Buscando planes de lecciones sobre “La prisa genera desperdicio”
Después de explicarle algunas cosas a las que se debe prestar atención, Confucio le dijo repetidamente: "La prisa genera desperdicio". Cuando ves pequeñas ganancias, no puedes lograr grandes cosas. . "
El significado de este pasaje es: No busques simplemente la velocidad y no seas codicioso de pequeñas ganancias. Simplemente perseguir la velocidad sin prestar atención a los resultados no logrará el objetivo; si solo te preocupas Si no te preocupas por los beneficios a corto plazo y no podrás lograr tus objetivos, Xia Zi dijo que debe obedecer las instrucciones de su maestro y despedirse de Confucio. >
Más tarde, "La prisa genera desperdicio" se ha transmitido como proverbio, utilizado a menudo para explicar que apresurarse para lograr un éxito rápido es contraproducente y no logrará nada.
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Extraído de "Las Analectas de Confucio·Luzi"
Texto original
Es el padre de Ju quien preguntó sobre política y dijo: “La prisa genera desperdicio. La prisa genera desperdicio, pero las pequeñas ganancias no pueden conducir a grandes cosas. "
Traducción
El padre de Ju se convirtió en director general y le preguntó a Confucio cómo manejar los asuntos políticos. Confucio dijo: "No estés ansioso por lograr un éxito rápido y no seas codicioso por pequeñas ganancias. Buscar velocidad no logrará el objetivo y la avaricia por pequeñas ganancias no logrará grandes cosas. "
O puede explicarse como:
Un discípulo de Confucio era un funcionario en Lu. Un día regresó para pedirle consejo a Confucio. Confucio dijo: "La prisa genera desperdicio , la prisa genera desperdicio." ; Cuando ves pequeñas ganancias, no puedes lograr grandes cosas. "Es decir, no hagas las cosas rápido, no te limites a mirar las pequeñas ganancias que tienes delante. Si sólo piensas en la velocidad, los resultados no se conseguirán; no puedes hacer grandes cosas sólo por pequeñas ganancias. Significa que no se pueden hacer las cosas rápidamente y estar ansioso por lograr el éxito.
Comentarios y análisis
La opinión de que "la prisa genera desperdicio" es correcta. hecho paso a paso, pero especialmente para los políticos, no se pueden exigir ciegamente "logros políticos" rápidos independientemente de las condiciones objetivas. Como político, uno debe entender qué es una pequeña ganancia y qué es un gran negocio; , es un mal funcionario.
Como dice el refrán, afilar el cuchillo no te hará cortar leña. Solo afilando el cuchillo podrás cortar más madera. Son pacientes y no están dispuestos a practicar las habilidades básicas. paso a paso, no memorizan palabras y no comprenden el análisis gramatical. Solo quieren obtener el secreto de "dominar rápidamente un idioma extranjero", por lo que algunos especuladores se aprovechan de la psicología especulativa de la gente y crean muchos métodos para "dominar rápidamente un idioma extranjero". Secretos. De hecho, lo único que estos consejos pueden hacer es generar dinero para los especuladores y no pueden ayudar de manera efectiva a las personas a dominar idiomas extranjeros rápidamente.
Por otro ejemplo, ya sean niños o estudiantes. o los padres siempre quieren que el aprendizaje pueda progresar rápidamente y las calificaciones puedan mejorar rápidamente, pero esto no es realista. Todo el aprendizaje debe realizarse paso a paso y mejorarse gradualmente. Especialmente cuando descubre que su rendimiento académico no es satisfactorio en el último año. año, debes tener la paciencia para aprender lo que has aprendido antes. Estudia los libros de texto de los grados inferiores para que realmente puedas mejorar tus calificaciones en los grados superiores.
Hubo un hombre en la dinastía Song que siempre. Sentí que sus cultivos estaban creciendo muy lentamente. Estaba muy ansioso. Un día, de repente se le ocurrió una buena idea, así que arrancó las plántulas de su campo una por una. Me alegré mucho de ver que sus cultivos crecieron de repente. más alto que los demás. Cuando llegó a casa, dijo con orgullo a su familia: "Hoy estoy agotado. ¡Cultivo todos los cultivos del campo yo solo! "" Después de escuchar su detallada introducción, su hijo inmediatamente corrió al campo para echar un vistazo y descubrió que todas las plántulas estaban muertas. Esta historia de esfuerzos derrocadores también ilustra plenamente el principio de que la prisa genera desperdicio.
