Me gustaría preguntar ¿qué puntos de conocimiento matemático están involucrados en la gestión financiera en el examen de contabilidad intermedio?

Publícalo en la página de noticias, conoce imágenes MP3, vídeos, enciclopedias y pide ayuda.

Agregar a la búsqueda y regresar a la página de inicio de la Enciclopedia Baidu

Editar entrada conocimiento

Definición filosófica

El conocimiento es el proceso de percibir la conciencia< /p >

Definición de conocimiento

Qué es conocimiento aún es controvertido. La definición china de conocimiento es generalmente desde una perspectiva filosófica. Por ejemplo, la descripción del conocimiento en el juego "Biblia" es "definir lo correcto y lo incorrecto de identificar la entidad y esencia de todas las cosas como conocimiento". La entrada sobre "conocimiento" en la "Enciclopedia de la educación china" es como sigue: "El llamado conocimiento, en términos de su contenido, es el reflejo de los atributos y conexiones de las cosas objetivas y la imagen subjetiva del mundo objetivo en el cerebro humano. En términos de su forma de actividades de reflexión, A veces se manifiesta como la percepción o representación subjetiva de las cosas, que es conocimiento perceptivo, y a veces es la percepción subjetiva de las cosas. Se expresa como el concepto o ley de las cosas y pertenece al entendimiento racional. Definición de que el conocimiento es producto de la unidad de sujeto y objeto. Proviene del mundo exterior, por lo que el conocimiento es objetivo; sin embargo, el conocimiento en sí no es una realidad objetiva, sino el reflejo de las características y conexiones de las cosas en el cerebro humano, y es una representación subjetiva de las cosas objetivas. El conocimiento se genera a través de las actividades reflexivas del cerebro humano basadas en la interacción entre sujeto y objeto.

La definición anterior proporciona una base filosófica para nuestra discusión sobre la connotación de conocimiento. La comprensión macro de la teoría de la reflexión filosófica debe concretarse desde la perspectiva de la cognición individual para que pueda utilizarse eficazmente para guiar la enseñanza específica en las escuelas.

Clasificación del conocimiento

Según la psicología cognitiva moderna, el conocimiento se puede dividir en sentido amplio y restringido. El conocimiento amplio se puede dividir en dos categorías, a saber, conocimiento declarativo y conocimiento procedimental.

1. Conocimiento declarativo

El conocimiento declarativo es el conocimiento que describe las características y relaciones de las cosas objetivas, también llamado conocimiento descriptivo. El conocimiento declarativo incluye principalmente tres niveles diferentes: representación simbólica, conceptos y proposiciones.

La representación simbólica es la forma más simple de conocimiento declarativo. La llamada representación simbólica se refiere a un símbolo que representa algo. Por ejemplo, las formas de palabras en inglés, números en matemáticas, símbolos en fórmulas físicas, símbolos de elementos químicos, etc. Todo lo que los estudiantes aprenden son representaciones simbólicas.

El concepto es el reflejo de las características esenciales de un tipo de cosa y de un conocimiento declarativo complejo.

Las proposiciones son enunciados sobre las relaciones entre las cosas y constituyen el conocimiento declarativo más complejo. Las proposiciones se pueden dividir en dos categorías: una categoría son las proposiciones no generales, que sólo expresan la relación entre dos o más cosas especiales. Otro tipo de proposición expresa la relación entre varias cosas o propiedades. Este tipo de proposición se llama generalización, como por ejemplo: "El diámetro de un círculo es el doble de su radio". La relación múltiple aquí es universal.

2. Conocimiento procedimental

El conocimiento procedimental es un conjunto de conocimientos sobre los pasos operativos y los procesos de hacer las cosas, también llamado conocimiento operativo. Este tipo de conocimiento se utiliza principalmente para resolver los problemas de "qué hacer" y "cómo hacerlo" y puede utilizarse en operaciones y prácticas.

El conocimiento estratégico es un tipo especial de conocimiento procedimental. Es conocimiento sobre métodos y técnicas de actividades cognitivas. Por ejemplo, "¿Cómo memorizar eficazmente?" "¿Cómo aclarar la dirección del pensamiento al resolver problemas?"

