Buscando diseño instruccional para la primera clase de primavera
La primavera está aquí y viene a nosotros silenciosamente como una niña tímida. El título de este artículo se llama ¡Buscamos la primavera! Busquemos en el campus, tal vez podamos encontrar la hierba que acaba de extenderse en el patio de recreo; vayamos a la naturaleza, tal vez podamos encontrar las cometas volando en el cielo, abramos el libro de texto, también encontraremos la primavera en el; ilustraciones del texto Al leer el texto, sentiremos que somos niños que se quitaron las chaquetas acolchadas de algodón, salieron corriendo de la casa y corrieron al campo. Experimentamos el afán de encontrar la primavera y sentimos la alegría de descubrir la primavera.
El lenguaje del texto es hermoso, lleno de interés infantil y colorido literario. El autor compara la primavera con una niña. Ella es muy tímida, por eso se esconde y se esconde. Es muy hermosa, con cejas de color verde brillante y ojos coloridos; toca notas en movimiento con vivacidad y habilidad, se balancea alegremente, grita emocionada, sonríe...
Niños ¿Habéis encontrado la primavera? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo lo encontraste? Anime a los estudiantes a leer más. "Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?" "Los árboles escupen pequeños capullos. ¿Son esas las notas de la primavera?" Después de leer estas frases, sentiremos un regusto interminable.
Análisis de la situación de aprendizaje:
Debido a que la primavera llegó relativamente tarde este año, los estudiantes no pudieron ser guiados a la naturaleza antes de la clase para experimentar los cambios de la naturaleza por sí mismos. Pero los niños tienen muchas ganas de encontrar la primavera. También han estado expuestos a artículos que describen la primavera antes y han acumulado buen vocabulario y frases. La combinación de imágenes y textos en el aula guía a los estudiantes a apreciar la belleza y acumular lenguaje a través de la lectura repetida. Amplíe sus conocimientos después de clase, lleve a cabo actividades de práctica de chino y cultive los sentimientos de los estudiantes de observar la vida y amar la naturaleza.
Objetivos docentes:
Objetivos de conocimientos y habilidades: 1. Puede reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras. 2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva. 3. Experimenta la belleza de la primavera.
Proceso y método: A partir del título, se guía a los estudiantes para que encuentren la primavera en el texto y experimenten las características de la primavera a través de la lectura, la comprensión y el sentimiento.
Emociones, actitudes y valores: Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y descubrir la naturaleza, y estimular los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la naturaleza.
Enfoque docente:
La alfabetización, la escritura y la lectura de textos con emoción son el enfoque de este curso.
Dificultades de enseñanza:
Sienta la belleza de la primavera a partir del hermoso lenguaje y escritura del autor, y aprecie el interés contenido en el artículo.
Normas de enseñanza:
Métodos de enseñanza: “Método de situación de creación, método de asistencia mediática, método de lectura demostrativa, método de orientación y orientación”, etc.
Métodos de aprendizaje: “discusión, lectura en voz alta, dibujo de círculos, autocomprensión y autolectura”, etc.
Preparación de la enseñanza:
1. Los estudiantes obtienen una vista previa del texto.
2. Los profesores preparan material didáctico.
Tiempo de enseñanza:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, presenta Nuevo lección.
1. Recordar las características de la primavera en relación con textos aprendidos previamente.
2. Muestra la ilustración del texto: Mira, la primavera llega silenciosamente a nosotros como una niña tímida. ¿Dónde está la señorita Chun? Vayamos a los suburbios con los niños de la foto.
3. Tema de pizarra: Buscando la primavera.
4. Título de la introducción: ¿Qué estás buscando? (Énfasis en "primavera")
En segundo lugar, alfabetización independiente.
1. Deletrea las sílabas y lee correctamente las palabras nuevas debajo del texto.
2. Lee el texto y asegúrate de que la pronunciación sea correcta, sin faltas ni añadidos, y presta atención a las pausas.
3. Marcar el número de serie del segmento natural.
4. Practica la lectura de pasajes naturales difíciles.
En tercer lugar, la alfabetización grupal.
