: distancia.

Japón y China: mediodía, mediodía.

Un niño dijo: "Creo que el sol está más cerca de la gente cuando sale por primera vez y más lejos al mediodía".

(3) Un niño comienza con el cielo, y Japón está cerca de China.

Otro niño pensó que el sol estaba lejos de la gente cuando salió por primera vez y muy cerca de la gente al mediodía.

(4) Yizi dijo: "El amanecer es tan grande como el capó de un auto y la tarde es tan grande como un plato. ¿No es muy grande para la gente de lejos?"

Además: Respeto.

Cuenco: Recipiente de boca redonda destinado a contener alimentos y bebidas en la antigüedad.

De acuerdo: Sí.

Hu: Es una partícula en chino clásico y expresa duda.

El primer niño dijo: "Cuando sale el sol por primera vez, es tan grande como el capó de un coche, pero al mediodía es tan pequeño como un plato. ¿No es por eso que parece pequeño desde una perspectiva? ¿distancia pero grande cuando se ve de cerca?"

⑤Yizi dijo: "Hace frío al comienzo del día y la sopa se explora a mitad del día. ¿No es esto casi caluroso y mucho frío? ?"

Cangcangliang: describe la sensación de frescor. Búsqueda de sopa: pon tu mano en agua caliente.

Sopa, agua caliente

Otro niño dijo: "Cuando sale el sol hace mucho frío, pero al mediodía se siente tan caliente como poner la mano en agua caliente. ¿No eres solo tú?" ¿Es esa la razón por la que hace calor cuando está cerca y frío cuando está lejos?"

⑥Confucio no podía decidir.

Sentencia: emitir un fallo o sentencia.

Confucio no podía juzgar quién tenía razón y quién no.

⑦Los dos niños se rieron a carcajadas: "¿Quién es Zhihu?"

Quién: ¿Quién? Ru: Tú. Zhi: lo mismo que "zhi", sabiduría.

Los dos niños sonrieron y dijeron: "¿Quién dijo que tienes conocimientos?"

Lee el texto nuevamente para comprender el contenido.

1. El contenido principal del artículo.

Confucio se encontró con dos niños en el camino. Estaban discutiendo sobre cuándo el sol estaba cerca de la gente y cuándo estaba lejos. Ambas partes tienen sus propios motivos, e incluso Confucio fue incapaz de resolver la disputa.

2. Nivel de artículo.

El primer párrafo (párrafo 1): Confucio vio a dos niños peleando y les preguntó por qué.

El segundo párrafo (párrafos 2-5) se centra en cómo se pelearon los dos niños.

El primer nivel (segundo y tercer párrafos): Escribe las opiniones de dos niños.

El segundo nivel (párrafos 4 y 5): Escribe las razones y fundamentos de los dos niños.

El tercer párrafo (párrafos sexto y séptimo): Escribe sobre las actitudes de Confucio y los dos niños.

3. Vuelve a leer el texto y experimenta el proceso de debate.

(1) Dos niños presentaron dos puntos de vista completamente diferentes sobre la cuestión de qué tan lejos está el sol de la tierra en diferentes momentos, y ambos encontraron evidencia sólida de la vida diaria para probar sus opiniones. correcto. Ninguno de ellos está permitido. Finalmente, se le pidió a Confucio que emitiera un veredicto, pero el erudito Confucio no pudo emitir un juicio. Parece un debate muy poderoso. Recreemos el maravilloso debate entre los dos niños leyendo en voz alta.

(2) Lee el texto según los nombres de los diferentes personajes.

(3) Los estudiantes leen el texto en grupos y en diferentes roles.

Profesora: Ambos niños encontraron razones para demostrar que sus opiniones son correctas. (Lectura original)

②Maestra: Los dos niños se negaron a ceder y empezaron a discutir. (Lectura original)

Maestra: Los dos niños se emocionaron cada vez más e insistieron en sus opiniones. (Lectura original)

(4) Maestro: Dos niños discutieron entre sí y las dos partes no pudieron llegar a un acuerdo, por lo que tuvieron que pedirle al erudito Confucio que tomara una decisión.