A diferencia de la filosofía, la psicología cognitiva estudia el conocimiento desde la perspectiva de la fuente del conocimiento, el proceso de generación y la forma de expresión del conocimiento individual. Por ejemplo, Piaget creía que la experiencia (es decir, el conocimiento) proviene de la interacción entre el individuo y el entorno. Este tipo de experiencia se puede dividir en dos categorías: una es la experiencia física, que proviene del mundo externo y es la comprensión de las cosas objetivas y sus conexiones obtenida por los individuos que actúan sobre los objetos; la otra es la experiencia lógico-matemática, que proviene del; El sujeto Las acciones son el resultado de la comprensión que tiene un individuo de la coordinación entre acciones. Por ejemplo, los niños adquieren experiencia sobre la conservación de la cantidad jugando con objetos y los estudiantes adquieren conocimientos sobre principios matemáticos a través del razonamiento matemático. La definición de conocimiento de Piaget se expresa a partir del proceso de generación del conocimiento individual. En la clasificación de los objetivos educativos, Bloom considera que el conocimiento es "la memoria de cosas específicas y principios generales, la memoria de métodos y procesos, o la memoria de modelos, estructuras o marcos", que es la comprensión de los fenómenos desde la perspectiva de el contenido contenido en la descripción del conocimiento.

Creemos que para comprender el significado del conocimiento es necesario distinguir el conocimiento como riqueza de la sociedad humana del conocimiento como la mente individual.

El conocimiento en la sociedad humana existe objetivamente, pero el conocimiento en la mente de un individuo no es la realidad objetiva en sí misma, sino una representación subjetiva del individuo, es decir, la estructura del conocimiento en el cerebro humano, que incluye no solo sentimientos, percepciones y representaciones. , pero también conceptos, proposiciones y esquemas representan respectivamente la diferente amplitud y profundidad de las respuestas individuales a cosas objetivas, y se forman a través de actividades cognitivas individuales. En términos generales, el conocimiento individual se almacena en el cerebro en forma de una estructura de red jerárquica (estructura cognitiva) que va de lo concreto a lo abstracto. La filosofía estudia principalmente la naturaleza del conocimiento común en la sociedad humana y la psicología estudia principalmente la naturaleza del conocimiento individual.

Citas sobre el conocimiento

Bacon: El conocimiento es poder

Gorky: Cuida los libros. Son una fuente de conocimiento.

Northcote: Las personas eruditas son el depósito del conocimiento, no la fuente.

Si no absorbes la luz del conocimiento, tu mente quedará envuelta en oscuridad.

Flex: Una universidad es una institución que está conscientemente comprometida con la búsqueda del conocimiento, esforzándose por resolver problemas, evaluando críticamente los logros de las personas y educando a las personas a un nivel verdaderamente alto.

Chesterfield: Cuando entremos en la vejez, el conocimiento será un lugar cómodo y necesario para retirarnos; si no plantamos el árbol del conocimiento cuando seamos jóvenes, no tendremos lugar para disfrutarlo; sombra cuando seamos viejos.

Song y Zhu: Cuando las cosas son urgentes, no es difícil saberlas; haz lo que sabes y no tienes nada que temer.

Ralph: La sabiduría de un hombre sabio es un tipo inusual de sentido común.

Chesterfield: El conocimiento se puede obtener leyendo; pero un conocimiento más útil sobre el mundo sólo se puede obtener estudiando a varias personas.

Cy Johnson: El deseo de conocimiento es una tendencia natural de los seres humanos, y cualquier persona en su sano juicio adquirirá conocimiento por cualquier medio necesario.

Engels: El trabajo complejo implica el uso de habilidades y conocimientos que requieren más o menos esfuerzo, tiempo y dinero.

Custer: El directivo no tiene la tarea de crear conocimiento, sino que su tarea es utilizarlo eficazmente.

Riggs: La capacidad de gestión de un directivo está en función de sus cualidades, conocimientos y experiencia. Estos tres factores interactúan para formar un modelo de gestión especial.

Deng Xiaoping: No podemos lograr la modernización con palabras vacías. Debemos tener conocimiento y talento. Sin conocimiento y talento, ¿cómo se puede sobrevivir?

