Soy un estudiante de primaria, este año estoy en cuarto grado. Pero todavía no sé cómo obtener una vista previa y revisar. Por favor ayúdame tanto como sea posible.
1
Comprenda la idea principal del texto y responda: ¿Qué me dice el texto? ¿Qué está escrito en el texto?
Presentar a una persona, describir algunas escenas, decirnos qué conocimientos, expresar qué sentimientos, etc. )
2
Subraya palabras nuevas, palabras y palabras que no se entienden bien o no se comprenden bien. Léelo de nuevo.
Tres
Usa líneas onduladas para subrayar oraciones que no entiendes, oraciones que te gustan o oraciones que crees que están bien escritas.
Cuatro
Encierra en un círculo los sonidos posnasales y linguales y memorízalos. (Una persona capaz puede encontrar palabras polifónicas, sinónimos, etc.)
Segunda encuesta
1
Busque un diccionario, un diccionario o pregunte a otras personas (incluidos compañeros, profesores, padres) pronuncian correctamente nuevas palabras y crean palabras de forma oral.
2
Cuenta los trazos, habla de radicales, estructura, vacía el libro o vuelve a copiarlo.
Tres
Utiliza varios métodos para memorizar nuevas palabras y glifos. (pictogramas, comprensiones, pictofonética, sumar radicales, restar radicales, cambiar radicales, hacer movimientos, adivinar acertijos, pensamientos caprichosos)
4. (Contacta con el contexto y consulta el libro de referencia)
Cinco
Elige algunas palabras y forma oraciones de forma oral.
Tres
Leer en voz alta
1. Piensa en el tema: ¿Qué quiero saber?
2
Lee el texto en voz alta tres veces:
La primera vez es para consolidar la pronunciación de nuevas palabras y leer el texto con fluidez. Responde nuevamente: ¿Qué me dice el texto?
La segunda vez, prestar atención al contenido y significado ideológico del artículo, y comprender las personas, cosas, objetos, escenas y lo que el autor quiere explicar. Respuesta: Después de leer el texto, ¿qué sé (entiendo, comprendo)?
Por tercera vez (no es obligatorio para grados inferiores), preste atención a la estructura y método de redacción del artículo. Respuesta: ¿Qué nos dice este texto?
3. Lee en voz alta 3 veces las palabras (oraciones) que no entiendes, que te gustan o que crees que están bien utilizadas.
Cuatro
Extracción
1
Si aún no entiendes las palabras (oraciones) que no entiendes, copia guárdalos en tu cuaderno. Llévalo a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros de clase.
2
Extrae palabras (oraciones) que te gusten y creas que están bien escritas, y habla sobre por qué te gustan estas palabras (oraciones) o por qué crees que estas palabras (oraciones) están bien escritas. Bien escrito, llévalo a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros.
Cinco
Piensa
¿Hay algo que no entiendes? Haz una marca y llévala a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros.
Seis
Desarrollo
1. Encuentra materiales relacionados con el texto y llévalos a la escuela para comunicarte con profesores y compañeros.
2. Imita frases o párrafos.
Un resumen simple:
1. ¿Qué quiero saber al leer la pregunta?
En segundo lugar, lee el texto, dibuja párrafos naturales y dibuja palabras clave.
En tercer lugar, leer y comprender el texto. Busque palabras que no comprenda.
En cuarto lugar, lee la pronunciación y recuerda las palabras nuevas. (Un resumen de cómo aprender palabras)
5. Consulta la información relacionada con el texto.
En sexto lugar, escribe las preguntas que no comprendas.
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Revisión
1. Plan de estudios de orientación
A lo largo de la etapa de educación primaria se ofrecen varios cursos cada semestre. de estudio es diferente cada semana y cada día. Se deberán concertar ejercicios extraescolares para cada curso profesional. Sin un plan de estudio, tendrás prisa y estarás desorganizado, lo que afectará el efecto de aprendizaje. Los profesores deben hacer que los estudiantes de primaria comprendan la importancia de elaborar planes de estudio, aclarar el contenido de los planes de estudio y dominar los métodos para elaborar planes de estudio.
Los planes de aprendizaje incluyen planes a largo plazo y planes a corto plazo. El plan a largo plazo debe ser de un semestre y organizar de manera integral el estudio de cada materia en su conjunto. El plan a corto plazo toma una semana como semana y establece arreglos detallados y específicos para el contenido del aprendizaje, los propósitos del aprendizaje, las salvaguardias, el tiempo de trabajo y descanso, etc., para cada día de la semana.
El plan de estudios debe ser específico, claro y práctico, dejando suficiente margen para garantizar la flexibilidad y adaptabilidad del plan.
En su implementación, debe ser firme y ajustarse adecuadamente de acuerdo con la situación real, con el propósito de hacer que el plan de aprendizaje sea más realista y mejorar de manera más efectiva los altos efectos del aprendizaje.
En segundo lugar, orientación sobre los métodos de vista previa
La vista previa, también llamada aprendizaje avanzado, se refiere al proceso de aprender y comprender el contenido que se va a aprender de antemano antes de que el profesor enseñe. La vista previa no es solo un método de aprendizaje eficaz, sino también un buen hábito de aprendizaje. El método de vista previa consiste en leer atentamente el contenido que se enseñará al día siguiente, pensar detenidamente, conectar el nuevo conocimiento con el conocimiento aprendido en el pasado y ver qué se entenderá y qué no, para aclarar los puntos clave. , dificultades y dudas de la conferencia, y superar las dificultades en clase. La pasividad y ceguera en el proceso de aprendizaje y la mejora de la iniciativa y la conciencia ayudarán a mejorar el efecto del aprendizaje.