Pero lo que les sorprendió fue que Confucio, que tenía tanto conocimiento y sabiduría, no conocía este problema. Cuando Confucio no pudo decidirse, ambos niños no pudieron evitar reírse.

En cuarto lugar, la comprensión ilumina la sabiduría y guía la investigación.

1. ¿Qué entendiste después de leer este texto?

(1) Los estudiantes hablan libremente.

(2)Entrada del profesor. La historia muestra que los dos niños son buenos observando, hablando con razón y la actitud de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos. 2. Orientar la investigación: Hace más de 2.000 años, el sabio Confucio no podía gobernar. En el mundo actual de rápido desarrollo tecnológico, ¿se puede emitir un veredicto justo sobre las reclamaciones de los dos niños? Convéncelos.

Desde una perspectiva científica, las afirmaciones de ambos niños en este artículo son erróneas. Porque la distancia entre el sol y la tierra por la mañana y al mediodía es en realidad la misma. (Se omiten razones específicas)

6. Resumen de la clase:

La naturaleza está llena de misterios. Puede parecer un fenómeno natural ordinario, pero contiene conocimientos científicos ricos e interesantes. Mientras seamos buenos en la observación, el descubrimiento, el pensamiento y la exploración, naturalmente nos traerá muchas sorpresas y ganancias. Sentirás que la ciencia está en todas partes a nuestro alrededor y que siempre estamos con la ciencia.

7. Diseño de la tarea

Comparación de longitud y combinación de palabras.

Distinguir entre () y (). Distinga entre () y () y ().

2. Recitar el texto.

Diseño didáctico de "Dos niños debatiendo por un día";

Concepto de diseño: la enseñanza del chino clásico en las escuelas primarias consiste en exponer a los estudiantes al chino clásico y permitirles experimentar el chino clásico, una Un idioma completamente diferente al vernáculo. Los métodos de expresión allanan el camino para la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias. Cuando los estudiantes de primaria entran en contacto por primera vez con el chino clásico, no comprenden las características gramaticales del chino clásico ni las palabras de contenido y las palabras funcionales del chino clásico, lo que impide que los estudiantes comprendan sin problemas el contenido del texto y fácilmente crea miedo. de dificultades.

Con base en este entendimiento, traté de enseñar "El segundo día de debate infantil" utilizando el método de lectura variante Wenbai, es decir, guiando a los estudiantes a leer primero la traducción vernácula y luego leer la obra original en chino clásico. Y finalmente lea la lectura variante de Wenbai. La idea de hacer esto es doble:

1. Reducir la dificultad y estimular el interés de los estudiantes por aprender chino clásico. Los estudiantes pueden comprender el contenido del chino clásico leyéndolo una vez, lo que resuelve la dificultad de leer chino clásico, les hace sentir que el chino clásico no es difícil de aprender y evita que teman las dificultades.

2. Fortalecer el contraste y ayudar a los estudiantes a formar una comprensión perceptiva del chino clásico. Las dos expresiones del mismo contenido de la historia son altamente comparables. Al leer, los estudiantes prestan menos atención al contenido del texto y más a la expresión del chino clásico, para que puedan sentir y comprender el chino clásico en sí más directamente. De esta manera, el proceso de lectura del chino clásico por parte de los estudiantes se convierte en un proceso de contacto, sentimiento y descubrimiento del chino clásico, lo que enriquece los niveles de aprendizaje de los estudiantes y les brinda un buen comienzo para aprender chino clásico en el futuro.

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender tres palabras nuevas en el texto: "fish", "cang" y "tang";

2. capaz de leer diferentes textos en chino clásico, leer el texto correctamente, con fluidez y con encanto, comprender el significado del texto y sentir algunas características del texto chino clásico.

3. artículos científicos y comprender el conocimiento científico relacionado con el texto.