Kolmogorov: La ciencia es un bien común de la humanidad, y la tarea de los verdaderos científicos es enriquecer este tesoro de conocimiento que puede beneficiar a toda la humanidad.

Herbert Spencer: La ciencia es conocimiento sistemático.

Joseph Lu: La ciencia es para gente diligente y estudiosa, la poesía es para gente conocedora.

Holmes: La ciencia es la anatomía parcial de la ignorancia.

Schopenhauer: Los pensamientos y conocimientos extensos sin una experiencia profunda son como un libro de texto con sólo dos líneas de texto y cuarenta líneas de notas por página.

Argumento: Las personas conocedoras son poderosas.

La práctica es la madre del conocimiento, y el conocimiento es el faro de la vida.

Einstein: Para aprender conocimientos hay que ser bueno pensando, pensando y volviendo a pensar.

Einstein: El conocimiento no puede provenir únicamente de la experiencia, sino que sólo puede provenir de la invención racional y la comparación de hechos observados.

Economía del Conocimiento (Economía del Conocimiento)

La importancia de la era de la entrada del ser humano en la economía del conocimiento: La economía del conocimiento es un crecimiento económico que depende directamente de la producción, difusión y uso de conocimiento e información, con industrias de alta tecnología como principal pilar industrial, una economía sostenible con los recursos intelectuales como soporte principal. La Organización Mundial para la Cooperación y el Desarrollo Económico cree que la economía del conocimiento es una economía cuyo núcleo es la ciencia y la tecnología modernas y se basa en la producción, el almacenamiento, el uso y el consumo de conocimientos e información.

Ikujiro Nonaka cree que el conocimiento es una determinada creencia que se crea, organiza y difunde a través de los patrones de creencias y las limitaciones de los poseedores y receptores del conocimiento, y al mismo tiempo difunde un conjunto de sistemas culturales. El conocimiento se obtiene cambiando, reconstruyendo y creando información irrelevante o relevante, y su connotación es más amplia, profunda y rica que los datos y la información. Esta visión enfatiza la relación entre conocimiento y contexto, conocimiento e información. Distinguió dos formas de conocimiento en "Las empresas crean conocimiento": conocimiento tácito y conocimiento explícito.

Según esta clasificación, los dos primeros tipos de conocimiento son conocimientos explícitos, que pueden obtenerse leyendo materiales o libros de texto, asistiendo a reuniones, consultando bases de datos, etc. Este tipo de conocimiento puede informatizarse; los dos últimos tipos de conocimiento son conocimientos tácitos; , pero más Es conocimiento tácito, difícil de cuantificar e informatizar, y difícil de transferir a través de canales de información formales. Sus características son:

(1) Es un tipo de conocimiento procedimental, muy relacionado con la acción.

(2) En la vida diaria, el conocimiento tácito es útil y es una herramienta para las personas; para alcanzar sus objetivos de valor. Cuanto mayor sea el valor objetivo, más directo será este apoyo al conocimiento para obtener el objetivo y más útil será este conocimiento;

(c) El conocimiento tácito no puede recibir ayuda directa de otros. Generalmente adquirido por uno mismo, este es un conocimiento inefable. El conocimiento tácito explícito es el proceso de compartir conocimientos.

El conocimiento tácito generalmente tiene las siguientes características (Wang Xiuhong y Han Guangping, 2004):

(1) El conocimiento tácito tiene el monopolio de su aplicación, lo que se manifiesta en dos aspectos. En primer lugar, el conocimiento tácito perteneciente a una disciplina es difícil de transferir a otras disciplinas a menos que se aprenda; en segundo lugar, los sujetos con conocimiento tácito no transferirán activamente su conocimiento tácito, especialmente el conocimiento tácito que puede reportarles beneficios a ellos mismos. Es la experiencia, la percepción y la comprensión profunda de las cosas acumuladas durante un largo período de tiempo, y se han invertido enormes costos y energía. El monopolio del conocimiento es la garantía del coste de la inversión y de la recuperación energética.

(2) El conocimiento tácito depende de su portador. El conocimiento tácito es diferente de otros activos. Depende de un determinado transportista y sólo puede ser eficaz en un determinado transportista. Además, los beneficios del mismo conocimiento tácito para diferentes portadores son diferentes.