1. Deletrear las sílabas y leer juntos las palabras nuevas debajo del texto. (acento)
2. Lea las palabras nuevas en "Puedo reconocerlas" una por una. (Alfabetización)
3. Comunicar los métodos para memorizar nuevas palabras en "Puedo escribir". (Memoriza palabras)
Cuarto, lee en voz alta.
1. Lee el texto rápidamente y piensa: ¿Sobre qué palabras está escrito este artículo?
Los alumnos se apresuraron a responder: "Búscalo".
2. Pensar: ¿En qué estado de ánimo encontramos “nosotros los niños” la primavera?
Lee por nombre: "Se acerca la primavera" para resaltar el estado de ánimo feliz de los niños, ¡lee bien la cinta! oración. Palabras como "despegar", "salir corriendo" y "correr" expresan la ansiedad y la emoción de los niños.
Pida a los alumnos que realicen las acciones representadas por "saltar", "salir corriendo" y "correr hacia".
3. Pensamiento: ¿Por qué buscar la primavera?
Dejar que los alumnos realicen las acciones representadas por "tímido", "ocultar" y "ocultar"
Entrenamiento cámara de profesores imitando palabras: esconder y no esconder
4. Pensar: ¿Qué paisaje primaveral descubrieron los niños?
Los estudiantes discutieron e intercambiaron, y la maestra escribió en la pizarra:
Hierba, flores silvestres, capullos y arroyos
(ojos)(notas)(sonido de piano )
5. Rellena los espacios en blanco de forma oral en el grupo:
Es primavera las cejas.
(Flores silvestres de floración temprana) son los ojos de la primavera.
(Pequeño capullo) es la nota de la primavera.
(Arroyo del deshielo) es el sonido de la primavera.
¿Cómo decirlo de otra manera? Siento que los capullos de la hierba son tan puntiagudos como cejas, las flores silvestres parecen abrir lentamente los ojos, los capullos parecen notas batientes desde la distancia cuando se vuelven verdes, y la corriente que se derrite emite un tintineo al pasar, como cantando una canción de primavera. Combine la belleza natural del comienzo de la primavera con la expresión precisa del lenguaje y las palabras, y sienta la belleza del comienzo de la primavera y la belleza del lenguaje. )
5. Los niños y las niñas leen los párrafos 4-7.
6. ¿Puede el niño escribir un párrafo después de imitar los párrafos 4-7?
Éxodo: La brisa es cálida y suave. ¿Esas manitas son de primavera?
5. Alfabetización y escritura.
1. Al memorizar "Ice and Stream", puedes revisar la notación pictofonética; recuerda que "exploración y vacilación" se pueden revisar y cambiar al memorizar "Xie", primero puedes revisar las palabras agregadas; . Método y luego practique la formación de palabras.
2. Orientación escrita.
Muestra "congelar, fluir, explorar, agitar y resolver"
(1) Énfasis en pulsaciones de teclas y trazos.
"Agitar" es escribir "mediodía" primero, enfatizar "vertical" y luego escribir "vertical doblar vertical".
(2) Observe la estantería de caracteres chinos y su posición en la cuadrícula de caracteres Tian.
①Comunicación grupal.
(2) Los estudiantes escriben según el patrón de la cuadrícula de Tian Zi, prestando atención a los trazos de la línea central horizontal y la línea central vertical.
3. "Mírate en el espejo". Compara tu letra con los caracteres chinos estándar de Tian Zi Ge para que sea correcta y hermosa. Orientación aleatoria del profesor.
Encontrar los objetivos de enseñanza de Diseño Instruccional 2 en la primera clase de primavera;
1 Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas como "vergüenza" y escribir 9 palabras nuevas como "despegar".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, comprender las características de la primavera, sentir la belleza fresca y enérgica de la primavera y experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Preparación docente:
1. Nuevas tarjetas de palabras.
2. Pintura sobre tabla de madera.
3. Una composición escrita por estudiantes que describe la primavera.
4. Música para piano “Recuerdos de la Infancia”.
Primero, la enseñanza de la materia.
