Soy un estudiante de primer año de secundaria y mi aprendizaje de inglés es muy pobre, al igual que el nivel de la escuela primaria. ¿Cómo puedo aprender inglés bien antes del examen de ingreso a la universidad?

Si tienes preguntas específicas, ¡puedes enviarme un mensaje de Baidu para preguntarme! ~

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El tiempo se acaba, así que te sugiero que aprendas inglés desde la perspectiva de los exámenes.

Si tienes tiempo, lo mejor es memorizar todos los textos en inglés de los tres años de bachillerato en lugar de analizar los textos detalladamente. Si no tienes tiempo, te sugiero que dediques más de una hora al día a leer textos en inglés en voz alta y leas todos los textos de los tres años de secundaria diez veces para que puedas leer bien. Finalmente, escuche la cinta y escriba junto con ella para fortalecer su memoria y eliminar la mayoría de las palabras que no domina. Al hacer esto, no olvide buscar y memorizar las palabras desconocidas en el texto. Mientras trabajes duro, creo que podrás aprenderlo bien.

Este es el método más sencillo.

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Cuando los estudiantes de secundaria repasan inglés, pueden ser dividido en Hay dos partes, una está enfocada a repasar los conocimientos básicos del primero al tercer año de secundaria, y la otra es el repaso de gramática lectoescrita. Para los estudiantes cuya base de inglés es deficiente y cuyas calificaciones son difíciles de mejorar, el profesor Sui dio las siguientes sugerencias:

En primer lugar, debido a que los candidatos tienen una base de inglés deficiente y un tiempo de revisión limitado, deben concentrarse en su Fundación inglesa. Al revisar, los candidatos pueden intentar dominar algunas palabras fijas y el uso del vocabulario de uso común, memorizar una gran cantidad de palabras de manera científica y realizar repetidamente los ejercicios del programa del examen para tener una comprensión sólida de la preparación.

En segundo lugar, los candidatos también deben prestar atención a la estandarización de las preguntas del examen. En el examen de ingreso a la universidad de inglés anterior, muchos candidatos perdieron puntos debido a tipos de preguntas no estándar. Al mismo tiempo, al escribir un ensayo, preste atención a los párrafos claros y a la letra cuidada para dejar una buena impresión en los revisores.

Finalmente, en la etapa sprint del examen de ingreso a la universidad, los candidatos deben mantener una mente normal. Con la premisa de dominar el vocabulario, utilizamos el vocabulario como base, complementado con conocimientos fonéticos, el programa de estudios y la gramática del examen de 2008, combinamos lectura y escritura y combinamos estrategias de corrección de errores de ensayos cortos para repasar bien el inglés. En lectura y escritura, se debe prestar especial atención a la comprensión lectora y el cloze, que representan casi la mitad de la puntuación en inglés NMET.

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De cara al examen de acceso a la universidad, ¿cómo pueden los estudiantes de secundaria mejorar su rendimiento? ¿Dominio del inglés y puntajes de exámenes? En la enseñanza y tutoría diaria, a menudo encontramos que, aunque muchos estudiantes dedican mucho tiempo y energía a aprender inglés y participan en diversas tutorías después de clase, todavía no pueden mejorar de manera efectiva los puntajes de sus exámenes. De hecho, la causa fundamental es básicamente la desviación de la reserva de conocimientos.

¿Quién tiene realmente el "poder de liderazgo"?

Como todos sabemos, el examen de inglés NMET 150 cubre comprensión auditiva, preguntas de opción múltiple, cloze, lectura, traducción chino-inglés y composición. Entre ellos, la escucha consta de dos artículos y dos diálogos. Dos piezas de cloze, cinco piezas de comprensión lectora y una pieza de composición en inglés. Por tanto, no es difícil ver que en un examen de acceso a la universidad, la lectura y comprensión del artículo ocupan una posición absolutamente "dominante".