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Jiang Xiaoyuan - "De las canciones populares de Chang'an a Gong Jing" trata sobre Qi Jinggong en el período de primavera y otoño, quien también es un sabio famoso. Se obtiene principalmente nombrando de todo corazón al sabio Yan Ying. Un día, mientras viajaba al extranjero, de repente tuvo que informar que Yan Ying estaba gravemente enfermo. Gong Jing estaba muy asustado y ansioso por volver a verlo. Ordenó que los mejores cocheros estuvieran preparados y que los mejores aurigas condujeran y corrieran a ver a Yan Ying. Pero en el camino, tenía prisa y, después de caminar solo unos cientos de pasos, sintió que el experto conducía demasiado lento, por lo que tomó las riendas y condujo solo. Después de caminar unos cientos de pasos, Gong Jing se convirtió. aún más enojado. Sintió que el caballo no iba rápido, así que saltó del auto y se apresuró.
Análisis de libros de texto:
El tema de esta unidad es "Rápido y Lento". "Rápido" y "lento" son la unidad de los opuestos. "Rápido" es relativo a "lento" y "lento" es relativo a "rápido". Los sentimientos subjetivos juegan un papel importante. Para resolver la contradicción entre "rápido" y "lento", debemos trabajar duro subjetivamente: primero, establecer el concepto de tiempo, segundo, encontrar formas de mejorar la eficiencia; El artículo "La prisa genera desperdicio" ilustra desde el lado negativo que demasiada prisa no logrará el objetivo y que los métodos inadecuados serán contraproducentes.
Esta lección también tiene algunas palabras y frases difíciles, como "Yanying, Li Zi, riendas, quema, Yu", que pueden inspirar a los estudiantes a comprender el texto buscando en el diccionario o contactando el contexto. . Si hay problemas que no se pueden resolver en la vista previa, colóquelos en la comprensión del texto y resuelva algunas palabras extremadamente creativas y difíciles a través de la misma información y discusiones entre profesores y alumnos.
Objetivos didácticos:
1. Aprender nuevas palabras "yi, cheng, baby, burn, rein, control". Anime a los estudiantes a utilizar libros de referencia o contextualizarlos para comprender.
2. Familiarizarse con las traducciones y textos antiguos, y comprender el significado de los textos antiguos mediante el estudio de las traducciones. Conozca solo el significado del texto antiguo, no una traducción literal uno a uno, concéntrese en aprender contenido chino moderno. )
3. A través de la autorrealización, la discusión, la comunicación, etc. , Me di cuenta del profundo significado contenido en el artículo.
Tiempo lectivo: 2 horas.
Proceso de enseñanza:
1. Organizar debates, presentar temas y resolver problemas.
Profe: Compañeros, ahora hablemos de un tema: “¿Es mejor ir rápido” o “despacio”? Por ejemplo, también puedes combinar "The Mountain Picker" y "Race Against Time" para expresar tus propias opiniones. (Dividir a los estudiantes en dos grupos)
Salud 1: "Sé rápido" puede ahorrar tiempo y podrás hacer más cosas si resuelves las preguntas rápidamente.
Estudiante 2: "Despacio es mejor" y puede hacer las cosas. Como dice el refrán, el trabajo lento produce un trabajo cuidadoso.
Estudiante 3: Creo que es “rápido y bueno”. Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, y una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo, así que apúrate.
Las respuestas de los estudiantes pueden variar y se les anima a expresar sus opiniones libremente. )
Profesor: Los estudiantes hablaron muy bien. De hecho, no importa si es rápido o lento, debes mirarlo desde un punto de vista dialéctico, decidir cómo hacer las cosas según la situación específica y organizar tu tiempo de manera razonable.
El maestro muestra: La prisa genera desperdicio; cuando ves pequeñas ganancias, no puedes lograr grandes cosas. ——Las Analectas de Confucio
Maestro: Esta es una frase de "Las Analectas de Confucio". ¿Puedes explicar qué significa esto?
Los estudiantes pueden explicar brevemente y luego obtener una comprensión más profunda a medida que estudian el texto. )
Maestro: Hay una historia corta sobre “La prisa genera desperdicio”. ¿Quieres saberlo? Estudiante: (Qi) Sí.
Profesor: Por favor lea la pregunta. ¿Qué aprendiste de la pregunta? ¿Quieres hacer alguna pregunta?