Niños, ¿saben cuántas hijas tiene la naturaleza? ¿Cuántas estaciones hay en un año? )¿Qué estación es esa? Sí, es la última estación del año, el invierno. El famoso poeta británico Shelley dijo una vez: "El invierno se acerca, ¿puede estar muy lejos la primavera?" La primavera es hermosa, ¡démosle la bienvenida con hermosas palabras! Los estudiantes dicen palabras que describen la primavera. )
La primavera es brillante y agradable, la primavera es cálida y las flores florecen, y la tierra está llena de primavera.
Miles de árboles brotan, todo se renueva, y el insecto que pica Zhaosu y la golondrina primaveral regresan a sus nidos para luchar durante un año en primavera y otoño.
El jardín se llena de colores primaverales. Todo amor está lleno de hermosos paisajes primaverales. La primavera es como el mar. El color primaveral es tan profundo como el mar. El paisaje primaveral es encantador y sensual.
La primavera es brillante, las montañas sonríen, la primavera es brillante, el sol brilla, la primavera es fría y las flores son muy cálidas.
Flores en flor, flores en flor, flores en flor, flores en flor, flores en flor, flores en flor, flores en flor.
Flores oscuras, flores brillantes, melocotón oscuro, sauce verde, melocotón verde, melocotón rojo, ciruela blanca, melocotón, ciruela, melocotón, ciruela, melocotón y sauce.
Las flores de albaricoque llueven flores de pera, las flores de albaricoque llueven flores de pera y las flores de albaricoque llueven flores de pera.
La hierba crece, las oropéndolas vuelan, la hierba crece, las oropéndolas cantan, las golondrinas bailan, las oropéndolas cantan, los pájaros cantan, los pájaros cantan, los pájaros cantan, todo revive en primavera.
Albaricoques rojos en primavera, albaricoques rojos fuera del muro, amor rojo, verde, gordo, rojo, delgado, verde, gordo, verde, rojo oscuro, La tierra despierta.
2. Sí, la primavera ya está aquí, la primavera ya está aquí. Era como una niña tímida, escondiéndose y escondiéndose. ¿Dónde se esconde? ¡Busquemos juntos la primavera! (Escrito en la pizarra: Buscar. Tema completo)
Segundo, la primera experiencia de lectura.
1. La primavera se esconde en nuestras palabras. Lea el texto con atención y sienta el aliento de la primavera mientras lee. Cuando encuentres una palabra que no conoces, léela en voz alta con la ayuda de pinyin.
Profesor: ¿Puedes nombrar todas las palabras nuevas del texto? Intentémoslo, ¿vale? (Muestre las palabras nuevas en Pinyin y léalas por nombre)
Profesor: ¡Es genial que puedas recordar tantas palabras nuevas! ¿Puedes decirnos cómo recuerdas estas nuevas palabras?
Estudiante 1: Recuerdo que hay una palabra "vergüenza", que es muy similar a la palabra "zhe". Simplemente reemplace "feo" con "ojo" a continuación.
Estudiante 2: Recordé "esconderse" agregando radicales a palabras familiares. Shenhua significa "esconderse".
Estudiante 3: Me acuerdo del cuco, porque el cuco es un tipo de pájaro, entonces hay pájaros.
Profesor: ¡Los estudiantes tienen muchos métodos, que también son muy útiles! Hay tantos buenos métodos que creo que todos están familiarizados con estas nuevas palabras. ¿El maestro eliminará ahora Pinyin y pondrá en marcha un pequeño tren? (Conduce un tren y lee palabras nuevas)
Profesor: Ahora ese buen amigo que no puede expresar sus palabras también ha llegado a la pantalla grande. Por favor lea las palabras al niño y a la niña.