En tercer lugar, orientación sobre los métodos de escucha
El aula es el eslabón central de la educación escolar y la principal vía para que los estudiantes adquieran conocimientos científicos y culturales. Si los estudiantes de primaria no pueden escuchar, comprender y aprender, aumentará la dificultad y la presión del repaso después de clase, creando un mal ciclo. Al mismo tiempo, debido a la acumulación a largo plazo, puede provocar cansancio en el aprendizaje, lo que no favorece la mejora de los efectos del aprendizaje y la salud mental. Para ello, en la enseñanza en el aula, debemos orientar a los estudiantes de primaria para que presten atención a los siguientes puntos.
(1) Escuche atentamente. Los estudiantes de primaria deben escuchar atentamente y comprender plenamente el contenido de las conferencias del maestro y el significado de sus expresiones, como la velocidad del ritmo, el tono de la voz, etc.
(2)Atención. Los estudiantes de primaria deben prestar total atención al contenido escrito en la pizarra por el maestro, observar con especial atención las partes marcadas con tizas de colores y las partes resaltadas con herramientas audiovisuales, y comprenderlas y recordarlas cuidadosamente.
(3) Piensa más. Es necesario guiar a los estudiantes de primaria a pensar activamente, escuchar más, ver más, pensar más, mantenerse al día con el progreso de las conferencias del maestro, preguntar más por qué, pensar en conocimientos nuevos y antiguos e integrarlos.
(4) Practicar activamente. En el aula, se debe alentar a los estudiantes de primaria a hablar con valentía, estudiar mucho y practicar más, a fin de profundizar su comprensión y mejorar la eficacia de sus conferencias.
(5) Toma notas. Los puntos principales y las dificultades de las conferencias del profesor deben anotarse de manera concisa en las notas para su revisión después de la preparación de la clase.
(6) Buena inducción. Debemos comprender el esquema, resumir los puntos clave y hacer todo lo posible para comprender el contenido en clase.
4. Orientación sobre los métodos de revisión
La revisión se refiere al proceso de reaprender el conocimiento adquirido. La revisión incluye revisión después de clase y revisión sistemática. El objetivo principal del repaso después de clase es comprender y consolidar los conocimientos aprendidos ese día. El objetivo principal de la revisión sistemática es realizar una revisión integral y profunda de los conocimientos aprendidos durante la semana, mes, semestre o año académico, con el propósito de dominar el sistema de conocimientos de la materia. La revisión sistemática es esencialmente un proceso de reprocesamiento relativamente intensivo del conocimiento aprendido anteriormente.
Los métodos de revisión después de clase incluyen:
(1) Revisar el contenido y proceso de la enseñanza en el aula del docente, con el propósito de averiguar qué se entiende completamente y qué no se entiende. , para que una revisión adicional tenga una pertinencia y un propósito claros
(2) Revisar el libro de texto para una revisión en profundidad
(3) Organizar notas para corregir información incompleta o inexacta; clase Complemente y corrija el texto en varios lugares para hacerlo más sistemático, completo y fácil de revisar
(4) Para preguntas difíciles que no comprende o no comprende, consulte libros de referencia o libros de referencia. Si realmente no entiendes, puedes preguntarle al profesor o estudiar con tus compañeros para resolver el problema.
También existen diversos métodos de revisión sistemática. Por ejemplo, el método de revisión en bucle significa revisar una unidad a tiempo y luego estudiar la siguiente unidad. Después de terminar la segunda unidad, revise las dos unidades sistemáticamente, y así sucesivamente. El método de revisión distribuida se refiere a revisar el contenido aprendido a tiempo y luego revisarlo a intervalos regulares, pero alargando gradualmente el intervalo de tiempo. Por ejemplo, revise rápidamente el contenido enseñado en la unidad anterior, revíselo una semana después, revíselo brevemente dos semanas después y revíselo un mes o un trimestre después. Los hechos han demostrado que la revisión designada es más eficaz que la revisión concentrada. Por supuesto, una revisión intensiva también tiene sus beneficios. Por ejemplo, durante la revisión final, es muy importante revisar sistemáticamente los puntos clave, las dificultades y los avances clave en el contenido de aprendizaje.
5. Métodos de tutoría de tareas
La tarea significa que los estudiantes analizan y resuelven problemas de manera consciente y decidida a través del pensamiento independiente, y aplican el conocimiento que han aprendido al proceso de actividades intelectuales prácticas. Escribir la tarea puede verificar los resultados del aprendizaje de los estudiantes, profundizar su comprensión y memoria del conocimiento, aprovechar al máximo la sabiduría y el potencial de los estudiantes y también ayudar a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y desarrollar buenas actitudes y hábitos de aprendizaje. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes de primaria para que dominen el método correcto de redacción de las tareas.
(1) Revisar antes de escribir la tarea, es decir, completar la tarea sobre la base de una revisión cuidadosa y una comprensión total.
(2) Revisar la pregunta detenidamente, es decir, comprender el significado de la pregunta, aclarar el propósito y los requisitos del ejercicio, descubrir las condiciones conocidas y desconocidas y la clave para resolver el problema, y sea consciente de ello.
(3) Expresar con cuidado, es decir, pensar con claridad, expresar con precisión, escribir de manera estandarizada y responder de manera precisa y clara.
(4) Verificar con atención, es decir, verificar y verificar palabra por palabra de acuerdo con el propósito del ejercicio, y al mismo tiempo corregir los errores de manera oportuna, se debe considerar seriamente las correcciones del maestro; y comentarios, resumir constantemente experiencias, aprender lecciones y mejorar continuamente.
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Puedes dejar que mamá y papá lo supervisen.
Mira mi arduo trabajo, adoptémoslo.