(3) Es difícil medir los beneficios del conocimiento tácito. Es difícil para los sujetos con conocimiento tácito captar los beneficios reales de su conocimiento tácito y sólo pueden hacer estimaciones subjetivas basadas en su propio entorno. Cuando las organizaciones extraen conocimiento tácito, también es difícil medir los beneficios que el conocimiento tácito aporta a la organización.

Nonaka Ikujiro y Takeuchi Hiroshi (1991) también propusieron un modelo completo de "creación de conocimiento": el modelo SECI.

Las diferencias y conexiones entre datos, información y conocimiento (Michael Earle)

Conocimiento de información de datos

Experiencia en tendencias de eventos de contenido

Aprendizaje de patrones de comunicación formal

Información Tarea Descripción Codificación operativa

Métodos para adquirir experiencia en observación y juicio

Intención organizacional de automatizar acciones de toma de decisiones.

La Organización para la Cooperación Económica (OCDE) dividió el conocimiento en cuatro categorías en su informe anual 65438-0996[] "Economía del conocimiento":

(a) Lo que sabes se trata principalmente de contar Conocimiento de hechos;

(b) Saber por qué, principalmente conocimiento sobre principios y leyes naturales;

(c) Experiencia, principalmente refiriéndose a habilidades y habilidades en ciertas cosas

(d) Conocimiento - Quién se refiere al conocimiento de quién sabe y quién sabe cómo hacer algo.

Davenport & Prusak integraron la forma, componentes, funciones principales y objetos de almacenamiento del conocimiento, y describieron la definición de conocimiento a partir de los siguientes aspectos:

(1) Forma de conocimiento: Conocimiento es una mezcla fluida y dinámica que cambia y se actualiza en cualquier momento con estimulación y aprendizaje;

(2) Ingredientes: incluye experiencia, valores, información situacional y conocimiento profesional;

(3 ) Funciones principales: Proporcionar una estructura de referencia, evaluar e integrar información y experiencias generadas por nuevos estímulos, formar nuevas estructuras y orientar la toma de decisiones y el comportamiento;

(4) Asunto de almacenamiento: Se genera y utiliza por la mente del conocedor. En las organizaciones, el conocimiento existe no sólo en documentos y bases de conocimiento, sino también en el trabajo, los procesos, las prácticas y la cultura diarios.

Las entradas de la Enciclopedia Baidu son solo como referencia, si necesita resolver problemas específicos.

(Especialmente en los campos legal y médico), se recomienda consultar a profesionales en los campos relevantes.

Esta entrada me resulta útil

371

Materiales de referencia:

1. Lingbao apple:/lbpg

2. /ybwy6688

3. Informe Anual de la OCDE 1996 "Economía del Conocimiento"

4 "Empresas Creadoras de Conocimiento" por Ikujiro Nonaka

[Mejoraré] Relacionado términos:

Más

Economía, lenguaje, ciencia, publicidad en medios ricos, sociedad china, papel prensa, complemento del conocimiento de geografía monetaria

Clasificación abierta:

Concepto, conocimiento, innovación, gestión del conocimiento, innovación del conocimiento

Más coeditores:

Start de trace_, jjxby, Ran Ying, n512756897, wangdong8611, pkxu__, ybwy6688, scud terrestre y aéreo, Zhao Chenhao, my6777637.

Si cree que esta entrada necesita mejoras adicionales, Encyclopedia le invita a participar en la edición de la entrada. También puede aprender a editar una entrada antes de comenzar a editarla.

La definición de "conocimiento" en el "Diccionario chino-inglés" (fuente: Diccionario Baidu);

1. Estadísticas de entradas científicas.

Número. de visitantes: unos 40.296.

Número de ediciones: 21 historial de versiones.

Fecha de última revisión: 2009-01-27

Fundador: Guardian

Últimos desarrollos

Cuestionario: Deje que la Enciclopedia se actualice Ir a te conozco.

Actividades de la Enciclopedia:

Gala del Festival de Primavera de la Enciclopedia

¿Aún recuerdas el Inventario Anual de la Enciclopedia de 2008?

Declaración de derechos de Baidu de 2009