Maestra: Cuando la maestra Chun llegó aquí por primera vez, era tímida y escondida. Debemos observar atentamente para encontrar las huellas de la señorita Chun. Cuando la encontremos, tendremos una sorpresa en nuestro corazón y experimentaremos la alegría del descubrimiento. Leamos el texto nuevamente y veamos dónde encontraron los niños al Maestro Chun. Los estudiantes comienzan a leer el texto juntos y circulan entre los profesores. )
Maestra: Tan pronto como la maestra Chun escuchó que sus compañeros la leían tan hermosamente, no podía esperar para saltar y encontrarse con sus compañeros. (Los estudiantes se rieron alegremente)
Maestro: Todos, por favor compartan con sus compañeros de grupo sobre la niña de primavera que encontraron en el texto. Al estudiar en grupos, el líder del grupo organizará a todos para registrar el manantial que descubrieron en las tarjetas de papel entregadas por el maestro. Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y participaron activamente en discusiones e intercambios grupales, mientras que los profesores acudieron a varios grupos para participar.
Profesor: ¿Qué niño ya sabe dónde se esconde el profesor Chun? Los estudiantes levantan la mano y dicen "Lo sé". Los estudiantes comenzaron a hablar)
Estudiante 1: (Dije, dije) La hierba que acaba de extenderse son las cejas de la primavera.
Estudiante 2: (Para mí) Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. Esos son los ojos de la primavera.
Estudiante 3: (Aún tengo) los pequeños brotes que brotaron del árbol, como las notas de la primavera.
Estudiante 4: (Esfuérzate por responder) El tintineo del arroyo en invierno es el hermoso sonido del piano en primavera.
生五: (No puedo esperar) También sé que las niñas de primavera se esconden en ramas de sauce, cometas, urracas, azaleas, flores de durazno y flores de albaricoque. (El maestro debe dar afirmaciones y orientaciones apropiadas en el momento adecuado y escribir en la pizarra: hierba, flores silvestres, capullos, arroyos, ramas de sauce, cometas, urracas, azaleas, flores de durazno, flores de albaricoque)
Maestro (Pulgares arriba) Los estudiantes son realmente asombrosos. Los estudiantes han encontrado al maestro Chun. Estaba feliz de ver a sus compañeros, así que les trajo una canción.
(Los estudiantes vitorean y aplauden)
Toque la canción "Looking for Spring" (algunos estudiantes pueden cantar con emoción) Maestro: Leamos juntos los párrafos 4 a 8 del texto con una hermosa voz, gracias Primavera. Maravillosas canciones que nos trajo la profesora.
Sheng: (con entusiasmo) Está bien. Los estudiantes leen el texto con emoción.
Maestra: Encontramos a la hermosa Maestra Chun. Ahora el profesor quiere que los estudiantes expandan su rica imaginación. Imagínese: ¿Qué "nosotros" vimos, oímos, olemos y tocamos a la señorita Chun?
生: Vi la hierba brotar, las flores florecer, las ramas de los sauces volverse verdes, los arroyos descongelarse y los pájaros volar de regreso.
Sheng: (Déjame agregar) También vi florecer flores de durazno y albaricoque. Los niños vuelan cometas en primavera. ¡Están tan felices!
Maestro: ¡Tus ojos son tan agudos!
Sheng: Escuché los crujientes cantos de los pájaros y el tintineo de los arroyos. Parecían cantar a coro.
Sheng: Lo que escucho es la suave brisa primaveral. respirar. (Lo que dijiste es maravilloso)
Sheng: Huelo la fragancia de la primavera en las flores, la hierba y los árboles.
Estudiante: ¿Sabes lo que huelo? Cuéntamelo. )Huelo pájaros.
Los alumnos se rieron y el profesor lo aplaudió. )
生: Toqué las ramas de sauce primaverales, los arroyos, las flores y las plantas, y la llovizna primaveral. (Eso es realmente bueno)
Estudiante: Maestra, la brisa primaveral sopló suavemente en mi cara, permitiéndome tocarla.
Maestro: (Me alegré mucho y sonreí inconscientemente.) Hablaste muy bien. Eres mucho más inteligente y más poderoso que el maestro. Realmente te admiro. Compañeros, ¡démosle el más caluroso aplauso!
2. ¿Sienten los alumnos el aliento de la primavera? Lee el texto nuevamente y observa más de cerca lo que puedes descubrir esta primavera. (círculo, fila)
3. ¿Qué encontraste? ¿Qué encontraste?
En tercer lugar, lee el texto de forma intensiva.