Preparación docente:

1. Material didáctico electrónico

2. Traducción vernácula del texto "Día de debate de dos niños";

3. El artículo "Dos niños debatieron sobre conocimientos científicos ese día" presenta conocimientos científicos relevantes.

Proceso de enseñanza:

Hoy vamos a aprender una fábula que ocurrió hace más de 2.500 años. Los protagonistas de la historia son dos niños desconocidos.

Escribe en la pizarra para orientarte el significado de la palabra "bian". Dime qué significa el título.

2. Leer "El día del debate sobre los dos niños" en lengua vernácula:

1 Dado que la lectura en lengua vernácula es un debate, es necesario comprender por qué y cómo dos niños discuten, es decir. , ¿Cuáles son sus respectivas opiniones y bases, y cuál es el resultado del debate? Lea el texto rápidamente, léalo correctamente y con fluidez, y enséñese usted mismo las palabras que no conoce.

(Los estudiantes practican la lectura del "Día de debate entre dos niños" en lengua vernácula y aprenden las palabras por sí mismos). Indique a los estudiantes que practiquen la lectura del "Día de debate entre dos niños" en lengua vernácula.

2. Entender la historia. ¿De qué están discutiendo los dos niños? ¿Cuál es su punto de vista? ¿Cuál es su base?

Muestre imágenes del capó de un automóvil, un plato y un tazón y pida a los estudiantes que señalen los tamaños de cada uno. ) guían a los estudiantes para que practiquen la lectura de los párrafos tercero y cuarto.

Concéntrese en guiar el tono de la lectura en voz alta y practique memorizar las opiniones y las bases de los dos niños. Practica leer el último párrafo en voz alta. ¿Qué tipo de sonrisa es esta "risa"?

3. Practicar habilidades actorales y fortalecer la imagen de la historia. El profesor interpreta a Confucio y los dos alumnos a los dos niños. Representa la historia.

3. Lea el texto clásico chino "Er Children Bian Ri" La lengua vernácula "Er Children Bian Ri" utiliza más de 200 palabras para describir esta historia. De hecho, es una traducción del chino antiguo. Los antiguos escribían artículos en chino clásico, entonces, ¿cuántas palabras usaron para contar esta historia en chino clásico? Sólo se utilizaron 117 palabras.

Echemos un vistazo a cómo los antiguos describían esta historia en chino clásico.

1. Leer chino clásico y comprender el significado de cada frase. Estudie usted mismo durante 5 minutos, lea este texto en chino clásico y luego compárelo con la traducción que acaba de enviar para comprender el significado de cada oración del texto en chino clásico.

(Los estudiantes estudian por sí mismos y se comunican). Lea el texto clásico chino "Er Boy Debian Day" por su nombre, frase por frase. Los estudiantes dicen el significado de cada oración, practican la lectura en voz alta y dicen el significado de las palabras clave del artículo.

2. Guíe a los estudiantes a leer el encanto del chino clásico. La clave para leer chino clásico es prestar atención a la fragmentación y el tono de las oraciones.

Lea el segundo párrafo y guíe a los estudiantes sobre cómo segmentar oraciones.

Guiar la lectura de los párrafos tercero, cuarto y quinto, y leer en voz alta el tono del texto.

3. Leer el texto en voz alta y recitarlo. El maestro lee párrafo por párrafo la lengua vernácula "El segundo día de debate sobre el niño", y los estudiantes leen o recitan el clásico chino "El segundo día de debate sobre el niño".

En cuarto lugar, intercambiar experiencias de aprendizaje. Hemos estudiado "Er Hao Bian Ri" en chino vernáculo y "Er Hao Bian Ri" en chino clásico. ¿Cuál crees que es la diferencia entre leer chino clásico y leer chino vernáculo? Habla sobre cómo te sientes.

En quinto lugar, ampliar el contenido relacionado con el aprendizaje.

