Mi historia de enseñanza
1. Soy un profesor corriente y llevo trabajando más de diez años en un abrir y cerrar de ojos. Mirando hacia atrás en el camino educativo en los últimos diez años, no tengo hazañas espectaculares, y mucho menos grandes logros dignos de elogio. Sin embargo, mi carrera docente ordinaria me ha brindado una valiosa experiencia docente en el aula. Enseñar chino siempre ha sido un gran placer para mí. Me encanta, me encanta ver a mis alumnos sonreír con satisfacción bajo mi educación.
2. En todas las clases de matemáticas, no soporto salir del aula inmediatamente. Porque siempre me detienen las palabras "Maestro, espere un minuto..." de los niños. A veces se reservan para tutorías individuales de alumnos pobres, a veces se confunden con los problemas a resolver y a veces se utilizan para hablar con un alumno que está preocupado en clase y no está prestando atención a la clase.
3. Ahora me gustaría compartir con los profesores una cosita común y corriente que encontré durante mi crecimiento docente. Recuerdo que en mi primer año de trabajo, durante la docencia en el aula, me tomé la molestia de señalar y corregir uno a uno varios errores cometidos por los estudiantes. En una clase, corregí los errores de casi todos los estudiantes. Había varios niños en la clase en ese momento debido a su débil capacidad de comprensión, el número de correcciones llegó incluso a cuatro o cinco veces. A veces, cuando me siento ansioso, no puedo evitar criticar algunas palabras. Después de un tiempo, comencé a sentir que algo andaba mal en la clase y el ambiente se volvió cada vez más aburrido. Al recordar el silencio sepulcral en el aula, me puse a pensar profundamente. Después de hablar con los estudiantes, entendí la razón: fue mi corrección de errores demasiado "reflexiva" lo que apagó su entusiasmo y confianza en aprender chino. Imagínate, si el profesor sigue interrumpiéndote y corrigiéndote mientras estudias, ¿cómo no sentirte desanimado y herido? Entonces, ¿cómo puedes seguir estudiando con alegría y atención? Por ejemplo, si una persona está bajo una gran presión psicológica y se encuentra en un estado de tensión y ansiedad, el conocimiento que los estudiantes han aprendido no será absorbido por el cerebro. Por el contrario, cuando tu presión psicológica sea baja, el efecto de aprendizaje será mejor. Después de sentirme triste por mis errores en la enseñanza, no pude evitar pensar en formas de remediarlo.
4. En las actividades docentes diarias, ya no soy tacaño en elogiar y motivar a los estudiantes, porque cada vez me doy cuenta de que es la naturaleza de todos esperar el reconocimiento de los demás. (Sin mencionar a los niños). Un comentario sincero es una poderosa motivación para alentar a los niños a trabajar duro. Una vez que los niños desarrollen su confianza, su actitud hacia varias cosas será más atenta. En ese momento, obtuve una respuesta satisfactoria por las expectativas de los estudiantes de tomar clases de chino, por la atmósfera entusiasta de los discursos en clase y la prisa por las actividades escénicas.
5. Este es un incidente real que ocurrió en mi salón de clases. Es muy común en las actividades docentes. Pero se ha almacenado en mi banco de memoria de esta manera, y cada momento y cada detalle parece valioso de preservar. He cultivado lotes de talentos calificados en educación y me siento personalmente satisfecho.