1. El autor no sólo buscó cuidadosamente, sino que también escribió maravillosamente. Léelo atentamente y aprecia la belleza de la escritura del autor y la belleza de la primavera. Esta vez, puedes elegir tu frase favorita para leer.
2. Enseña de 4 a 7 segmentos naturales.
(1) Leer por nombre (cualquiera de las cuatro frases, combinado con la enseñanza de caligrafía y pintura en la pizarra y la enseñanza de nuevas palabras)
a. ¿Qué piensas después de leer esta frase?
¿Te imaginas esta preciosa imagen?
¿Tienes algo que decir?
D.Guía de lectura.
(2) Estudia las otras tres frases en grupos.
a. También encontramos tres oraciones que son muy similares a esta oración. Por favor lea en grupos de cuatro y cuéntenos lo que leyó. ¿Qué sientes? ¿Qué recordaste o qué querías decir?
b, informe grupal. (Combina la enseñanza de dibujos en la pizarra y palabras nuevas)
c. Mirar la pizarra para guiar la lectura.
d. Intenta memorizarlo.
(3)Imitación. Escribe e imita estas cuatro frases. Puedes escribir brisa primaveral, mimbre, brotes de bambú, etc.
3. Estudia el octavo párrafo.
(1) También hay un pasaje en el artículo que le gusta mucho al profesor (párrafo 8 de Fan Bei).
(2) ¿Quieres leerlo tú mismo? (Lectura original)
(3) El texto usa la palabra "ella" junto a la palabra "mujer". ¿De qué te diste cuenta?
(4)¿Cómo te sientes después de leer este artículo? Chun es una niña traviesa, una linda muñeca y una niña hermosa.
4. Resume y cambia de tema.
La señorita Primavera se esconde, se esconde, ríe y juega; desde caminar lejos hasta rodearnos, ¡la primavera realmente está aquí! Cambiando de tema: Buscando la primavera, ¡la primavera ya está aquí! ¡Demos la bienvenida a la llegada de la primavera con la voz más hermosa! (Texto completo con lectura musical)
Cuarto, extensión extraescolar.
Todos los niños se quitaron sus chaquetas acolchadas de algodón y corrieron al campo en busca de la primavera. Hace unos días fuimos al parque Jiang Bin a buscar la primavera. Aunque no hay muchas flores y ramas y hojas exuberantes, cada niño encuentra la primavera ante sus propios ojos.
Y escribió sobre ella, ¿podrán disfrutar de esta belleza con todos? (Los estudiantes eligen leer el ensayo)
Resumen de verbo (abreviatura de verbo).
Estudiantes, la primavera llega tranquilamente, llega tranquilamente. Sin darte cuenta, encontrarás un mensajero de la primavera y conocerás a un elfo de primavera. ¡Esperemos que esta pintura primaveral (pintura de diapasón) se vuelva cada vez más hermosa!
Hay nueve palabras necesarias para ser reconocidas en esta lección. Las principales dificultades de pronunciación son "gai" y "touch" (saca la lengua para leer "gai") y "nen" (la vocal es). en, no un).
2. Los siguientes métodos de alfabetización se pueden utilizar para guiar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras.
(1) Combine la experiencia de vida y la demostración de acción para comprender "cubrir", "cubrir", "ocultar" y "explorar".
(2) La lectura del texto distrae de la comprensión de "vergüenza" y "ternura".
(3) Memoriza "ocultar", "tocar" y "urraca" añadiendo o cambiando radicales.
3. Comprender el significado de "vergüenza", "dulce" y "toque" a partir de las experiencias de vida de los estudiantes. También se puede guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de una palabra buscándola en un diccionario, pero no para que lean o reciten la explicación del diccionario.
4. Orientación escrita.
Los nueve caracteres que se deben escribir en esta lección son todos caracteres con una estructura de izquierda a derecha, excepto los dos caracteres "hoja" y "nudo", el resto son caracteres con una izquierda estrecha y una; amplia derecha. Puede centrarse en las palabras "estrecho a la izquierda y ancho a la derecha" en la guía de escritura. La orientación se centra en guiar a los estudiantes para que comprendan las reglas en su conjunto. Por ejemplo, puede combinar palabras que son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha, guiar a los estudiantes a observar sus características estructurales primero, dejar que los estudiantes descubran las reglas de estrecha a la izquierda y ancha a la derecha y luego guiarlos a escribir. temporalmente.