Guiar a los estudiantes en la resolución de problemas, centrándose en el "deseo", el "entonces" y el "logro". )
Lee el texto por primera vez y comprende las palabras.
1. Modelar la lectura (la época y los personajes del texto están muy alejados del presente. Según esta situación, el profesor primero modela la lectura. Los alumnos escuchan, leen y comprueban los problemas en la vista previa). Por ejemplo, en la vista previa, la pronunciación no es precisa y las oraciones no se leen con fluidez)
2 (Para las palabras que no se han resuelto durante el proceso de vista previa, los estudiantes pueden comunicarse primero y. el maestro identificará o hará complementos apropiados y dejará que los estudiantes traigan consigo las palabras sin resolver)
En tercer lugar, lea el texto con atención y guíe la lectura.
1. Leer el texto por nombre en párrafos pequeños.
Profesor: Estudiantes, después de leer el texto, ¿pueden describir brevemente el contenido principal del texto?
2. Maestro: ¿Quieres comentar sobre el enfoque de Gong Jing?
Imagínese 1: Los compañeros de clase pueden decir directamente que Gong Jing está demasiado impaciente. En este momento, se puede guiar a los estudiantes para que encuentren oraciones en el texto que expresen la impaciencia de Gong Jing y luego profundicen aún más su comprensión.
Maestro: Por favor lea el texto en silencio y dibuje palabras que reflejen la impaciencia de Gong Jing.
Estudiantes: Lee el texto en silencio y dibuja mientras lee. (Por ejemplo: brusco, ansioso, preocupado...)
Los profesores guían a los estudiantes para que aprecien, lean y se den cuenta en un contexto específico, centrándose en los sonidos y expresiones de la lectura. )
Escenario 2: También es posible que algunos compañeros de clase, desde la perspectiva de la preocupación del maestro por el Primer Ministro, interpretaran la impaciencia de Gong Jing como excusable o incluso escandalosa.
En respuesta a esta situación, los profesores pueden alentar a los estudiantes a encontrar oraciones correspondientes en el texto para demostrar sus opiniones. Luego profesores y alumnos se comunicaron entre sí y llegaron a una conclusión: piense con calma y elija el mejor plan.
Cuarto, lee el texto nuevamente y explora la verdad.
1. Leer el texto completo por nombre.
Profesor: ¿Tienes alguna pregunta que hacer después de estudiar? Los estudiantes pueden hacer preguntas desde la perspectiva de palabras, oraciones y artículos.
2. Los profesores clasifican los problemas: (1) Los problemas valiosos que se pueden resolver en el aula se completan mediante la comunicación y la discusión. (2) Anime a los estudiantes a buscar información y buscar problemas que no necesitan resolverse y no pueden resolverse. (3) Tareas retenidas que los estudiantes pueden completar de forma independiente.
3. Pregunta de inducción del maestro: El estudiante Gong Jing es demasiado impaciente, así que al estudiar este cuento, ¿puedes usar tus propias palabras o encontrar oraciones relevantes del libro para expresar lo que el artículo quiere explicar? ?
4. Permítanme hablar sobre mi comprensión de "la prisa genera desperdicio" basada en la realidad y utilizar ejemplos de la vida para ilustrar mi punto de vista.
5. Ejercicios complementarios: ¿Estás de acuerdo con las siguientes prácticas? ¿Por qué?
Vista de la causa del evento
Los barrenderos toman una ruta a escala plegable hacia la montaña.
Normalmente juego mucho y el examen se acerca pronto. ¡Acuéstate tarde y levántate temprano!
Mis padres me pidieron que me saltara grados, del primero al tercero, y luego al quinto, para poder convertirme en una persona útil lo antes posible.
Quiero correr contra el tiempo.
Cuarto, compare el texto antiguo y la traducción para comprender el significado del texto antiguo.
Maestro: Esta es la traducción de este texto antiguo. ¿Quieres saber cómo quedó registrada esta pequeña historia en el antiguo chino?
1. Prosa antigua fandu. Los estudiantes experimentan la entonación y el encanto del chino antiguo.
2. Lee "La llave de oro" y aprende algunos métodos para aprender chino antiguo.
3. Practica la lectura libre de textos antiguos e intenta hablar sobre el significado de los textos antiguos comparándolos con las traducciones.
En quinto lugar, ampliar el alcance y cultivar las capacidades.
1. ¿Podrá Qi Jinggong regresar pronto a la capital? ¿Por qué?