1. Presente a Confucio, muestre su retrato y su vida, y muestre el lema de Confucio: "Saber es saber, no saber es no saber y saber es hacer". Lea el título Un artículo de divulgación científica sobre "El conocimiento científico en el día de debate de dos niños". Pida a los estudiantes que hablen brevemente sobre dónde se equivocaron los dos niños y el maestro utilizará material didáctico electrónico para demostrar conocimientos científicos relevantes.

3. ¿Aún te gustan estos dos niños? dime ¿por qué?

6. Asigna tareas, memoriza el texto y cuenta la historia a tus padres con tus propias palabras.

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el contenido del artículo basándose en las notas después de clase, leer el texto repetidamente para desarrollar sus propios sentimientos únicos y esforzarse por "leer bien". recitar".

2. Experiencia inicial de las características del chino clásico e interés por aprender chino clásico.

3. ¿Sientes la inteligencia de los dos niños y la actitud científica de Confucio de buscar la verdad a partir de los hechos? El aprendizaje a través de la experiencia no tiene fin. ¿Enfoque docente? ¿Se siente emocionado después de ver "El día del segundo debate infantil"? ¿Entiendes el significado de cada frase? Recita el texto.

Dificultades de enseñanza: sobre la base de aclarar el significado del texto, comprender el encanto de la prosa china antigua, comprender la actitud pragmática de aprendizaje de Confucio y el espíritu de los dos niños de usar diligentemente sus cerebros y explorar audazmente el verdad.

Preparación de material didáctico:

Curso: recopile información sobre Confucio.

Proceso de enseñanza:?

1. ¿Leer frases célebres? Introducir nuevos cursos.

1. Introducción: "¿Tres personas? Debo ser profesor." "¿Sé si lo sé? No lo sé, ¿no lo sé? Lo sé".

Sabes que estas dos palabras son ¿Quién dijo eso? (Confucio)

2. Los estudiantes muestran la información recopilada sobre Confucio.

3. ¿El profesor muestra el retrato de Confucio? Y presenta a Confucio. ¿Qué tipo de persona es Confucio en tu mente? Sin embargo, Confucio quedó perplejo ante las preguntas planteadas por los dos niños. ¿Qué pasó? ¿Quieres saberlo? Y luego aprenderemos la historia en esta lección. Por favor lea las preguntas con el maestro.

En segundo lugar, lee el texto y obtén la sensación general.

1. Por favor lea el texto tanto como sea posible y pronúncielo con precisión. Si hay alguna palabra que no esté clara, dibújala y compártela con tus compañeros.

2. Leer el texto después de leer la pronunciación, prestando atención a las pausas en las frases. ?

Muestre el texto completo del material educativo y marque "/" donde necesite hacer una pausa. Los estudiantes marcan los libros, practican la lectura, leen repetidamente y leen a sus compañeros de clase. Haga una pausa al leer y preste atención a leer las oraciones con fluidez. ?

3. Elige la frase o párrafo que creas que es más adecuado para que todos lo lean, y el profesor te guiará para que lo leas a tu antojo.

4. Escuche al viejo maestro. Mientras escuchan, los estudiantes comprenden el método de lectura y prestan atención a las pausas, el peso, la velocidad y el tono de cada oración. ?

5. Leer el texto en voz alta.

En tercer lugar, lea atentamente el texto y comprenda el significado.

1. Leer nuevamente el texto con las ilustraciones. Leer las notas mientras lees el texto y saber de cuántas personas habla el texto y qué pasó entre ellas.

Responde, profesora.

(一子, Confucio, Yizi, amanecer, amanecer.)

2. Cuatro grupos estudian de forma cooperativa Primero, leen el texto libremente con la ayuda de notas para comprender el significado de. cada oración. , descubre lo que no entiendes y comunícalo dentro del grupo. El líder del grupo anotará los problemas que no se pueden resolver y luego se comunicará con toda la clase. ?

Maestro, ¿por qué no me da una frase como ejemplo? Deje que los estudiantes sepan cómo leer el significado de cada oración. ?