Desafortunadamente, muchos estudiantes ahora anteponen el carro al caballo. A menudo prestan especial atención a la práctica de preguntas de opción múltiple y, a menudo, les gusta que los profesores expliquen muchas preguntas de opción múltiple durante la tutoría, pensando que este es su eslabón más débil. Algunos estudiantes dedican mucho tiempo a responder preguntas de opción múltiple todos los días y muy poco tiempo a completar y leer artículos. Es posible que estos estudiantes deseen preguntarse: ¿Cuántos artículos en inglés leí hoy? Para empeorar las cosas, algunos estudiantes consideran que realizar un gran número de preguntas de opción múltiple es un "truco" y un atajo para mejorar sus puntuaciones en inglés, y consideran la lectura de artículos como algo que pueden improvisar durante el examen, o incluso como una cuestión de suerte. . "Si tienes suerte, lo harás sin problemas. Si no tienes suerte, lo harás con tropiezos. Todo depende de la extensión y la dificultad del ensayo durante el examen. Imagínate que normalmente lees menos, tu velocidad de lectura es". No es rápido y tu vocabulario no es bueno. Si no acumulas lo suficiente, probablemente quedarás ciego cuando hagas el examen, o solo puedes esperar que un gato ciego se encuentre con un ratón muerto. Con este método de aprendizaje, al final no obtendrá buenos resultados, incluido el cloze, la comprensión lectora y la composición.

Usa tu fuerza al límite

Mi experiencia docente es que si los estudiantes de secundaria pueden hacer lo siguiente todos los días, en términos generales, sus puntajes en inglés pueden mejorar significativamente.

1. Memoriza de 15 a 20 palabras o frases desconocidas en el libro de vocabulario todos los días, lo que te resultará muy útil para escuchar, escribir palabras y traducir chino-inglés.

En segundo lugar, hacer 15 preguntas de opción múltiple cada día es suficiente.

En tercer lugar, debemos reforzar la práctica del cloze y la comprensión lectora. Mantenga el ritmo de hacer dos o tres clozes y lecturas todos los días.

Además, cuando muchos estudiantes responden preguntas de opción múltiple, solo se centran en las opciones pero no en el contexto, y no consideran las cuestiones de manera integral. Las siguientes tres frases son las que creo que debes tener en cuenta al hacer las preguntas del examen. La primera frase es "distinguir entre activo y pasivo". Muchos estudiantes solo prestan atención al tiempo pero no a la voz, o solo saben que aquí se necesitan participios o infinitivos, pero no desglosan si es activo o pasivo. La segunda oración es "Analizar lo que falta en una oración". Hay muchas cláusulas en inglés. No importa qué tipo de frase sea, debes prestar atención para analizar lo que falta y lo que falta. La tercera frase es "No preguntes por qué en modismos". Los estudiantes a menudo investigan algunos modismos y preguntan por qué. De hecho, el aprendizaje de idiomas es en cierto sentido un proceso de imitación. Muchos modismos no requieren mucho tiempo para preguntar por qué. Por ejemplo, para algunos patrones de oraciones especiales, es mejor "memorizarlos de memoria".

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08 Estrategia de revisión de inglés del examen de ingreso a la universidad

Actualmente, los estudiantes de secundaria se encuentran en la primera etapa de revisión. La dificultad de cada materia ha aumentado en consecuencia y las tareas académicas han aumentado, lo que ha traído grandes obstáculos y dificultades para la revisión independiente de los candidatos.

El aprendizaje del inglés en particular ha entrado en un período crítico y extremadamente difícil. Aunque muchos estudiantes de secundaria trabajan duro para aprender inglés, también continúan recibiendo capacitación especial y exámenes integrales. Pero en este momento, es más probable que los estudiantes se sientan inadecuados, porque el contenido de la revisión no puede reflejarse directamente en el aumento de las puntuaciones, e incluso puede disminuir en lugar de aumentar. Algunos estudiantes tienen dificultades para memorizar palabras, algunos estudiantes tienen una estructura gramatical y una base de inglés débiles, y algunos estudiantes se enfrentan a la situación embarazosa de no tener básicamente ningún problema con el vocabulario y la gramática, pero las preguntas del examen siguen siendo incorrectas por varias razones y sus puntuaciones. no son altos. En resumen, no logran resultados satisfactorios.