Las palabras "explorar" y "ocultar" son palabras nuevas en esta lección y se recomienda centrarse en la orientación. Al guiar la escritura de la palabra "oculto", se debe prestar atención a recordar que no se debe omitir el séptimo trazo y que la palabra "flor" se debe escribir con cuidado. La palabra "Tan" es difícil de escribir. Además de las manos, la mitad derecha se puede analizar cuidadosamente y guiarse una por una: la calva no debe ser demasiado ancha, el punto debe estar en el lado derecho de "Xiao Ba" y la palabra "木" debe estar Corto horizontalmente y alargado. Además, el lado derecho de la palabra "flujo" es más complicado y requiere orientación detallada.
Encontrar los objetivos didácticos de Diseño Instruccional 3 en la primera clase de primavera;
1. Ser capaz de reconocer y escribir 9 caracteres.
2. Lee y recita el texto de forma correcta, fluida y emotiva, experimenta la belleza de la primavera y la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Enfoque docente:
Leer, escribir y leer el texto.
Dificultades didácticas:
Leer y recitar el texto con emoción. Memorización de "vergüenza, cobertura y suavidad" y escritura de "sacudir, fluir"
Métodos de enseñanza:
Exploración independiente de lectura y escritura, examen de cooperación grupal y comprensión lectora
Preparación para la enseñanza:
Proyector, tarjetas, canción "Dónde está la primavera", poema antiguo "Early Spring"
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introducción a la poesía antigua
Muestre el poema antiguo "Early Spring" y pida a los estudiantes que puedan leerlo en voz alta que vean las características del comienzo de la primavera.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y estúdielo usted mismo
1. Requisito: ¿Cómo se siente el docente al leer?
2.Autoestudio (subraya palabras que no sabes al leer e intenta recordarlas)
Lectura (leer atentamente, leer correctamente y leer bien el texto)
Pensar (lo que has leído y lo que no entiendes)
3. El grupo comprueba la situación de autoestudio y el profesor inspecciona.
En tercer lugar, la comunicación entre profesores y alumnos
1. Se refiere a la lectura del texto y la pronunciación.
2. Señalar para leer palabras nuevas.
3. Competencias clave: (palabras que los estudiantes no pueden recordar durante el autoestudio)
4. Leer entre ellos en la misma mesa y golpear la estrella de cinco puntas.
5. Leer las palabras
6. Leer el texto juntos
Cuarto, leer el texto nuevamente y experimentar el descubrimiento.
Lee tú mismo el texto y asegúrate de leerlo de forma correcta y fluida. Después de leer, hable sobre lo que los niños descubrieron en el texto.
5. Orientación en la escritura
1. Observar las características estructurales de los personajes.
2. ¿Qué quieres recordar a tus compañeros?
3. El profesor escribe y copia las palabras nuevas después de leer.
Resumen de verbos intransitivos
Buscando el diseño didáctico para la primera clase de primavera 4 [Objetivos didácticos]
1. ", etc. Se pueden escribir 14 caracteres nuevos, 9 caracteres nuevos, incluidos "Chong" y "Xun".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, prestando atención al tono y al estrés.
3. ¿Puedes decir cómo es la primavera tal como la descubrieron los niños en el texto?
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
1. Los estudiantes pueden leer de forma independiente, leer el texto con emoción y prestar atención al tono y al énfasis.
2. ¿Puedes decir cómo es la primavera tal como la descubrieron los niños en el texto?
[Tiempo lectivo]
2 horas de clase.
Categoría 1
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección
(Toca la canción "¿Dónde está el Primavera") ¿Dónde está la primavera? Hoy vayamos juntos a buscar la primavera. (Título de la pizarra: Buscando la primavera, lean el título juntos)
En segundo lugar, lean el texto por primera vez, lean de forma independiente
1. palabras nuevas en esta lección Párrafos naturales, lea la pronunciación correcta y lea las oraciones.