2. Si fueras un seguidor de Qi Jinggong, ¿cómo persuadirías a Qi Jinggong para que volviera al carruaje cuando viera que el caballo no corría con fuerza sino que se bajaba y caminaba solo? (La respuesta es múltiple)
6. Disposición de las tareas
1. Escrito: Escribe el contenido de la formación oral en el diario.
2. Recopilación y procesamiento: recopile textos chinos clásicos breves y concisos para una lectura de prueba. Si no comprende las preguntas, puede preguntar a los profesores, a los padres o utilizar algunos libros de referencia para comprenderlas.
Reflexión sobre la enseñanza:
En esta lección, me concentré en tres enlaces. Uno es el enlace introductorio, que combina el tema de esta unidad y los dos textos aprendidos para hablar sobre el conocimiento y comprensión de "rápido" y "lento". Los estudiantes tienen opiniones diferentes, pero todos tienen sus propias opiniones y razones. El ambiente en la clase era muy animado y, naturalmente, el resumen del profesor condujo al tema. En segundo lugar, en el proceso de exploración de la verdad, para que los estudiantes comprendan mejor "la prisa genera desperdicio", no solo les pedí que hablaran sobre la situación real, sino que también agregué varios ejercicios en forma de tablas, con el propósito de permitir que los estudiantes sobre la base de la comprensión de la verdad, el tiempo debe usarse racionalmente para consolidar el propósito docente que debe lograr la unidad. Esto también es lo más destacado de esta clase. Los estudiantes no sólo expresaron sus opiniones sino que también explicaron plenamente sus razones. Debido a que combiné los dos primeros textos al diseñar la enseñanza, la unidad de enseñanza está estrechamente relacionada. El tercero es ampliar el alcance y cultivar las capacidades. La primera capacitación es que les doy a los estudiantes suficiente tiempo para comunicarse en clase, permitiéndoles expresar sus opiniones sobre las acciones de Gong Jing y explicar sus razones. A través de este tipo de formación, los estudiantes no sólo tienen un conocimiento más profundo de la materia, sino que también desarrollan sus habilidades de expresión oral. El segundo entrenamiento amplió el espacio de aprendizaje para los estudiantes, permitiéndoles entrar en la situación en ese momento para persuadir a Gong Jing de regresar al carruaje, permitiéndoles dar rienda suelta a su imaginación y expresar sus ideas de diferentes maneras. Algunos estudiantes actuaban y hablaban al mismo tiempo. El ambiente de la clase era animado y creó un clímax.
Comentarios:
En la enseñanza, los profesores pueden diseñar hábilmente vínculos de enseñanza basados en las características de edad de los estudiantes, los patrones cognitivos y el conocimiento y la experiencia existentes, y organizar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades de aprendizaje en el aula. ;
1. La creación de situaciones de enseñanza proporciona un buen ambiente para que los estudiantes exploren de forma independiente. En esta clase, los maestros se enfocan en crear situaciones de diversas formas para activar el entusiasmo del pensamiento de los estudiantes y mantenerlos en un estado de aprendizaje positivo.
Por ejemplo, cuando se presenta una nueva clase, el profesor hace una pregunta animada e interesante: "¿Tan rápido" o "Tan lento"? Despertar el debate independiente de los estudiantes, para que tengan preguntas en las que pensar al comienzo de la lectura del texto, estimulando así el interés de los estudiantes por aprender. Al final del texto, el profesor presta atención a ampliar el espacio de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes realizar actuaciones simuladas, brindándoles la oportunidad de desarrollar plenamente sus habilidades de imaginación y expresión, para que los estudiantes no solo tengan una comprensión profunda del texto, sino que también ejercita sus habilidades de expresión oral.
2. En la enseñanza, los profesores no sólo están satisfechos con la realización de los objetivos de enseñanza de esta lección, sino que también se centran en la ampliación y extensión del conocimiento. Utilizan ejercicios de tabla para conectar el contenido del texto de esta. unidad para hacer que la enseñanza de la unidad sea más efectiva.
3. Preste atención a defender el modelo de aprendizaje de “autonomía, cooperación e investigación”. Cuando los estudiantes experimentan y sienten, los maestros crean un espacio para que los estudiantes piensen y se expresen libremente, comprendan los principios explicados en el artículo y hablen sobre sus propias opiniones basadas en la vida real. Anime a los estudiantes a expresar lo que piensan y sienten, estimulando así de manera efectiva la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y permitiéndoles sentir la alegría del aprendizaje independiente.