3.Organizar la comunicación. Primero, el líder del grupo discutirá temas que no comprende sobre la industria y luego guiará a algunos compañeros a hablar sobre la idea principal de todo el artículo.

4. Problemas de visualización del material didáctico. Los estudiantes vuelven a leer el texto con estas cuatro preguntas y encuentran respuestas en el texto. ?

1? Explique las palabras punteadas y diga el significado de esta oración.

R. Preguntar el motivo. b. Es como explorar la sopa en Japón. c. Cuando sale el sol, me acerco a la gente. ¿A quién conoces mejor?

2? Este texto trata sobre un tema por el que dos niños están discutiendo.

A. La distancia entre el sol y las personas. b. El tamaño del sol en diferentes momentos. c. El problema de las condiciones de frío y calor del sol en diferentes épocas. ?

3? Sobre este tema, los dos niños tienen puntos de vista completamente diferentes. Encuentra oraciones relevantes del texto y dibújalas. ?

4? ¿Cuál es el motivo del niño? Subraya las oraciones relevantes del texto.

5. ¿Responden los estudiantes a las preguntas anteriores? Y preste atención a la guía de lectura de oraciones clave.

6. Leer las partes 3 y 4 en grupos.

7. Si no saben discutir, ¿a quién le preguntarán? ¿Cómo los evaluó Confucio? (No puedo decidir) Responde, escribe en la pizarra. ?

4. ¿Estudiar el texto? Siente el significado.

1. Cómo responder a la pregunta sobre la que discuten dos niños puede vencer al antiguo sabio Confucio, pero no a un niño que haya dominado el conocimiento científico moderno. ¿Está dispuesto a ayudarlos a responder basándose en la información que recopiló? ?

2. Los estudiantes reportan la información que buscan y las respuestas a sus preguntas.

3. Al estudiar y discutir esta lección, ¿qué inspiración obtuvo del texto? El aprendizaje no tiene fin, atrévete a explorar, atrévete a cuestionar, sabe lo que sabes y no sabes lo que no sabes, sé modesto y prudente y busca la verdad en los hechos.

5. Hay cuatro personajes: el narrador, Confucio, el primer hijo y el segundo hijo. Los cuatro practicaron actuaciones creativas juntos y el maestro hizo rondas para brindar orientación.

5. Intercambiar métodos de aprendizaje y cultivar habilidades.

1 ¿Cómo aprendemos este texto clásico chino?

2 Demostración del material didáctico: lea el texto repetidamente, explique el significado del texto con notas y discuta y comunique los principios.

3 Resumen. ¿Podemos leer nuestros textos chinos clásicos favoritos de esta manera? Aquí el profesor te recomienda algunas historias cortas en modismos chinos clásicos. Como "Fomentar las plántulas", "Esperar al conejo", "Robar la campana", etc.

Amplía y expresa tu personalidad.

¡Compañeros de clase! A través de la lectura y la discusión, entendemos el contenido del texto. La maestra preparó algunos bocadillos a continuación. Eres bienvenido a elegir tú mismo.

1 Ensayo de la obra de texto "Nuevo segundo día de debate infantil":

Un adolescente moderno viajó a través del túnel del tiempo y llegó a tiempos lejanos y antiguos. Se encontró con dos niños discutiendo sobre Japón, y los dos niños le pidieron al adolescente que tomara una decisión...

Escribir cartas a los dos niños, contándoles las respuestas a los temas controvertidos y el estado actual. del desarrollo tecnológico... .

3 ¿Están relacionados los mensajes del teléfono móvil con el sol? Realizar una actividad de investigación sobre "¿Cuánto sabes sobre el sol?"

4. Escribe lo que piensas después de leer "Dos niños debaten en el día".

Diseño de pizarra:

Yizi: ¿Cerca (grande)? ? Lejos (pequeño). ?

¿Pueden dos niños discutir con Confucio sobre Japón? ?

El: ¿Lejos (cool)? Cerca (caliente). ?