2. Mostrar nuevas tarjetas de palabras. (Lectura en tren, centrándose en la pronunciación de "tapar, tocar, tierno")
3. Mostrar las palabras en grupos y leerlas por su nombre.
Las notas de descongelación de Cuckoo Cotton Jacket Bud
Sácalo, escóndelo, escóndelo
Guía clave: el primer grupo de palabras representa el nombre de cosas, que se pueden combinar con la vida. La experiencia utiliza imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender; el segundo grupo son los verbos, que se pueden entender mediante demostraciones de acción.
4. Al leer normalmente, los estudiantes piensan: ¿Cuál es el resorte que los niños encuentran en el texto?
(Los estudiantes pueden simplemente decir las oraciones relevantes que encontraron en el texto sin hacer ningún comentario).
En tercer lugar, estudie el texto y siéntase feliz
1. Detallado Lea los párrafos 1-2 del texto y piense: ¿Qué estado de ánimo toma el niño al buscar la primavera?
2. Mostrar 1 párrafo: ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí!
Pensando: La primavera ya está aquí, ¿qué podemos hacer? ¿Te gusta la primavera? (Discusión de estudiantes)
Leer por nombre. Lea sobre la alegría de los niños cuando llega la primavera.
3. Lee el segundo párrafo por su nombre.
(1) ¿Qué preparativos hicieron los niños cuando buscaban la primavera? (Muestra el segundo párrafo, los verbos están resaltados en rojo)
(2) ¿Quién puede realizar estas acciones? ¿Quién puede leer ese tono emocionado e impaciente? (Instrucciones para enfatizar palabras que expresan acciones)
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. El material educativo muestra las nuevas palabras "dang", "qiu" y "Xing". Guíe a los estudiantes para que observen la ocupación de nuevas palabras y encuentren pulsaciones de teclas.
2. El profesor está escribiendo, pero los libros de los alumnos están vacíos. (Por ejemplo, "swing" tiene una estructura superior e inferior, con la parte superior plana y la inferior ancha. Utilice el método uno más uno para memorizarlo).
3.
4. Los alumnos lo pintaron de rojo y el profesor lo inspeccionó.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
La primavera se esconde a nuestro alrededor. Puedes encontrarlo si prestas atención. En la próxima clase iremos al campo a buscar la primavera y sentir la alegría que nos trae la primavera.
Encuentra el diseño instruccional para tu primera clase de primavera. 5. Movilizar la acumulación, estimular el interés y exponer temas.
1. Toca la canción "¿Dónde está la primavera?". Escritura aleatoria en la pizarra: Primavera.
Con la música, profesores y alumnos repasan juntos las palabras acumuladas sobre la primavera.
2. Revelar el tema: Buscando la primavera.
Profe: ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí! Iremos a buscar la primavera con estos nuevos amigos.
En segundo lugar, perciba el texto y aprenda vocabulario por sí mismo
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y aprender vocabulario por sí mismos de la manera que quieran.
2. Comunícate en grupos sobre cómo aprender nuevas palabras por ti mismo.
3. Mostrar las frases y comprobar la situación del autoaprendizaje de nuevas palabras.
a. La primavera es como una niña tímida, escondiéndose y escondiéndose.
b.La hierba que sobresale del suelo. ¿Son esas las cejas de la primavera?
c. Los árboles escupen algunos brotes. ¿Es esa la nota de la primavera?
D. La primavera ya está aquí, la vemos, escuchamos su voz, olemos su aroma y la tocamos.
Se balancea en las ramas de los sauces y se balancea en la cola de la cometa; llora en la boca de las urracas y de los cucos, y ríe en las ramas de las flores de durazno y de albaricoque.
Lee las frases y comprueba la pronunciación de nuevas palabras. Escritura guiada por cámara: explorar y ocultar
Lee las oraciones nuevamente y mira lo que descubres.
En tercer lugar, lea el texto en voz alta y acumule sentimientos.
Maestra: La primavera es realmente como una niña tímida. ¡Quitémonos las chaquetas acolchadas de algodón junto con estos niños, salgamos corriendo de casa y corramos al campo en busca de la primavera!