Ante un período de cuello de botella así, muchos candidatos y padres no saben qué hacer, pensando que sus esfuerzos no son suficientes o que el contenido cultivado por la escuela tiene desviaciones. De hecho, la razón principal es que mis métodos de aprendizaje y enfoque de capacitación se desviaron de la dirección de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Al memorizar palabras, simplemente memorizamos el significado de la palabra de forma aislada, sin considerar el significado y el método de examen de la palabra que generalmente aparece en los exámenes de ingreso a la universidad, de modo que la palabra no tiene sentido de contexto y solo se puede memorizar, no utilizado, visto o no conocido, o parece inconsistencias con las explicaciones de las preguntas del examen. Al aprender gramática, simplemente recita mecánicamente estructuras de oraciones y reglas gramaticales sin considerar cómo se usan las estructuras gramaticales en la comprensión lectora, el cloze y la composición. Esto a menudo conduce al fenómeno: sabes las palabras al leer, pero no las conoces. No puedo escribir oraciones largas durante mucho tiempo, pero la sintaxis de la composición sigue siendo simple.

De hecho, durante el período crítico de revisión, los candidatos deberían considerar volver al libro de texto. Establezca una buena base en inglés y no solo capacite las habilidades básicas, sino que aplique la capacitación de habilidades básicas al examen de inglés de ingreso a la universidad e intercambie directamente las calificaciones. El programa de estudios y las descripciones de las propuestas del nuevo examen de ingreso a la universidad en inglés de 2007 se basan en los nuevos estándares curriculares, lo que significa que los libros de texto disponibles son en realidad los mejores materiales de preparación, en lugar de exámenes y varios ejercicios especiales.

A los ojos de muchos candidatos y padres, e incluso a los ojos de algunos profesores de secundaria, los libros de texto y los materiales didácticos son simplemente "de mal gusto" y una actividad docente que ocupa mucho tiempo de estudio. Algunos estudiantes de secundaria abandonan por completo los libros de texto y en su lugar realizan simulacros de exámenes de ingreso a la universidad. Esto está mal. Los libros de texto de las escuelas secundarias y preparatorias siempre han sido el modelo para las preguntas del examen de ingreso a la universidad, y los libros de texto también son los maestros básicos de la capacitación en el examen de ingreso a la universidad. Los materiales didácticos utilizados actualmente incluyen una formación integral en comprensión auditiva, gramática, lectura, escritura, expresión oral, formación cultural y vocabulario. Sólo revisando cuidadosamente los materiales didácticos y teniendo en cuenta los puntos de formación de cada unidad didáctica durante el proceso de revisión podremos perseverar en la corrección de los exámenes. Sólo los libros de texto, no otros libros de referencia ni material didáctico, pueden asumir la importante tarea de que "una persona puede protegerlo, pero diez mil personas no pueden forzarlo".

Durante el proceso de enseñanza en tercer año de secundaria, los profesores suelen sentir la ansiedad y el pesimismo de los estudiantes ante el lento avance de las calificaciones en inglés. En este momento, la "mala memoria" y la "falta de talento para el idioma" a menudo se convierten en excusas para sentirse cómodo.

De hecho, siempre que abramos el libro de texto, podemos encontrar fácilmente que cada rincón del libro de texto está lleno de rastros del examen de ingreso a la universidad original. Esto es algo que ningún libro de referencia puede hacer (excepto la compilación de trabajos anteriores). . En comparación, abandonar los libros de texto es una forma de revisar a expensas de los libros.

Cabe señalar que el enfoque de capacitación y el enfoque de enseñanza de cada unidad del libro de texto no son necesariamente los puntos de prueba del examen de ingreso a la universidad. El examen de ingreso a la universidad se adhiere al principio de "escuchar en silencio" si haces una propuesta sin darte cuenta. En el proceso de revisión de libros de texto, los candidatos deben aprender a descubrir las proposiciones embrionarias escondidas en cada página del libro, en lugar de simplemente mirar los puntos clave de la unidad de estudio.

¡Espero que esta información te sea útil! ! ! ! ¡vamos! ~

¡Finalmente, te deseo éxito en el examen de ingreso a la universidad! ~

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