1. Lee el texto y utiliza las imágenes para descubrir dónde está la primavera.
Comunicarse con toda la clase y leer el texto.
2. Lee tus frases favoritas varias veces y luego léelas a tus compañeros.
3. Lee tu frase favorita por nombre y la cámara te guiará para leerla en voz alta para acumular tus sentimientos.
(1)La primavera es como una niña tímida que se esconde aquí y allá.
Mira el programa: escóndete y escóndete. Después de leer esta frase, entiendo que soy tímido.
②Sección Natural 47
a. Lea la oración por nombre y la cámara mostrará la pregunta para completar los espacios en blanco:
(), ¿Ese es Chunmei? (), ¿son esos los ojos de la primavera? (), ¿esa es la nota de la primavera? (), ¿ese es el sonido de la primavera?
Maestra: La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales? Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera? Lee cuatro oraciones más. Si tienes alguna pregunta, simplemente pregúntala y discútela en el grupo. Siente la precisión del lenguaje y la riqueza de la imaginación. )
Utilice preguntas y respuestas para guiar a los estudiantes a practicar el habla;
Ejemplo:
Pregunta: La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
Respuesta: Del suelo sobresale la hierba, que es la ceja de la primavera.
¡La hierba asoma la cabeza del suelo, como las cejas primaverales!
c. Diversas formas de lectura, recitación acumulada, lectura escénica, etc.
(3) Párrafo 8
Sigamos buscando la primavera. ¿Dónde más podría estar?
Lee la tercera frase en voz alta. Se balancea sobre las ramas de los sauces y se balancea sobre la cola de la cometa; llora en la boca de las urracas y de los cucos, y ríe sobre las ramas de las flores de durazno y de albaricoque.
A partir de estas palabras, la maestra pensó en algunos poemas antiguos:
Los sauces son verdes a lo largo de miles de kilómetros y la brisa primaveral calienta miles de hogares.
Huang Ying canta los sauces verdes y Yan Zi corta la brisa primaveral.
Tan pronto como sopla la brisa primaveral, miles de montañas se vuelven verdes, y las golondrinas del sur regresan a cada casa en primavera.
Los niños regresaron temprano de la escuela, por lo que estaban ocupados volando cometas con el viento del este.
¿Puedes decir también algunos poemas primaverales como la maestra?
Me siento poético y pintoresco, luego leo el octavo párrafo y leo mis propios sentimientos.
Cuarto, acumular de forma independiente y practicar la recitación.
Las imágenes multimedia muestran el colorido paisaje de la primavera y están acompañadas de una hermosa música ligera. Los estudiantes pueden recitar libremente pasajes relevantes basados en las imágenes.
5. Entrar al campus y buscar la primavera
La primavera ya está aquí, vayamos al campus a mirar, escuchar, oler y tocar los pasos de la primavera.
Se anima a los estudiantes a presentar sus descubrimientos en primavera de diferentes formas según sus propios puntos fuertes y preferencias.
6. Ampliación, transferencia y aplicación extracurricular
Muestre pasajes relevantes de "Primavera" de Zhu Ziqing para que los estudiantes los lean.
La hierba sale del suelo, tierna y verde. En el jardín, en el campo, mira, hay muchos árboles así. Siéntate, acuéstate, rueda unas cuantas veces, patea algunas pelotas, corre unas cuantas vueltas, da unas cuantas vueltas. El viento es ligero y tranquilo, la hierba es suave.
Los melocotoneros, los albaricoqueros y los perales están todos llenos de flores si no me dejas o si no te dejo. Los rojos son como fuego, los rosados son como nubes y los blancos son como nieve. Cuando cierras los ojos, las flores son dulces y los árboles parecen estar llenos de melocotones, albaricoques y peras. Cientos de abejas zumbaban bajo las flores y mariposas de varios tamaños volaban. Flores silvestres están por todas partes: variadas, con nombre y sin nombre, esparcidas entre las flores, como ojos, parpadeando.
Cien flores floreciendo y cien pájaros cantando son realmente una escena hermosa. Mientras observemos atentamente, descubriremos las cosas bellas que nos rodean.